GEOMETR IA I BIM.

TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX CEL :992444616

GEOMETRA

ndice
Pg .

Introduccin...................................................107 Plano Cartesiano: Par ordenado.....................109 Ampliacin y reduccin de polgonos.............113 Figuras simtricas..........................................115 Rotacin de figuras geomtricas....................119 La recta: rectas paralelas...............................121 Rectas secantes.............................................125

Construyendo un croquis..........................129

COLEGIO TRILCE

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La Geometra egipcia se supera en Grecia. La fama de los egipcios en lo que respecta a sus conocimientos geomtricos rebas sus fronteras; los estudiosos de las civilizaciones de aquel entonces se vieron atrados hacia el escenario mismo de las pirmides y templos, y los inquietos griegos que visitaron Egipto aprendieron toda su ciencia y la llevaron a su pas, a esa Grecia de filsofos, artistas y matemticos. Era inevitable que la Geometra intuitiva, utilitaria de los egipcios, tuviese que sufrir cambios profundos en ese ambiente en el que se buscaba "el saber por el saber mismo". Pronto los filsofos griegos no se sintieron satisfechos por slo aprender Geometra egipcia, si no que se dedicaron a estudiar las propiedades de las figuras geomtricas, las relaciones que entre esas propiedades existan. Se basaban en verdades nuevas ya demostradas para volver a demostrar nuevas verdades, enriqueciendo y superando en mucho a la Geometra que aprendieron de los egipcios. Aqu algunos ejemplos de ilusiones pticas.

R T

S U

L a c ir c u n f e r e n c i a s e v e d e fo r m a d a p o r e l t r i n g u lo . M N

L o s s e g m e n to s R S y T U n o p a re c e n p a r a l e l o s . . . P e r o lo s o n !

E l a rco A M p a re ce m e n o r q u e e l a rc o B N p o r e l tra z o d e s u c u e rd a .

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SIMBOLOGA GEOMTRICA
S M B O L O AB AB O A A B // C D AB C D S IG N IF IC A D O R e c ta q u e p a s a p o r lo s p u n to s A y B . S e g m e n t o q u e tie n e c o m o p u n to s e x tr e m o s a A y B . R a y o c u y o p u n t o d e o r ig e n e s O y p a s a p o r A . R e c ta A B e s p a r a le la a la r e c ta C D . R e c ta A B e s p e r p e n d ic u la r a la r e c ta C D . n g u lo A B C , v r tic e e n B . M N m (A B ) m AO B A rc o M N . M e d id a d e l s e g m e n t o A B . M e d id a d e l n g u lo A O B .

ACTIVIDADES: 1. Ensear el uso de la regla, escuadras, transportador y comps. 2. Elaborar con material de papel origami diseos a base de papel cuadrado.
3. Exponer en lugares visibles del aula los trabajos realizados.

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Un plano cartesiano es aquel que est determinado por dos rectas numricas que se intersecan perpendicularmente.
y

O b se rva m o s:
I
e je d e a b s c i s a s x

II
e je d e o r d e n a d a s

III

IV

C u a tro p a rte s . C a d a p a r t e r e c ib e e l n o m b r e d e c u a d ra n te . L o s n m e r o s n a t u ra le s s e p r e s e n ta n e n e l I c u a d ra n te .

Ejemplo:

Representacin de un Par Ordenado. Para representar un par ordenado (x,y) en el plano cartesiano, la primera componente corresponde al eje "x" y la segunda componente al eje "y". AHORA, HAZLO T! 1. Observa el ejemplo y representa los siguientes pares ordenados:
A(2;5), B(0;10), C(5;0), D(9;3)

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y 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 C (5;0 ) 6 7 8 9 10 11 x A (2;5 ) D (9 ;3 ) B (0;10)

2. Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego construye los polgonos correspondientes uniendo los puntos. Observa el ejemplo; en l cada punto representa un vrtice.. a. A(2;5), B(9;3), C(8;10) b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4) c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)
y

d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x A (2 ;5 ) B (9;3 ) C (8 ;1 0 )

3. En los siguientes casos construye la poligonal. a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7) b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4) c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4), G(7;2), H(10;2)
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GEOMETRA d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)

y 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 P 2 3 4 R 5 6 7 8 9 10 11 12 Q T x S U

4. DESAFO
Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos en un laberinto. Ahora entra a cada laberinto y encuentra la salida.

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Observacin: * Para ampliar un polgono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por nmeros diferentes de cero (0). * Para reducir polgonos los pares ordenados se dividen entre 2; 3; 4; etc.

AHORA, HAZLO T! 1. Completa las siguientes tablas y luego ampla o reduce el polgono segn sea el caso, grafica en tu cuaderno.
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a.

(x ;y ) R (2 ;1 ) S (2 ;3 ) T (4 ;3 ) U (4 ;1 )
y

(2 x ;2 y ) R '( 4 ; 2 ) S '( 4 ; 6 ) T '( 8 ; 6 ) U '(8 ;2 )

y 8

b.

(x ;y ) E (6 ;2 )

(x /2 ; y /2 ) E '( 3 ;1 ) F '( 5 ; 1 ) G '( 5 ; 4 ) H '(3 ;4 )

F (1 0 ;2 ) G (1 0 ;8 ) H (6 ;8 )

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 R 2 3 4 S R' U 5 6 7 8 9 T U' x S' T'

7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 E' 3 4 5 E F' 6 7 8 9 10 F x H' G'

c.

(x ;y ) A (1 ;4 ) B (2 ;2 ) C (4 ;4 ) D (5 ;2 )

(3 x ;2 y )

d.

(x ;y ) M (4 ;6 ) N (2 ;3 ) L (6 ;9 )

(x /2 ; y /3 )

e.

(x ;y ) R (1 ;1 ) S (1 ;3 ) T (3 ;1 )

(3 x ;2 y )

f.

(x ;y ) A (3 ;9 ) B (6 ;9 ) C (9 ;6 ) D (9 ;3 )

(x /3 ;y /3 )

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g.

(x ;y ) T (4 ;2 ) U (3 ;3 ) V (4 ;4 ) W (5 ;3 )

(2 x ;3 y )

h.

(x ;y ) E (6 ;9 )

(x /3 ;y /3 )

F (1 2 ;6 ) G (1 2 ;1 2 ) H (6 ;1 2 )

EJE DE SIMETRA: Es la lnea que divide exactamente una figura en dos partes iguales. Se dice que dos figuras son simtricas, cuando sus puntos estn a la misma distancia del eje de simetra.
Ejemplo 1:

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E je d e s im e t r a

E je d e s im e tr a

" s ta f ig u r a no es s im tr ic a "

Ejemplo 2: (Usando tu comps)

Completa la figura sabiendo que es simtrica respecto al eje de simetra.
b B A A' B' C' D'

C D E

A
E F G H H' G ' F' E'

A' D' B' C' E'

AHORA, HAZLO T!
1. Completa cada figura sabiendo que es simtrica respecto al eje de simetra.

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2. Usando papel lustre: a. Recorta:

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GEOMETRA cuadrados de distintos tamaos rectngulos rombos romboides otros cuadrilteros como los siguientes:

b. Imagina, para cada figura, si es posible dividirla en dos partes exactamente iguales hacindoles un doblez. Anota tus predicciones y luego comprubalas efectuando los dobleces. Por ejemplo:

1e r p aso

2do p aso

C o n c lu s i n : A l c o i n c id ir l o s b o r d e s , e l d o b l e z r e p r e s e n t a u n e j e d e s im e t r a .

Marca la lnea que se form al hacer el doblez y escribe su nombre: eje de simetra. c. Toma cada una de las figuras recortadas y determina , por medio de dobleces todos sus ejes de simetra. Cuntos ejes de simetra tiene un cuadrado? Cmo pueden verificar experimentalmente que no tiene otros ejes de simetra? Cuntos ejes de simetra tiene un rectngulo?

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GEOMETRA d. Clasifica los cuadrilteros en aquellos que tienen ejes de simetra y aquellos que no los tienen. Registra la informacin dibujndola en una tabla como la siguiente:

E j e d e s im e t r a 4 2 1 0

C u a d r il t e r o s

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USO DEL TRANSPORTADOR Para rotar una figura primero debemos determinar: 1. El vrtice de la figura como centro de rotacin. 2. Un ngulo de rotacin.

Ejemplo: Rotar el segmento AB, con centro en "A", en un ngulo de 45 y luego, en uno de 90.
B" B'

AB A AB' y AB"
45 A B

: s e g m e n to ro ta n te : c e n tr o d e r o t a c i n : s e g m e n to s ro ta d o s

4 5 y 9 0 : m e d id a d e n g u lo d e r o t a c i n
90

L a f ig u r a r o t a d a c o n s e r v a s u fo r m a y s u ta m a o .

AHORA, HAZLO T!

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GEOMETRA 3. Rota el tringulo PQR en un ngulo 4. Rota el polgono MNOP en un de 180. Centro "P". ngulo de 90. Centro "M".

M
P Q

5. Rota el rectngulo ABCD en un ngulo de 45, cuyo centro es "A".

6. Rota el tringulo UVW en un ngulo de 30, cuyo centro es "U".

W

7. Rota el cuadrado HIJK en un ngulo de 45. Centro de rotacin: el punto "H".

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La Recta
CONCEPTO: ______________________________________________________________

RECTAS PARALELAS. (Uso del comps) Son rectas que no tienen ningn punto en comn.

B A C D

N o t a c i n : AB CD = A B // CD L e c t u r a : r e c t a A B e s p a r a le la a C D

CONSTRUCCIN: Paso 1: Traza un segmento AB de 2 cm. Paso 2: Con la punta de metal en "A" y la punta del lpiz en "B" traza una circunferencia.
A B

Paso 4: Finalmente, con la punta de metal en el punto medio "M" de , traza una tercera circunferencia y une con un segmento los puntos de interseccin de sta con las otras dos circunferencias.
C D

Paso 3: Ahora, con la punta de metal en "B" y la del lpiz en "A" traza otra circunferencia.

E F A B // C D ; A B // EF ; C D// EF luego:

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B A C

E D F

-x

L G H

M J I

-y

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5. DESAFO En hojas de papel blanco, usando una regla y una escuadra, traza rectas paralelas en distintos sentidos como las siguientes:
F o rm a n d o c u a d ra d o s F o rm a n d o ro m b o s

Usando estas rectas como base, busca maneras de formar cuadrados y describe el procedimiento usado, enumerando cada paso realizado. Previa a la descripcin se realiza una "lluvia de ideas" con palabras y verbos que pueden ayudar a la descripcin.

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Las rectas SECANTES son aquellas que tienen un punto en comn. Ejemplo:
A O C B D R e c ta s : AB y CD

P u n to c o m n : O S e d e n o ta : AB C D = {O }

Rectas perpendiculares (construccin): Paso 1: Traza un segmento RS de 2cm.

Paso 2: Con la punta de metal en "R" y la del lpiz en "S" traza una circunferencia.

Paso 3: Ahora con la punta de metal en "S" y la del lpiz en "R" traza otra circunferencia.

Paso 4: Finalmente, une con un segmento los puntos de interseccin de las circunferencias.
Luego: COLEGIO TRILCE

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AHORA, HAZLO T! 1. Construye y denota una recta perpendicular a , donde: 2. Construye y denota una recta perpendicular a , donde: 3. Construye y denota una recta perpendicular a , donde: 4. Nombra (denota) todas las rectas que se observan en los siguientes trazos:
a.
A B

b.
H I

R p t a . : _A _ B_ ; _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

R p t a . : _ H_ J_ ; _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c.
E

d.
A D

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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GEOMETRA

e.
S R

f.
X T Z Y

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
g.
B A E F

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
h.
I J

G L K

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Observa cada par de rectas y escribe si son secantes o paralelas. Luego dentalas.

a.
A B

b.
P B

D A

O Q

p a r a le la s : A B / / C D

se c a n te s: P Q A B = {O }

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GEOMETRA

c.
R T

d.

E G

F S U H

e.
N O M W

f.
R V T U S

g.

h.
C E D

A B F

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(Uso de escuadras y comps) 1. Dibuja el CROQUIS del lugar donde vives. a. Ubica tu casa, el camino, casas vecinas, tu escuela y lugares importantes. b. Presenta tu CROQUIS a un grupo de compaeros y compaeras, comparen e intenten incorporar a cada CROQUIS la ubicacin de las casas de cada uno de los integrantes del grupo. 2. Trabajando en parejas, inventar un cuento que ocurre en una ciudad, de manera que para la comprensin de la historia sea necesario elaborar o presentar el CROQUIS de la misma.
casa

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