Proyecto Habla claro: tlahtoa

MEMORIA FINAL DE LAS PRCTICAS Para presentar la memoria de actividades prcticas con los nios del colegio de Subtiava, cada profesor/a debe presentar un cronograma de actividades y un informe completo. Es decir, debe presentar los siguientes documentos para cada uno de los nios: 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS Aqu se deben detallar los siguientes datos: los das y las horas que se han dedicado a la intervencin de cada nio, as como los objetivos perseguidos en esos das, las actividades que se han realizado para alcanzar cada objetivo, los materiales empleados y el lugar o lugares donde se ha realizado la intervencin. Se recomienda hacer el diario en formato tabla para mayor visibilidad, pero se puede presentar en formato texto. Un ejemplo De los dos tipos de cronograma que se han de entregar podra ser un documento con estas dos tablas:
Cronograma general Mircoles Horario: Horario:

Lunes Horario intervencin: Nombre del nio 1: Horario intervencin: Nombre del nio 2: (Y as con cada uno de los nios)

Martes Horario: Horario:

Jueves Horario: Horario:

Viernes Horario: Horario:

N de orden de la sesin... (nombre nio y lugar) 1 (nombre y lugar)

Fecha

Objetivo de la sesin

Cronograma detallado Actividad desarrollada Material empleado

Respuestas obtenidas

Observaciones

Finalidad que tuvo ese encuentro o sesin de intervencin

Qu tipo de tarea se hizo para trabajar cada objetivo de esa sesin

Qu materiales didcticos se emplearon para desarrollar cada actividad

Resumen de las respuestas del nio en esa sesin, sus aciertos o fracasos, sus limitaciones, etc.

Comentarios que no estn en los apartados anteriores (sobre la colaboracin del nio, duracin de la sesin, etc.).

2. INFORME COMPLETO DE ACTIVIDADES Y EVOLUCIN DEL NIO El otro documento a entregar es el informe de tratamiento y evolucin. Este informe es mejor presentarlo en formato texto. Los apartados que debe tener este informe son los siguientes: 2.1. Evaluacin inicial. Se deben presentar los niveles madurativos obtenidos en la evaluacin que se realiz al principio del tratamiento, es decir, los resultados que se obtuvieron al evaluar cada rea del nio antes de empezar el tratamiento. Si no se le hizo evaluacin inicial, especificarlo y decir en qu criterios se bas el terapeuta para iniciar la intervencin con cada nio. 2.2. Objetivos de la intervencin. Explicar los objetivos que el terapeuta planific para empezar el tratamiento con cada nio. Si no se hizo evaluacin inicial, se debe explicar la razn de planificar los objetivos que se hayan planteado, es decir, los criterios que el terapeuta utiliz para jerarquizar y priorizar las necesidades de tratamiento inicial del nio. Si a lo largo de la intervencin, se fueron cambiando los objetivos, se debe especificar en este apartado las fechas donde se cambiaron los objetivos o se aadieron objetivos nuevos, y explicar las razones de estos nuevos objetivos. 1

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2.3. Actividades realizadas para alcanzar cada uno de los objetivos especificados en el apartado anterior . Explicar el tipo de actividad, el mtodo con que se llev a cabo la actividad y el material que se emple para cada actividad. Por ejemplo: Actividad: estimulacin de la discriminacin auditiva y propioceptiva entre dos fonemas. Metodologa: aqu se debe explicar el tipo de estmulo empleado para estimular la discriminacin de los sonidos, la forma de presentrselos y el tipo de respuesta que se le pidi al nio. Un ejemplo podra ser as: Forma de presentacin: la actividad se llev a cabo presentndole pares de sonidos diferentes con dos modalidades de presentacin, auditiva y visual; es decir, se le hizo percibir cada sonido auditivamente (dicindoselo o ponindole una grabacin) y al mismo tiempo se le reforz visualmente (con una imagen representativa de cada fonema, con un gesto aumentativo del profesor/a, con la imagen del profesor/a realizando oralmente el fonema, etc.). Luego se le estimul tambin propioceptivamente, y para ello se palp o masaje la zona del punto articulatorio. La respuesta que se le podra haber pedido al nio podra ser, por ejemplo: decir si los sonidos eran iguales o diferentes, sealar la imagen representativa de cada sonido, sealar la slaba escrita; dar una respuesta psicomotriz al or el sonido (saltito por ej.); imitar la produccin oral del sonido; imitar el gesto del profesor/a; articular el fonema sin el modelo del modelo del reeducador/a; usar el gesto aumentativo del fonema; usar el gesto alternativo de la palabra; etc. Material. Aqu se debe especificar el tipo de estmulo utilizado, por ejemplo: para esta tarea se emplearon tarjetas del test (); tarjetas hechas por el reeducador/a; o grabaciones en audio; juguetes sonoros; la imagen del nio en el espejo; etc. 2.4. Respuesta que dio el nio en cada actividad reeducativa. Aqu se debe explicar cmo respondi el nio a estos estmulos, es decir, cmo ejecut la respuesta, qu modalidad emple (oral, gestual), sus dificultades o sus habilidades. Es decir, se debe explicar si el nio logr la tarea o no, y cmo lo logr. 2.5. Evolucin seguida por el nio a lo largo de la intervencin. Aqu cada terapeuta debe especificar los logros o avances obtenidos a partir del nivel inicial de desarrollo, es decir, lo que se haya conseguido mejorar y lo que no se haya conseguido mejorar, desde el inicio del tratamiento (los logros pueden ser previstos en los objetivos iniciales o pueden estar fuera de esos objetivos que inicialmente se planificaron). Tambin se deben especificar si los objetivos se han logrado parcialmente o totalmente; as como especificar los objetivos que se han abandonado y porqu. Un resultado parcial es cuando el nio realiza la actividad en la sesin pero no la generaliza fuera, en su vida cotidiana; o bien lo generaliza a veces, no siempre. Una falta de adquisicin de una habilidad es cuando el nio/a no lo consigue siempre que se le pide dentro de la sesin (solo lo logra a veces y dentro de la sesin, casi nunca fuera o por s solo). 2.6. Evaluacin final. Aqu se debe explicar si se ha realizado una evaluacin final de los niveles que haya alcanzado el nio, y para ello se deben concretar los tests de evaluacin que se hayan empleado, detallar los resultados de la evaluacin final y compararlos con los de la evaluacin inicial. 2.7. Conclusiones. Estas conclusiones se deben enfocar desde al menos, dos puntos de vista: 2

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desde el punto de vista del reeducador/a: comentar lo ms importante de su experiencia, tanto los avances como los fracasos de la intervencin y lo que el reducador/a haya aprendido (de todo se puede aprender y todo es til para mejorar en el futuro); desde el punto de vista del nio y su familia: comentar qu logros ha conseguido el nio segn la familia, respecto a su comportamiento y su comunicacin en casa (para esto es necesario preguntar a los padres o cuidadores). Aparte de explicar aqu los aspectos teraputicos ms importantes de cada caso, tambin se deben aclarar los aspectos colaterales del trabajo realizado, es decir, los aspectos que han facilitado y lods aspectos que han obstaculizado la intervencin o el avance del nio. En otras palabras, aqu se debe comentar el contexto psicosocial donde vive el nio, la participacin de la familia, las facilidades que hayan dado las instituciones para llevar a buen fin la intervencin; por ejemplo: si la Escuela de Subtiava ha dado materiales o aulas, si han servido para algo los ordenadores, si la UNAN ha dado asistencia psicolgica a la familia, si el municipio ha facilitado de alguna forma la intervencin o ha dado facilidades de transporte, si han sido Los Pipitos los que han aportado algn tipo de ayuda o de solucin, etc. Especificar los aspectos contextuales que hayan ayudado, o no, nos servir a todos para comprender las dificultades que tiene cada caso y para aprender dnde o cmo buscar soluciones.

La fecha lmite para entregar esta Memoria de Actividades es: 28 de junio de 2013.