PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 77

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2.1. 2.2. 2.3. INSTITUCIN: Escuela Vicente de la Carrera ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. AO LECTIVO: 2011-2012 FECHA DE REALIZACIN: Lunes 16 de Enero del 2011 UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao Comunidad: Ro Verde REA: Matemtica MTODO/S: Fases de la Matemtica, Solucin de problemas. TCNICA/S: Observacin indirecta, interrogatorio.

2. DATOS CURRICULARES:

INFORMACIN CIENTFICA: QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA. Estoy en armona con la naturaleza Multiplicaciones por 10, 100 y 1 000 Procedimiento de la multiplicacin Observa lo que sucede cuando se multiplica La unidad pasa a ser decena y se le aumenta el 0 en la unidad: 10 5 = 50. Cuando tienes grupos formados por una decena y quieres encontrar el producto, al multiplicarlos por otro nmero basta con recorrer los nmeros al siguiente orden y aadir un cero. Se aumenta un cero porque el 10 tiene un cero. Cuando tienes varios grupos formados por una centena, para encontrar el producto solamente debes multiplicar el nmero de grupos por la unidad de centena y aumentar dos ceros. Se aumentan dos ceros porque el 100 tiene dos ceros. Cuando tienes varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrar el producto basta con multiplicar el nmero de grupos por la unidad de mil y aumentar tres ceros. Patrones Estas multiplicaciones generan patrones de productos fciles de resolver. Observa cmo aumenta el nmero de ceros en cada producto: 6 10 = 60 12 10 = 120 6 100 = 600 12 100 = 1 200 6 1 000 = 6 000 12 1 000 = 12 000 Para multiplicar un nmero natural por 10, 100 y 1 000, se multiplica dicho nmero por la unidad y se aumentan tantos ceros como corresponda: por 10, un cero; por 100, dos ceros y por 1 000, tres ceros.

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA. Solucin de problemas. Natalia uni tringulos equilteros para formar otro tringulo de mayor tamao en forma de escudo. Cuntas fichas debe retirar para que el tringulo grande tenga solo cinco filas de tringulos pequeos? La estrategia: Estudiar casos ms sencillos.

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA Solucin de problemas. Camilo instal una cerca en el terreno en el que cultiva hortalizas. Si las coordenadas en las que ubic los postes que dan soporte a la cerca son (2, 7); (8, 7); (7, 3) y (1, 3), qu forma tiene la huerta de Camilo? Sigue la estrategia: representar paralelogramos en el plano

3.1. BIBLIOGRAFA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AO DE BSICA (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE 5to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Bloque Numrico. Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000. Multiplicaciones por 10, 100 y 1 000 DISTRIBUCIN DE TAREAS (5min) Dinmica: zapatos de venta. 6to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Solucin de problemas Solucionar problemas en varias etapas. solucin de problemas 7mo El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Solucin de problemas Solucionar problemas en varias etapas. solucin de problemas

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

TIEMPO TENTATIVO (20min)

E.C. E.G.

E.A.

AM Prerrequisitos -Reconstruir la dinmica en base a preguntas. Esquema Conceptual de Partida -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboracin del nuevo conocimiento -Observar y manipular las figuras y determinar cada pieza del mismo. -Observar del estudiante en las pg. 32 y 33. -Utilizar los dienes en la demostracin y ejemplificacin. -Aplicar el conocimiento adquirido en operaciones dentro de la multiplicacin de 10, 100 y 1000.

AA - Realizar ejercicio: Organiza 36 unidades cuadradas de manera que formen un cuadrado y expresa el valor del lado del cuadrado formado.

AA -Realizar el siguiente ejercicio: .Luca tiene una cuerda verde de 12m y otra roja de 20m. Quiere cortar la cuerda en dos trozos del mismo tamao, sin que sobre ningn trozo. De cuntas formas lo puede hacer? Cul ser la longitud aproximada de cada trozo?

TIEMPO TENTATIVO (20min) E.C.

AA Transferencia del nuevo conocimiento -Realizar ejercicios del cuaderno del estudiante pg. 35. -Realizar el siguiente ejercicio. Si por tu cumpleaos te regalaron $ 6, cuntos centavos tienes? P.P. A.P.

F.A. R.

TIEMPO TENTATIVO (20min)

Ficha de cotejo Proceso Proce

Respu

total

AM Prerrequisitos. -Revisar el trabajo autnomo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos la radicacin. Elaboracin del Nuevo Conocimiento. -Observar el problema en el texto pg. 31. -Analiza el problema desde la comprensin del mismo. -Formular alternativas de solucin para el problema presentado. -Realizar las actividades del texto en forma procesual as dar solucin al problema. AA Transferencia del nuevo conocimiento. Realizar ejercicios del

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autnomo. Esquema Conceptual de Partida.

Nombres

dimi ento.

esta

cuaderno de trabajo pgs. 42 y 43.

-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema Elaboracin del Nuevo Conocimiento. -Observar el problema en el texto pg. 29. -Analiza el problema desde la comprensin del mismo. -Formular alternativas de solucin para el problema presentado. -Realizar las actividades del texto en forma procesual as dar solucin al problema. Transferencia del Nuevo Conocimiento. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo pginas 40 y 41.

P.P. A.P.

F.A. R.

RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Material del medio, texto del estudiante, equipo de proyeccin, Cuaderno del estudiante, dienes. Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000.

Prueba Ficha de cotejo

Texto del estudiante, equipo de proyeccin, cuaderno de trabajo, Reconoce y realiza ejercicios problematizados desde la solucin de problemas. Prueba Ficha de cotejo

Texto del estudiante, equipo de proyeccin, cuaderno de trabajo, Reconoce y realiza ejercicios problematizados desde la solucin de problemas. Prueba Ficha de cotejo

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

____________________ F. Estudiante Maestro

_____________________ F. Directora

____________________ F. Prof. Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 78

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN: Escuela Vicente de la Carrera ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. AO LECTIVO: 2011-2012 FECHA DE REALIZACIN: Martes 17 de Enero del 2012 UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao Comunidad: Ro Verde

2. DATOS CURRICULARES:
2.1. REA: Lengua y literatura 2.2. MTODO/S: Proceso didctico de la escritura. 2.3. TCNICA/S: Observacin Indirecta, dilogo e interrogatorio. INFORMACIN CIENTFICA: Quinto ao de educacin bsica.

3.

PLANIFICACIN: SITUACIN COMUNICATIVA

Sexto Ao de Educacin Bsica. UN CUENTO ORIGINAL: PLANIFICACIN Los elementos que conforman el cuento

La estructura de un cuento.

Sptimo Ao de Educacin Bsica. Planificacin: generacin de ideas Base para escribir una leyenda literaria El regalo del fuego

En la regin amaznica, un grupo de indgenas shuar no conoca el fuego y no poda cocinar sus alimentos. Coman crudos los zapallos, la yuca, las aves y los pescados. Tampoco podan alumbrar sus casas en las noches oscuras. Cerca de ellos viva un hombre llamado Taquea, acompaado por su mujer. Ellos eran los nicos que posean fuego y se negaban a compartirlo. No dejaban que nadie se acercara a su casa y, peor an a la fogata que permaneca encendida da y noche. Para vigilar el fuego, salan a trabajar a la chacra por turnos. Un da, estaba la esposa de Taquea trabajando en el campo, cuando encontr a un quinde entre las plantas. El quinde estaba con sus alitas empapadas y no poda volar. Con una vocecita muy dbil, habl: -Por favor, aydame. Estoy mojado y tengo fro. La mujer se conmovi y lo tom entre sus manos; lo llev hasta su casa y lo puso junto al fuego para que se secara.

El quinde haba sido testigo de la avaricia de esta pareja; entonces, cuando se sec, aprovech que la mujer se distrajo contando a su marido como haba encontrado al pajarito, para acercarse al fogn, encender su cola y darse a la fuga por la ventana. Los esposos no pudieron detenerlo y se quedaron en la puerta de su casa culpndose uno al otro. Taquea estaba furioso. El quinde fue de casa en casa y reparti el fuego entre los dems habitantes de la zona. Desde entonces, todos cocinan sus alimentos, y por la noche, encienden fogatas para sentarse a conversar.
3.1. BIBLIOGRAFA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

4. ESTRUCTURA: AO DE BSICA (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 5to. Texto 2. Cuento popular Quieres que te cuente un cuento? Escribir cuentos populares sobre la base de la tradicin y con la estructura de este tipo de texto. Texto 2. El mundo de los cuentos 6to. Texto 2. Leyendas literarias Leyendo leyendas! Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de la escritura determinada. UN CUENTO ORIGINAL: PLANIFICACIN Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad. 7mo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

PLANIFICACIN: SITUACIN COMUNICATIVA

PLANIFICACIN: GENERACIN DE IDEAS

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

DISTRIBUCIN DE TAREAS (5min) Dinmica: Cuento: El gato y el ratn. AM AA Prerrequisitos -Leer el cuento los tres -Recordar la clase anterior. cerditos -Reconstruir el cuento observado. -Determinar las partes ms ESQUEMA CONCEPTUAL importantes del texto. DEPARTIDA -expresar cuales son los -Explorar conocimiento sobre el personajes y la posibilidad de

AA -Revisar los paratextos de la lectura pg. 46 -Expresar las leyendas que conozcan. -Leer el texto del estudiante en la pg. 46.

I E

nuevo tema. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Leer el texto del estudiante pg. 44. -Comentar sobre los aspectos en el texto. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir un cuento en base a un ejemplo - Corregir los aspectos del cuento escrito. -Especificar que las ideas estn en orden. AA Transferencia del Conocimiento. -Realizar actividades del cuaderno del estudiante -Escribir un cuento corto.

cambiarlos.

. P

I E E

Ficha de cotejo Proceso Ini Nombres ciati

Elabo racin

Pre Senta

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autnomo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema. Elaboracin del Nuevo Conocimiento. - Leer el texto del estudiante pg. 48. -Comentar sobre los aspectos en el texto. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir un cuento en base a un ejemplo - Corregir los aspectos del cuento escrito. -Especificar que las ideas estn en orden. AA TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. -Escribir un cuento con los

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autnomo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema.

va.

cin

rasgos propios de l. P

I E E

RECURSOS

Texto del estudiante, equipo de proyeccin, cuaderno de trabajo,

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES

Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto.

Texto del estudiante, marcadores, equipo de proyeccin, cuaderno de trabajo, Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto.

Elaboracin del Nuevo Conocimiento. - Leer el texto del estudiante pg. 48. -Comentar sobre los aspectos en el texto. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir una leyenda de la comunidad en base a un ejemplo - Corregir los aspectos de la leyenda escrito. -Especificar que las ideas estn en orden. AA TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. -Realizar la escritura de una leyenda. Texto del estudiante, cuaderno del estudiante, equipo de proyeccin. Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas. Prueba Ficha de cotejo

TCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Ficha de cotejo

Prueba Ficha de cotejo

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ____________________ F. Estudiante Maestro _____________________ F. Directora ____________________ F. Prof. Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 79

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2.1. 2.2. 2.3. INSTITUCIN: Escuela Vicente de la Carrera ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. AO LECTIVO: 2011-2012 FECHA DE REALIZACIN: Mircoles 18 de Enero del 2012 UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao Comunidad: Ro Verde REA: Ciencias Naturales MTODO/S: Cientfico. TCNICA/S: Observacin indirecta, directa, interrogatorio.

2. DATOS CURRICULARES:

3. INFORMACIN CIENTFICA:
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA Tcnicas agrcolas de conservacin del suelo

Realizar siembras: En poca oportuna y con semillas naturales, adaptadas al ambiente. Cultivos asociados: Cultivando en la misma rea en forma alternada varias especies. Ejemplo: maz y frjol, papas y cebolla. Rotacin de cultivos: Alternando plantas de diferentes especies durante distintos ciclos, lo que favorece la fertilidad del suelo. Terrazas agrcolas: Particularmente en zonas con laderas, tienen forma de gradas anchas sobre la pendiente, as se evita el deslizamiento de la tierra y la erosin.

Riego por aspersin o por goteo: La aspersin consiste en el uso de aspersores situados a lo largo de una tubera que riega en forma de crculo continuo, en cambio por goteo suministra peridicamente pequeas cantidades de humedad a la raz. Extraer las malas hierbas: En forma manual o cubrindolas con paja para provocar la desaparicin de malezas. Trampas: Mediante las cuales se atrae con medios luminosos o aromas sexuales a las plagas o insectos. Extractos botnicos: Que son insecticidas hechos en forma natural o casera utilizando aj, tabaco y piretro. SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA.
Procesos que influyen en la formacin del suelo de los pastizales La formacin del suelo est determinada por algunos procesos como: el rompimiento de la roca madre, clima, flora, fauna y la intervencin del ser humano. A estos procesos se los agrupan en fsicos, qumicos, biolgicos y antrpicos. Suelos antiguos Son suelos profundos que tienen muchos estratos de sedimentos, se han formado en varios siglos, son hmedos, ricos en sales minerales y frtiles. Generalmente, se los encuentra en las orillas de los ros.

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA.

Permeabilidad y retencin del agua del suelo del bosque El agua y su importancia en los bosques El agua dulce (no salada) es esencial para toda la vida sobre la Tierra y los bosques son esenciales para el agua dulce. Los bosques filtran y limpian el agua, amortiguan las lluvias fuertes, que de otra manera erosionaran los suelos, y mantienen en su lugar los lechos de los ros. A su vez, el agua transporta nutrientes disueltos y los distribuye por todo el suelo del bosque. Los bosques actan como esponjas, capaces de recoger y almacenar grandes cantidades de agua de lluvia. Los suelos forestales absorben cuatro veces ms agua de lluvia que los suelos cubiertos por pastos y dieciocho veces ms que el suelo desnudo. Con sus profundos sistemas de races, los rboles son capaces de extraer agua de zonas profundas del suelo. El agua se mueve por el rbol El agua y su importancia en los bosques y se usa en la fotosntesis, en el enfriamiento y en otros procesos de crecimiento. Se evapora, como vapor de agua, desde las hojas. En este ciclo, los rboles son fuentes de agua vivientes que redistribuyen el lquido: la humedad, que se quedara atrapada en forma subterrnea si no fuera por los rboles, es liberada a travs de sus hojas hacia el aire, donde luego se condensa formando nubes y cae de nuevo en forma de lluvia. Sin rboles que distribuyan esta agua, el clima en muchas regiones sera mucho ms seco. Esta reserva subterrnea y constante de agua es liberada lenta y gradualmente por los rboles, ayudando a evitar las inundaciones y sequas estacionales. 3.1. BIBLIOGRAFA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

4. ESTRUCTURA:
AO DE BSICA (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE 5to. Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica 2.- El suelo y sus irregularidades Explica la importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que provoca su mal uso y proponer tcnicas agrcolas para recuperar el suelo. Tcnicas agrcolas de conservacin del suelo 6to. Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas 2.- El suelo y sus irregularidades Analizar el ecosistema pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes. 7mo. Bioma Bosque: los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera 2.- El suelo y sus irregularidades Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador desde la interpretacin de grficos e imgenes. Permeabilidad y retencin del agua del suelo del bosque

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Procesos que influyen en la formacin del suelo de los pastizales

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

AM

DISTRIBUCIN DE TAREAS (5min) Dinmica: llego una carta. AA PREREQUISITOS -Observe los grficos del los

AA -Observar imgenes sobre los

F.H. R.D.

C.H.

Reconstruir la dinmica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar la imagen en el texto del estudiante pg. 42 Dialogar sobre lo observado en el texto. -Formular hiptesis partiendo de lo observado -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Detallar las tcnicas de conservacin de suelos -Comprobacin de la hiptesis planteada mediante la exposicin del trabajo realizado. AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo -Elaborar y exponer un organizador grfico sobre el tema expuesto.

suelos de los pastizales del Ecuador. - Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad.

bosques y el estado en nuestro pas -Leer artculo sobre los bosques. -Determinar la influencia del suelo en la vida de los seres humanos..

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

AM PREREQUISITOS -Revisar el trabajo autnomo Reflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA -Explorar sobre conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar el organizador cognitivo del pg. 44 -Formular hiptesis partiendo de lo observado y ledo -Leer el texto detenidamente analizando la tabla de orden. -Realizar las actividades del texto en forma procesual.

O FH RD.

CH.

-Comprobar la hiptesis mediante la lectura realizada y el anlisis respectivo. AA AM PREREQUISITOS -Revisar el trabajo autnomo -Dialogar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA -Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar las imgenes del texto del estudiante en la pg. 30. -Formular hiptesis partiendo de lo observado. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Leer el texto del estudiante en la pg. 30. -Dialogar sobre lo ledo y lo observado en el transcurso de la clase. . Comprobar la hiptesis mediante la lectura. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. -Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosques. Texto de estudiante, Equipo

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) C

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. -Realizar y exponer tres conclusiones sobre el tema tratado, argumentando su respuesta

FH RD

CH

RECURSOS

Texto de estudiante, Equipo de

Texto de estudiante, Equipo de

proyeccin, imgenes. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMEN Selecciona tcnicas agrcolas que permiten mitigar el impacto antrpico y recuperar el suelo. Prueba Cuestionario

proyeccin, imgenes. Explica cmo influyen los fenmenos atmosfricos en el clima del Bioma Pastizal. Prueba Cuestionario

de proyeccin, imgenes. Relaciona las caractersticas de las regiones boscosas

Prueba Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

____________________ F. Estudiante Maestro

_____________________ F. Directora

____________________ F. Prof. Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 80

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN: Escuela Vicente de la Carrera 1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIN: JUEVES 19 Enero 2012 1.7. UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao Comunidad: Ro Verde DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: Estudios Sociales 2.2. MTODO/S: Comparativo 2.3. TCNICA/S: Observacin indirecta, interrogatorio, lluvia de ideas.

2.

3. INFORMACIN CIENTFICA:
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA Recursos naturales en nuestro planeta

Los recursos naturales son elementos que nos proporciona la naturaleza para poder realizar nuestras funciones biolgicas y para ejecutar cualquier actividad comercial o industrial. Recursos naturales Los recursos naturales pueden ser de distintas clases: _ Recursos minerales. Se utilizan en las industrias como la construccin y el transporte. Existen muchos depsitos de minerales en el mundo, pero pocos son explotables. Adems, no son inagotables. Los recursos minerales se encuentran en minas, suelos, metales, etc. _ Recursos hdricos. Es el agua que los seres humanos podemos consumir, como el agua dulce. Su distribucin geogrfica es muy desigual, pues existen lugares en el planeta con excedentes de agua y otros lugares donde no hay depsitos. Recursos forestales. Son los bosques y selvas que albergan una gran diversidad de animales, plantas y seres vivos. Cumplen con la funcin de conservar y enriquecer los suelos, y limpiar el aire liberando oxgeno a la atmsfera. Recursos alimentarios. Constituyen la base de la alimentacin de los seres humanos. Incluyen los productos agrcolas, ganaderos, pesqueros y forestales. La cantidad de los alimentos determina el crecimiento de la poblacin humana, no obstante, llegan de manera diferente a las regiones desarrolladas y a las que estn en vas de desarrollo. Recursos farmacuticos. Son los elementos de la naturaleza que la humanidad ha utilizado como fuentes de medicamentos para curar enfermedades. Provienen de las plantas, organismos marinos, etc. Recursos energticos. Tambin existen recursos energticos que pueden ser de dos tipos: renovables y no renovables. Renovables. Son los recursos que no se agotan con su utilizacin, pues vuelven a su estado original o se pueden regenerar ms rpidamente de lo que se los consume. Algunos ejemplos son: el viento (energa elica), el Sol (energa fotovoltaica) y el agua (energa hidrulica). No renovables. Son aquellos recursos que no pueden volver a ser elaborados, cultivados o regenerados en la misma cantidad en que se los consumen. Como resultado, en un punto se agotarn por completo. Por ejemplo, los combustibles fsiles (petrleo y gas natural) y el uranio (energa nuclear). SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA. Atahualpa y el fin del Imperio La sucesin de Huayna Cpac En el ao 1528, Huayna Cpac muri en Tomebamba, su ciudad favorita. De lo que se cuenta, parece que se contagi de viruela, una enfermedad que haban trado los conquistadores espaoles a las playas del ocano Pacfico. Pocos meses despus muri con la misma enfermedad su hijo, Ninan Cuyuchig, a quien haba escogido como heredero. De esta forma, se dio una disputa por el poder entre sus hijos Huscar y Atahualpa. El primero logr el respaldo de la mayora de las provincias del sur y fue proclamado Emperador en Cuzco. Atahualpa, a quien su padre haba encargado el gobierno del norte, se hizo fuerte all, especialmente en las tierras de Quito y Caranqui, donde haba nacido y estaba acantonada la mayora de los ejrcitos incas. Las disputas violentas por la sucesin imperial eran comunes en el imperio, cuando mora un inca, pero la desaparicin de Huayna Cpac trajo un gran conflicto Guerra entre Huscar y Atahualpa Al principio la guerra favoreci a Huscar. En tierras de los caaris, partidarios de Huscar, Atahualpa fue tomado preso. Pero logr escapar y fue a Quito a organizar tropas. Atahualpa, con el apoyo de sus generales Quizquiz y Calicuchima, avanz hacia el sur, gan una batalla en Molleambato (actual Salcedo) y logr, luego, tomar la segunda capital del imperio, Tomebamba. Castig con energa a los caaris, que nunca le perdonaron ese acto . Avanz sobre el Cuzco y tom la ciudad. Tiempo despus, el fugitivo Huscar fue tomado preso y asesinado. Pero Atahualpa no lleg a gobernar sobre el imperio unificado, porque, para entonces, los espaoles ya haban penetrado en el Tahuantinsuyo y lo apresaron en una emboscada. Luego de pedir rescate, lo asesinaron despus de la farsa de un juicio. Un imperio en crisis

Durante los aos de crecimiento del Imperio inca, las guerras fueron muy frecuentes. Pero la ocurrida por la sucesin de Huayna Cpac tuvo caractersticas y consecuencias especiales. No solo fue la disputa de dos hermanos sino un sntoma de que el Tahuantinsuyo haba entrado en una crisis interna muy aguda, que era mucho ms que una disputa familiar. Con el crecimiento del imperio, vino la acumulacin de tierras y esclavos en manos de las castas dominantes, que se concentraban, sobre todo, en la vieja capital, el Cuzco. La guerra enfrent a grupos de la aristocracia inca que estaban cumulando propiedad privada, con el ejrcito del norte que sostena al Estado centralizado. SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA. CONSOLIDACIN DEL ESTADO

3.1. BIBLIOGRAFA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

4. ESTRUCTURA:
AO DE BSICA (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE 5to. Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. CONTINENTES Y OCEANOS Identificar los grandes recursos naturales del mundo, y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin Recursos naturales en nuestro planeta 6to. Identidad nacional, unidad en la diversidad. II - Sociedades aborgenes avanzadas Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, 7mo. Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Nacimiento del Ecuador. Reconocer que Ecuador es un pas con sus races e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro. CONSOLIDACIN DEL ESTADO

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Atahualpa y el fin del Imperio

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

DISTRIBUCIN DE TAREAS (5min) Dinmica: PASA LA CUERDA. AM AA Prerrequisitos -Revisar los inicios del Reconstruir dinmica en base a Tahuantinsuyo.. preguntas. -Explicar del mismo ESQUEMA CONCEPTUAL -Escriba los datos ms DEPARTIDA. sobresalientes acerca de los -Explorar conocimientos del nuevo incas. tema ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar imgenes y video sobre los recursos de nuestro planeta. -Observar los grficos del texto del estudiante pg.34. -Leer el contenido del texto pg.34 y 35. -Expresar y reflexionar sobre lo

AA -Observe video sobre Garca Moreno. -Exponer lo ms importante del mismo Recalcar sobre sus obras.

ledo en el texto -Comparar los recursos entre si y su estado actual. - Estimar los cambios que han sufrido. AA Transferencia del Conocimiento. -Llenar las actividades del cuaderno de trabajo -Realizar un resumen del tema actual. AM Prerrequisitos - Revisar el trabajo autnomo -Dialogar sobre los grficos Esquema Conceptual de Partida. - Explorar conocimientos del nuevo tema. Elaboracin del Nuevo Conocimiento. -Observar y Leer el texto del estudiante pg. 32 y 33. -Realizar las actividades del texto en forma ordenada. -Escuchar en forma conjunta criterios sobre lo ledo y observado. -Comparar lo expuesto con el anterior imperio AA TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Llenar las actividades del cuaderno de trabajo -Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infra ordinacin O D C

.AM Prerrequisitos. -Revisar el trabajo autnomo Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboracin del Nuevo Conocimiento. - Observar imgenes de cmo se lo tiene al ecuador en el mundo. -Leer el contenido del estudiante en la pg. 34 y 35. -Realizar las actividades del texto en forma ordenada. -Comparar el periodo de Garca Moreno con los

RECURSOS

TEXTO DEL ESTUDIANTE, , PIZARRA, TIZA LQUIDA. CUADERNO DE TRABJO IMGENES INDICADORES ESENCIALES

TEXTO DEL ESTUDIANTE, TIZA LQUIDA, PIZARRAEQUIPO DE PROYECCIN, VIEDO, CUADERNO DE TRABJO Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial. PRUEBA Cuestionario

periodos anteriores. AA Transferencia del nuevo conocimiento -Llenar las actividades del cuaderno de trabajo -Realizar conclusiones sobre lo tratado en clase. - Asociar todo lo observado en un organizador grafico de lluvia de ideas. TEXTO DEL ESTUDIANTE, TIZA LQUIDA, PIZARRAEQUIPO DE PROYECCIN, VIEDO, CUADERNO DE TRABJO Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la Repblica. PRUEBA Cuestionario

EVALUACIN

Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo. PRUEBA Cuestionario

TECNICA E INSTRUMENTO

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ____________________ F. Estudiante Maestro _____________________ F. Directora ____________________ F. Prof. Supervisor

DISEO DE AULA 81

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo. 1.2. INSTITUCIN DE LA PRCTICA: Esc. Vicente de la Carrera 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra. 1.4. SUPERVISOR DE LA PRCTICA: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AOS DE EDUCACIN BSICA: 5to, 6to y 7mo 1.6. REA DE ESTUDIO: Cultura Fsica 1.7. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira. 1.8. FECHA DE REALIZACIN: viernes 20 de enero de 2012. 1.9. TEMA: Indoor- futbol.. 2. METODOLOGA: 2.1 MTODO: Mixto 2.2. TCNICA: Trabajo en grupo 3. INFORMACIN CIENTFICA:

PARRQUIA: J.J. y Caamao COMUNIDAD: Ro Verde.

Indoor Ftbol

El indoor ftbol es una variedad de ftbol caracterizada por jugarse en un terreno de menores dimensiones y por el uso de paredes como un elemento ms del juego.

Reglas

Terreno de juego: suele ser de csped artificial y tiene unas dimensiones variables, aunque a menudo similares a las de otros deportes como el ftbol sala (en torno a 40 x 20 m). Los lmites del terreno de juego estn formados por muros de altura superior a 1 metro. Aunque como su nombre indica suele disputarse en pista cubierta, tambin se puede practicar al aire libre. Equipos: cada equipo est formado por 5 jugadores, 4 de campo y un portero , pudiendo realizarse tantas sustituciones como se desee. Uso de las paredes: los muros que delimitan el terreno de juego pueden utilizarse como si se tratasen de un elemento ms del mismo o de un compaero, lo que permite realizar jugadas y tcticas radicalmente distintas a las utilizadas en ftbol y ftbol

sala. Slo si la pelota sobrepasa la vertical de las paredes o choca con el techo del pabelln, se producir un saque de banda, que habr de realizarse con una sola mano y por debajo de la cintura.
3.1 Bibliografa Microsoft Encarta 2008. 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 4.- ESTRUCTURA: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Realizar juegos deportivos con las debidas reglas del mismo. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Realiza la ejecucin de ordenes sencillas para juegos deportivos. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Indoor Ftbol

ACTIVIDADES INICIALES trasladarse al patio de la escuela Organizar columna CALENTAMIENTO Caminar alrededor de la cancha en punta de pies, talones, borde interior y exterior del pie. Correr en forma lenta media y rpida alternando movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formacin corporal Mover en forma circular el cuerpo iniciando desde la cabeza hasta los pies en forma sucesiva b)adquisicin de habilidades y destrezas O organizar al grupo en columnas P escuchar atentamente las indicaciones para la

Materiales: Soga. Patio. Baln de indor-futbol.

Demostracin Realizar un mini encuentro de indorfutbol con todo lo expuesto en clase.

realizacin del ejercicio. S Mostrar en qu consiste el juego ordenado del indoor futbol.. Realizar ejemplificaciones con los alumnos. P corregir los errores cometidos y lo que se debe realizar. Realizar ejercicios fciles sobre lo tratado en la clase. ACTIVIDADES FINALES Vuelta a la calma R .Realizar ejercicios del reglamento desde pies hasta cabeza en forma circular Aseo personal de los nios/as

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:

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____________________ F. Estudiante Maestro

_____________________ F. Directora

____________________ F. Prof. Supervisor