INTRODUCCION ....................................................................................................................................................... 2 MARCO GENERAL ................................................................................................................................................... 4 CAPITULO I ....................................................................................................................................................................... 6 EL MALTRATO INFANTIL ................................................................................................................................................... 6 1.- DEFINICION: ........................................................................................................................................................... 6 2.

- TIPOS DE MALTRATO INFANTIL ....................................................................................................................... 7 3.- PRINCIPALES CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL .................................................................................... 8 3.1.- CAUSAS INTRAFAMILIARES ....................................................................................................................... 8 3.2.- PRINCIPALES CAUSAS EXTRAFAMILIARES: ....................................................................................... 10 4.- CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL ............................................................................................ 11 CAPITULO II .................................................................................................................................................................... 13 MODELOS EXPLICATIVOS AL MALTRATO INFANTIL ........................................................................................................ 13 1.- MODELOS EXPLICATIVOS DEL MALTRATO INFANTIL: ............................................................... 13 1.1.- Modelos Centrados en el Individuo: ........................................................................................................... 15 1.2.- Modelos Psicosociales e Interaccinales: ................................................................................................. 19 CAPITULO III ................................................................................................................................................................... 22 PREVENCIN Y SOLUCION DEL MALTRATO INFANTIL ................................................................................................... 22 1. TIPOS DE PREVENCIN ..................................................................................................................................... 22 1.1.- Prevencin Primaria ................................................................................................................................... 22 1.2.- Prevencin Secundaria .............................................................................................................................. 22 1.3.- Intervencin Terciaria ................................................................................................................................ 23 2. ACCIONES DE PREVENCIN ............................................................................................................................ 24 2.1.- Acciones Dirigidas a la Sociedad ........................................................................................................... 24 2.2 Acciones Dirigidas a las Parejas y Familias ........................................................................................... 25 2.3.- Acciones Dirigida a la Persona ................................................................................................................ 25 3. ALTERNATIVAS DE SOLUCION: ....................................................................................................................... 26 BIBLIOGRAFIA: ...................................................................................................................................................... 28

INTRODUCCION

Esta monografa fue redacta con el propsito de dar a comprender las causas principales del maltrato infantil. Para vencer a un enemigo antes hay que conocerlo y entenderlo. Muchos hablan del maltrato infantil como chisme del da, sin embargo casi nadie se preocupa por sus causas o que lo provoco. Como a una enfermedad esta debe ser motivo de estudio para su aislamiento y tratamiento.

Cules son las causas psicolgicas que provocan el maltrato infantil?

*Fomentar campaas

a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando hbitos

adecuados para el bien de nuestra sociedad. *Crear escuelas para padres, de manera que se eduquen en la toma de conciencia de actos violentos contra sus hijos, y as evitarlos. *Involucrarse con algunas ONG, que presenten proyectos para la creacin de casa de hogar donde los nios puedan recuperarse del maltrato que sufrieron con profesionales especialistas que tengan buena voluntad con su labor. *Promover el respeto entre los seres humanos, la solidaridad y actitudes no tolerantes frente a la violencia. Promueva y desarrolle habilidades psicosociales q ayuden a recuperar a los nios q pasaron este problema.

Describir las causas que provocan el maltrato infantil

debido al desequilibrio

emocional

CAPITULO1: El maltrato infantil es considerado una enfermedad social, tan antigua como nuestra civilizacin. Las causas se asocian generalmente en problemas dentro de la misma familia que son descargadas muchas veces sobre los nios cuya custodia es del agresor. Y casi siempre estos actos son encubiertos por el entorno del agresor y en ocasiones por la misma sociedad. Las consecuencias van desde una herida hasta daos psicolgicos, considerado aun hoy en da irreparables. Sin embargo el objetivo de esta monografa dictar las consecuencias del maltrato infantil. CAPITULO 2: Para enfrentar un enemigo, antes debemos conocerlo al detalle. En este captulo, mostramos en detalles las causas ms comunes que provocan el maltrato infantil. Sin embargo ninguna de estas es enteramente verdadera pues aun se continan diseando mtodos y formulando teoras para aislar esta anomala y tratarla. Podemos ver que algunas de estas tienen un origen psicopatolgico (enfermedad metal); otras por falta de control o comprensin y otras ms que se intentara explicar de manera sencilla. CAPITULO 3: Las autoridades deben ayudar ms a los nios que sufren del maltrato infantil creando escuelas donde los padres pasen clases de cmo educar a sus hijos sin ser necesario recurrir al maltrato emocional o fsico o en los colegios ensear a los nios que si sufren agresiones por parte de sus familiares denunciar.

METODOLOGIA USADA
INVESTIGACION
3

MARCO GENERAL

Tema: MALTRATO INFANTIL

Titulo: MALTRATO INFANTIL POR EFECTO DEL DESEQUILIBRIO EMOCIONAL

Problema: Cules son las causas psicolgicas que provocan el maltrato infantil?
Qu es el maltrato infantil? Cules son las causas psicolgicas del maltrato infantil? Por qu las personas no denuncian el maltrato infantil? Qu instituciones tratan el maltrato infantil? Cules son las causas en el entorno intrafamiliar? Cules son las causas en el entorno extra familiar? Cules son las anomalas ms comunes y en qu sectores se presentan con ms frecuencia? Cules son las leyes que se involucran? Qu conclusiones se puede extraer?

Objetivos
General: Describir las causas que provocan el maltrato infantil debido al desequilibrio emocional

Especifico: Investigar acerca del maltrato infantil Registrar las causas psicolgicas incitantes al maltrato infantil Explicar cada anomala de una manera sencilla y practica
4

Justificacin
Acadmica: Como estudiantes de ciertas distintas ramas; la comprensin del maltrato infantil debera ser un complemento a cualquier rama de la ciencia. As como tenemos una misin dependiendo la carrera y un cdigo de tica que respetar, por encima de todo esto debera estar la comprensin de las principales causas de esta enfermedad social para una correcta prevencin. No se les est dando la importancia que se merece porque tal vez no se ha encontrado la forma de cmo difundirlo a la sociedad, y es aqu donde debemos nosotros crear esa forma. As como tenemos habilidad para hacer rer, explicar, guiar o liderar, vender una idea, etc.; debemos usar esa misma energa en difundirla. No simplemente dejar el trabajo a las autoridades, o sacando provecho de esta situacin. No es suficiente las buenas intenciones como mtodo de prevencin; ms tarde en unos aos estaremos muy ocupados ganado dinero para mantener nuestro estilo de vida o para alimentar a nuestras familias. Esta monografa es escrita como en un lenguaje claro de manera que todo aquel que lo lea pueda tener un comprensin rpida del maltrato infantil y pueda contribuir a su correcta difusin.

Social: El maltrato infantil se ha convertido en una Pandemia Social pues se ve en todos los pases, clases social, razas, culturas. Es tan antigua como la civilizacin humana y tan comn como respirar. No hace falta dar detalle de sus consecuencias, pues los vemos en los nuestro entorno, impulsados por la cultura, posicin social, religin y medios de comunicacin. Sin embargo no somos conscientes de todas sus causas, ya que son parte de nuestras costumbres o hbitos. Pero si algo he aprendido de nuestra sociedad moderna, es que todo cambia. Nada es para siempre. Sin embargo qu vamos a hacer mientras eso suceda? El problema est en que todos sacan provecho de esta situacin, todos atacan las consecuencia, sin embargo no se toman el tiempo de comprender las causas, ya sea por ignorancia o por soberbia. Hemos tomado las causas mas frecuentes en nuestra sociedad, de manera que todo aquel que lo lea, pueda tomar conciencia de enfermedad de manera que pueda tomar precauciones y evitar asi su reproduccin.

CAPITULO I EL MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil es considerado como una enfermedad social tan antigua como la civilizacin humana pues cada cultura que paso por la tierra tena una perspectiva muy lejos de lo hoy pensamos al profundizar en este tema. En Esparta, aquellos nios que nacan con defectos fsicos o psquicos, y por tanto previsiblemente malos guerreros, eran abandonados o arrojados por el macizo montaoso de Tarijeto. En Roma, los derechos de un padre de familia sobre sus hijos eran ilimitados. Si deseaba reconocerlo, se detena y lo tomaba en sus brazos; si se alejaba, el nio era llevado fuera del hogar y expuesto en la calle. Si no mora de hambre o fro, perteneca a cualquiera que deseara hacerse cargo de l y convertirlo en esclavo.

1.- DEFINICION:
El maltrato infantil puede definirse como cualquier tipo de acto o maltrato fsico, emocional o desatencin; que prive de la libertad o derechos a los menores de edad. Hoy en da el maltrato infantil es considerado una PANDEMIA SOCIAL ya que est presente en todos los pases, en familias de cualquier condicin econmica y educativa; dems de ser el principal causante del deterioro de la calidad de vida de numerosos nios tambin es su primer factor de muerte a nivel mundial. Los maltratos contra menores dentro de sus familias son las formas menos difundidas ya que se desarrollan en un ambiente privado, por lo que se hace difcil organizar estrategias de prevencin adems de ser los perpetradores los que ejercen mayor influencia en el nio. El maltrato infantil se da en diferentes contextos. Quienes lo perpetran pueden ser:
6

 Los padres, u otros miembros de la familia; Los cuidadores; Amigos; Conocidos; Desconocidos; Personas investidas de autoridad (maestros, militares, funcionarios de polica, Sacerdotes); Empleadores; Profesionales sanitarios; Otros nios.1

2.- TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil, se divide en 2 grupos

TIPOS DE MALTRATO FISICO EMOCIONAL SEXUAL

ACTIVO MALTRATO FISICO MALTRATO EMOCIONAL ABUSO SEXUAL

PASIVO ABANDONO FISICO ABANDONO EMOCIONAL

- MALTRATO FISICO: Es el uso intencional de la fuerza fsica contra un nio,

provocando daos fsicos, en la salud, la supervivencia o la dignidad del nio .Se incluyen en este concepto los golpes, palizas, patadas, zarandeos, mordiscos, estrangulamientos, abrasamientos, quemaduras, envenenamientos y asfixia.

(Prevencin del maltrato infantil: que hacer, y como obtener evidencias)

- ABANDONO FISICO: Hace referencia al descuido intencional de un progenitor u otro

miembro de la familia, de las necesidades bsicas (salud, nutricin, educacin, vestido, seguridad, etc.) del menor. Los tutores no son necesariamente pobres.

- MALTRATO EMOCIONAL: Nos referimos a los comportamientos que pueden daar

la salud o desarrollo; tanto fsica, mental, espiritual, moral o social del nio, tales como; discriminar, ridiculizar, rechazo e indiferencia, insultar, criticar, desacreditar, aislar, aterrorizar, amenazar, humillar, burlar, etc.

- ABANDONO EMOCIONAL: Es cuando el nio no recibe el afecto, la estimulacin,

el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su desarrollo ptimo. Esto se debe a una falta de respuesta de los tutores o cuidadores a las expresiones emocionales (llanto, sonrisa...) o actos del nio; algunas de estas actitudes son basadas en buenas intenciones. - ABUSO SEXUAL: Se le puede definir como la participacin de un nio en cualquier actividad sexual que no comprende plenamente, para las que no esta suficientemente desarrollado y que transgrede las leyes o tabes sociales. Puedes ser objeto de abusos por adultos o de otros nios desde una posicin de poder o autoridad.

3.- PRINCIPALES CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

Con el fin de de generar propuestas de solucin a este grave problema se continan investigando sus causas, producindose dos principales planteamientos tericos:

3.1.- CAUSAS INTRAFAMILIARES

Busca los orgenes de la violencia intrafamiliar en alguna causa atribuible al ncleo familiar. As, la atencin se centra en las caractersticas de los cuidadores intrafamiliares, por tanto la causa de tal violencia se explica en las deficiencias personales de stos y en el estrs externo que afecta al ncleo familiar.

- Autoritarismo; Es la imposicin de un orden patriarcal, cortando la libertad individual para cada uno de los miembros de la familia de manera irracional por el cabeza de familia o cuidador. Al verse en peligro la centralizacin y ejercicio de poder por parte del cuidador intrafamiliar se desencadenan reacciones de carcter violento que son transmitidas al sistema familiar, ya sea a todos o cada uno y en concreto al nio. - Marianismo; Esta forma encubre el ejercicio de la violencia familiar y maltrato infantil mitificndola y convirtindola en una dimensin ideolgica y cultural que reconoce la autoridad y dominio del padre o quien desempea el rol de cuidador. La actitud sumisa de la mujer es caracterstica en esta causa. - Necesidades bsicas insatisfechas; Surge de la incapacidad econmica y de la inestabilidad que se genera en condiciones de problemas laborales, desempleo, falta de acceso a estudios, culturales, recreativos; los cuales contribuyen a crear conflictos y al abandono o maltrato por parte del miembro cuyo rol ve frustrado hacia la familia o uno de sus miembros. - Estrs; Se refiere a la acumulacin de factores de tensin emocional derivados de medios externos, los cuales se revierten contra los miembros considerados inferiores por el individuo. - Vinculo filial indeseado; Puede tener origen en circunstancias previas de nacimientos no planeados, padrastrazgo, hijos extramatrimoniales o hijos en familias superpuestas resultado de la unin de familias nucleares incompletas que combinan hijos de uniones anteriores y/o actuales. Son sobre los nios con carencias afectivas sobre los que se suele descargar, a manera de compensacin, la tensin generada por problemas, frustraciones, resentimientos pasados, males congnitos, o conductas indeseadas. Disfuncin conyugal: Son los conflictos conyugales que desencadenan disgustos,

siendo estos trasladados a uno o varios de los hijos. La falta de entendimiento, el conflicto, el desorden y las discordias conyugales son sus causas principales. - Marginalidad de las familias: Tiene su origen en el aislamiento del ncleo familiar principalmente ocasionado por diferencias tnicas, religiosas, polticas y culturales. El
9

maltrato infantil se desenvuelve en aglutinamientos poblacionales que traen como consecuencia problemas de vivienda con hacinamiento y promiscuidad. - Objetualizacion: Es cuando se trata al nio como mercanca, proveedor econmico u objeto. Otras veces como representacin residual infantil, es decir que el adulto intenta realizarse en el nio en cosas que no pudo cumplir, y antela incompetencia del menor, provoca duros castigos como producto de la frustracin.2

3.2.- PRINCIPALES CAUSAS EXTRAFAMILIARES:

Pasa de un anlisis de causas psicolgicas, a descubrir que la permisibilidad y aceptabilidad del maltrato contra los nios se encuentra en la estructura de la sociedad misma. Este planteamiento sugiere que el maltrato no es un problema solamente privado ni familiar, sino tambin reflejo de otros factores sociales. 3.2.1.- Aparatos ideolgicos estatales
Hace referencia a la cultura, enseanza, normas de etiqueta, comportamientos, creencias religiosas; son las que nos convierten en reproductores de ciertos patrones culturales.

- La escuela: Impone modelos pedaggicos controladores y castradores a travs de la utilizacin de elementos punitivos que son reales, como el castigo emocional o corporal. - La iglesia: Impone modelos de ndole sobrenatural mediante la utilizacin de elementos de refuerzo que, a diferencia de los usados por la escuela, son bsicamente metafsicos en el sentido de no ofrecer castigo real e inmediato sino una promesa de premio o punicin a muy largo plazo. - La calle: Como hbitat externo, a veces temporal y otras permanente, influye como modeladora de la personalidad del individuo, ya sea con presiones que desencadenan mecanismos de defensa o bien trasmitiendo valores nuevos que suplantan tradiciones y costumbres sin proceso de selectividad alguno.

Sara Lucia Pea Aristizabal UNA TIPIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

10

- Los medios de comunicacin: Con su importante influencia contempornea en la trasmisin de modas, tipos, arquetipos y estereotipos de toda ndole.

4.- CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL

Las consecuencias que se han observado a nivel de las vctimas (nios/as y jvenes) de Maltrato en la familia, son las siguientes: - Ambivalencia emocional frente al agresor/a: Es decir, el nio desarrolla tanto sentimientos negativos (rabia, rencor, resentimiento, deseos de venganza) como positivos (amor, necesidad de atencin) hacia el agresor, que a la vez es una figura fundamental asignataria de sus necesidades bsicas de proteccin y seguridad.

- Trastornos de conducta: La violencia hacia los nios genera expresiones

conductuales diversas, que pueden desde aumento en la actividad del nio (hiperactividad), hasta conductas agresivas abiertas hacia sus padres o hacia otros adultos, pasando por la rebelda, hostilidad, aislamiento, etc.

- Trastornos emocionales: El estrs juntos con el dao afectivo por acciones

violentas, conlleva a un impacto emocional y afectivo. Es decir en una serie de manifestaciones de angustia como: alteraciones del sueo, trastornos alimenticios, fobias, ansiedad, etc.; as como expresiones emocionales como: baja autoestima, inseguridad personal, sentimiento de desproteccin, problemas de identidad, etc.

- Sentimientos de desconfianza e hipervigilancia: El nio tiene percepcin de

que su medio es un mundo amenazante, fuente de agresiones y dolor, del cual debe desconfiar y tratar de protegerse para evitar nuevos malos tratos. Esta desconfianza y temor se centra principalmente en los adultos, quienes son percibidos como sujetos peligrosos y potenciales agresores.

- Sentimientos de culpa y vergenza: El nio se atribuye a si mismo la

responsabilidad de las agresiones, sintindose culpable por enojar al padre/madre y por lo

11

tanto arrepentido de ser malo. Esta carga emocional tiene un impacto directo aen el desarrollo psicolgico del nio.

- Problemas escolares: Las secuelas emocionales que conlleva para un nio las
situaciones de maltrato, influyen en problemas de adaptacin en su medio escolar. Efectos como problemas de atencin, desmotivacin y sentimientos de ineficacia, alteran su desarrollo escolar normal.

- Secuelas fsicas: La exposicin continua a malos tratos fsicos, genera desde

cicatrices diversas en el rostro, cabeza, manos, etc., hasta lesiones de mayor gravedad, tales como: lesiones neurolgicas, malformaciones, parlisis, dficit sensoriales, daos funcionales, etc.

- Replicabilidad de las conductas agresivas: Tal vez uno de los efectos ms

dramticos de una situacin de Maltrato Infantil, es el hecho de que aquel nio/a o joven sujeto de las agresiones, posee una alta probabilidad de repetir esta misma conducta violenta, esta vez como agresor/a. En este sentido, se ha observado que una consecuencia de una experiencia de agresiones en la infancia es la necesidad de modificar la posicin de vctima que se tuvo en algn momento y transformarse en victimario. Esta posicin de victimario puede manifestarse tanto en agresiones dentro del propio grupo familiar como en agresiones hacia la sociedad a travs de actos delictivos. En este punto, es importante destacar que no todo sujeto agredido/a se transforma en agresor/a y que la posibilidad de que esto suceda pasa por que se tengan a la mano otros recursos, que posibiliten la elaboracin de la experiencia vivida de una manera ms adecuada.3

Por medio de la realizacin de este captulo, logramos mostrar una muy breve problemtica social para comprender que la mayor amenaza de cualquier menor son las personas ms cercanas a l que tambin son sus protectores. No est dems tambin mostrar algunas consecuencias que nos pueden servir de indicadores, sin darnos cuenta muchos extraos comportamientos en menores son
3

(Association for Advanced Training in the Behavioral Sciences, 1988; Papalia, 1990; Aguado et al., 1996; Martnez, R., De Pal, provocados por factores externos a su fisiolgica y psicologa. J; 1993; Lynch, M.; 1986 )

12

CAPITULO II MODELOS EXPLICATIVOS AL MALTRATO INFANTIL

Cuando nos topamos con la palabra explicativo, la mayora de nosotros solemos asociarlo en concretar o afrmalo algo. Sin embargo en el maltrato infantil al igual que en muchos problemas sociales, resulta difcil establecer conclusiones finales y seguras del origen de las agresiones hacia los nios.4 La mayora de autores revisados, se ha concentrado en la identificacin de los factores que resultan relevantes en la aparicin del maltrato y que no necesariamente constituyen su causa. En el presente capitulo revisaremos los principales modelos, actualmente utilizados para la comprensin del maltrato infantil.

1.- MODELOS EXPLICATIVOS DEL MALTRATO INFANTIL:

Los conocimientos acumulados aun no posibilitan una comprensin acabada del problema y sus implicancias. Segn S. Larran (1994) esta situacin se debera a una serie de condiciones que han dificultado la obtencin de datos y la construccin de modelos explicativos sobre la problemtica: a) Los estudios realizados son recientes, lo que hace que su informacin sea an incompleta y difcil de comparar entre los diferentes pases. b) Problemas metodolgicos, que obstaculizan la posibilidad de generalizar la informacin obtenida en los estudios realizados. c) Numerosos casos de Maltrato Infantil no han sido an detectados ni registrados, principalmente debido a la reticencia de los involucrados para revelar un asunto que es considerado privado. Desde un punto de vista histrico, cuando se empieza a plantear el problema, los primeros pasos se concentran en describir el fenmeno, plantear su real dimensin y las diferentes
4

(Arruabarrena & De Pal, 1997)

13

modalidades que este adquira. Por esta razn la mayora de estudios se caracterizaban por tener un marcado nfasis estadstico y descriptivo. Posteriormente, comienzan a surgir las distintas teoras que intentan dar respuesta al PORQU DE LA VIOLENCIA y saber QU CONDICIONES LLEVAN A UN ADULTO A UTILIZAR LA VIOLENCIA EN CONTRA DE UN NIO. Es una tarea difcil intentar comprender los factores que inciden en el Maltrato infantil. Realizar esta labor implica introducirse en una compleja red de factores sociales, econmicos, culturales, psicolgicos y educacionales, que se entrecruzan y

complementan. Las explicaciones cientficas de la violencia han buscado especificar los factores asociados a la aparicin, permanencia e intensidad del maltrato. Estos factores no son necesariamente la causa de la violencia en el sentido de un esquema lineal de causaefecto, sino ms bien son factores asociados al riesgo de aparicin y mantencin del maltrato. A continuacin se presenta un cuadro resumen con alguno de los factores de riesgo planteados por la literatura, de acuerdo a si estos se relacionan con los padres, el (la) nio(a), la familia o el entorno:
PADRE - Edad menor a 30 aos Antecedentes de maltrato - Psicopatologa - Bajo nivel de conocimientos sobre la niez - Expectativas no realistas sobre la conducta del nio - Baja autoestima - Baja tolerancia a la frustracin - Alta reactividad frente a los estmulos - Pobre manejo de Conflictos NIO - Hijo no deseado - Problemas perinatales - Mal estado de salud "Nio difcil" - Trastornos funcionales - Anomalas congnitas - Hiperactividad - Nio "arisco" FAMILIA - Familia monoparental - Alto nmero de hijos - Hijos muy seguidos - Abuso de drogas y/o alcohol - Ambiente desorganizado - Enfermedad - Escaso nmero de amistades - Hijos de varias uniones - Inestabilidad laboral ENTORNO - Aislamiento social - Pobreza - Desempleo - Insatisfaccin laboral - Actitud hacia la violencia - Aceptacin del castigo fsico - Escasa red de apoyo

14

Es precisamente en torno a estos factores relevantes, que se han ido formulando una serie de modelos explicativos acerca del problema del Maltrato.

1.1.- Modelos Centrados en el Individuo:

Este modelo es el ms utilizado en la explicacin del maltrato infantil. Su nfasis se centra en las caractersticas de los sujetos que experimentan la violencia en sus familias, principalmente en la estructura de la personalidad de quien la ejerce. Algunos de los factores considerados incluyen fenmenos como: instintos, impulsos biolgicos innatos, frustracin psicolgica, trastornos psiquitricos, factores neuropsicolgicos, entre otros. Desde esta perspectiva diversas teoras han sido expuestas para explicar el surgimiento de la violencia.

1.1.1.- Modelo psicopatolgico: est fundada en la perspectiva mdica tradicional, la cual intenta encontrar la causa de la violencia, aislarla y combatirla. Y considera que en la situacin de la violencia, existe un factor psicopatolgico (alteracin, locura) de la vctima, del agresor o de ambos. Algunas de sus conclusiones indica que quien ejerce la violencia se caracteriza por presentar: - Habilidades verbales deficitarias. - Dficit asertivo. - Alta necesidad de poder. - Dificultades de comunicacin. - Aislamiento emocional. - Incapacidad de manejo de conflictos. - Baja autoestima.
15

- Falta de conciencia del problema. - Externalizacin de la responsabilidad. - Miedo a la dependencia emocional. - Pobre control de impulsos. - Mayor frecuencia de casos con personalidad antisocial y personalidad lbil. Sin embargo a pesar de estas caracterizaciones la mayora de las investigaciones concluyen en sealar que solo algunas personas que ejercen violencia en la familia presenta alteraciones emocionales o algn tipo de patologa; esta no es mayor que la presenta la poblacin en su conjunto o al menos no permiten dar cuenta de un gran nmero de casos.

1.1.2.- Alcoholismo:5 Si bien algunos estudios reflejan una tasa mayor de alcoholismo en la poblacin de padres maltratantes que en la poblacin general, tiende a ser mas bien utilizado como una excusa que como una causa, y suele estar asociado no al origen de la violencia, sino que a una mayor intensidad de la agresin. El consumo de alcohol est estrechamente relacionado con la violencia interpersonal en general, pero entre l y los malos tratos a nios existen los siguientes vnculos especficos: - El consumo nocivo de alcohol puede afectar directamente a las funciones fsicas y cognitivas, reducir el autocontrol e incrementar las probabilidades de que un individuo acte de forma violenta, tambin contra nios. - El consumo nocivo de alcohol por parte de padres y cuidadores puede afectar a su sentido de la responsabilidad y reducir el tiempo y el dinero disponibles para el nio. En estos casos puede que las necesidades bsicas de los nios queden desatendidas.

Organizacin mundial de la salud ALCOHOL + VIOLENCIA

16

- El consumo nocivo de alcohol por parte de los padres se asocia a otros problemas parentales como trastornos de la salud mental y rasgos de personalidad antisocial. Estos factores incrementan el riesgo de maltrato infantil. - Sufrir malos tratos en la infancia se asocia a consumo peligroso o nocivo de alcohol en etapas ulteriores de la vida, a menudo como mecanismo de afrontamiento o para automedicarse. - El consumo nocivo de alcohol durante el embarazo puede determinar que el nio sufra el denominado sndrome fetal debido al alcohol (SFA) o los efectos del alcohol en el feto (EAF). En los lactantes, estos trastornos se asocian a un mayor riesgo de sufrir malos tratos, as como a comportamientos delictivos, y a veces violentos, en etapas ulteriores de la vida.

1.1.3.- Modelos Cognitivo-Conductuales: Indican la existencia de ciertas alteraciones para la comprensin de la conducta del nio. Es decir las limitaciones para la actitud de los padres para enfrentar adecuadamente la variabilidad del comportamiento infantil, provocan el malestar psicolgico, frustracin y dificultades de comunicacin. En esta misma lnea de pensamiento, Bauer y Twentyman (1985) formularon un modelo cognitivo que considera las siguientes fases: 1) Expectativas inadecuadas con respecto a secuencias de interaccin del nio, 2) Incoherencia entre la conducta del nio y estas expectativas, 3) Interpretaciones extraas de la conducta del nio basadas en la intencionalidad y 4) Respuestas inapropiadas y agresivas hacia el nio. De las cuatro fases planteadas en este modelo, la que ha obtenido mayor apoyo emprico es la tercera, ya que numerosos estudios han encontrado una tendencia en los padres maltratadores a percibir a sus hijos y su comportamiento como aversivo, negativo e intencionalmente realizado para molestarlos.

17

1.1.4.- Modelos Centrados en los Factores de Vulnerabilidad Infantil: En relacin con el segundo modelo, una creencia popular ampliamente difundida es aquella que seala que el maltrato sera provocado por la conducta de los menores, especficamente por rasgos de tipo masoquista. En relacin con esta creencia, es necesario diferenciar entre el afecto que el nio puede tener al agresor(a) y el placer de la agresin. El nio que es maltratado puede amar a quin lo golpea, pero siempre rechaza ser agredido. Otras formulaciones, de mayor validez cientfica, plantean que si ciertas condiciones de vulnerabilidad infantil como podran ser enfermedades, retraso fsico o mental, nacimiento prematuro, trastornos conductuales o hiperactividad superan las capacidades de los padres o cuidadores para dar respuesta o satisfacer a las demandas existentes, la posibilidad de malos tratos aumenta considerablemente. Coherentemente con estos datos, algunos estudios sealan que la tasa de maltrato infantil disminuye con la edad del menor y que seran grupos de mayor riesgo los nios prematuros y de bajo peso.

1.1.5.- Teora de apego: De acuerdo con sta, el comportamiento del recin nacido se encuentra genticamente programado para desarrollar acciones que garanticen durante los primeros aos de vida una alta probabilidad de proximidad y contacto fsico cercano con el adulto que lo cuida. El objetivo de este tipo de acciones sera la bsqueda de proteccin y garantizar as la subsistencia de la especie. De este modo, comportamientos como las sonrisas tempranas de los bebs, el balbuceo e incluso el llanto pueden ser considerados como llamados de atencin o invitaciones al adulto para la proteccin del nio. Conjuntamente con este tipo de comportamientos, los estudios sealan que los adultos tambin presentaran comportamientos programados en relacin al cuidado y proteccin del nio (aspectos popularmente denominados como instintos maternales), los cuales seran complementarios a la funcin de apego del nio y tendran una misma finalidad, asegurar su supervivencia y bienestar.
18

Sin embargo, dados los amplios intervalos existentes entre el nacimiento y el ejercicio de la paternidad/maternidad, existe una alta probabilidad de ocurrencia de anomalas evolutivas en los comportamientos de los padres, que podran dificultar el adecuado desarrollo de la funcin de apego y, como resultante de esto, tambin su disponibilidad para brindar cuidados adecuados al nio (Daz-Aguado, M. J.; 1995). De esta forma, la teora del apego permite postular que uno de los factores relevantes para que los padres lleguen a realizar malos tratos al nio (en vez de protegerlo) se encontrara en graves alteraciones de la relacin de apego (actual y/o pasada) (Levine et al.), 1991), y que como consecuencia del maltrato, se producen alteraciones en la funcin de apego del nio, las que podran explicar las dificultades socio-emocionales que posibilitaran una transmisin intergeneracional de los malos tratos (Daz-Aguado, M.J.; 1995) Con posterioridad se han desarrollado otros enfoques, que han incorporado las interacciones familiares y algunos factores sociales en la explicacin del origen de la violencia contra los menores.

1.2.- Modelos Psicosociales e Interaccinales:

Se comenz a prestar atencin a las condiciones ambientales y al tipo de relacin existente en las familias que presentaban violencia. De esta manera, factores de orden socioeconmico, familiar y psicosocial comenzaron a ser considerados en el estudio del maltrato. Aspectos como el apoyo social, el estrs psicosocial, el desempleo y las experiencias tempranas de violencia vivenciadas por los padres.

Algunos de los modelos ms relevantes surgidos desde esta perspectiva son:

1.2.1.- TEORIA DEL ESTRS SOCIAL: que plantea que un alto riesgo para el abuso de nios est asociado a la presencia de factores de estrs social, especialmente factores relacionados con la deprivacin
19

econmica (ej. desempleo, malas condiciones de vida, entorno social violento, etc.). Gil (1970), uno de los principales defensores de esta teora, fundamenta que el 55 % de los padres abusivos pertenecen a clases bajas, y que un 48 % son desempleados. Sin embargo, los mayores defensores no han proclamado que el estrs social es la causa directa del maltrato infantil. Ellos plantean ms bien que el estrs se asocia al abuso solamente en presencia de algunas variables mediadoras, tales como la predisposicin de los padres a reaccionar al estrs con conductas violentas.

1.2.2.- TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: Considera el abuso y la negligencia como conductas que son aprendidas en el contexto social (casa o escuela). Esta teora es mejor comprendida en trminos del modelo de aprendizaje de Bandura (1973), el cual propone que los individuos aprenden conductas simplemente a travs de la observacin de la conducta de los otros o de modelos conductuales. En trminos del nio maltratado, si los padres abusan o son negligentes con sus nios, ellos no slo ensearn a sus hijos conductas abusivas y negligentes, sino que tambin ensearn que el abuso y la negligencia son formas aceptables de crianza para los nios. Si bien el haber sido vctima o testigo de violencia familiar no transforma automticamente a un individuo en un futuro agresor, la historia de maltrato constituye un importante riesgo de reproducir el problema y dar continuidad al ciclo de la violencia.

1.2.3.- MODELO DE REDES O APOYO SOCIAL: Considera el aislamiento, los bajos niveles de participacin en instancias comunitarias y una limitada o pobre red social de apoyo como condiciones facilitantes del abuso a los nios, especialmente en asociacin con condiciones socioambientales adversas e incapacidad de los padres para hacer frente al estrs. Los estudios realizados han mostrado una importante corroboracin de estos postulados, sealando que una parte importante de los abusos fsicos se produce en familias monoparentales y, especialmente, en aquellas que la madre se encuentra sola y con un mayor nivel de aislamiento.

20

Todos estos modelos y teoras no tienden a tener gran efecto individual para la clasificacin de causas en un caso de maltrato infantil, ya que ninguna es determinante; sin embargo, podemos sugerir que deben ser analizadas en conjunto. Existen muchas otras teoras y modelos explicativos, aunque estas son las ms resaltantes y para una buena prevencin hay que comprender la anomala desde sus orgenes.

21

CAPITULO III PREVENCIN Y SOLUCION DEL MALTRATO INFANTIL

Para efectos del presente anlisis crtico, se hace necesario dar a conocer en qu consiste la prevencin, para luego continuar con una reflexin objetiva del mismo. Se puede decir que la Prevencin es, en esencia, un acto cuidadosamente planteado por evitar que una determinada situacin o problema se presente. Esta estrategia requiere que precisamente se determine que prevenir, hacia donde se deben dirigir las acciones y como proceder.

1. TIPOS DE PREVENCIN 1.1.- Prevencin Primaria

En el contexto del maltrato infantil, este tipo de prevencin se centra en la evaluacin e intervencin de aquellas variables que se supone que facilitan la aparicin del maltrato. Casos concretos seran, la reduccin de aquellas situaciones que favorecen la existencia del alcoholismo y las toxicomanas, la abolicin de situaciones de pobreza, la disminucin de embarazos no deseados, la puesta en marcha de programa de proteccin social general; asimismo la modificacin de conductas asumidas por la sociedad frente al castigo, las relaciones de violencia en la vida familiar, el conocimiento existente de las necesidades reales, de tipo fsico y psquico de los nios. Su enfoque es comunitario e interdisciplinario.

La deteccin precoz permite identificar a los nios y a las familias que estn en riesgo de verse involucradas en situaciones de maltrato infantil. Esta se debe llevar a cabo antes de que ocurra y tambin cuando los casos se identifican tempranamente.

1.2.- Prevencin Secundaria

22

Se centra en el reconocimiento de la existencia de una serie de grupos sociales, familiares, o individuales que poseen una serie de caractersticas concretas y particulares que los hace poder ser catalogados como poblacin de alto riesgo para desarrollar de manera relativamente inminente el problema de maltrato.

Se basan en actividades que ayuden a la deteccin oportuna de la poblacin de alto riesgo y de la modificacin de la situacin. Para este caso se tienen en cuenta programas de investigacin e intervencin sobre el trabajo con personas de alto riesgo.

Con una perspectiva multisistmica que pretenda abarcar los niveles personal, social, cultural y econmico. Se pretende en este tipo de prevencin hacer mayor nfasis en la promocin de las competencias individuales con base a: Modificar el ambiente del sujeto, reduciendo o eliminando la mayor parte de las situaciones negativas que dificultan su desarrollo. Mejorar las capacidades del sujeto, para que pueda enfrentarse a dichas situaciones negativas y superarlas. Una perspectiva evolutiva, terica, y replicabilidad. Creacin de espacios dedicados a la educacin en cuanto a la promocin y el desarrollo de una adecuada dinmica en las vinculaciones familiares.

1.3.- Intervencin Terciaria

Este tipo de prevencin trata de reducir la duracin y gravedad de la secuela del problema; uno de los objetivos preventivos de esta intervencin se centra en poder garantizar la seguridad e integridad fsica y psquica del nio, una vez ha sido detectada la situacin real del maltrato, as mismo pretende evitar la recadas, repeticiones y codificaciones de las situaciones del maltrato infantil.

23

De forma general, lo mencionado anteriormente define que es la prevencin, se hace necesario definir y mencionar las estrategias que se pueden o que son abordadas dentro de este proceso de prevencin del maltrato infantil.

2. ACCIONES DE PREVENCIN
En la actualidad y desde hace algn tiempo se hace referencia a las estrategias y acciones de prevencin en el maltrato infantil como mecanismos para contribuir a la disminucin de la problemtica, es por ello que se platean en este articulo algunas estrategias especificas que se mencionan a continuacin y que se han visto aplicadas en zonas donde esta problemtica est dada tanto de forma latente como manifiesta:

2.1.- Acciones Dirigidas a la Sociedad

Redistribuir los bienes y recursos econmicos para nivelar las desigualdades que existen en la sociedad. Asignar recursos suficientes en materia de Educacin, Salud y Seguridad Social. Establecer polticas de empleo digno que permitan disminuir los ndices de desempleo. Fomentar planes de vivienda para las familias de escasos recursos econmicos. Limitar las escenas de violencia que se trasmiten a travs de los distintos medios de comunicacin. Promover prcticas de crianza en las que el castigo fsico se elimina como alternativa de correccin. Fomentar la valoracin del nio como una persona con derechos. Fortalecer la integracin entre vecinos y comunidades, ensearles a usar los recursos disponibles de manera ms constructiva, y a crear un ambiente ms agradable para vivir y educar hijos. Mostrar, a travs de los medios masivos de comunicacin, cmo se ponen en prctica, en la cotidianidad, valores como la solidaridad, la honestidad, el respeto, la lealtad, la libertad, la responsabilidad. (Guilln, C. 1996)

24

2.2 Acciones Dirigidas a las Parejas y Familias

Promover actividades educativas para que las personas, desde antes de casarse y decidir tener hijos, cuenten con informacin acerca de las caractersticas y necesidades de los nios en cada una de las etapas del ciclo vital. Proporcionar a los padres los recursos necesarios para aprender a establecer positivas y satisfactorias relaciones con sus hijos, mejorar su autoestima y reducir la tensin que le produce el asumir la tarea de criar a un hijo.

2.3.- Acciones Dirigida a la Persona

Mejorar el nivel educativo de las personas, identificar y desarrollar sus habilidades vocacionales, ayudando a los adultos a encontrar un empleo con el fin de disminuir las fuentes principales de estrs que surgen en el medio familiar, y organizar la satisfaccin de las necesidades bsicas de sus miembros.

Mejorar la capacidad de las persona para enfrentar de manera adecuada las exigencias de la vida diaria, mediante el desarrollo de habilidades como la comunicacin asertiva, el autocontrol, la toma racional de decisiones, la resolucin de efectiva y no violenta de conflictos, la clarificacin de valores, el juicio crtico, el uso adecuado del tiempo y el manejo del estrs.

Introducir, en los programas escolares, contenidos educativos relacionados con las relaciones familiares, la relacin de la pareja, las relaciones con los hijos, la planificacin familiar, el desarrollo infantil, las necesidades de los nios, los problemas de salud ms frecuentes en el preescolar y cmo prevenirlos, y alternativas para estimular el desarrollo del nio con el fin de preparar a las futuras generaciones para cumplir con su papel de madres y padres, sin llegar a recurrir a la violencia.

Favorecer el desarrollo de relaciones interpersonales en grupos deportivos, musicales, teatrales y comunitarios, a fin de evitar el aislamiento.
25

De igual forma, sera importante mencionar la posicin de varios autores con respecto al tema y algunas de sus ideas existentes; stos plantean que los padres que tienen ms xito en su tarea y que menos necesitan recurrir a prcticas de crianza autoritaria; restrictiva y coercitiva, se caracterizan porque:

Tienen una visin acertada de las capacidades de sus hijos y de cul es su papel para ayudarlos a desarrollarlos. Cuentan con un amplio repertorio de adecuadas prcticas de crianza y de habilidades para resolver problemas que les permiten adaptarse a cualquier situacin al nivel de desarrollo del nio. 1Son lo suficientemente sensibles como para poder interpretar el comportamiento del nio y responder a l de manera adaptativa y positiva (calmada, flexible y exitosa), incluso en situaciones en las cuales el comportamiento es totalmente inapropiado y desagradable. Expresan afecto y aprobacin cuando el comportamiento del nio es aceptable y cuando es indeseable establecen lmites de manera clara y firme. Saben manejar las situaciones que les generan estrs, buscando ayuda cuando saben que el problema supera sus capacidades de respuesta e, incluso, son capaces de anticipar y prevenir aquellos eventos generadores de conflicto. (Ramrez, C.1999).6

3. ALTERNATIVAS DE SOLUCION:
El Apoyo Psicosocial : Cuando se proporciona un apoyo psicosocial, su

funcin principal consiste en ayudar a las personas en la resolucin de problemas o en la satisfaccin de sus necesidades. El apoyo psicosocial puede ser de diferentes tipos: Apoyo Emocional: Proporcionar expresiones de afecto, comprensin, seguridad, confianza y proteccin.

Apoyo Instrumental: Ofrecer ayuda tangible y servicios.

Gladys Martnez Psicloga (UNAB) Especialista en Psicologa Jurdica y Forense Universidad Diego Portales (Chile)

26

Apoyo Educativo: Proveer recomendaciones, consejos, sugerencias e informacin

que las personas puedan usar para enfrentar los problemas.

Para el bien de muchos nios que sufren de maltrato infantil sera bueno que tenga un tratamiento adecuado que se creen ms hogares de nios con especialistas que ayuden a estos nios que han pasado por este problema.

27

BIBLIOGRAFIA:
UNA TIPIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL "Sara Lucila Pea Aristizabal" Colombia

PREVENCION DEL MALTRATO INFANTIL: QUE HACER, Y COMO OBTENER EVIDENCIAS "ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD"

ALCOHOL + VIOLENCIA "ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD"

Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico, emocional o mental? "Luisa Fernanda Serna Cruz"

MALTRATO INFANTIL: Elementos Bsicos para su Comprensin PROMOCIN Y APOYO A LA INFANCIA"

"CENTRO DE

PROYECTO DE PREVENCION DEL MALTRATO INFANTIL "JAVIER RODRIGUEZ NOSSA / RAFAEL ANTONIO TUNAROSA"

28