Material Completo Interpretacao Reg

Material Completo
Interpretao de Texto
Prof. Luciane Sartori

www.lfg.com.br/ www.cursoparaconcursos.com.br

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ROTEIRO DE INTERPRETAO
APRESENTAO
Para se ler um texto plenamente, preciso, enquanto se l,
reconhecer o tipo de texto que se est lendo: narrao (fato), descrio (imagem) ou dissertao
(idia, tese);
identificar o tipo de linguagem empregada pelo autor do texto: denotativa (emprego das palavras
em seu sentido real) ou conotativa (emprego das palavras em sentido figurado);
analisar os principais aspectos gramaticais da elaborao textual: pronomes, tempos e modos
verbais, sintaxe, conectivos;
situar todas as informaes textuais naquele determinado contexto;
entender o texto como unidade, j que todos transmitem apenas uma mensagem - para isso
que estudamos coeso e coerncia, palavras e idias-chave;
e, enfim, chegar inteno do autor.

I. ERROS CLSSICOS DE INTERPRETAO DE TEXTOS

EXTRAPOLAO
Apresenta informao que no pode ser comprovada pelo texto; nem por deduo lgica, coe-
rente.

REDUO
A informao, neste caso, est no texto, mas o item no apresentar a idia solicitada na sua
totalidade, como aparece no texto ou na questo.

CONTRADIO
O item apresentar informao contrria do texto.

EXERCCIO

J sobre a fronte v se me acinzenta

O cabelo do jovem que perdi.

Meus olhos brilham menos.

J no tem jus a beijos minha boca.

Se me ainda amas por amor, no ames:

Trairias-me comigo.

(Ricardo Reis/ Fernando Pessoa)

Responda questo, assinalando:
(RC) resposta totalmente certa
(E) erro de extrapolao
(R) erro de reduo
(C) erro de contradio
CPF: 951849291xx - Cristiane Da Silva Gomes Simo | LFG -- http://www.cursoparaconcursos.com.br/

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1. O texto nos mostra:
a) ( ) um amante que encontra uma antiga paixo, dos seus tempos de mocidade.
b) ( ) um amante que fica lembrando as emoes no papel e confessa que nunca a esqueceu.
c) ( ) um amante que j est com os cabelos grisalhos em sua fronte.
d) ( ) um amante pedindo que o amor continue, como antes, seno ele vai ser trado.
e) ( ) a auto-descrio do amante, revelando o seu envelhecimento e sua perda de vitalidade.
II. MODALIDADES DE TEXTO
DESCRIO

FUNO
CARACTERSTICAS
TEXTO
DESCRI-
TIVO
Produz uma ima-
gem que o leitor no
v:
a) espaos (paisagens,
objetos);
b) seres reais ou ima-
ginrios, estticos ou
dinmicos;
c) perfil psicolgico dos
seres.

Insistncia sobre as localizaes;
Pode ser:
a) psicolgica (traa o perfil do ser descrito) ou fsica (traa ape-
nas a aparncia);
b) objetiva (sem ponto de vista do autor) ou subjetiva ( com ponto
de vista do autor);
c) dinmica (apresenta movimento) ou esttica (no apresenta
movimento).
No revela mudana das informaes dadas, mas a sua elabo-
rao imaginria do ser descrito;
O autor concentra-se na imagem.
Nesse tipo de texto prevalece o emprego do adjetivo.

Eis So Paulo s sete da noite. O trnsito caminha lento e nervoso. Nas ruas, pedestres apressa-
dos se atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas.
Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios.
NARRAO

FUNO
CARACTERSTICAS
TEXTO
NARRA-
TIVO
Conta fatos e aconteci-
mentos situados no
tempo, reais (dirio, au-
tobiografia) ou imagin-
rios (romance, conto...);
Revelar um fato inusita-
do.
Presena de uma ou mais personagens, aes e cenrios;
Insistncia nas indicaes temporais (antes disso, hoje...) ;
Revela uma mudana, por isso apresenta progresso tem-
poral: uma sucesso de fatos;
Elementos: narrador, personagem, tempo, espao e ao
(fato);
O narrador concentra-se no fato.
Nesse tipo de texto prevalece o emprego do verbo.

Eram sete horas da noite em So Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de quase tumulto
tpico dessa hora. De repente, uma escurido total caiu sobre todos como uma espessa lona opaca de
um grande circo. Os veculos acenderam os faris altos, insuficientes para substituir a iluminao ante-
rior.

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DISSERTAO

FUNO
CARACTERSTICAS
TEXTO
DISSER-
TATIVO
Trata-se de anlise;
Apresenta uma te-
se, um ponto de vis-
ta;
Pode ser polmico,
tomar partido contra
ou a favor de uma
pessoa, grupo ou
instituies e suas
idias.

Desenvolve idias;
Desenvolve tambm argumentos;
Uso de oposies, antteses, frases de tom categrico;
O autor pode intervir em seu discurso com os pronomes eu ou
ns;
Pode ser argumentativo (defende um ponto de vista seu,
polmico) ou expositivo (apenas expe informaes acerca de
um assunto);
Apresenta progresso discursiva seu posicionamento vai
tornando-se gradativamente forte ao longo do texto;
Sua estrutura composta de introduo, desenvolvimento e
concluso;
O autor concentra-se na tese a ideia principal;
Nesse tipo de texto prevalece o emprego do substantivo.

As condies de bem-estar e de comodidade nos grandes centros urbanos como So Paulo so
reconhecidamente precrias por causa, sobretudo, da densa concentrao de habitantes num espao
que no foi planejado para aloj-los. Com isso, praticamente todos os plos da estrutura urbana ficam
afetados: o trnsito lento; os transportes coletivos, insuficientes; os estabelecimentos de prestao de
servio, ineficazes.
2. Classifique os textos quanto sua tipologia: ( 1 ) Descrio,( 2 ) Narrao, ( 3 ) Dissertao.

a) Era uma noite muito bonita: parecia com o mundo. O espao escuro estava todo estrelado, o cu
em eterna e muda viglia. E a terra embaixo com suas montanhas e seus mares. ( 1 )

b) No esforo de se ajustarem ao novo perfil de mulher que emerge da ruptura de sua antiga identida-
de, as mulheres se vem obrigadas a compatibilizar dois estilos de vida, dois registros intelectuais e
afetivos, dois modelos de conduta cotidiana. ( 3 )

c) "Aps a reunio, o Presidente da Repblica dirigiu-se para a Esplanada dos Ministrios. No percur-
so, parou para cumprimentar algumas pessoas que lhe acenavam. Neste momento, escorregou e foi
auxiliado por alguns seguranas da comitiva. " ( 2 )

d) No mundo medieval, o homem era capaz de administrar com competncia quase todo o espao
que o rodeava e no tinha necessidade da especializao. Ele era capaz de plantar o trigo e de moer o
gro, de fabricar o azeite e a lamparina
Hoje, um homem da cidade morre de fome se o agricultor no lhe fornece o gro j modo e fica na
escurido se o eletricista no o socorre com sua assistncia. ( 3 )

e) E um belo dia vai seguindo com o chefe pela Rua Mxico. J distrado de seus passados tropeos,
mas, tropeando obstinadamente no ingls com que se entendiam - quando v do outro lado da rua um
preto agitar a mo para ele. Era o sambista seu amigo. ( 2 )

f) Vejam-se as roupas dos velhinhos interioranos: aquele chapu de feltro manchado, aquelas largas
calas de brim cqui, incontavelmente lavadas, aquele pudo dos punhos de camisas j sem cor tudo
combina admiravelmente com a enorme jaqueira do quintal, com a generosa figueira da praa, com as
teias do campanrio da igreja. ( )

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g) ...o velhinho, no cruzamento perigoso, decide-se, enfim, a atravessar a avenida, e o faz com afli-
o, um brao estendido em sinal de pare aos motoristas apressados, enquanto amida o que pode o
prprio passo.
( )

h) Na medida que (sic) a caa proibida no Brasil, no se pode admitir a existncia de uma Associa-
o Brasileira de Caa nem de lojas de caa e pesca. Um novo captulo da Constituio Brasileira pro-
be essas atividades. ( )

3 - (CESPE/ Advogado/ FUNDAC/ 2010)
Uma nova economia surgiu em escala global no ltimo quartel do sculo XX. Denominada informacio-
nal, global, em rede, para identificar suas caractersticas fundamentais e diferenciadas e enfatizar sua
interligao. informacional porque a produtividade e a competitividade de unidades ou agentes dessa
economia sejam empresas, sejam regies, sejam naes dependem basicamente de sua capaci-
dade de gerar, processar e aplicar de forma eficiente a informao baseada em conhecimentos. glo-
bal porque as principais atividades produtivas, o consumo e a circulao, assim como seus componen-
tes capital, trabalho, matria-prima, administrao, informao, tecnologia e mercados esto or-
ganizados em escala global, diretamente ou mediante uma rede de conexes entre agentes econmi-
cos. em rede porque, nas novas condies histricas, a produtividade gerada, e a concorrncia
feita em uma rede global de interao entre redes empresariais. Essa nova economia surgiu no ltimo
quartel do sculo XX porque a revoluo da tecnologia da informao forneceu a base material indis-
pensvel para sua criao. Manuel Castells. A sociedade em rede, p. 119 (com adapta-
es).

Quanto tipologia, o texto acima classifica-se como um
(A) fragmento narrativo, em que o autor apresenta as fases da economia global.
(B) texto dissertativo, cuja idia principal, apresentada nos dois primeiros perodos sintticos, explica-
da nos perodos subseqentes.
(C) texto descritivo, pois enumera as caractersticas fundamentais e diferenciadas da globalizao.
(D) relato de experincia pessoal do autor em face da nova economia que surgiu nos ltimos vinte e
cinco anos do sculo XX.

III. A UNIDADE TEXTUAL
A. ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO PADRO

Introduo (1): tese + 3 argumentos (+comentrio);

Desenvolvimento (2): retomada do primeiro argumento + justificativa da ideia principal;
(3): retomada do segundo argumento + justificativa da ideia principal;
(4): retomada do terceiro argumento + justificativa da ideia principal;

Concluso (5): Retomada da tese resumo do texto;
apresentao de soluo(es); (+comentrio final)
questionamento.

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A tcnica que muito auxilia na elaborao dos pargrafos para a concretizao da progresso do
discurso e da coerncia o paralelismo: elaborar o pargrafo com a mesma estrutura da dissertao
introduo, argumentao e concluso - , de modo que o seu encerramento reitere o incio, confirman-
do-o.
Estudaremos, ento, esses aspectos para melhor compreender os textos, principalmente, o disser-
tativo. E para comearmos, vejamos como se reconhece palavra e idia-chave.

PALAVRA-CHAVE: so as palavras de maior destaque de cada pargrafo de um texto e estabele-
cem referncia central idia desenvolvida nesse momento.

IDEIA-CHAVE: uma sntese do pargrafo em que se concentram as idias dominantes nele expres-
sas.

Observe o texto de Bertrand Russel, "Minha Vida", a fim de compreender a forma como ele est cons-
trudo:

Trs paixes, simples mas irresistivelmente fortes, governaram minha vida: o desejo imenso do
amor, a procura do conhecimento e a insuportvel compaixo pelo sofrimento da humanidade. Essas
paixes, como os fortes ventos, levaram-me de um lado para outro, em caminhos caprichosos, para
alm de um profundo oceano de angstias, chegando beira do verdadeiro desespero.
Primeiro busquei o amor, que traz o xtase - xtase to grande que sacrificaria o resto de minha
vida por umas poucas horas dessa alegria. Procurei-o, tambm, porque abranda a solido - aquela ter-
rvel solido em que uma conscincia horrorizada observa, da margem do mundo, o insondvel e frio
abismo sem vida. Procurei-o, finalmente, porque na unio do amor vi, em mstica miniatura, a viso pre-
figurada do paraso que santos e poetas imaginaram. Isso foi o que procurei e, embora pudesse parecer
bom demais para a vida humana, foi o que encontrei.
Com igual paixo busquei o conhecimento. Desejei compreender os coraes dos homens. Dese-
jei saber por que as estrelas brilham. E tentei apreender a fora pitagrica pela qual o nmero se man-
tm acima do fluxo. Um pouco disso, no muito, encontrei.
Amor e conhecimento, at onde foram possveis, conduziram-me aos caminhos do paraso. Mas a
compaixo sempre me trouxe de volta Terra. Ecos de gritos de dor reverberam em meu corao. Cri-
anas famintas, vtimas torturadas por opressores, velhos desprotegidos - odiosa carga para seus filhos
- e o mundo inteiro de solido, pobreza e dor transformaram em arremedo o que a vida humana poderia
ser. Anseio ardentemente aliviar o mal, mas no posso, e tambm sofro.
Isso foi a minha vida. Achei-a digna de ser vivida e viv-la-ia de novo com a maior alegria se a o-
portunidade me fosse oferecida.
(RUSSEL, Bertrand, Revista Mensal de Cultu-
ra,Enciclopdia Bloch, n. 53, set.1971,p.83)

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B. COESO
Coeso. Sf 1. Unio ntima das partes de um todo. 2. Fig. Harmonia, concordncia, unio.
Coeso pode ser considerada a "costura" textual, a "amarrao" na estrutura das frases, dos per-
odos e dos pargrafos que fazemos com palavras. Para garantir uma boa coeso no seu texto, voc
deve prestar ateno em alguns mecanismos. Abaixo, em negrito, h exemplos de perodos que podem
ser melhorados utilizando os mecanismos de coeso:

1. Elementos Anafricos
Esse, essa, isso, aquilo, isso, ele...
So palavras referentes a outras que apareceram no texto, a fim de retom-las:
Dolores era beleza nica. Ela sabia do seu poder de seduzir e o usava.

2. Elementos Catafricos
Este, esta, isto, tal como, a saber...
So palavras referentes a outras que iro aparecer no texto: Este novo produto a deixar maravilhosa,
o xampu Ela. Use-o e voc no vai se arrepender.

3. Coeso lexical
Palavras ou expresses equivalentes
A repetio de palavras compromete a qualidade do texto, mostrando falta de vocabulrio do redator.
Assim, aconselhvel a utilizao de sinnimos:
Primeiro busquei o amor, que traz o xtase - xtase to grande que sacrificaria o resto de minha
vida por umas poucas horas dessa alegria.

4. Coeso por elipse ou zeugma (omisso)
a omisso de um termo, facilmente identificvel.
Podemos ocultar o sujeito da frase e fazer o leitor procurar no contexto quem o agente, fazendo
correlaes entre as partes:
O marechal marchava rumo ao leste. O marechal, no tinha medo,( ) sabia que ao seu lado a sorte
tambm galopava.

5. Conectivos principais
Preposies e suas locues: em, para, de, por, sem, com...
Conjunes e suas locues: e, que, quando, para que, mas...
Pronomes relativos, demonstrativos, possessivos, pessoais: onde, que, cujo, seu, este, esse, e-
le...

Os programas de TV, em que ns podemos ver muitas mulheres nuas, so imorais. Desde seu in-
cio, a televiso foi usada para facilitar o domnio da sociedade. Como exemplo, podemos citar a che-
gada do homem Lua, onde os E.U.A. conseguiram com sua propaganda capitalista frente a uma
Guerra Fria, a simpatia de grande parte da populao do planeta.
C. COERNCIA

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Coerncia: qualidade, estado ou atitude de coerente; 2.ligao ou harmonia entre situaes, acon-
tecimentos ou idias; relao harmnica; conexo, nexo, lgica.
Coerncia textual uma relao harmnica que se estabelece entre as partes de um texto, em um
contexto especfico, e que responsvel pela percepo de uma unidade de sentido. Sendo assim, os
principais aspectos envolvidos nessa questo so:

1 Coerncia semntica
Refere-se relao entre significados dos elementos da frase (local) ou entre os elementos
do texto como um todo: Felicidade basear-se na simplicidade do carter ao resolver pro-
blemas complexos... - no caberia aqui pensar em executar problemas.
nesse caso que entra o estudo da coeso por meio do vocabulrio.

2 Coerncia sinttica
Refere-se aos meios sintticos que o autor utiliza para expressar a coerncia semntica: A
felicidade, para cuja obteno no existem tcnicas cientficas, faz-se de pequenos fragmen-
tos... - como leitor do texto, voc deve entender que o pronome cuja foi empregado para esta-
belecer posse entre obteno e felicidade. nesse caso que entra o estudo da coeso com o
emprego dos conectivos.
3 Coerncia estilstica
Refere-se ao estilo do autor, a linguagem que ele emprega para redigir. O leitor atento a isso,
consegue facilmente entender a estrutura do texto e relacionar bem as informaes textuais.
Alm disso, percebendo se a linguagem do texto figurada ou no, seu raciocnio interpreta-
tivo dever funcionar de uma determinada maneira, como vimos no incio do curso com o
texto de Fernando Pessoa.

D. ELEMENTOS IMPORTANTES DE COESO E COERNCIA
Para continuarmos o estudo de coeso e coerncia, devemos relembrar alguns elementos gramati-
cais importantes, como veremos a seguir.

D.1) Pronome demonstrativo
Indicam posio dos seres em relao s pessoas do discurso, situando-o no tempo e/ou no espao
(funo ditica destes pronomes). Podem tambm ser empregados fazendo referncia aos elementos
do texto (funo anafrica ou catafrica). So eles:

este (a/s), esse (a/s), aquele (a/s):
isso, isto, aquilo, o (a/s):
mesmo, prprio, semelhante, tal (e flexes):
tm funo de pronome adjetivo;
tm funo de pronome substantivo;
quando so demonstrativos, so pronomes adjeti-
vos.

Empregos
1) Indicando localizao no espao (funo ditica do pronome):
este (aqui) pronome de 1 pessoa: o falante o emprega para referir-se ao ser que est junto dele:
- Este meu casaco! a moa avisou, enquanto o segurava.

esse (a) pronome de 2 pessoa: o falante o emprega para referir-se ao ser que est junto do seu
ouvinte:

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- Passe-me essa jarra de suco, por favor. pediu ela ao rapaz que sentara sua frente.

aquele (l) - pronome de 3 pessoa: a referncia ser ao ser que est distante do falante e do ouvinte:
As duas no porto no agentavam de curiosidade, quem seria aquele moo na esquina?

2) Indicando localizao temporal (funo ditica do pronome):
este presente: Neste ano no h Copa do Mundo.
esse passado ou futuro prximos: Nesse ano que passou, houve Copa do Mundo.
Nesse ano de 2012, no haver Copa do Mundo.
aquele passado remoto ou bastante vago: Naquela poca, no havia iluminao eltrica.

3) Fazendo referncias contextuais (funes anafrica e catafrica):
A. este refere-se a um elemento sobre o qual ainda se vai falar no texto (referncia catafrica):
Este o problema: estou dura.

pode tambm fazer uma referncia de especificao a um elemento j expresso (ref. anafri-
ca):
Ana e Bia saram, esta foi ao cinema.
esse refere-se a um elemento j mencionado no texto (referncia anafrica):
Comprei aspirina. Esse remdio timo.

B. esse refere-se a qualquer informao antecedente a ele no texto;
este refere-se ltima informao antecedente a ele no texto;
aquele refere-se informao mais distante dele no texto:

Ana, Joo e Cris so irmos; esta quieta, esse fala pouco e aquela fala muito.
EXERCCIOS
4. Nos textos a seguir, os termos em destaque foram substitudos para evitar repetio de palavras.
Sublinhe os termos substitutos e numere cada texto segundo o tipo de substituio realizada, conforme
o cdigo:

(1) pronominalizao
(2) vocbulo geral (hipernimo)
(3) sinnimo ou quase sinnimo
(4) caracterizao ou qualificao
(5) smbolo

a) Eu fiz o trabalho em duas horas, mas trabalhei anos para poder faz-lo nesse tempo. ( )
b) No Japo, vrios anos antes da guerra e durante o conflito, o uso do ingls foi suprimido. ( )
c) A polcia no tem pista dos culpados, mas vai empenhar-se para chegar aos criminosos.( )
d) Os Beatles esto voltando moda, o que se deduz da enorme venda de discos do antigo conjunto
ingls nos Estados Unidos. ( )

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e) O candidato a prefeito e o deputado devem apreciar bastante a culinria rabe, pois, nos ltimos
dias, os dois foram vistos almoando juntos num restaurante rabe do centro da cidade. ( )
f) As regras do debate foram estabelecidas a fim de evitar bate-boca, uma preocupao saudvel, j
que discusses entre polticos normalmente vira gritaria. ( )
g) Nem sempre a nova Constituio brasileira pode ser considerada progressista, pois, em todo o cap-
tulo da Ordem Econmica, o documento retrgrado. ( )
h) O congresso decide esta semana o impeachment do presidente. Espera-se que a maturidade pol-
tica tenha chegado s cpulas do palcio. ( )
i) O mais novo esporte nacional denegrir e desmoralizar o pas. De nao do futuro, passamos a no
ter muitas perspectivas. ( )
j) O lder ruralista diz que nas eleies municipais que a Unio Democrtica Ruralista vai mostrar
sua fora poltica, pois a entidade j tem numerosos acordos fechados em mais de trs mil municpios. (
)

5. Numere o conjunto de sentenas de acordo com o primeiro, de modo que cada par forme uma se-
qncia coesa e lgica. Identifique, em seguida, a letra da seqncia numrica correta.

(1) Cumpre, inicialmente, distinguir a higiene do trabalho da segurana do trabalho.
(2) Na evoluo por que passou a teoria do risco profissional, abandonou-se o trabalho profissional co-
mo ponto de referncia para colocar-se, em seu lugar, a atividade empresarial.
(3) H que se fazer a distino entre acidentes do trabalho e doena do trabalho.
(4) O Direito do Trabalho reconhece a importncia da funo da mulher no lar.
(5) Motivos de ordem biolgica, moral, social e econmica encontram-se na base da regulamentao
legal do trabalho do menor.

( ) A culminao desse processo evolutivo encontra-se no conceito de risco social e na idia correlata
de responsabilidade social.
( ) Da as restries da jornada normal e ao trabalho noturno.
( ) A necessidade de trabalhar no deve prejudicar o normal desenvolvimento de seu organismo.
( ) Enquanto esta inerente a determinados ramos de atividade, os primeiros so aqueles que ocor-
rem pelo exerccio do trabalho, provocando leso corporal.
( ) Constitui aquela o conjunto de princpios e regras destinados a preservar a sade do trabalhador.

A seqncia numrica correta :
a) 1, 3, 4, 5, 2
b) 3, 2, 1, 5, 4
c) 2, 5, 3, 1, 4
d) 5, 1, 4, 3, 2
e) 2, 4, 5, 3, 1
6. Reconhea as palavras-chave do texto abaixo:

A) A qualidade de vida na cidade e no campo

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de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regies rurais , em alguns aspectos, supe-
rior da zona urbana, porque no campo inexiste a agitao das grandes metrpoles, h maiores possi-
bilidades de se obterem alimentos adequados, alm do mais, as pessoas dispem de maior tempo para
estabelecer relaes humanas mais profundas e duradouras.
Ningum desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrpole intenso. O esprito de concor-
rncia, a busca de se obter uma melhor colocao profissional, enfim, a conquista de novos espaos
lana o habitante urbano em meio a um turbilho de constantes solicitaes. Esse ritmo excessivamen-
te intenso torna a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia dizer sobre os moradores da
zona rural.
Por outro lado, nas reas campestres h maior quantidade de alimentos saudveis. Em contrapar-
tida, o homem da cidade costuma receber gneros alimentcios colhidos antes do tempo de maturao,
para garantir maior durabilidade durante o perodo de transporte e comercializao.
Ainda convm lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difere da
convivncia habitual estabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades,
pelos fatores j expostos, de pouco tempo dispem para alimentar relaes humanas mais profundas.
Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus habitantes maiores possibilidades de
viver com tranqilidade. S nos resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes metropoli-
tanos no venham a se agravar com o passar do tempo.

B - Os velhos das cidadezinhas do interior parecem muito mais plenamente velhos que os das metr-
poles. No se trata da idade real de uns e outros, que pode at ser a mesma, mas dos tempos distintos
que eles parecem habitar. Na agitao dos grandes centros, at mesmo a velhice parece estar integra-
da na correria; os velhos guardam alguma ansiedade no olhar, nos modos, na lentido aflita de quem se
sente fora do compasso. Na calmaria das cidades pequeninas, como se a velhice de cada um reafir-
masse a que vem das montanhas e dos horizontes, velhice quase eterna, pousada no tempo.
Vejam-se as roupas dos velhinhos interioranos: aquele chapu de feltro manchado, aquelas largas
calas de brim cqui, incontavelmente lavadas, aquele pudo dos punhos de camisas j sem cor tudo
combina admiravelmente com a enorme jaqueira do quintal, com a generosa figueira da praa, com as
teias do campanrio da igreja. E os hbitos? Pica-se o fumo de corda, lentamente, com um canivete
herdado do sculo passado, enquanto a conversa mole se desenrola sem pressa e sem destino.
Na cidade grande, h um quadro que se repete mil vezes ao dia, e que talvez j diga tudo: o velhi-
nho, no cruzamento perigoso, decide-se, enfim, a atravessar a avenida, e o faz com aflio, um brao

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estendido em sinal de pare aos motoristas apressados, enquanto amida o que pode o prprio passo.
Parece suplicar ao tempo que diminua seu ritmo, que lhe d a oportunidade de contemplar mais demo-
radamente os ponteiros invisveis dos dias passados, e de sondar com calma, nas nuvens mais altas, o
sentido de sua prpria histria.
H, pois, velhices e velhices - at que chegue o dia em que ningum mais tenha tempo para de fa-
to envelhecer. (Celso de
Oliveira)

7. Destaque dos textos abaixo as idias-chave e observe que suas estruturas so diferentes da do texto
padro:
A - Mais uma prova da superioridade feminina. Por que elas falam tanto?
Essa para quem, como voc, est convencido de que as mulheres so realmente muito supe-
riores aos homens (e algum ainda tem alguma dvida quanto a isso?). A psicloga Constanze Fakih
apenas encontrou mais uma prova cabal desse fato. Segundo ela, as mulheres (alems, pelo menos)
conhecem cerca de 23 mil palavras. Os homens, coitados, no conseguem ir alm de metade desse
valor.
Concluso: por isso que elas gostam tanto de falar - e falam tanto. Ou seja, esse fato no tem
nada a ver com caractersticas psicolgicas, sociais ou culturais. tudo uma questo de vocabulrio
mais rico. A fascinante revelao animou a comunidade cientfica. Barbara Peans, outra psicloga ale-
m, fez novas investigaes sobre o tema e descobriu que a poro do crebro masculino responsvel
pela conversao desliga aps um dia de trabalho...
Enquanto isso, do outro lado do Atlntico, a antroploga americana Nicole Hess encontrou res-
posta incontestvel para uma das acusaes mais torpes que se costumam fazer contra as mulheres: a
de que elas gostam de fofocar. Sim, concluiu Nicole, isso no s verdade como, para a maioria das
mulheres, a fofoca uma arma de sobrevivncia. Depois de muitas leituras e anlises, a pesquisadora
mostrou que as humanas vm aperfeioando essa ferramenta h milhares de anos - tudo para difamar
as rivais, mantendo os machos ao seu lado e, assim, assegurar mais comida e recursos para os filhos.
Nos dias de hoje, h at quem considere a fofoca uma ameaa maior do que um ato de violncia. Mais
uma prova da superioridade feminina.
( Revista Super In-
teressante, abril 2004)

B) Representatividade tica


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Costuma-se repetir exausto, e com as conseqncias caractersticas do abuso de frases fei-
tas e lugares-comuns, que as esferas do poder pblico so o reflexo direto das melhores qualidades e
dos piores defeitos do povo do pas. Na esteira dessa convico geral, afirma-se que as casas legislati-
vas brasileiras espelham fielmente os temperamentos e os interesses dos eleitores brasileiros. o caso
de se perguntar: mesmo que seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondncia
mecnica, ela acaba se tornando um oportuno libi para quem deseja inocentar de plano a classe polti-
ca, atribuindo seus deslizes a vocaes disseminadas pela nao inteira... Perguntariam o cnicos se
no seria o caso, ento, de no mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar reparti-lo entre
todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se os intermedirios. O velho e divertido Baro de
Itarar j reivindicava, com a acidez tpica de seu humor: Restaure-se a moralidade, ou ento nos lo-
cupletemos todos!.
As casas legislativas, cujos membros so todos eleitos pelo voto direto, no podem ser vistas
como uma sntese cristalizada da ndole de toda uma sociedade, incluindo-se a as perverses, os inte-
resses escusos, as distores de valor. A chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
no os autoriza em hiptese alguma a duplicar os vcios sociais; de fato, tal representao deve ser
considerada, entre outras coisas, como um compromisso firmado para a eliminao dessas mazelas. O
poder conferido aos legisladores deriva, obviamente, das postulaes positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa e equilibrada.
Combater a circulao dessas frases feitas e lugares-comuns que pretendem abonar situaes
injuriosas uma forma de combater a estagnao crtica essa oportunista aliada dos que maliciosa-
mente se agarram ao fatalismo das fraquezas humanas para tentar justificar os desvios de conduta do
homem pblico. Entre as tarefas do legislador, est a de fazer acreditar que nenhuma sociedade est
condenada a ser uma comprovao de teses derrotistas. (Demtrio Saraiva, in-
dito- FCC/ cargo de nvel superior/ALESP-2010)
D.2) Perodo composto

Pronomes Relativos
que, o/a (s) qual (s) - referem-se coisa ou pes-
soa
quem refere-se pessoa / sempre preposicio-
nado
cujo (parecido com o possessivo) estabelece
posse
onde (= em que) refere-se a lugar

O livro que li timo. / O livro o qual li timo.
Esta a aluna de quem falei.
Este o autor com cujas idias concordo.
A rua onde (em que) moro movimentada.
Ateno:
1- Observar a palavra a que se refere o pronome relativo para evitar erros de concordncia verbal:
Lemos os livros que foram indicados pelo professo (que = os quais livros)
2 - Respeitar a regncia do verbo ou do nome, usando a preposio exigida quando necessrio:

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13
a - Este o livro a que me refiro.
O verbo referir-se pede a preposio a; por isso, ela aparece antes do que.
b - Esta a obra por que tenho admirao.
A preposio por foi exigida pelo substantivo admirao.
3 - Os pronomes como, quando e quanto tambm podem ser relativos.
4 - Os relativos compem as oraes subordinadas adjetivas
5 As oraes adjetivas podem ser explicativas cujo contedo explicativo, genrico, uma in-
formao a mais - ou restritivas cujo contedo de restrio, especificao, informao impor-
tante no contexto.

As Oraes Subordinadas Adjetivas e a Semntica
As oraes adjetivas so iniciadas sempre por pronomes relativos e podem ser de dois tipos:
explicativa: O homem, que racional, mata. A orao adjetiva deste caso no tem sentido restritivo,
pois todos os homens so racionais.
restritiva: O homem que fuma morre mais cedo. A orao adjetiva deste caso reporta-se apenas
ao homem fumante.
8. Normalmente, esta diferena apontada pela pontuao, faamos a comparao entre os pares:
a) Os alunos que estudam saem-se bem nas pro-
vas.__________________________________________________
Os alunos, que estudam, saem-se bem nas provas.
________________________________________________

b) Sero colhidas as frutas que esto maduras.
______________________________________________________
Sero colhidas as frutas, que esto maduras.
______________________________________________________

c) Minha namorada que est em Braslia chega amanh.
_______________________________________________
Minha namorada, que est em Braslia, chega amanh.
_____________________________________________

Emprego do CUJO e do ONDE
9. Assinale a alternativa em que o pronome relativo "onde" obedece aos princpios da lngua culta escri-
ta.

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14
a) Os fonemas de uma lngua costumam ser representados por uma srie de sinais grficos denomina-
dos letras, onde o conjunto delas forma a palavra.
b) Todos ficam aflitos no momento da apurao, onde ser conhecida a escola campe.
c) Foi discutida a pequena carga horria de aulas de Clculo e Fsica, onde todos concordaram e dese-
jam mais aulas.
d) No se pode ferir um direito constitucional onde visa a garantir a educao pblica e gratuita para
todos. .
e) No se descobriu o esconderijo onde os seqestradores o deixaram durante esses meses todos.
10. O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais. Ao transformar os dois perodos
simples um nico perodo composto, a alternativa correta :

(A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
(B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
(C) O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais.
(D) O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais.
(E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis.

Conjunes e outras importantes conexes

I CONJUNES COORDENATIVAS
( tambm locues conjuntivas, preposies e locues prepositivas)
1- adio e, nem, (no s...) mas tambm,
mas ainda, tampouco, (no s...)
como tambm
A gua cristalina brota da terra e
busca seu caminho por entre as
pedras.
2- adversidade/oposio mas, porm, contudo, todavia,
entretanto, no entanto, no obs-
tante
Este candidato no estudou
muito, mas foi aprovado.
3- alternncia ou...ou, ora...ora, quer...quer,
seja... seja
Ou estude, ou aguente a repro-
va.
4-concluso logo, portanto, pois (depois de
verbo), por isso, ento
Bebida alcolica pode causar
vcio, portanto sua venda deve
ser considerada ilcita.
5- explicao que, porque, pois (antes do ver-
bo), porquanto
No se preocupe, que eu arru-
marei toda esta baguna.
II CONJUNES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS
( tambm locues conjuntivas, preposies e locues prepositivas)
1- causa porque, como (somente no incio
do perodo), que, j que, visto
que, por (+ infinitivo), graas a,
na medida em que, em virtude de
(+ infinitivo), em face de, desde
que, uma vez que
Como estava muito doente, foi
ao mdico.

2- comparao mais... que, menos... que,
to/tanto... como, assim como,
como
Ele sempre se posicionou como
um lder.

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15
3- concesso embora, conquanto, ainda que,
mesmo que, se bem que, apesar
de (+ infinitivo), em que pese a (+
infinitivo), posto que
Embora no esteja me sentindo
bem, assistirei aula at o final.

4- condio se (s vezes prevalece a ideia de
causa, outras vezes de tempo),
caso, desde que, a no ser que, a
menos que (a ideia pode ser des-
dobrada em de concesso), con-
tanto que, uma vez que
Eles no conseguiro vaga para
esse ano letivo, a menos que
haja alguma desistncia.
5- conformidade conforme, como, segundo, con-
soante
Tudo aconteceu como eles ima-
ginaram.
6- conseqncia (to/tanto...) que, de modo que,
de maneira que, de sorte que
Tanto lutou, que progrediu muito
na vida.
7- finalidade a fim de que, a fim de (+ infiniti-
vo), que, porque, para que, para
(+ infinitivo),
Faa bem a sua parte do projeto
para que no haja reclamaes.
8- proporcionalidade proporo que, medida que,
na medida em que, quanto mais,
quanto menos, conforme
medida que o progresso a-
vana, o romantismo diminui.
9- tempo quando (a ideia pode ser desdo-
brada em ideia de condio), en-
quanto, mal, logo que, assim que,
sempre que, desde que, confor-
me
Mal chegou presidncia, j
passou a ver conspiraes.

Para a prova, duas providncias so necessrias:

- MEMORIZAR ESSES CONECTIVOS E SEU EMPREGO;
- ANALISAR OS CONTEXTOS PARA RECONHECER A POSSIBILIDADE DE EMPREGO DELES.

Anlise estrutural e interpretativa do perodo composto

Os pronomes relativos iniciam as oraes subordinadas adjetivas.
As conjunes subordinativas integrantes (que, se) introduzem as oraes subordinadas subs-
tantivas. As conjunes subordinativas adverbiais logicamente iniciam oraes subordinadas
adverbiais.

Obs.: 1) Muitas vezes a funo de interligar oraes desempenhada por locues conjuntivas.
2) E toda orao subordinada est sempre relacionada a uma orao principal.

As conjunes coordenativas e suas locues so empregadas nas oraes coordenadas sin-
dticas; as oraes coordenadas que no tm conjuno ou sua locuo so coordenadas assindti-
cas.

11. Identifique o sentido expresso pelas conjunes coordenativas, analisando as oraes coordenadas
grifadas:
a) Levantei-me e fui trabalhar.
___________________________________________________________________

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16
b) Esforou-se muito, mas no obteve o resultado deseja-
do.____________________________________________
b) No s compareci reunio, mas tambm manifestei minhas opinies.
________________________________
c) Ou a crise termina, ou todos estaremos falidos.
___________________________________________________
d) Preste ateno, que estou falan-
do!______________________________________________________________
e) um comprovado malandro; deve, pois, ser processado.
___________________________________________
f) Fale baixo, pois as crianas esto dormindo.
______________________________________________________

12. Identifique a conjuno subordinativa e indique qual a relao de sentido por ela estabelecida en-
tre as oraes, com base no entendimento da orao subordinada: causa, consequncia, condio ou
tempo.

a) Mal ele chegou, todas o rodearam.
______________________________________________________________
b) No nos recebeu, porque estava deprimida com a perda.
____________________________________________
c) No irei praia com voc, a menos que faa
sol.___________________________________________________
d) Choveu tanto que o rio transbordou.
_____________________________________________________________
e) A escola interessante quando alimenta sonhos e esperanas.
________________________________________
f) Caso no os encontre, eu lhes telefono.
__________________________________________________________
g) Desde que impossvel, no insistirei. (Cegal-
la)____________________________________________________
h) A economia de Braslia a mesma, desde que cheguei aqui.
__________________________________________
i) Farei o servio, desde que seja bem remunerado.
___________________________________________________
j) Como estava em frias, resolveu viajar.
___________________________________________________________

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13. Analise as oraes, identifique o conectivo subordinativo e indique qual a relao de sentido por
ele estabelecida: conformidade, comparao, proporo.

a) Faa o servio contratado, como eu o orientei.
_____________________________________________________
b) Ele vive como um cidado honesto.
______________________________________________________________
c) Quanto mais os centros urbanos se desenvolvem, mais problemas vo surgin-
do.__________________________
d) Normalmente, os polticos realizam menos do que prometem em suas campanhas.
_______________________
e) Consoante foi estabelecido pelo Conselho, est proibida a participao de adventcios s reuni-
es.___________
f) Ontem o vento andava mais devagar que o rio.
____________________________________________________
g) medida que o tempo passa, envelhecemos.
_____________________________________________________

14. Analise as oraes e indique qual a relao de sentido por estabelecida pelo conectivo subordina-
tivo: concesso ou finalidade.

a) Pegou-me pelo brao para que eu o seguisse.
_____________________________________________________
c) Conquanto estivesse cansado, terminei o trabalho solicitado.
_________________________________________
d) Mesmo que este servio fosse fcil, eu no o realizaria para esta empre-
sa._______________________________
e) Rezou muito porque fosse curado daquela doena terrvel.
___________________________________________

As aparncias enganam - e, tambm, a polissemia de alguns conectivos
15. Vamos analisar a diferena entre os pares de perodos abaixo:
a) Ganhar um automvel se for aprovado no vestibular.
______________________________________________

Os alunos me perguntaram se o horrio do curso seria mantido.
______________________________________


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b) Este o motivo por que intercedi neste processo por voc.
__________________________________________

No sei por que voc est to chatea-
do.__________________________________________________________

c) A reunio foi tumultuada, porque as alteraes administrativas foram muitas.
____________________________

Joana foi ao mdico, porque eu vi uma receita mdica com o nome dela sobre a mesa.
____________________

d) Desde que cheguei a Braslia, sua estrutura econmica a mesma.
____________________________________

Desde que ela v comigo ao cartrio, poderei resolver tudo.
__________________________________________

Desde que est confuso, precisa procurar um terapeuta.
_____________________________________________

e) Ele vive como um cidado honesto.
_________________________________________________________

Como estava preocupado, resolveu telefonar-me.
_______________________________________________

Como diz o regulamento, aqui proibido fumar.
________________________________________________

Oraes reduzidas Ordem direta e ordem indireta / inversa do perodo composto
As oraes subordinadas podem ser reduzidas de infinitivo(falar), particpio (falado) ou gerndio
(falando), ou seja, no apresentam conjuno nem pronome relativo e o verbo no conjugado em
tempo ou modo; aparece, portanto, em uma das formas nominais.

16. Vejamos os pares:
a) Era considerado antiptico porque no revelava seus sentimentos.
________________________________

Era considerado antiptico por no revelar seus sentimen-
tos._____________________________________

b) Se fizer assim, consegui-
r._______________________________________________________________
Fazendo assim, conseguir.

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______________________________________________________________

c) Foi condenado, embora no fosse culpa-
do.__________________________________________________

Apesar de no ser culpado, foi condenado.
__________________________________________________

Concluses:

a) uma orao desenvolvida quando apresenta pronome relativo ou conjuno e o verbo conjugado.
b) uma orao reduzida quando no apresenta pronome relativo nem conjuno e o verbo se apre-
senta em forma nominal (infinitivo, gerndio ou particpio)
c) Um perodo composto est na ordem direta quando se inicia pela orao principal.
d) um perodo composto est na ordem indireta / inversa quando se inicia pela orao subordinada.

17. Anlise textual do perodo composto:

A infncia generosa e tem sentimentos de dignidade que os interesses da vida adulta muitas vezes

obscurecem. A infncia aprende por smbolos. Colombo no era s um grande navegador, mas um
smbolo.

No aprendemos com ele a arte de navegar: mas a de cumprir um destino grandioso e amargo. E isso
ainda

maior que descobrir a Amrica.

EXERCCIOS DE APROFUNDAMENTO - Perodo composto / Coeso e Coerncia
18. Observe o sentido do perodo e a conjuno nele destacada. A seguir, reescreva a frase com o co-
nectivo entre parnteses, de tal maneira que se mantenha o sentido do perodo inicial:
a) Muitos foram embora, assim que os problemas comearam. (logo que)
Muitos foram embora logo que os problemas comearam.


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b) Caso voc falte, receber um castigo. (se)
___________________________________________________________________________________
_

c) Fizemos uma promessa para que alcanssemos nosso objetivo. (para)

___________________________________________________________________________________
_

d) Fiquei preocupado porque percebi a gravidade do problema. (por)

___________________________________________________________________________________
_

(CESPE / ANTAQ / 2009) Leia o texto abaixo para responder as questes que seguem:

(...) No estado de repouso e de movimento dos objetos esta casa parada, aquela pedra atirada
que cai, o movimento do sol, da lua, no cu esto intima mente associados os conceitos de
lugar que ocupam sucessivamente os corpos, de espao e de tempo. Tempo, espao e matria
so, pois, ideias que penetram o nosso conhecimento das coisas, desde o mais primitivo, e
que evoluram por meio das especulaes filosficas at as modernas investigaes cientficas, que
as integraram em um nvel mais profundo de sntese, uma unificao que levou milnios para ser
atingida.

19. Na linha 3, caso se deslocasse a conjuno pois para o incio da orao, a coerncia da
argumentao seria preservada, desde que fossem retiradas as duas vrgulas que isolam essa palavra e
que se fizessem os necessrios ajustes nas letras maisculas e minsculas.

20. Na organizao das ideias no texto, o pronome que (l.4) retoma nosso conhecimento das coisas
(l.4).

21. Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores, os locais das futuras
lojas de franquia sero divulgados. A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclu-
rem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzida, sem alterar o sentido da frase, :

(A) Porque concluindo o processo de seleo dos investidores...
(B) Concludo o processo de seleo dos investidores ...
(C) Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores...
(D) Se concludo do processo de seleo dos investidores ...
(E) Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...

22. "Primeira noite ele conheceu que Santina no era moa." Neste perodo, o pronome ele usado
antes do nome a que se refere, Bento. Denomina-se catfora esse processo. Sublinhe os termos cata-
fricos das frases:


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1. Ns o chamamos rei das selvas e Tarzan merece bem o nome.
____________________________________
2. Maria compreendeu tudo: ela poderia sair quando quisesse.
_______________________________________
3. Aproximei do meu, seu rosto coberto de luz.
___________________________________________________
4. O senhor sabe muito bem disso: a verdade sempre aparece.
_____________________________________
5. Convidei estas pessoas: Pedro, Maria e Cec-
lia._________________________________________________
23. Os princpios da coerncia e da coeso no foram violados em:
a) O Santos foi o time que fez a melhor campanha do campeonato. Teria, no entanto, que ser o campe-
o este ano.
b) Apesar da Sabesp estar tratando a gua da Represa de Guarapiranga, portanto o gosto da gua nas
regies sul e oeste da cidade melhorou.
c) Mesmo que os deputados que deponham na CPI e ajudem a elucidar os episdios obscuros do caso
dos precatrios, a confiana na instituio no foi abalada.
d) O ministro reafirmou que preciso manter a todo custo o plano de estabilizao econmica, sob pe-
na de termos a volta da inflao.
e) Antes de fazer ilaes irresponsveis acerca das medidas econmicas, deve-se procurar conhecer
as razes que, por isso as motivaram.

Na questo 24, numere os perodos de modo a constiturem um texto coeso e coerente e, de-
pois, indique a seqncia numrica correta.

24- ( ) Por isso era desprezado por amplos setores, visto como resqucio da era do capitalismo desal-
mado.
( ) Durante dcadas, Friedman - que hoje tem 85 anos e h muito aposentou-se da Universidade de
Chicago - foi visto como uma espcie de pria brilhante.
( ) Mas isso mudou; o impacto de Friedman foi to grande que ele j se aproxima do status de John
Maynard Keynes (1883-1945) como o economista mais importante do sculo.
( ) Foi apenas nos ltimos 10 a 15 anos que Milton Friedman comeou a ser visto como realmente : o
mais influente economista vivo desde a Segunda Guerra Mundial.
( ) Ele exaltava a liberdade, louvava os livres mercados e criticava o 'excesso de interveno gover-
namental.' (Baseado em Robert J. Samuel-

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son, Exame, 1/7/98)
a) 4, 2, 5, 1, 3
b) 1, 2, 5, 3, 4
c) 3, 5, 1, 2, 4
d) 5, 2, 4, 1, 3
e) 2, 5, 4, 3, 1
IV. INTELECO DE TEXTO A semntica e os aspectos lingsticos

A. SIGNIFICAO DAS PALAVRAS - SEMNTICA

Semntica o estudo do significado das palavras de uma lngua. Estuda basicamente os seguin-
tes aspectos: sinonmia, antonmia, conotao, denotao, homonmia, paronmia e polissemia.

SINONMIA
Caso de sinnimos, quando duas ou mais palavras tm sentido semelhante ou igual, como ocor-
re com certo e correto.

ANTONMIA
Caso de antnimos, quando duas ou mais palavras tm sentido diferente, contrrio, como ocorre
em triste e feliz.

ORTOGRAFIA e SEMNTICA
Homnimos: So palavras que apresentam a mesma pronncia ou grafia, mas significados diferentes.
Exemplo: Eles foram caar, mas ainda no retornaram. (caar prender, matar)
Vo cassar o mandato daquele deputado. (cassar ato ou efeito de anular)

Os homnimos podem ser:
Homnimos homgrafos;
Homnimos homfonos;
Homnimos perfeitos.
Homnimos homgrafos: So palavras iguais na grafia e diferentes na pronncia Ex.:
Almoo () substantivo
Almoo () verbo
Jogo () substantivo
Jogo () verbo

Homnimos homfonos: So palavras que possuem o mesmo som e grafia diferente. Ex.:
Cela quarto de priso
Sela arreio
Coser costurar
Cozer cozinhar
Concerto espetculo musical
Conserto ato ou efeito de consertar

Homnimos perfeitos: So palavras que possuem a mesma pronncia e mesma grafia. Ex.:
Cedo verbo
Cedo advrbio de tempo
Sela verbo selar

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Sela arreio
Leve verbo levar
Leve pouco peso

Parnimos: So palavras que possuem significados diferentes e apresentam pronncia e escrita pare-
cidas. Ex.: Emergir vir tona
Imergir afundar
Infringir desobedecer
Infligir aplicar

25. (FCC / CASA CIVIL / Executivo Pblico / 2010) - adaptada
A frase em que a grafia respeita totalmente o padro culto escrito :
(A) O espao era exiguo, exceo da cozinha, mas nada impedia que os vizinhos tentassem grangear
a simpatia do padre inflingindo-lhe pratos que excitavam sua gula.
(B) Muitas eram as reminiscncias, algumas esdrxulas, outras comuns, repetindo-se iguaizinhas de
tempo em tempo, em circuito que no exorbitava os limites da fazenda.

POLISSEMIA

A polissemia ocorre quando uma palavra ou expresso assume ou revela mais de um significa-
do.

As mulheres estavam cansadas, mas no parariam o servio, enquanto no o terminassem.

Nem uma (educao) nem outra (formao) nasceram do acaso, mas so antes produto de uma disci-
plina consciente. (FCC / SEFAZ / 2006)

DENOTAO , CONOTAO E METFORA

A denotao consiste em utilizar o signo no seu sentido prprio e nico, que no permite mais de
uma interpretao.
Faa uma fogueira com o mximo cuidado.
(significa lenha ou outra matria combustvel empilhada, qual se lana fogo)

A conotao consiste em atribuir novos significados ao valor denotativo do signo.
Seu rosto foi consumido pela fogueira das minhas recordaes.
(significa ardor, exaltao, entusiasmo)

26. A linguagem do texto predominantemente denotativa, empregando-se as palavras em sentido pr-
prio, na alternativa:
a) Editores, escritores, professores e alunos tm opinies divididas. A maioria, no entanto, concorda: o
acordo inoportuno e, no raro, contraditrio.
b) Poludo por denncias de corrupo, (...) Luiz Antonio de Medeiros considerado fsforo riscado.


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27. (CESPE / PERITO CRIMINAL ESPECIAL / 2006)
Os direitos humanos esto no cerne desta tenso: enquanto a primeira gerao de direitos humanos (os
direitos cvicos e polticos) foi concebida como uma luta da (...).

A palavra cerne est sendo empregada em sentido figurado, com o significado de a parte
essencial, o mago.

Significao contextual

Este o raciocnio mais cobrado em prova. Alm de as bancas cobrarem conhecimento prvio
de vocabulrio, na maioria das vezes, o que as questes pedem que voc consiga enxergar uma pos-
sibilidade de significao para uma palavra pelo entendimento do texto. Esse processo de relao entre
as palavras chama-se sinonmia contextual, que a significao da palavra em um determinado con-
texto e sua possvel relao com uma outra de significado semelhante.

Vamos ver isso na prtica:

(FCC / TRT / 19 regio/ analista / 2008)

Fim de feira
Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam a chegar os que querem
pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com
suas sacolas cheias de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recolher o que est pelo
cho: um mamozinho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a metade de um abacaxi, que serviu
de chamariz para os fregueses compradores. H uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da
barraca de pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais, ou uma ponta de
cao obviamente desprezada.
H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o que, de qualquer modo,
eles iriam jogar fora. Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos, e chegam
a recolh-los para no os verem coletados. Agem para salvaguardar no o lucro possvel, mas o princ-
pio mesmo do comrcio. Parecem temer que a fome seja debelada sem que algum pague por isso. E
no admitem ser acusados de egostas: somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os funcionrios da prefeitura var-
rem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o
persistente cheiro de peixe, a ningum ocorreria que ali houve uma feira, freqentada por to diversas
espcies de seres humanos. (Joel
Rubinato, indito)


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28. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de um segmento do texto em:
(A) serviu de chamariz = respondeu ao chamado.
(B) alguma suspeita sardinha = possivelmente uma sardinha.
(C) teimoso aproveitamento = persistente utilizao.
(D) o princpio mesmo do comrcio = prembulo da operao comercial.
(E) Agem para salvaguardar = relutam em admitir.

B. AS INFORMAES IMPLCITAS

Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao de que ele pode dizer
coisas que parece no estar dizendo: alm das informaes explicitamente enunciadas, existem outras
que ficam subentendidas ou pressupostas.
Alguns tipos de texto exploram, com malcia e com intenes falaciosas, esses aspectos suben-
tendidos e pressupostos.

PRESSUPOSTOS
So idias no expressas de maneira explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas
palavras ou expresses contidas na frase.
Ex.: O tempo continua chuvoso

Informao explcita : no momento , o tempo de chuva.
Informao implcita : o verbo "continuar" deixa perceber que antes o tempo j estava chuvoso.

Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios indicadores lingsticos:

a) Advrbios : Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns.
Pressuposto: Os resultados j deviam ter chegado.

b) Verbos : O caso do contrabando tornou-se pblico.
Pressuposto: O caso no era pblico antes.

c) Adjetivos : Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil.
Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil.

d) Oraes adjetivas: Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no pen-
sam no povo.
Pressuposto: Existem candidatos a prefeito que no querem defender apenas seus interesses, por-
que pensam no povo.

(CESPE / FISCAL ESTADUAL/ ADAGRICE/ CEAR 2009)
Nosso primeiro contato com os ndios juruna falhou. Descamos o Xingu e, abaixo do rio Marit-
sau, vimos um acampamento na praia, muito bonito. Fomos at l e os ndios fugiram em canoas. Sa-
mos com nossos barcos a motor atrs de uma canoa com dois ndios. Quando perceberam que
estavam sendo seguidos, encostaram a canoa na margem e fugiram para a mata.
Com base no texto, julgue os prximos itens.


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29 Pressupe-se que houve mais de uma tentativa de contato com os ndios juruna.
30 O pargrafo acima predominantemente argumentativo.

SUBENTENDIDOS
So as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao.
Ex.: Se uma pessoa pergunta :
Voc tem fogo?,
subentende-se:
Acenda-me o cigarro.

O subentendido, muitas vezes, serve para o falante proteger-se diante de uma informao que
quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer com ela.

31. CESPE com adaptaes

TEXTO: As aes de respeito para com os pedestres.
> Motorista, ao primeiro sinal do entardecer, acenda os faris.
>Procure no usar a meia-luz. No use faris auxiliares na cidade.
> Nas rodovias, use sempre os faris ligados. Isso evita 50% dos atropelamentos. Seu carro fica mais
visvel aos pedestres.
> Sempre, sob chuva ou neblina, use os faris acesos.
> Ao se aproximar de uma faixa de pedestres, reduza a velocidade e preste ateno. O pedestre tem a
preferncia na passagem.
> Motorista, atrs de uma bola vem sempre uma criana.
> Nas rodovias, no d sinal de luz quando verificar um trabalho de radar da polcia. Voc estar aju-
dando um motorista irresponsvel, que trafega em alta velocidade, a no ser punido. Esse motorista,
no sendo punido hoje, poder causar uma tragdia no futuro.
> No estacione nas faixas de pedestres.

Com base no texto acima, julgue o item abaixo

O sexto tpico, diferentemente dos outros, no explicita a ao do motorista, apenas fornece
uma condio para que seja subentendida cautela. { C - E }

V. ARGUMENTAO

A argumentao, obviamente, composta de argumentos, que so constitudos de um jogo de
ideias relacionadas de forma lgica, para que esse jogo possa nos levar a uma concluso a respeito do
que foi dito.
Como se pode notar, se a constituio do argumento baseada em um jogo de ideias, toda a
base da argumentao abstrata. Por esse motivo, precisamos conhecer as formas lgicas, os racioc-
nios, que existem para alcanarmos a concluso correta a respeito do que foi expresso no texto argu-
mentativo.


Material Completo


27

A ESTRUTURA DA ARGUMENTAO

Assim, a argumentao formada por duas partes bsicas:

a premissa (o fato, o concreto, a causa) + a concluso (resultado lgico, o abstrato, a consequncia).
SE ENTO

Dica: O raciocnio das palavras-chave auxilia na formao da linha do raciocnio discursivo, ou seja, da
linha dissertativa do texto.

Exerccios:
32. Indique, para cada par de frases a seguir, qual premissa (P) e qual concluso (C).

a) ( ) possvel que Carlos seja aprovado este ano.
( ) Carlos apresentou notas boas em todos os bimestres.
b) ( ) muito raro algum saber escrever todas as palavras corretamente.
( ) As palavras em Portugus so grafadas com base no som e na etimologia.
c) ( ) Ele j namorou muitas louras.
( ) Ele tem certa queda pelas louras.
d) ( ) muito difcil aprender a escrita japonesa.
( ) O alfabeto japons tem mais de trs mil smbolos.
e) ( ) Pedro mau motorista.
( ) Pedro bateu com o carro muitas vezes este ano.

33. Explique por que o raciocnio explicitado no silogismo a seguir deve ser considerado falacioso.
(Se) Deus amor
(Se) O amor cego.
(Se) Steve Wonder cego.

(Ento) Logo, Steve Wonder Deus.

____________________________________________________________________________________
__

(ESAF/ Auditor Fiscal da Receita Fed./ RF 2002) Leia o texto abaixo para responder questo
seguinte.
Em artigo publicado na dcada de noventa, o professor Paul Krugman explicava que todos aqueles pa-
ses que falavam ingls haviam tido um desempenho econmico acima da mdia de seus vizinhos e que o ingls
estava se tornando rapidamente a lngua franca dos negcios, do turismo e da internet. Assim, os processos
de fuso de empresas, to comuns naquele tempo, s teriam sucesso se utilizassem o ingls como lngua de
integrao das corporaes.
Essa viso nos preocupou quando resolvemos integrar todas as reas de consultoria espalhadas pela

Material Completo


28
Amrica Latina em uma nica diviso de consultoria. Mas ficou uma pergunta no ar: que lngua oficial ado-
tar? O espanhol ou o portugus acirraria a rivalidade que j era bastante grande no campo dos esportes. Adotar
o ingls teria a vantagem da neutralidade e da facilidade de interao com nossos colegas de outras regies,
mas com perda significativa na agilidade da comunicao e no andamento das reunies. Foi adotada ento uma
postura nica: haveria trs lnguas oficiais. Essa pequena sutileza significava, na verdade, que todos eram o-
brigados a entender as trs lnguas, mas poderiam se expressar no idioma em que se sentissem mais vonta-
de. Hoje, cinco anos depois, sentimos que essa deciso foi fundamental para o nosso processo de integrao,
e a lio aprendida que muitas vezes a criatividade local pode ser mais efetiva que verdades importadas. (Jos Luiz
Rossi, Integrao cultural na Amrica Latina, CLASSE ESPECIAL, 89/2001, com adaptaes)

34. Marque a opo em que, de acordo com as idias do texto, existe uma relao de condio
do tipo
Se X ento Y

a) X = falssemos ingls
Y = teramos desempenho econmico acima da mdia
b) X = adotssemos ingls como lngua oficial
Y = agilizaramos a comunicao
c) X = empregssemos espanhol ou portugus
Y = exacerbaramos a rivalidade
d) X = houvesse trs lnguas oficiais
Y = teramos facilidade de interao com outras regies
e) X = entendssemos as trs lnguas
Y = deveramos nos expressar nas trs

VI. INFERNCIA

Inferncia pode ser definida como um processo de raciocnio conclusivo, ou seja, pode-se con-
cluir alguma coisa a partir de outra j conhecida: SE ENTO.

Ateno! Este processo de raciocnio deve ser feito com base na lgica, ou seja, na coerncia, seno
haver uma extrapolao.

35. Para compreender o humor de Lus Fernando Verssimo, necessrio inferir (deduzir) algo que no
est explcito no texto.

Material Completo


29

a) Explicite o que deve ser entendido nas entrelinhas:_____________________
b) Identifique, no dilogo, a fala que exige essa inferncia:___________________

36. (ESAF)
Um dos critrios bsicos dos conquistadores europeus para se imporem sobre os colonizados foi
forar o uso de sua lngua. A lngua materna o bem mais caro a que um povo livre pode aspirar.
No caso do Brasil, nestes tempos neoliberais, vemos esse bem ser atingido em seu mago, com
a proliferao das formas da lngua inglesa imperando sobre as coisas mais simples do nosso dia-a-dia.

Pode-se inferir que o autor do trecho acima considera:
a) que imperiosa a proliferao de termos da lngua inglesa em nossa lngua.
b) que devemos evitar o uso excessivo de termos da lngua inglesa.
c) que a nossa lngua materna est sendo a lngua inglesa.
d) que um povo livre no usa a lngua de seu colonizador.
VII. PARFRASE

A parfrase consiste em refazer um texto com outras palavras, ou seja, substituir o vocabulrio
e/ou modificar as construes frsicas; sem, entretanto, alterar o contedo original (omitir idias bsicas
ou modific-las indevidamente, ou ainda acrescentar ideias que no pertenam ao contedo parafrase-
ado). importante manter tambm a seqncia das idias, com coeso, para que o texto parafraseado
mantenha a unidade.
A parfrase no se confunde, portanto, com o resumo. Exemplo:

Texto original: O co mordeu o menino.

Texto parafraseado: O menino foi mordido pelo co.

37. Sa, afastando-me dos grupos, e fingindo ler os epitfios. Dando uma nova redao a essa frase,
sem alterar as relaes sintticas e semnticas nela presentes, obtm-se:

INTERPRETAO DE TEXTOS prof LUCIANE SARTORI
lucianesartori@bol.com.br
30
a) Quando me afastei dos grupos, fingi ler os epitfios e ento sa.
b) Enquanto me afastava dos grupos e fingia ler os epitfios, fui saindo.
c) Fingi ler os epitfios, afastei-me dos grupos e sa.
d) Ao afastar-me dos grupos, fingi ler os epitfios, antes de sair.
e) Ao sair, fingia ler os epitfios e afastei-me do grupo.

EXERCCIOS DE APROFUNDAMENTO
38. (CESPE / Analista tcnico administrativo / DPU / 2010) (adaptado) Assinale a correta:

Um governo que se prope como democrtico busca estabelecer mecanismos para que sejam garanti-
das ao mximo as possibilidades de os cidados participarem das decises polticas, mas h um lado
sombrio, identificado por Robert Dahl nos seguintes termos: sob um governo representativo, muitas
vezes os cidados delegam imensa autoridade arbitrria para decises de importncia extraordinria..
Segundo o autor, as eleies peridicas garantem certo compromisso dos representantes com os re-
presentados, obrigam as elites a manter um olho na opinio do povo. Apesar do lado sombrio, a de-
mocracia alicerada sobre o pilar da eleio peridica de representantes a nica vivel nos Estados
contemporneos.

a) Da argumentao do texto, conclui-se que a realizao de eleies peridicas garante que os
representantes escolhidos cumpram os compromissos assumidos com os seus representados.

b) A escolha de representantes no sistema de governo democrtico garante o atendimento s ne-
cessidades de toda a populao.

c) O lado sombrio do governo democrtico assim denominado porque, nesse regime, os inte-
resses dos cidados podem estar sob a responsabilidade de indivduos detentores de poder ex-
cepcional.

39. (ESAF - Advogado - 2007/2008)
Quando surgiu a preocupao tica no homem? Em que momento da sua histria sentiu o ser humano
necessidade de estabelecer regras definindo o certo e o errado? Essas indagaes, possivelmente
existentes desde que o homem comeou a pensar, tm ocupado o tempo e o esforo de reflexo dos
filsofos ao longo dos sculos. O fato que, desde seus primrdios, as coletividades humanas no
apenas pactuaram normas de convivncia social, mas tambm foram corporificando um conjunto de
conceitos e princpios orientadores da conduta no que tange ao campo tico-moral. Esta necessi-
dade tica, sinalizando parmetros de comportamento em todas as esferas da atividade
humana, naturalmente tinha que alcanar o exerccio das profisses. (Adaptado de Ivan de Arajo Mou-
ra F, Desafios ticos - prefcio)

Analise as seguintes inferncias:

I. O homem tem preocupao tica desde o incio da histria e, possivelmente, desde que
comea a pensar.
31
II. Filsofos tm se dedicado a refletir sobre as regras que definem o certo e o errado ao longo dos scu-
los.
III. Profisses so resultados de conjuntos de conceitos e princpios norteadores de conduta.
A argumentao do texto permite
a) todas as inferncias.
b) apenas a inferncia I.
c) apenas a inferncia II.
d) apenas as inferncias I e II.
e) apenas as inferncias II e III.

VOLTEMOS, ENTO, AO INCIO DE NOSSO CURSO, PARA VERMOS COMO VOC EST.

Este texto refere-se s questes de nmeros 40 e 41.

Nem a educao pode ser superestimada como causa do desenvolvimento econmico j que h
outros fatores igualmente importantes que, em igual ou menor medida, contribuem para tal desenvolvi-
mento , nem podem seus objetivos ser reduzidos promoo do desenvolvimento econmico, j que o
fim da educao deve ser a formao integral do homem. Nem por isso, entretanto, deixa de ser rele-
vante a contribuio que a educao pode prestar economia de um pas. Durante o processo de de-
senvolvimento econmico, essa contribuio est diretamente relacionada com as transformaes qua-
litativas que costumam ocorrer em todos os setores da atividade econmica e social.
Responda questo, assinalando:
(RC) resposta totalmente certa
(E) erro de extrapolao
(R) erro de reduo
(C) erro de contradio

40. 0 texto desenvolve-se, prioritariamente, em torno
a) da relao entre educao e desenvolvimento econmico. ( )
b) do processo de desenvolvimento da economia de uma nao. ( )
c) da evoluo do sistema educacional. ( )
d) do carter tecnocrtico da educao.( )
e) das modificaes educacionais exigidas pelo avano tecnolgico e industrial.( )

41. Segundo o texto,
a) os progressos em educao dependem de pocas em que haja grande desenvolvimento econmico.
( C )
b) embora existam outros fatores influentes, a educao o elemento mais decisivo para o desenvolvi-
mento econmico de um pas. ( C )
32
c) os objetivos da educao no devem visar promoo do desenvolvimento econmico e social. ( C
)
d) a educao deve ter como fim a formao integral do homem e, portanto, no se deve ocupar com a
formao de recursos humanos exigidos pela sociedade. ( R )
e) A educao gera transformaes de qualidade nos setores de atividades econmicos e sociais ( A
)

GABARITO

1.
a) ( E )
b) ( E )
c) ( R )
d) ( C )
e) ( RC )

2.
a) ( 1 )
b) ( 3 )
c) ( 2 )
d) ( 3 )
e) ( 2 )
f) ( 1 )
g) ( 2 )
h) ( 3 )

3. B

4.
a) ( 1 )
b) ( 2 )
c) ( 3 )
d) ( 4 )
e) ( 5 )
f) ( 3 )
g) ( 2 )
h) ( 4 )
i) ( 4 )
j) ( 2 )

5. e

6. Reconhea as palavras-chave do texto abaixo:

A) A qualidade de vida na cidade e no campo
de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regies rurais , em alguns aspectos, superior da zona urbana,
porque no campo inexiste a agitao das grandes metrpoles, h maiores possibilidades de se obterem alimentos adequados,
alm do mais, as pessoas dispem de maior tempo para estabelecer relaes humanas mais profundas e duradouras.
Ningum desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrpole intenso. O esprito de concorrncia, a busca de se ob-
ter uma melhor colocao profissional, enfim, a conquista de novos espaos lana o habitante urbano em meio a um turbilho
de constantes solicitaes. Esse ritmo excessivamente intenso torna a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia
dizer sobre os moradores da zona rural.
Por outro lado, nas reas campestres h maior quantidade de alimentos saudveis. Em contrapartida, o homem da cida-
de costuma receber gneros alimentcios colhidos antes do tempo de maturao, para garantir maior durabilidade durante o
perodo de transporte e comercializao.
Ainda convm lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difere da convivncia habitual es-
tabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades, pelos fatores j expostos, de pouco tempo
dispem para alimentar relaes humanas mais profundas.
33
Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus habitantes maiores possibilidades de viver com tranqilidade.
S nos resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes metropolitanos no venham a se agravar com o passar do
tempo.

B - Os velhos das cidadezinhas do interior parecem muito mais plenamente velhos que os das metrpoles. No se trata da
idade real de uns e outros, que pode at ser a mesma, mas dos tempos distintos que eles parecem habitar. Na agitao dos
grandes centros, at mesmo a velhice parece estar integrada na correria; os velhos guardam alguma ansiedade no olhar, nos
modos, na lentido aflita de quem se sente fora do compasso. Na calmaria das cidades pequeninas, como se a velhice de
cada um reafirmasse a que vem das montanhas e dos horizontes, velhice quase eterna, pousada no tempo.
Vejam-se as roupas dos velhinhos interioranos: aquele chapu de feltro manchado, aquelas largas calas de brim cqui,
incontavelmente lavadas, aquele pudo dos punhos de camisas j sem cor tudo combina admiravelmente com a enorme jaquei-
ra do quintal, com a generosa figueira da praa, com as teias do campanrio da igreja. E os hbitos? Pica-se o fumo de corda,
lentamente, com um canivete herdado do sculo passado, enquanto a conversa mole se desenrola sem pressa e sem destino.
Na cidade grande, h um quadro que se repete mil vezes ao dia, e que talvez j diga tudo: o velhinho, no cruzamento pe-
rigoso, decide-se, enfim, a atravessar a avenida, e o faz com aflio, um brao estendido em sinal de pare aos motoristas a-
pressados, enquanto amida o que pode o prprio passo. Parece suplicar ao tempo que diminua seu ritmo, que lhe d a opor-
tunidade de contemplar mais demoradamente os ponteiros invisveis dos dias passados, e de sondar com calma, nas nuvens
mais altas, o sentido de sua prpria histria.
H, pois, velhices e velhices - at que chegue o dia em que ningum mais tenha tempo para de fato envelhecer.
(Celso de Oliveira)

7. Destaque dos textos abaixo as idias-chave e observe que suas estruturas so diferentes da do texto padro:
A - Mais uma prova da superioridade feminina. Por que elas falam tanto?
Essa para quem, como voc, est convencido de que as mulheres so realmente muito superiores aos homens (e
algum ainda tem alguma dvida quanto a isso?). A psicloga Constanze Fakih apenas encontrou mais uma prova cabal desse
fato. Segundo ela, as mulheres (alems, pelo menos) conhecem cerca de 23 mil palavras. Os homens, coitados, no conse-
guem ir alm de metade desse valor.
Concluso: por isso que elas gostam tanto de falar - e falam tanto. Ou seja, esse fato no tem nada a ver com ca-
ractersticas psicolgicas, sociais ou culturais. tudo uma questo de vocabulrio mais rico. A fascinante revelao animou a
comunidade cientfica. Barbara Peans, outra psicloga alem, fez novas investigaes sobre o tema e descobriu que a poro
do crebro masculino responsvel pela conversao desliga aps um dia de trabalho...
Enquanto isso, do outro lado do Atlntico, a antroploga americana Nicole Hess encontrou resposta incontestvel pa-
ra uma das acusaes mais torpes que se costumam fazer contra as mulheres: a de que elas gostam de fofocar. Sim, concluiu
Nicole, isso no s verdade como, para a maioria das mulheres, a fofoca uma arma de sobrevivncia. Depois de muitas
leituras e anlises, a pesquisadora mostrou que as humanas vm aperfeioando essa ferramenta h milhares de anos - tudo
para difamar as rivais, mantendo os machos ao seu lado e, assim, assegurar mais comida e recursos para os filhos. Nos dias
de hoje, h at quem considere a fofoca uma ameaa maior do que um ato de violncia. Mais uma prova da superioridade
feminina.
( Revista Super Interessante, abril
2004)

B) Representatividade tica

Costuma-se repetir exausto, e com as conseqncias caractersticas do abuso de frases feitas e lugares-comuns,
que as esferas do poder pblico so o reflexo direto das melhores qualidades e dos piores defeitos do povo do pas. Na esteira
dessa convico geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. o caso de se perguntar: mesmo que seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa corres-
pondncia mecnica, ela acaba se tornando um oportuno libi para quem deseja inocentar de plano a classe poltica, atribuin-
do seus deslizes a vocaes disseminadas pela nao inteira... Perguntariam o cnicos se no seria o caso, ento, de no mais
delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar reparti-lo entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se os
intermedirios. O velho e divertido Baro de Itarar j reivindicava, com a acidez tpica de seu humor: Restaure-se a moralida-
de, ou ento nos locupletemos todos!.
As casas legislativas, cujos membros so todos eleitos pelo voto direto, no podem ser vistas como uma sntese cris-
talizada da ndole de toda uma sociedade, incluindo-se a as perverses, os interesses escusos, as distores de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores, no os autoriza em hiptese alguma a duplicar os vcios sociais;
de fato, tal representao deve ser considerada, entre outras coisas, como um compromisso firmado para a eliminao dessas
mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva, obviamente, das postulaes positivas e construtivas de uma determinada
ordem social, que se pretende cada vez mais justa e equilibrada.
Combater a circulao dessas frases feitas e lugares-comuns que pretendem abonar situaes injuriosas uma forma
de combater a estagnao crtica essa oportunista aliada dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das fraquezas
humanas para tentar justificar os desvios de conduta do homem pblico. Entre as tarefas do legislador, est a de fazer acredi-
tar que nenhuma sociedade est condenada a ser uma comprovao de teses derrotistas. (Demtrio
Saraiva, indito- in FCC/ cargo de nvel superior/ALESP-2010)

8. a) S os alunos que estudam, saem-se bem na prova.
Todos os alunos estudam e se saem bem.
b) S as frutas maduras sero colhidas.
Todas as frutas esto maduras e sero colhidas.
c) S a namorada que est em Braslia chega amanh.
A namorada dele mora em Braslia e chega amanh.
34

Emprego do CUJO e do ONDE
9. e
10. (A)

Anlise estrutural e interpretativa do perodo composto

11. a) adio
b) adversidade, oposio.
b) adio
c) alternncia
d) explicao.
e) concluso
f) concluso

12.
a) tempo
b) causa
c) condio
d) consequncia
e) tempo
f) condio
g) causa
h) tempo
i) condio
j) causa

13.

a) conformidade
b) comparao
c) alternncia
d) comparao
e) conformidade
f) comparao
g) proporo

14.

a) finalidade
c) concesso
d) concesso
e) finalidade

As aparncias enganam - e, tambm, a polissemia de alguns conectivos
15. a) conjuno subordinativa adverbial condicional
conjuno subordinativa integrante

b) pelo qual preposio + pronome relativo
por que (motivo) = advrbio interrogativo

c) causa
explicao

d) tempo
condio
causa

e) comparao
causa
conformidade

Oraes reduzidas Ordem direta e ordem indireta/inversa do perodo composto
16. a) desenvolvida / causa - ordem direta
reduzida / causa ordem direta

b) desenvolvida / condio ordem inversa /indireta
reduzida / condio ordem inversa / indireta

35
c) desenvolvida / concessiva ordem direta
reduzida / concessiva ordem inversa / indireta

Concluses:
a) apresenta conjuno (ou suas locues) ou pronome relativo + verbo conjugado.
b) no apresenta conjuno (ou suas locues) ou pronome relativo + verbo no conjugado.
c) se inicia pela orao principal.
d) se inicia pela orao subordinada.

17. Anlise textual do perodo composto:

A infncia generosa /e tem sentimentos de dignidade /que os interesses da vida adulta muitas vezes
coord. assind. coord. sindtica aditiva sub. adjetiva restritiva

obscurecem./ A infncia aprende por smbolos. / Colombo no era s um grande navegador,/ mas (sim)um
orao absoluta- perodo simples coord. assind. coord. sind.

smbolo. No aprendemos com ele a arte de navegar: /mas (sim)a de cumprir um destino grandioso e amargo.
advers. coord. assind. coord. sind. advers.

E isso ainda maior / que descobrir a Amrica.
coord. sind. aditiva sub. adverbial comparativa

EXERCCIOS - Perodo composto / Coeso e Coerncia
18. b) Se voc faltar, receber um castigo.
c) Fizemos uma promessa para alcanarmos nosso objetivo.
d) Fiquei preocupado por perceber a gravidade do problema.

19 E
20 E

21. (B)

22.
1. o = Tarzan
2. tudo = ela poderia sair quando quisesse
3. meu = rosto
4. disso = a verdade sempre aparece
5. estas pessoas= Pedro, Maria e Ceclia

23. d
24. a
25. B
26. a
27. ERRADO
28. C

29 C
30 E
31. Certo

32.
a) ( C )
( P )
b) ( C )
( P )
c) ( P )
( C )
d) ( C )
36
( P )
e) ( C )
( P )

33. No um silogismo verdadeiro, porque ele no tem lgica. Comprova-se isso pelos termos que se repetem durante o ra-
ciocnio, pois no foram empregados de forma equivalente: tanto AMOR quanto CEGO foram empregados com valores semn-
ticos diferentes, logo no podem ser relacionados.

34. c

35.
a) Uma relao sexual.
b) Antes ou depois?

36. b

Parfrase

37. b

38. c

39. d

40.
a) ( RC )
b) ( R )
c) ( R )
d) ( E )
e) ( E )

41. Segundo o texto,
a) ( E )
b) ( C )
c) ( C )
d) ( C )
e) ( RC )

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