La planificacin docente: tarea administrativa o creativa?

Los secretos de una clase exitosa

Para el educador Alejandro Spiegel es clave el entusiasmo del maestro. Pensar cmo transmitir los conocimientos a los alumnos es quizs una de las tareas ms apasionantes del oficio docente. Sin embargo, esta actividad no siempre es vivida de esta manera, sino ms bien como una instancia ms de administracin escolar. Para Alejandro Spiegel, especialista en tecnologa educativa, para que esto cambie es indispensable que el maestro sea el primero en entusiasmarse con su enseanza. Spiegel coordina el proyecto Gestin de nuevos recursos para la democratizacin del conocimiento, en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires, es docente de la Universidad Tecnolgica Nacional y, entre otras tareas, asesora a instituciones educativas. Tiene varios libros publicados, entre ellos Planificando clases interesantes, una versin recientemente ampliada y actualizada de otro de sus textos Docente protagonista, docente compositor. En la edicin de Novedades Educativas, propone distintas miradas para crear clases ms interesantes y divertidas; est pensado para educadores de todos los niveles de la enseanza y acerca actividades e ideas para aprovechar los recursos disponibles. - Cmo se hace para planificar clases interesantes? - Uno de los desafos de ensear es la planificacin de clases, la composicin didctica, cmo se organiza el ensear. La idea de interesante tiene que ver con el punto de vista de los chicos, en trmino de sus intereses, y de lo relevante del aspecto disciplinar. Pero lo que realmente importa es que esta planificacin debe ser interesante para el docente, que se sienta comprometido con lo que hace y no sea slo una tarea administrativa de organizacin de sus trabajos. El entusiasmo del maestro es un principio esencial para que funcione el inters por la disciplina, porque eso contagia. - Tambin significa romper con ciertas rutinas a la hora de planificar? - Muchas veces lo que se ha venido reclamando son cuestiones de sintaxis, de gramtica, y nos quedamos, por ejemplo, en un esfuerzo fenomenal para que los objetivos estn bien redactados. Es as que los docentes se ven acorralados con su creatividad y la planificacin termina siendo una especie de elefante que hay que mover y nos quedamos sin ver los escenarios posibles.

- Qu ms no se debe perder de vista para pensar clases interesantes? - Por un lado, la diversidad de los alumnos, saber que no todos aprenden de la misma manera. Lo que implica conocer muy bien los contenidos disciplinares para poder presentarlos en distintos lenguajes. Adems, saber que cualquiera sea el contenido a ensear puede ser visto de diferentes maneras y en distintos lenguajes. Por ejemplo, la violencia o la solidaridad pueden trabajarse desde un cuento o una historia, tambin desde el cuerpo. Entiendo que planificar una clase nos acerca a la idea de composicin comunicacional, donde valen los distintos puntos de vista, lenguajes y recursos didcticos. - Significa echar mano a todos los recursos de la vida cotidiana, tal como lo ha explicado en varios de sus libros? - Hay que trabajar con lo que los alumnos tienen a mano. El desafo que nos presenta esta idea es cmo aprovechar todas las fuentes de informacin disponibles. Y sta no es slo tarea del docente, porque justamente una de las enseanzas que hay que promover en los alumnos es que ellos mismos reconozcan sus mejores modos de aprender y encuentren informacin en la vida que los rodea. Pensar en un docente comprometido, es pensar en un docente que haga participar del juego de la composicin comunicacional a sus propios alumnos. Pensar clases interesantes va de la mano de la confianza en los alumnos, en el saber, en el futuro y en s mismo. Ante tanta intermediacin y deber ser, hay que retomar la confianza en saber que hay muchas cosas que se aprenden en la vida cotidiana, pero hay muchas otras que no se aprenden sin un maestro al lado, que ensee y abra caminos. Planificar clases interesantes tiene que ver con promover el valor del saber para construir futuro. - Una buena planificacin garantiza una buena clase? - No. Una de las cosas apasionantes de ser maestro es la no certeza, la no receta. Debemos pensar en la propia prctica como una prctica de aprendizaje y donde nos estamos renovando permanentemente. Una clase exitosa es donde todos aprenden y tienen la oportunidad de aprender, donde no hay recetas sino caminos posibles.

Esta nota ha sido publicada en el Diario La Capital, Suplemento Educacin, el da Sbado 24 de febrero de 2007. Rosario, Argentina.