TEMA 1.

- CARACTERIZACIN GENERAL DE LA PSICOLINGSTICA

1.1. Aproximacin a los contenidos de la Psicolingstica. 1.2. Fuentes de datos de la Psicolingstica. 1.3. Relacin entre Psicolingstica y otras Ciencias del Lenguaje. 1.4. Temas recurrentes en Psicolingstica.

1.1. Aproximacin a los contenidos de la Psicolingstica

El lenguaje como destreza biolgica

Veamos los rasgos que demuestran que el lenguaje es una destreza humana: - 1.Adaptaciones morfolgicas. - 2.Desarrollo temprano. - 3.Pobreza del estmulo. - 4.Lenguas emergentes. - 5.Bases genticas del lenguaje.

1.1. Aproximacin a los contenidos de la Psicolingstica

El lenguaje como destreza biolgica

- 6.Lenguaje humano y lenguaje de los monos - 7.Universalidad en medio de la variedad - 8. Para qu sirve el lenguaje?

Adaptaciones morfolgicas.

Los humanos presentamos la laringe desplazada hacia abajo en comparacin con la de nuestros hermanos los primates. No podemos tragar y respirar al mismo tiempo pero, a cambio, poseemos un lenguaje articulado.

Desarrollo temprano
Aunque el dominio del lenguaje supone un tiempo considerable (i.e., hasta los dos aos no empiezan a construirse la primeras frases), est claro que tenemos una sensibilidad innata hacia los estmulos lingsticos. Por ejemplo, la percepcin categrica ya aparece en bebs (Eimas, 1985) y tambin con una semana de vida los bebs muestran una clara preferencia por la lengua materna.

Pobreza del estmulo

Como veremos la seal lingstica es extremadamente compleja. Sin embargo, los nios son capaces de aprender su lengua de una forma espontnea, sin una educacin formal. No obstante, debemos sealar que los adultos se dirigen de una forma peculiar a los nios: se les habla despacio, con frases cortas, exagerando la entonacin pero no corrigen sus errores gramaticales; no les ensean a extraer la reglas morfo-sintcticas del lenguaje.

Lenguas emergentes
Lenguas pidgin. Las lenguas pidgin se caracterizan por carecer de palabras funcionales (preposiciones, conjunciones, etc) y por tener una gramtica muy rudimentaria por lo que dependen mucho del contexto para entenderse. Lo ms interesante de todo esto es que sus hijos no heredaron la lengua pidgin sino que hablan una lengua criolla, uniformizada y con una gramtica completa y bien estructurada, que habra surgido de una manera espontnea. Esto indica que la capacidad de crear un lenguaje es un rasgo genrico y no ligado exclusivamente al canal auditivovocal (Pinker, 1994).

Bases genticas del lenguaje

Bsqueda de los genes responsables de los trastornos especficos del lenguaje. Por ej., familias completas con problemas para la aplicacin de ciertas reglas morfolgicas (i.e. singular/plural) pero con una habilidad normal o superior en otras tareas cognitivas.

Lenguaje humano y lenguaje de los monos

Se ha encontrado cierta intencin comunicativa y t de la mente en chimpancs y bonobos pero su lenguaje no parece cumplir todos los requisitos que debe tener un sistema de comunicacin para ser considerado un autntico lenguaje.

Hockett, 1960

Uso del canal auditivovocal Arbitrariedad Semanticidad Transmisin cultural Uso espontneo del habla

Empleo de turnos al hablar Dualidad o doble articulacin Desplazamiento Dependencia o estructura Creatividad y/o productividad

 Desde una dimensin comportamental el lenguaje es considerado como una conducta inteligente, intencional y propositiva cuya realizacin presupone el establecimiento de metas u objetivos (por el sujeto) acerca de los cuales el sujeto debe tener una representacin previa y cuya explicacin exige el recurso a explicaciones teleolgicas y no solo mecanicistas (Belinchn, p. 49).

Universalidad en medio de la variedad

Si el lenguaje es instintivo por qu nos encontramos con tanta variedad de lenguas?. El hecho de que existan tantas lenguas o idiomas distintas y su dinamismo parece indicar que el lenguaje es ms un instrumento cultural que un rasgo biolgico. Sin embargo, Chomsky (1986) seala que lo que es universal es el mecanismo de adquisicin del lenguaje y no el propio idioma. Adems, algunos estudios demuestran la existencia de rasgos comunes a muy distintas lenguas.

Para qu sirve el lenguaje?

Para Bickerton (1990) la funcin principal del lenguaje no es la comunicacin, sino la representacin o codificacin ms articulada de la experiencia. Pinker y Bloom (1990) proponen que el lenguaje muestra signos de haber sido diseado para la comunicacin de estructuras proposicionales a travs de una canal serial.

1.1. Aproximacin a los contenidos de la Psicolingstica

Principales temas de la Psicolingstica

Lenguaje oral y lenguaje escrito. Comprensin y produccin. Adquisicin y aprendizaje. Lenguaje y significado.

Lenguaje oral y lenguaje escrito

PROCESOS COMUNES:
-Codificacin fonolgica. -Reconocimiento de palabras. -Acceso al significado. -Procesamiento morfolgico y sintctico de las oraciones. -Integracin del significado en el discurso DIFERENCIAS: -Velocidad y controlabilidad del input lingstico. -Modalidad del input lingstico. -Segmentacin de las unidades lingsticas. -Rasgos prosdicos del habla. -Contexto sensorial y perceptivo. -Contexto comunicativo.

Comprensin y produccin
COMPRENSIN: -Identificacin de los Es fsicos. -Reconocimiento de palabras. -Reconocimiento de la oracin. -Extraccin del mensaje y relacin con otros conocimientos. PRODUCCIN: -Intencin comunicativa. -Planificacin del mensaje. -Seleccin de la estructura sintctica del mensaje. -Seleccin de las palabras concretas. -Ejecucin de los programas motores para emitir el mensaje.

Adquisicin y aprendizaje

...el nio proporciona la nica oportunidad de que disponemos para observar el lenguaje en sus estados de gestacin... (Bhler..)

Lenguaje y significado

Qu es significado? No es lo mismo el significado de las palabras, que el de las oraciones o clusulas o el del texto o discurso... El significado est presente en los distintos niveles de procesamiento del lenguaje. En segundo lugar, el significado tiene lugar con los procesos de conceptualizacin. En tercer lugar, el significado tiene un componente extensional, aludiendo a situaciones de nuestra experiencia y no slo a los contenidos de nuestra memoria semntica. En cuarto lugar, el significado de un texto es algo ms que la suma de los significados de los elementos del texto. En ltimo lugar, cmo se activa el significado para producir un mensaje determinado?Cul es la relacin entre el conceptualizador y el formulador?

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1.2. Fuentes de datos de la Psicolingstica i)Tareas on-line o tareas en curso: - tiempos de lectura - registro de movimientos oculares - registros fisiolgicos ii) Tareas off-line o tareas fuera de curso: - presentacin visual serial rpida - memoria de textos - respuesta a preguntas

1.2. Fuentes de datos de la Psicolingstica iii) Tcnicas de tiempos de decisin: - tareas subsidiarias - tareas transmodales - seguimiento - verificacin de frases - decisin lxica - nombrado - tarea de deteccin - priming

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1.2. Fuentes de datos de la Psicolingstica

iv) Mtodos observacionales y descriptivos: - estudios de corpora y estudios normativos - anlisis de errores - estudios de pausas

1.3.- Relacin entre Psicolingstica y otras ciencias del lenguaje Psicolingstica y Lingstica
Distincin entre competencia y actuacin (Chomsky) para caracterizar los contenidos de ambos campos. Por competencia entendemos el conocimiento tcito que posee un hablante ideal de las reglas de su idioma capaces de generar todas las oraciones legales y ninguna que no lo sea. Por actuacin entendemos el uso que de ese conocimiento realiza el hablante real.

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1.3.- Relacin entre Psicolingstica y otras ciencias del lenguaje Psicolingstica y Neuropsicologa
Estudios de pacientes con lesiones que, por su desgracia, constituyen un experimento natural que nos puede proporcionar valiosa informacin sobre los procesos cognitivos que subyacen al lenguaje y que nos sirven para contrastar los distintos modelos y teoras. Anlisis de la actividad cerebral mediante tcnicas de neuroimagen (por ej, PET, PET combinada con potenciales evocados). Problemas: escasa resolucin temporal y/o espacial.

1.3.- Relacin entre Psicolingstica y otras ciencias del lenguaje Psicolingstica y Ciencia Cognitiva Metfora del ordenador: las funciones del lenguaje se pueden describir como un programa de ordenador. - representaciones simblicas y reglas de cmputo - simulacin (vs inteligencia artificial) Ejemplo: Modelo READER (Just y Carpenter, 1987)

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1.3.- Relacin entre Psicolingstica y otras ciencias del lenguaje Psicolingstica y Ciencia Cognitiva Metfora del cerebro: modelos conexionistas - redes de nodos similares a las redes neuronales - NO procesamiento serial - procesamiento distribuido en paralelo - redes que aprenden Ejemplo: Modelo de reconocimiento de palabras (McClelland y Rumelhart, 1981)

1.4.- Temas recurrentes en Psicolingstica -

Postura modularista Especificidad de dominio. Automaticidad u obligatoriedad. Encapsulamiento informativo. Rapidez de actuacin. Poco accesible a la conciencia. Arquitectura funcional fija. Desarrollo ontogentico.

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1.4.- Temas recurrentes en Psicolingstica

Postura interactiva. - Procesamiento en paralelo. - Direccin bidireccional del flujo.

BIBLIOGRAFIA:

Valle Arroyo, F. (1991). Psicolingstica. Madrid: Morata. Cap. 1. Vega, M. de y Cuetos, F. (1999). Psicolingstica del espaol. Madrid: Trotta. Cap. 1.

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