INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO PEDRO MONGE CRDOVA DE JAUJA

SLABO DE SEMNTICA
I. DATOS GENERALES: 1.1. rea 1.2. Semestre Acadmico 1.3. Horas Semanales 1.4. Crditos 1.5. Nombre del Profesor 1.6. Fecha de Inicio 1.7. Fecha de Trmino : Comunicacin : VIII :2 :2 : Wilfredo W. Rodrguez Hunuco willyrod_h@hotmail.com : 19 agosto de 2013 : 20 diciembre de 2013

COMUNICACIN VIII

II. SUMILLA.Aborda las principales teoras lingsticas sobre la naturaleza del significado; las relaciones entre significante, significado, referente y sentido; as como el lenguaje denotativo y connotativo; ambigedad, tautologa y polisemia; teora de la enunciacin y su aplicacin al anlisis del discurso. La importancia del conocimiento y uso de los diversos tipos de diccionarios. Favorece el ejercicio de la expresin y produccin oral y escrita as como el enriquecimiento lxico. Desarrolla el pensamiento complejo en los estudiantes, a la vez que contribuye a la expresin de ideas, opiniones y convicciones. Asimismo, promueve en ellos la asuncin del aprendizaje como proceso de autoformacin para su desarrollo personal y profesional. III. FUNDAMENTACIN
El propsito de este curso es que alumno pueda explicar y discutir las relaciones entre forma y significado a distintos niveles de la lengua (p.ej., palabra, oracin discurso); explicar y discutir: definicin, referencia, distintas maneras de referir, ambigedad, sinonimia, polisemia, homonimia, denotacin, connotacin, y otros conceptos importantes; analizar y describir significado a nivel de oracin y discutir este significado con respecto a la teora de actos de habla, analizar la estructura semntica de textos en cuanto a varios aspectos de la semntica. Los enfoques principales son: introduccin al estudio de la semntica, incluyendo varias dimensiones (lxica, proposicional, e inter-proposicional) del significado, estudio del significado como propiedad de la expresin y tambin del contexto, principios de lexicografa, restricciones selectivas, operadores, dominio, fuerza ilocutiva, inferencia y relaciones entre forma y significado

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Desarrollando el aprendizaje - servicio en la inclusin social para la proteccin de nuestra biodiversidad.
V. CONTENIDO INTEGRADO - Contaminacin ambiental.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA:

I UNIDAD = 9 SEMANAS = 36 HORAS EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE DESEMPEO DIVERSIFICADOS INDICADOR INSTRUMEN -TOS TIPO DE EVALUACIN ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS SE MA NA

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS Presentacin y concertacin del slabo. (prueba de Entrada) Lectura: Nuestro conocimiento del lenguaje humano. Noam Chomsky. ESTRATEGIAS TIPOS DE PARTICIPACIN

D. PERSONAL 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunitarios. D. PROFESIONAL PEDAGGICO 2.1.1. . Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias educativas, aplicando los fundamentos tericos-metodolgicos vigentes en su carrera, con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto y contribuir a la formacin del ser humano. D. SOCIO COMUNITARIA 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interaccin con otros actores socioeducativos para fortalecer la gestin institucional.

Docentes y estudiantes

1 Organizadores grficos. Informe acadmicos sobre el tema. Organizadores graficos.

De enseanza:
Estrategias de aproximacin a la realidad Estrategias de bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin Estrategias de trabajo prctico con equipos. Estrategias de trabajo colaborativo

Organiza informacin sobre la semntica. Analiza el proceso histrico de la semntica. Identifica las partes de la oracin gramatical Conoce estrategias de comprensin lectora Identifica el proceso de formacin de las palabras Analiza los componente de la definicin de palabras. Desarrolla practicas calificas sobre el tema

Ficha de evaluacin Ficha de evaluacin Lista de cotejo Ficha de evaluacin Lista de cotejo Lista de cotejo Ficha de evaluacin .

Formativa

Docente y Estudiantes

Semntica: definicin y objeto de estudio. Historia de la Semntica 3 4

Formativa Formativa

Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes

Formativa

5 Mdulos de practicas Ejercicios prcticos Mdulos de practicas Mdulos de practicas

Semitica, semiologa y pragmtica: definiciones, relaciones y aplicaciones. Elaboracin de organizadores grficos sobre el tema. La formacin de las palabras. Afijos, lexemas.
Cmo se compone la definicin: unidad mnima de la semntica (los semas) Componentes del significado: denotacin y connotacin.

Individual Grupal

De aprendizaje: Formativa 6
Estrategias de organizacin y elaboracin. Estrategias de aprendizaje prctico individual. Estrategias de autoevaluacin

Formativa

7 8 9

Formativa Sumativa

Relaciones semnticas: Sinonimia

II UNIDAD = EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADOR Elabora organizadores de conocimientos Elabora organizadores de conocimientos TC/INST
Ficha de evaluacin TIPO DE EVALUACIN

9 SEMANAS=

36 HORAS ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES SE MA NA 10 TIPOS DE PARTICIP A-CIN

ACTORES Docente y Estudiantes. Docente y Estudiantes

PRODUCTOS O EVIDENCIAS Manual de organizadores de conocimiento. Manual de organizadores de conocimiento. Desarrollo de mdulos de prcticas Desarrollo de mdulos de prcticas Desarrollo de mdulos de prcticas Trabajos prcticos

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS De enseanza:
Estrategias de aproximacin a la realidad Estrategias de bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin Estrategias de trabajo prctico con equipos. Estrategias de trabajo colaborativo

D. PERSONAL 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformacin y desarrollo integral.

Formativa

Relaciones semnticas: Antonimia

Relaciones entre significantes: homonimia.

Ficha de evaluacin

Formativa

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D. PROFESIONAL PEDAGGICO

2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedaggicos que desarrolla.

3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interaccin con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestin institucional a travs de una comunicacin asertiva y emptica.

D. SOCIO COMUNITARIA

Lista de Utiliza correctamente los cotejo principios de la ortografa Ficha de Utiliza correctamente los evaluacin principios de la ortografa Lista de Utiliza correctamente los cotejo principios de la ortografa Analiza los Lista de principios de la cotejo silaba y la concurrencia voclica. Identifica los Ficha de conectores lgicos evaluacin desarrollando practicas calificadas. Examen escrito. Revisin de Portafolio Estudiantil.

Formativa

Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente y estudiantes

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Relaciones entre significado y significante: monosemia, polisemia. Relaciones entre significados: el campo semntico. Semas y sememas. Hiperonomia e hiponimia, cohiponimia Valores expresivos del significado: situacin comunicativa y contexto referencial. Conectores y organizadores textuales: taxonoma, tipologa y aplicaciones Evaluacin Final.

Formativa

13

Formativa

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De aprendizaje:
Estrategias de organizacin y elaboracin. Estrategias de aprendizaje prctico individual. Estrategias de autoevaluacin

Individual Grupal

Formativa

15 Mdulos de prcticas sobre el tema.

Formativasumativa Sumativa

Docente y estudiantes Docente y estudiantes Docente

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VI. EVALUACIN
Para efecto de la evaluacin se utilizara las siguientes ponderaciones: P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F. 100% Donde: P.P. AyC P.F. P.I.A. P.F. = Producto de Proceso. = Autoevaluacin y Coevaluacin. = Producto Final = Portafolio Integrado de Aprendizajes. = Promedio Final.

VII. BIBLIOGRAFA: AUTOR Y AO DE PUBLICACIN

ACADEMIA ESPAOLA DE LA LENGUA. (2002). BASTARDAS BOADA, Albert. (1995) CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. (2000).

TTULO DE LA OBRA, LUGAR Y EDITORIAL

Diccionario y Grfica oficiales. Madrid: Comunicacin humana y paradigmas holsticos. Manual de Redaccin Superior. Edit. San Marcos, Per,

Chandler, Daniel. (2000)

FERRER, Argelia. (2002) GALINDO, Jess. (2008)

Semitica para principiantes. Per: Abya Yala Publicaciones.

Procesos creativos para la construccin de textos. Edito. Aula Aberta, Magisterio, Colombia Comunicacin, ciencia e historia. Mcgraw Hill.

Halliday M.A.K (1994)

ISLAS, Octavio. (2006)

El Lenguaje como Semitica Social. Santaf de Bogot: Fondo de Cultura Econmica

Terico en las ciencias de la comunicacin. Monterrey

Van Dijk, Teun A. (1998)

Texto y contexto. Semntica y pragmtica del discurso. Madrid: Ctedra.

Jauja, agosto de 2013

V B _____________________________ Jefe de Unidad acadmica _______________________________ Lic. Wilfredo W. Rodriguez Hunuco Formador