Professional Documents
Culture Documents
HOTS is defined as the potential to apply knowledge, skills and values for reasoning and reflection
Definisi KPM
Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
Fundamental cognitive processes for generating and organising information, skills of analysis and synthesis, and processes of creativity and evaluation - Thinking Schools International
Top four levels of the cognitive domain: applying, analyzing, evaluating and creating. Applying: Carrying out or using a procedure through executing or implementing Analyzing: Breaking material or concepts into parts, determining how the parts relate or interrelate to one another or to an overall structure or purpose Evaluating: Making judgments based on criteria and standards through checking and critiquing Creating: Putting elements together to form a coherent or functional whole; reorganizing elements into a new pattern or structure through generating, planning, or producing - Blooms Taxonomy
|
Creating
| 3
Main element
Supporting element
II Pedagogy I
Current initiatives
Building common standard for HOTS Realigning curriculum to international standards
III Assessment
Curriculum
VII
IV
Resource Providing resources specific to HOTS Involving the broader community specific to HOTS
HOTS
Capability building
VI
V Community support Cocurriculum
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Memerlukan pemikiran yang meluas dan mendalam
Tiada siapa berfikir dengan sempurna atau berfikir terlalu lemah sepanjang masa
Menghafal sesuatu perkara tidak sama dengan berfikir tentang sesuatu perkara itu. Menghafal sesuatu boleh dilakukan tanpa memahami perkara itu.
Berfikir boleh dilakukan dalam bentuk perkataan / gambaran / renungan Apabila seseorang menghafal dan memberi maklumat itu semula tanpa perlu berfikir, itu yang dinamakan robot. Dia melakukan apa yang telah diprogramkan. HOTS memerlukan kita melakukan sesuatu dengan maklumat / fakta / idea yang diterima dengan memberi makna yang berlainan dan implikasi yang berbeza daripada kebiasaan. Mesti memahaminya, menggabung dan menghubungkait antara satu sama lain, mengkategorikan dan memanipulasinya untuk membolehkan menemui makna dan kefahaman baru Menggunakannya seperti mana kita sentiasa mahukan penyelesaian yang baru kepada setiap permasalahan / peristiwa baru
KBAT
Tidakkah proses berfikir itu berhasil daripada proses pengajaran dan pembelajaran? Tidakkah manusia berfikir secara spontan walaupun tidak diajar kemahiran berfikir secara eksplisit?
|
Bermakna
Stimulus
Situasi baru Bukan lazim bagi murid Memberi maklumat secukupnya kepada calon
Kepelbagaian Boleh melibatkan lebih daripada satu jawapan
|
Respons murid
2 3
4
Kemahiran Abad ke 21
Program IB
PROGRAM i-THINK
Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATC21S) Ways of Thinking Ways of Working Tools for Working Skills for living in the world
1 2
Memberi penekanan kepada penglibatan dalam aktiviti sosial , projek berkumpulan serta proses pemikiran aras tinggi Menawarkan 3 program : Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP) dan Diploma Programme (DP)
KPM bercadang melaksanakan pendekatan MYP di 10 buah sekolah menengah pada tahun 2013 - 2015
4 5
Persamaan yang ketara antara konsep pentaksiran PBS dan MYP IB holistik
PROGRAM i-THINK
Pelancaran program disempurnakan oleh Perdana Menteri pada 13 Mac 2012 Program yang bertujuan mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berinovatif Alat berfikir yang diperkenalkan ialah Thinking Maps, Habits of Mind, Thinking Hats, Q-Matrix Charts 10 buah sekolah yang dipilih 4 SM, 4 SR, 1 SJKT, 1 SJKC
4 5
KESESUAIAN
Aras Kesukaran Penting Adil
Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas jalan sendirian. Ali membantu orang tua itu melintas jalan.
Siapa yang nampak orang tua di tepi jalan? Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu? Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?
Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas jalan sendirian. Ali membantu orang tua itu melintas jalan.
Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan? Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu?
Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya tiada Ali?
|
Kefahaman Guru
Kemahiran Guru
3
4
Kesediaan Murid
Instrumen Pentaksiran
|
ISU 2
- LP melatih ahli panel semasa mesyuarat panel - Pementoran diberikan semasa melakukan proses penjaminan kualiti PBS
|
- Persembahan item HOTS mesti dalam bentuk yang menarik - Murid dibiasakan dengan pelbagai item HOTS semasa pentaksiran dilakukan di sekolah
ISU 4
Instrumen Pentaksiran
- Item HOTS tidak memenuhi spesifikasi piawaian item semasa diprauji
- LP akan menambahbaik reka bentuk instrumen pentaksiran - Peratusan item HOTS dinaikkan sedikit demi sedikit
Aida mempunyai RM35 dan adiknya mempunyai RM16. Mereka berkongsi wang dan membelikan ibunya hadiah yang berharga RM 47. Berapakah jumlah baki wang mereka selepas membeli hadiah itu? A B C D RM4 RM6 RM12 RM14
Aida mempunyai RM35 dan adiknya mempunyai RM16. Mereka berkongsi wang untuk membelikan ibunya hadiah. Antara A, B, C dan D, yang manakah mereka boleh beli untuk ibu?
RM61 RM43 RM71 RM53
Aida mempunyai RM46 dan adiknya mempunyai RM28. Mereka berkongsi wang untuk membelikan ibunya hadiah. Ibunya ialah seorang guru. Pasangan hadiah manakah paling sesuai mereka beli untuk ibu?
Beg (RM50)
Bunga (RM32)
Pen (RM38)
Beg dan pen Beg dan topi Tali pinggang dan pen Bunga dan kasut sukan
Topi (RM16)
A B C D
| 22
KESIMPULAN
Expose learners to new twists on old patterns and invite looking at old patterns from new angles
TERIMA KASIH
| 24