REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISION SUCRE

BISCUCUY - PORTUGUESA

INTEGRANTES: Dorielbys Lpez Briceo Karelis Ramos Wilver Castellano Euclides PROFESORA: MGS: Chiquinquira Castaeda Enfermera: III Semestre

Junio, 2013

MICRO CLASE Es un proceso metodolgico de formacin y perfeccionamiento que utilizando un mtodo y un instrumento, pretende descomponer el acto pedaggico en sus correspondientes destrezas que una vez, identificadas deben ser aprendidas y puestas en accin por los individuos en formacin.

OBJETIVOS DE LA MICRO CLASE Hacen explcita la intencionalidad de las acciones que se proponen; las guan, las orientan y expresan los logros que se pretenden en conductas observables al finalizar la clase. El objetivo debe ser especfico y ajustado al tiempo para la clase del da. CONTENIDO DE UNA MICRO CLASE Se define como contenido un conjunto de saberes de un campo disciplinar, que se considera esencial para la formacin del alumno. En este apartado se debe colocar el tema que se va a desarrollar en la Micro Clase en forma secuencial y organizada.

FASES DE UNA MICRO CLASE

*Fase de Inicio: Consiste en crear un clima para la aproximacin afectiva del alumno al tema. Propiciar la motivacin: yo puedo aprender , yo quiero aprender. Evocacin de experiencias previas a travs de lluvias de ideas, asociaciones con el contenido a trabajar, presentar el objetivo.

*Fase de Desarrollo: Es el acercamiento holstico (como un todo) al tema. Comparacin de ideas previas, exposicin del docente. Anlisis, sntesis.

*Fase de Cierre: Es la fase de consolidacin y de revisin del logro del objetivo. A travs de diversas estrategias (discusin guiada, juego didctico, entre otros) se puede evidenciar si lleg la informacin, si se apropiaron de los contenidos, entre otros.

RECURSOS Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video, entre otros) que se utilizan como apoyo en la enseanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Instrucciones y didcticos: retroproyector, pizarra acrlica, marcadores, lminas, video beam, laptop, juegos, carteles, bacos, material de provecho, entre otros.

Cmo se prepara una Micro Clase? A continuacin se muestra un breve resumen de los pasos ms importantes al momento de elaborar una micro clase: 1. Elija un captulo del libro de texto. 2. Escribe el plan de la clase y lo va a entregar el da de su presentacin. 2.1.- Plan: Escriba el plan de manera tal que le permitira a otro instructor ensear la clase de la misma manera. Se deben escribir las instrucciones para cada actividad y un conjunto completo de preguntas, oraciones, etc. Excepto lo que aparece en el libro de texto. Tenga en cuenta los siguientes puntos cuando escribe el plan: indique el nivel de la clase. Mencione los conocimientos que tiene que tener el aprendiz en este momento. b) Propsito de cada actividad. c) Lista de materiales que necesita incluir y copias. (Use transparencias y otros visuales: picture file) Evaluacin Usted ser evaluado/a por la organizacin de su plan y por la manera en que lo implementa en la clase. Su uso del espaol ser incluido en la evaluacin. b. El plan tiene que estar escrito en la computadora y debe estar corregido. c. La clase tiene que darse en el tiempo asignado.

Ejemplo de una Micro Clase

(TEORIA DE EVALUACION Y APLICACIN)

Fecha: 28-06-20163 Duracin: 45 minutos Participantes Dorielbys Lpez, Briceo Karelis, Ramos Castellano Euclides Recursos Utilizados: video beam, Lminas power poin , hojas con actividades fotocopiadas. Tcnicas utilizadas: lectura recreativa, Discusin dirigida, Exposicin, pregunta. Wilver,

Desarrollo de Actividades: Inicio: (Dorielbys) Inicia la clase saludando a los participantes, solicita que se presenten y preguntas sobre expectativas. Realiza una lectura acerca de la resea histrica de la comunidad la sabanita I pregunta acerca de la lectura y si la conocen y la han visitado la

comunidad sealada Realiza preguntas para verificar conocimientos previos acerca de algunos aspectos de la misma

Desarrollo: ( Karelis y Wilver ) Explica el contenido de la clase (conceptualizacin de acuerdo a las Caractersticas de la comunidad en estudio) para lo cual se apoya en lminas (con efecto de ventana. Realiza preguntas a los Participantes para verificar comprensin del tema. hoja con actividad (semejanzas y diferencias entre los indicadores o aspectos presentados). Terminada la exposicin pide a los participantes que formen dos grupos. Entrega. Da instrucciones sobre las actividades a realizar e indica el tiempo de estas, verifica constantemente que se estn realizando las mismas.

Realiza preguntas estimulando la participacin de los participantes.

Cierre (Euclides) * Realiza preguntas a manera de resumen sobre lo visto en clase. Qu les pareci la comunidad presentada de acuerdo a sus aspectos? Ustedes creen que son importantes cada uno de esos indicadores y porque? De acuerdo a los indicadores en que creen ustedes que se beneficia la comunidad de la Sabanita

SOCIO- TECNOLOGA

Segn Paul. (2013). La sociedad

est comprendiendo que las

tecnologas juegan un papel importancia en la existencia y co-existencia de los individuos, el mundo siempre ha girado en torno a preceptos dados por las ciencias exactas y sociales, situacin que se agudiza en nuestra era porque el potencial tecnolgico es cada da mayor. De acuerdo al autor hay diez cosas que resaltan la importancia de las tecnologas: 1. La tecnologa cumple funciones importantes para las personas, funciones reales o imaginarias. 2. La tecnologa ha incremento la productividad, incluso la domstica, y ha dado ms tiempo para el ocio. 3. La tecnologa porta una promesa posibilista: ms posibilidades de acceso al conocimiento, al disfrute y a la accin. 4. Ese posibilismo potencia la percepcin de la tecnologa como una necesidad; que lleva al consumo tecnolgico. 5. La compra de tecnologa es entendida como una compra inteligente propia de un individuo tecnolgicamente avanzado. 6. La tecnologa est deviniendo a un nuevo signo de estatus de la persona, de la familia y de los hogares; a mayor tenencia y uso de la tecnologa mayor modernidad, inteligencia y auto percepcin de modernidad y adaptacin social. 7. La tecnologa es un canal multi valor y amplia su utilidad hasta la de identidad pasando por la de expresin. 8. En las familias aparecen dos roles: el experto y el analfabeto tecnolgico. Para las familias con hijos pequeos y adolescentes el telfono mvil juega un papel clave, permite la organizacin en tiempo real.

9. Dentro de los hogares est emergiendo un analfabetismo relacional entre generaciones debido al uso y discurso implcito de las tecnologas por parte de las personas. 10. La tecnologa aporta la novedad de crear un discurso de autoexclusin en muchas personas. 11. La tecnologa es una forma de ideologa ya que provoca el desarrollo de una narracin propia de inclusin y exclusin.

SOCIO AMBIENTAL

Salvador (2012) afirma que el rea encargada de analizar la situacin del ambiente y los recursos naturales en el pas, en funcin de hacer propuestas que permitan alcanzar su desarrollo sostenible para el beneficio de las y los ciudadanos. Para ello busca analizar, incidir, formular y proponer polticas pblicas que garanticen la sostenibilidad ambiental del pas. Por lo cual presenta los siguientes objetivos: Contribuir al anlisis y la propuesta de polticas pblicas para resolver los problemas concretos que afectan el ambiente y los recursos naturales del pas. Lograr incidir de manera integral en distintos escenarios en relacin a problemas ambientales que respondan a la realidad y a los intereses nacionales, entendidos en trminos de los correspondientes a las mayoras.

SOCIOCULTURAL

De acuerdo a Pea. (2007). El medio sociocultural, se encuentra constituido por las instituciones como la iglesia, las fuerzas armadas, el aparato estatal y por los valores culturales tradicionales en nuestro pas como la familia, el folklore, la nacionalidad, la solidaridad, etc. Cualquier

cambio de conducta de los componentes de este medio genera reacciones, tanto negativas como positivas, en la empresa y en los productos que elabora.

SOCIOEDUCATIVA

Segn Gonzlez ( 2005)..La intervencin socioeducativa en el aula escolar es un mtodo participativo de investigacin-accin educativa que busca movilizar un grupo de estudiantes (comunidad) bajo la animacin del profesor(animador sociocultural), para superar sus problemas

acadmicos (realidad problemtica sentida),logrando, al mismo tiempo, pasar de ser grupo a ser equipo (con visin, misin, identidad), al sanar y re-estructurar sus relaciones internas por medio de la educacin, potencializndose calidad educativa. como equipo generador de una cultura de

SOCIOCOMUNICACIONAL Steven. (2008) detalla que en su devenir histrico la comunicacin es la actividad humana, mediante la cual el sujeto promotor manifiesta sus pensamientos a un receptor, de una forma perceptible a travs de los sentidos, con el propsito de que ste tenga acceso a esos mismos contenidos de manera consciente, hasta que sean interpretados con toda intencin.

SOCIOJURIDICO Marco. (2010). Puntualiza que se puede decir que el Principio de Democracia participativa es el soporte jurdico para la existencia y pertinencia del Proyecto Comunitario Socio Jurdico, porque solo en una democracia de este tipo puede darse un proyecto de estas caractersticas, fundamentado en el hecho de que son los miembros de la propia

comunidad

quienes

proponen,

diagnostican

ejecutan

los proyectos enfocados a la solucin de la problemtica existente en su comunidad, derecho expresado en el ART. 62, de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que reza lo siguiente: Artculo 62: Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente en los asuntos pblicos directamente o por medio de sus representantes elegidos o elegidas.