ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL CHISEC, ALTA VERAPAZ ENBI

INTEGRANTES: Selvin Leonel Seb Chub Aura Marina Melndez Caal Mara Xol Tux Elena Coc Sagui Carlota Ba Can Ana Yanett Cao Chun

GRADO:

Quinto Magisterio

SECCIN:

CATEDRATICO:

Carlos Oxom

TEMA:

El Enfoque Cognitivo

FECHA:

18 de Septiembre del 2,013

INTRODUCCIN:
Tradicionalmente los psiclogos del aprendizaje se han preocupado y ocupado por investigar y explicar los mecanismos subjetivos que subyacen en el proceso de enseanza-aprendizaje, lo que ha provocado la aparicin de diferentes concepciones, en dependencia del enfoque o paradigma del cual se parta. Cada concepcin ha estado condicionada no solo por la evolucin de la psicologa como ciencia, sino tambin por el desarrollo de la sociedad y, por tanto, de la educacin. La aparicin de la Informtica constituye una expresin evidente de este desarrollo, como reflejo de la creciente complejidad de la vida social con el apoyo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, las cuales, al introducirse en la educacin superior, se han convertido en un abierto desafo para los alumnos, para los profesores y para los investigadores del aprendizaje.

OBJETIVO

Valorar los diferentes argumentos.

Comprender el concepto del enfoque

Mejorar la calidad de la enseanza

Dominio del tema

Lograr lo que se pretende

EL ENFOQUE COGNITIVO: Es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano est presente en las discusiones tanto de la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin. El concepto de cognicin es frecuentemente utilizado para significar el acto de conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social, cmo el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina con la sinergia del pensamiento y la accin. Se basa en la metodologa del procesamiento de la informacin, ya que el mismo plantea que la mente es como una computadora, en la cual toda la informacin recaudada desde el medio ambiente, es procesada de manera selectiva (es decir, seleccionando lo que le proporciona un nuevo aprendizaje o una nueva informacin) y que esta informacin se agrega a la anterior, haciendo un complejo procesamiento de la informacin. Ejemplo: Un nio de dos aos ve por primera vez un animal de cuatro patas, lo seala y la madre le dice que es un perro. La prxima vez, que el nio vea un animal de cuatro patas pensar que es un perro, pero la madre le dice que es un gato. Ah est la complejizacin de la informacin. A partir de este momento cuando vea un animal de cuatro patas deber discernir segn sus conocimientos previos si es un gato o un perro o un nuevo animal al que deber incluir en sus conocimientos. El enfoque Cognitivo se destaca como aquella perspectiva terica que estudia los procesos psicolgicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas pose en del mundo y de s mismas. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos, es decir trata de comprender los procesos psicolgicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepcin, atencin, memoria, razonamiento entre otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es el aprendizaje, ysurgen conceptos claves como representacin, creencias, con ocimiento implcito,motivacin, ideas previas entre otros son trabajados desde esta perspectiva

CONCLUSIN

Al concluir este tema nos dimos cuenta que es un aporte la cual debemos de inculcar, ya que es nos dice que es el mejoramiento de nuestros conocimientos, y as de esta forma poder tener nuevos conocimiento, habilidades, estrategias, etc. Esto hace que el estudiante reflexione para que l se d cuenta cuando a partido el enfoque cognitivo.