El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido

elaborado teniendo en cuenta las diferentes necesidades,

intereses y expectativas de los alumnos, padres, profesores
y directivos, con el fin de plantear algunas innovaciones y
propuestas de carcter pedaggico, administrativo y
cultural para lograr la calidad educativa en el Colegio, al
trmino de 5 aos de ejecucin.
La participacin de los padres de familia, profesores,
alumnos y directivos han sido efectiva al contribuir con sus
ideas, deseos, perspectivas y demandas educativas.
Esperamos que el documento contenga las reales
situaciones y mejoras que sern en bien de toda la
comunidad Educativa Colpina.






PRESENTACIN PRESENTACIN PRESENTACIN PRESENTACIN
NDICE NDICE NDICE NDICE
DATOS INSTITUCIONALES DATOS INSTITUCIONALES DATOS INSTITUCIONALES DATOS INSTITUCIONALES
RESEA RESEA RESEA RESEA HISTRICA HISTRICA HISTRICA HISTRICA
PLANO DE UBICACI PLANO DE UBICACI PLANO DE UBICACI PLANO DE UBICACIN NN N
I. I. I. I. IDENTIDAD DEL I.E. IDENTIDAD DEL I.E. IDENTIDAD DEL I.E. IDENTIDAD DEL I.E.
1.1. Situacin Actual
1.2. Concepcin de Educacin
1.3. Misin
1.4. Visin
II. II. II. II. DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO
2.1. Diagnstico Interno
2.2. Diagnstico Externo
2.3. Perfiles Reales (lo que es)
2.4. Problemtica del rea Interna
2.5. Problemtica del rea Externa
III. III. III. III. PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA
3.1. Objetivos
3.2. Perfiles Ideales
3.3. Concepcin de Educacin
3.4. Concepcin de Aprendizaje
3.5. Sistema de Valores
3.6. Enfoque Curricular
3.7. Diseo Curricular
3.8. Estrategias Didcticas
3.8.1. Mtodos
3.8.2. Tcnicas
3.8.3. Procedimientos
3.9. Inventario de MME
3.10. Sistema de Evaluacin
3.10.1. Evaluacin del Alumno
3.10.2. Evaluacin del Docente
3.10.3. Evaluacin de Gestin en Apoyo a la propuesta Pedaggica.
IV. IV. IV. IV. PROPUESTA DE GESTIN PROPUESTA DE GESTIN PROPUESTA DE GESTIN PROPUESTA DE GESTIN
4.1. Objetivos
4.2. Perfiles Ideales
4.3. Principios que Orientan la Gestin
4.4. Estructura Organizacional
4.4.1. Organigrama Estructural del I.E.
4.5. Normatividad
4.5.1. Manual de Organizacin y Funciones
4.5.2. Reglamento Interno
4.5.3. Manual de Procedimientos
4.6. Procesos de gestin
4.6.1. Planificacin
4.6.2. De la Organizacin
4.6.3. De la Direccin
4.6.4. De la Coordinacin
4.6.5. Del Control
4.6.6. Proyecto de Innovacin
V. V. V. V. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
5.1. Metas
5.2. Presupuesto y Financiamiento
5.3. Organizacin
5.4. Alianza Estratgica
5.5. Mercadeo social
ANEXOS ANEXOS ANEXOS ANEXOS



- DIRECCIN REGIONAL : La Libertad
- INSTITUCIN EDUCATIVA : Col. N 82333/A1-EPSM
- DIRECTOR : Santos D. Malaver Sagstegui
- POBLACIN :
EDUC. PRIMARIA : 60
EDUC. SECUNDARIA : 58
- SECCIONES : 10
META PARA EL META PARA EL META PARA EL META PARA EL 2012 2012 2012 2012
NIVEL P NIVEL P NIVEL P NIVEL PRIMARIA RIMARIA RIMARIA RIMARIA:
GRADOS GRADOS GRADOS GRADOS
SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO 01 15
SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO 01 10
TERCERO TERCERO TERCERO TERCERO 01 10
CUARTO CUARTO CUARTO CUARTO 01 03
QUINTO QUINTO QUINTO QUINTO 01 10
SEXTO SEXTO SEXTO SEXTO 01 12
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 06 60
NIVEL SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIA
GRADOS GRADOS GRADOS GRADOS SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO 01 14
SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO 01 10
TERCERO TERCERO TERCERO TERCERO 01 17
CUARTO CUARTO CUARTO CUARTO 01 11
QUINTO QUINTO QUINTO QUINTO 01 06
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 05 58

- TURNO TURNO TURNO TURNO : Maana
- REA REA REA REA SOCIOLGICA SOCIOLGICA SOCIOLGICA SOCIOLGICA : rea Rural (Casero de Colpa)




La comunidad de Colpa se encuentra ubicada en el distrito de Sayapullo a 80 km. de la ciudad
de Cascas, a una altura de 1 750 m.s.n.m. En sus inicios dicho casero cont con un promedio
de 10 familias dispersas, con el correr del tiempo fue creciendo en su poblacin y en la
actualidad el casero tiene mayor nmero de familias, la primera escuela funciono como
escuela fiscal N 116 en ese entonces La Hacienda Colpa perteneca a la familia Martn Aylln,
la infraestructura en la cual se desempeaba la labor educativa no estaba diseada para esta
tarea sino ms bien era la casa de los hacendados, Seor Ricardo Martn Aylln.
Constituyendo en su primer Director el Profesor Anbal Guzmn Bentez, y cuyos docentes
fueron el seor Gerardo Torres cuenca, Faustino Villavicencio Martell, Anbal Guzmn Bentez,
Elsa Abanto Prez; siendo pagados por el hacendado. Luego a travs de las gestiones de las
autoridades del NEC-16 de Cajamarca lograron la creacin del C.E. el 22 de noviembre de
1941 mediante R.D. N 6238; as mismo en este Centro Educativo de la zona de Colpa
estudiaban alumnos provenientes de otros lugares como Pauco Seco que queda a tres horas
caminando. Para hacerla operativa y que cumpla como escuela, se tuvo que realizar ciertas
modificaciones sobre las edificaciones construidas al principio del siglo pasado razn por la
cual actualmente se encuentra deteriorada
En 1992 se ampla el nivel de Secundaria con la variante de Ciencias y Humanidades. Luego
el ao de 1993 se cambi a la variante tcnica-agropecuaria con R.D.-USE-ACH-0242-12 de
Mayo 1992 por iniciativa y gestin de quien ese ao se desempeaba como Director, Profesor
Amador Guerrero Romero. Actualmente contamos con una poblacin de 120 alumnos en
ambos niveles y con una plana docente de 13 profesores.
El rea total de Colegio es de 1.5 Ha, distribuidos en 2 locales donde funcionan el nivel de
Primaria y Secundaria respectivamente. As dichos terrenos fueron donados al sector educativo
por el grupo de campesinos San Francisco de Ass.
Es as que actualmente el Col. N 82333/A1-EPSM-Colpa brinda servicios educativos acorde
con las nuevas propuestas pedaggicas, hoy contamos con una infraestructura deportiva como
es una LOZA DEPORTIVA MULTIUSOS LOZA DEPORTIVA MULTIUSOS LOZA DEPORTIVA MULTIUSOS LOZA DEPORTIVA MULTIUSOS construida por la Municipalidad Provincial Gran Chim
en el ao 2 010.






I. I. I. I.
1.1. Situacin Actual Situacin Actual Situacin Actual Situacin Actual
AGENTE O AGENTE O AGENTE O AGENTE O ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO COMO SOMOS? COMO SOMOS? COMO SOMOS? COMO SOMOS? COMO QUEREMOS COMO QUEREMOS COMO QUEREMOS COMO QUEREMOS SER? SER? SER? SER?
1. Institucin - Organizacin en proceso de
consolidacin: Material e
Imagen Institucional.
- Indiferencia entre sus
miembros.
- Somos Activos.
- Logramos alumnos
destacados.
- Demanda de alumnado y
docentes con calidad
profesional.
- Organizacin slida, eficaz, integradora
con buena imagen institucional.
- Organizada, dinmica, moderna, con
instalacin adecuada y buen servicio
educativo.
- Con prestigio y proveedora de excelentes
y destacados alumnos.
- Mantener el prestigio ptimo, y desarrollo
de la I.E.
- Docentes con dedicacin para ser una
Institucin Educativa de calidad.
2. Director - Acta de acuerdo a las
normas resaltando el
criterio tcnico-pedaggico.
- Estilo positivo por sus
acciones decididas frente al
personal.
- Coordinacin con
estamentos institucionales
diversos.
- Se identifique con la Institucin Educativa
y realice las coordinaciones con los
estamentos.
- Asequible y decidido.
- Asimile experiencias vividas aceptando
crticas para mejora de l y de la
institucin.
- Claro en sus decisiones y planifique sus
acciones.
3. Docente - Responsable en el trabajo.
- Con mucho nimo de
trabajo.
- No cumplimos acuerdos.
- Falta de solidaridad, asume
responsabilidades de
profesores conformistas.
- Algunos profesores
irrespetuosos con la
autoridad.
- No diferencia
- Consultor y con autoridad.
- Con sentido amplio.
- Amplitud de criterio con simpata de
PP.FF, y docentes.
- Unidad de criterios.
- Actualizacin, capacitacin y buena
remuneracin.
- Responsables, humanos; profesores
amigos.
- Cohesin y solidaridad en los logros y
metas institucionales.
responsabilidades con
amigos.
- Organizados con tica y dignidad (valores)
- Con dedicacin exclusiva y vocacin de
servicio.
4. Padres de
Familia.
- Alto porcentaje de padres
indiferentes al desarrollo
acadmico institucional.
- Diversidad en su nivel
cultural.
- Mayor porcentaje de PP.FF
responsables.
- Desintegracin familiar.
- Padres con mayor identificacin con la
institucin.
- Respetuosos responsables en la
participacin que les asigna la institucin
educativa.
- Adecuado nivel cultural con mejor
seleccin de PPFF.
- PPFF sensibilizados en el cumplimiento
de sus obligaciones.
- Motivarlos por medio de organizacin de
Escuela para Padres.
5. Enseanza - Buena
- Heterognea (Tradicional y
nuevo enfoque)
- Excelente.
- Enseanza activa, participativa y creativa
6. Alumnos - Indisciplinados, desordenados.
- Proceden de diferentes
estratos sociales con
problemas conductuales.
- Irresponsabilidad en la
presentacin de sus trabajos
por el escaso control familiar.
- Gran porcentaje de alumnos
inquietos.
- Respetuosos, responsables y estudiosos,
creativos, reflexivos, crticos, solidarios,
etc.
- Con moral firme y formacin cristiana.
7. Aprendizaje - Bajo aprendizaje del educando
por orientacin memorista
desde sus hogares y en la I.E.
- Poco participativo por el
alumno.
- Terico y superficial.
- Slido, firme a partir de sus propias
experiencias y de sus potencialidades
creativas orientadas por la aplicacin de
procedimientos pedaggicos y didcticos
conducentes a un aprendizaje valedero.
- Aprendizaje significativo que parta de sus
experiencias.
8. Contenidos - Inadecuados a nuestra
realidad.
- Heterogneos, no permiten un
adecuado perfil del nio que
queremos.
- Contenidos aislados de la
problemtica de la I.E. y
comunidad.
- Propuestos y determinados
por programas experimentales
insuficientes a la realidad.
- No estn de acuerdo a nuestra
realidad.
- A la comunidad local y nacional.
- Orientado a mejorar la conducta y
desarrollo.
- Sean elaborados al nivel de la I.E.
- Reales, adecuadas institucionalmente.
9. Evaluacin - No es permanente.
- Carece de una orientacin
definida, clara y precisa por lo
que recurren a una calificacin
tradicional.
- Es confusa.
- Tienen en cuenta las
caractersticas incidiendo en
el rea conceptualista.
- Procesal y eficiente.
- Que la evaluacin sea integral incidente
en observar las habilidades destrezas y
actitudes.
- Usar procedimientos, instrumentos acorde
con las capacidades y competencias.
- Sencilla y manejable.
- Imparcial evitando trminos capciosos.
- Sistemtico integral y oportuno a partir de
la uniformidad de criterios.
10. MME - Escasos e ineficientes y los
que tenemos no lo usamos
oportunamente.
- Obsoletos e inapropiados.
- Inadecuado y anticuado.
- Ser suficientes y eficientes de acuerdo a la
capacidad realizada.
- Actualizados y acorde en la nueva
corriente educativa.
11. Infraestructura - Es inadecuada (aulas,
mobiliario).
- Mala distribucin de
ambientes, y reas sin
construir.
- Moderna y acorde al nuevo enfoque
curricular.
- Disear nuevos planos para la
infraestructura de la I.E.
- Mejor distribucin de sus ambientes.
- ptimos para las clases a elaborar
(talleres, laboratorios).
- Con plano catastral (orden, seguridad y
disciplina).
12. Organizacin - No estn bien definidas las
funciones del personal.
- Formalmente bien organizada
pero en la ejecucin hay
deficiencia.
- Deficientes documentos
institucionales; no se cumplen
por la apata de sus miembros.
- Improvisada por falta de
inters de las comisiones
encargadas de elaborar los
documentos, buscando
favorecer a algunos.
- Funciones determinadas del personal.
- Eficiente tanto terico como prctico.
- Organizado, unido y eficiente.
- Sentido de respeto a las disposiciones
organizativas.
- Organizacin adecuada con beneficio de
la institucin.
13. Recursos - Insuficientes escasos.
- Los recursos econmicos se
utilizan prioritariamente al
pago de los servicios.
- Suficientes para atender las diferentes
necesidades de la I.E.
- Distribucin adecuada y clara.

1.2. 1.2. 1.2. 1.2. Concepcin Educativa. Concepcin Educativa. Concepcin Educativa. Concepcin Educativa.
Escuela pblica, tradicional y eficiente en sus diversos procesos administrativos que
nos conlleva a cumplir con las expectativas educativas y sociales.
La educacin que impartimos est centrada en la formacin integral del alumno.
El personal que ejecuta el proceso de enseanza - aprendizaje, dirige con capacidad y
responsabilidad las diversas actividades tcnico pedaggicas en las que se encuentra
inmerso.
1.3. 1.3. 1.3. 1.3. Misin: Misin: Misin: Misin:
Somos una Institucin Educativa Pblica ubicada en el casero de Colpa, distrito de
Sayapullo, Provincia Gran Chim, Regin La Libertad; que forma educandos en
Educacin Bsica Regular, en los niveles de educacin primaria y secundaria,
promoviendo conocimientos de acuerdo al Diseo Curricular del MINEDU priorizando el
respeto a la identidad de los alumnos y alumnas, relacionando el trabajo pedaggico
con el calendario de su comunidad y respetando sus costumbres y el ambiente natural
de su entorno.
1.4. 1.4. 1.4. 1.4. Visin : Visin : Visin : Visin :
Al 2 015 ser una Institucin que brinda una educacin de calidad con profesores
idneos, que garantizan el aprendizaje significativo y la formacin integral de los
alumnos a travs de la investigacin, favoreciendo de manera permanente el
fortalecimiento de su creatividad con apoyo de la ciencia y la tecnologa orientando el
aprovechamiento y explotacin de sus recursos de manera racional y sostenida para
generar productividad y trabajo en su comunidad.

II. II. II. II.
2.1. 2.1. 2.1. 2.1.- -- - Diagnstico Interno Diagnstico Interno Diagnstico Interno Diagnstico Interno

ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES
1. Estructura
Orgnica
- Tener elaborados los documentos
que norman el funcionamiento de
nuestro Colegio y coordinacin
permanente con la UGEL GCH
Cascas.

- El personal que labora en la escuela
cumple con los acuerdos de
asamblea, respetando el PAT y el R.I.

- Voluntad de cambio en las decisiones
que la institucin toma para mejorar
en el quehacer educativo.
- En administracin existe cierta
lentitud en el manejo de algunos
documentos debido a que estos no
existen.


- No se distribuyen los documentos
normativos a los docentes, despus
de su aprobacin.

- Porcentaje significativo del personal
que labora en la escuela, no
cumple los acuerdos de asamblea,
ni respeta el reglamento interno no
obstante ser aprobados por
nosotros mismos.
2. Procesos de
Gestin
- Se organiza las actividades
basndose en los lineamientos de
poltica educativa nacional, delegando
funciones.
- Los directivos no identifican ni
utilizan las potencialidades
creativas del personal.

- En oportunidades el Director
designa responsabilidades al
personal de acuerdo a su
capacidad.
3. Clima
Institucional
- La Direccin y personal docente dan
importancia a las relaciones
interpersonales entre los alumnos y
as entre los padres de familia.
- Alto porcentaje de padres y
alumnos no responden a los
objetivos institucionales.

- A veces el Director hace participar
al personal en el proceso de
mejoramiento de la calidad
educativa.

- Las RR HH. estn en proceso de
mejoramiento.
4. Coordinacin
Interna
- Voluntad e intencin de cambio a
mejorar las coordinaciones en el
trabajo educativo de la I.E.
- Existe una mejora en la relacin
armoniosa entre todos los
estamentos.
- A veces los profesores no
colaboran en l logro de los
objetivos institucionales.
5. Coordinacin
externa
- Coordinacin con la MDS y la
MPGCH permiti la construccin de
dos aulas y la loza deportiva de
nuestro Colegio
- Limitado apoyo de instituciones de
la comunidad en favor de la I.E.
6. Comunicacin - La comunicacin con los estamentos
superiores es constante y positiva.
- A veces la comunicacin con otras
instituciones es buena.
7. Caractersticas
del aprendizaje
- La metodologa y tecnolgica utilizada
por el docente favorece los
aprendizajes.
- El alumno tiene una participacin
activa.
- Un gran nmero de PP. FF. apoya el
aprendizaje de sus hijos.
- Excesiva carga docente
contribuyendo a la indisciplina.

- Mobiliario que falta adecuar al
nuevo enfoque.
- El rechazo parcial a la aplicacin
de los nuevos enfoques educativos
- Los alumnos utilizan sus experiencias
previas en la construccin de sus
propios y nuevos aprendizajes.
- Los docentes estn capacitados en
los nuevos programas.
por las condiciones desfavorables
de la infraestructura y/o criterio
particulares.
- Falta informacin oportuna del
progreso de los alumnos por parte
de los profesores.
8. Rendimiento del
alumno
- El alumno registra un alto ndice de
rendimiento.
- Los instrumentos de evaluacin son
elaborados sin tomar en cuenta las
caractersticas del aprendizaje
diferencial al alumno.
9. Desempeo del
docente
- En su mayora los docentes si
demuestran una actitud positiva a la
capacitacin permanente, esto se
demuestra por los calificativos
ptimos adquiridos por los profesores.
- Los docentes si participan en cada
una de las actividades programadas.
- La mayora de los docentes si hacen
sus programaciones teniendo en
cuenta el desarrollo integral del nio
en sus diferentes aspectos.
- El docente si comunica todo el
proceso de evaluacin a los alumnos
y padres de familia.
- Un mnimo porcentaje de
profesores no demuestran actitud
positiva a la capacitacin.




- Existe un mnimo porcentaje de
docentes que no elaboran su
programacin, sino que adquieren
programas elaborados.
10. Eficiencia
interna
- Los docentes si estn motivados a la
ejecucin nuevos proyectos
educativos siempre en beneficio del
Col.
- En el aspecto deportivo se han
logrado ttulos que prestigian a la I.E.
- En el aspecto acadmico se han
conseguido logros favorables en la
participacin de alumnos en
concurso.
- En algunas oportunidades no se
participa en concursos porque la
informacin no llega a tiempo.







- Se ha llevado a cabo la ejecucin de
la feria de ciencia y tecnologa.
- Se han obtenido logros en los
aspectos social-cultural mediante la
participacin de alumnos en eventos
externos.
- Ha mejorado la limpieza de la I.E.






- Material de limpieza inexistente
debido a la falta de recursos
propios para solventarlos.
11. Infraestructura. - Contamos con infraestructura propia,
aulas laboratorio, Biblioteca, equipos
tecnolgicos
- La infraestructura no responde a
las exigencias de las innovaciones
curriculares.
- Gran parte de la infraestructura no
est en buenas condiciones.
- La mayora de los ambientes no
son amplios ni adecuados para el
trabajo educativo.
12. Instalaciones - Si cuenta con servicio de agua. - Las instalaciones generales
bsicas no tienen un
funcionamiento adecuado.
- No estn de acuerdo al nuevo
enfoque educativo.
13. Equipo y
materiales
- Contamos con equipo de TV.,
computadora que se utilizan de
acuerdo al nuevo enfoque educativo.
- No contamos con equipos de
impresin.
14. P.E.C. - Se realizan algunos cursos de
capacitacin a la comunidad docente
en convenio con instituciones del
estado privadas
- No se realiza acciones de apoyo a
la comunidad por falta de
planificacin de la comisin
responsable.
- La participacin de los alumnos,
profesores y PP.FF. es
circunstancial a favor de las
necesidades de la localidad.

2.2. 2.2. 2.2. 2.2.- -- - Diagnstico del rea Externa Diagnstico del rea Externa Diagnstico del rea Externa Diagnstico del rea Externa
ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES AME AME AME AMENAZAS NAZAS NAZAS NAZAS
Estratos
Sociales
- El mayor porcentaje de la
poblacin escolar pertenece a la
clase baja.
- La mayora de la poblacin provienen de
los caseros aladeos al poblado de
Colpa.
- Existen costumbres negativas como
violencia, alcoholismo etc. que influyen
en los alumnos e imagen de la institucin.
Socio -
Econmicos
- La PEA dedicados a trabajos
independientes y eventuales.
- Un gran porcentaje de la poblacin est
ubicado dentro de la clase socio-
econmica baja.
Polticos - Nuestro Colegio est ubicado a
cuatro horas de la capital del
distrito de Sayapullo y con
autoridades polticas que limitan
el desarrollar un buen
desempeo de coordinacin de
la labor educativa.
- Algunas autoridades son indiferentes con
su apoyo a la gestin educativa.
- Autoridades que se olvidan por
temporadas prolongadas de nuestro
Colegio.
Avances
Tecnolgicos
- El Colegio cuenta con una
computadora en el que se
desarrolla el Programa SIAGIE y
documentacin administrativa
que permiten desarrollar la labor
educativa en el marco
tecnolgico.
- Desconocimiento total de la utilidad de
recursos tecnolgicos modernos.
Cultural - Contamos con restos
arqueolgicos que permiten
reforzar y valorar conocimientos
de nuestro legado histrico.
- Desinters en conocer y valorar nuestro
pasado cultural.


2.3. 2.3. 2.3. 2.3.- -- - Perfiles Reales (lo que es) Perfiles Reales (lo que es) Perfiles Reales (lo que es) Perfiles Reales (lo que es)



ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO PROFESOR PROFESOR PROFESOR PROFESOR DIRECTOR DIRECTOR DIRECTOR DIRECTOR PADRES PADRES PADRES PADRES
- Desordenados en el
estudio con tendencia
a generar indisciplina
total.
- Responsable en el
trabajo con cierto
egosmo y que carecen
del aspecto humano.
- Conformista.
- No solidario.
- Personalidad indefinida.
- Falta de experiencia
en el cargo pero con
optimismo en el
trabajo.
- Autoritario por el
cumplimiento de las
normas.
- Flexible en algunos
aspectos.
- Coordinacin con sus
estamentos.
- Indiferentes al
desarrollo
acadmico e
institucional.
- Poco
colaboradores con
las actividades en
bien de la I.E.
- Priorizan intereses
individuales.

2.4. 2.4. 2.4. 2.4. Problemtica Problemtica Problemtica Problemtica
2.4.1. 2.4.1. 2.4.1. 2.4.1. Problemtica rea Interna. Problemtica rea Interna. Problemtica rea Interna. Problemtica rea Interna.
I. I. I. I. ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ASPECTO ADMINISTRATIVO ASPECTO ADMINISTRATIVO ASPECTO ADMINISTRATIVO ASPECTO ADMINISTRATIVO

ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA
I. Estructura
Orgnica
- Deficiencia en la distribucin de los documentos normativos internos de
la I.E.
- Desinters del personal docente en el cumplimiento de los acuerdos
aprobados en asamblea.
II. Proceso de
Gestin
- Algunas veces no se toma en cuenta las capacidades del personal para
designar responsabilidades.
III. Clima
Institucional
- Incumplimiento significativo del R.I. originando la indisciplina.
- El Director centraliza responsabilidades al personal con predisposicin
a participar en eventos y talleres de capacitacin.
- Prevalece el optimismo y la superacin entre el personal docente.
IV. Coordinacin
Interna
- Falta de coordinacin y respeto mutuo entre los estamentos de la I.E.
- Desinters del personal en la participacin de algunas actividades
institucionales.
V. Coordinacin
Externa
- Falta de planificacin de actividades con proyeccin a la comunidad.
- Insuficiente apoyo de las instituciones por la ubicacin geogrfica de la
I.E.
VI. Comunicacin - Falta mayor gestin ante instituciones de apoyo (Municipalidad,
Regin, Ministerio, etc.).

II. II. II. II. ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ENCUESTA DEL REA INTERNA ASPECTO DE R ASPECTO DE R ASPECTO DE R ASPECTO DE RECURSOS ECURSOS ECURSOS ECURSOS
ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA
I. Infraestructura - Inexistencia del Cerco Perimtrico de la Institucin Educativa.
- En algunos ambientes la ventilacin no es muy adecuada.
- En la I.E. hay reas abandonadas que representan un peligro para los alumnos.
- La mayora de ambientes no cuentan con ventanas y/o lunas protectoras.
II. Instalaciones - Las conexiones de agua estn deterioradas y mal instaladas (razn por lo que
las reparaciones no duran).
III. Equipo y
Materiales
- No se cuenta con paneles solares o grupo electrgeno para el funcionamiento
de los equipos tecnolgicos que posee nuestro colegio.
- La mayora de docentes desconocen el manejo de los equipos de audio y video
(PC, TV, DVD).
- Falta de implementacin y actualizacin del material de biblioteca.
- Material insuficiente e incompleto para el trabajo.
- No se cuenta con equipo de impresin.
- .Falta de implementacin al laboratorio, departamento de educacin Fsica y
equipo de primeros auxilios.
- Falta de mantenimiento y cuidado de los equipos de la I.E.
IV. P.E.C. - Falta de responsabilidad de la comisin en elaboracin del plan PEC.
- Improvisacin de algunas actividades en las que se particip.

III. III. III. III. ENCUESTA REA INTERNA ENCUESTA REA INTERNA ENCUESTA REA INTERNA ENCUESTA REA INTERNA ASPECTO PEDAGGICO. ASPECTO PEDAGGICO. ASPECTO PEDAGGICO. ASPECTO PEDAGGICO.
ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA
I. Caracterstica
del Aprendizaje
- Excesiva carga docente contribuye a la indisciplina y dificultades en el aprendizaje de
los alumnos.
- Condiciones desfavorables de infraestructura, mobiliario que no permiten la
adecuada aplicacin del nuevo enfoque pedaggico.
II. Rendimiento del
educando
- Los instrumentos de evaluacin son elaborados sin tener en cuenta las
caractersticas del aprendizaje diferencial de los alumnos.
III. Desempeo
del docente
- Falta de predisposicin del docente en la capacitacin y aplicacin del nuevo
enfoque pedaggico.
IV. Eficiencia
Interna
- Los docentes no responden a las expectativas del SIAGIE y de la Nueva Propuesta
Curricular.
- No se asume con responsabilidad la participacin de los alumnos a nivel cultural y
deportivo.

2.5. 2.5. 2.5. 2.5. Problemtica del rea Externa. Problemtica del rea Externa. Problemtica del rea Externa. Problemtica del rea Externa.

ASPECTO ASPECTO ASPECTO ASPECTO PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA PROBLEMTICA
Estratos Sociales - La mayora de la poblacin provienen de los caseros aladeos circundantes a
Colpa.
- Existen costumbres negativas como: delincuencia, alcoholismo, etc. que
influyen en los alumnos e imagen de la institucin.
Polticos - Algunas autoridades polticas son indiferentes con su apoyo a la gestin
educativa.
- Ambiente de desconfianza por los ltimos sucesos polticos que no permiten
tener credibilidad en las autoridades.
Avances
Cientficos y
Tecnolgicos
- Desconocimiento total de la utilidad de recursos tecnolgicos modernos.
Cultural - Desinters en conocer, conservar y valorar nuestro pasado cultural.

III. III. III. III. PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA PEDAGGICA
3.1. 3.1. 3.1. 3.1. OBJETIVOS: OBJETIVOS: OBJETIVOS: OBJETIVOS:
En la Institucin Educativa Col. N 82333/A1-EPSM se pretende lograr los
siguientes objetivos:
1. Brindar un servicio educativo acorde a las exigencias de la
modernizacin.
2. Promover capacitacin docente de Metodologa Activa y Evaluacin del
educando, con la finalidad de elevar la Enseanza-Aprendizaje.
3. Formar alumnos con capacidad crtica, poniendo en prctica sus aptitudes,
habilidades, destrezas en la escuela y su comunidad.
4. Incentivar la participacin de los padres de Familia, mediante la formacin
funcional destrezas en la escuela.
5. Desarrollar Proyectos de Innovacin Pedaggica, que permitan en los
alumnos su desarrollo integral.
6. Diversificar y ejecutar el currculum de acuerdo a las necesidades del
Educando y la Comunidad.
3.2. 3.2. 3.2. 3.2. PERFILES IDEALES: PERFILES IDEALES: PERFILES IDEALES: PERFILES IDEALES:
3.2.1. 3.2.1. 3.2.1. 3.2.1. Del Del Del Del Alumno Alumno Alumno Alumno
- Educando con alta autoestima.
- Sensible frente a los problemas que se presentan.
- Responsable y consciente de su realidad.
- Solidario y veraz.
- Amante de la prctica de valores axiolgicos.
- Constructor de su propio aprendizaje.
- Creativo y crtico.
- Reflexivo.
- Investigador.
- Capaz de dar alternativa de solucin.
- Capaz de expresarse corporalmente.
- Capaz de aplicar sus destrezas Psicomotoras.
- Capaz organizarse adecuadamente en el espacio.
3.2.2. 3.2.2. 3.2.2. 3.2.2. Del Docente Del Docente Del Docente Del Docente
- Identificarse con su Institucin Educativa.
- Sensible a los problemas sociales.
- Practicante de valores.
- Slida formacin cristiana, moral intelectual y profesional.
- Con amplia Cultura General y Pedaggica.
- Con alto espritu de vocacin al servicio.
- Participativo en las actividades curriculares, extracurriculares y de
proyeccin a la comunidad que se programen.
- Solidario.
- Autocrtico.
- Investigador permanente.
- Propulsor de actividades deportiva-recreativas.
3.3. 3.3. 3.3. 3.3. Concepcin de Concepcin de Concepcin de Concepcin de Educacin. Educacin. Educacin. Educacin.
La Educacin es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formacin
integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la
educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las
prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y asumir sus
roles y responsabilidades como ciudadanos.
Los Principios Educacionales del Sistema Educativo Peruano: Los Principios Educacionales del Sistema Educativo Peruano: Los Principios Educacionales del Sistema Educativo Peruano: Los Principios Educacionales del Sistema Educativo Peruano:
- La Educacin debe ser tica La Educacin debe ser tica La Educacin debe ser tica La Educacin debe ser tica. Debe rescatar los valores que permitan la
construccin de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la
libertad.
- La Educacin debe ser orientarse al desarrollo humano, La Educacin debe ser orientarse al desarrollo humano, La Educacin debe ser orientarse al desarrollo humano, La Educacin debe ser orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este
concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y
conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
- La Educacin debe preparar para el trabajo La Educacin debe preparar para el trabajo La Educacin debe preparar para el trabajo La Educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades
laborales adecuadas no slo para emplearse en un mercado competitivo, sino
para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la trasformacin y
modernizacin de la estructura productiva del pas.
- La Educacin debe alcanzar a todos, La Educacin debe alcanzar a todos, La Educacin debe alcanzar a todos, La Educacin debe alcanzar a todos, poniendo a disposicin de cada peruano
la mayor y mejor educacin posible, sin distingo, en busca de la excelencia.
- La Educacin debe ser intercultural, La Educacin debe ser intercultural, La Educacin debe ser intercultural, La Educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre las culturas y
etnias de acuerdo con nuestra realidad de pas multicultural y multitnico.
3.4. 3.4. 3.4. 3.4. CONCEPCIN DE APRENDIZAJE CONCEPCIN DE APRENDIZAJE CONCEPCIN DE APRENDIZAJE CONCEPCIN DE APRENDIZAJE
Es un proceso de construccin de estructuras mentales elaboradas en los
alumnos con recursos de su realidad, haciendo uso de experiencias y
conocimientos previos logrando aprendizajes significativos. Lo ms importante
es que el nio sepa aprender a aprender. Es decir, que est en condiciones de
desarrollar una capacidad de resolver sus problemas y las de su familia.
3.4.1. 3.4.1. 3.4.1. 3.4.1. Principios Psicopedaggicos del Principios Psicopedaggicos del Principios Psicopedaggicos del Principios Psicopedaggicos del Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
- Principio de construccin de los propios aprendizajes Principio de construccin de los propios aprendizajes Principio de construccin de los propios aprendizajes Principio de construccin de los propios aprendizajes. Los alumnos utilizan
sus aprendizajes previos para construir nuevos aprendizajes teniendo
como orientador y facilitador al docente.
- Principio de la necesidad del desarrollo del Principio de la necesidad del desarrollo del Principio de la necesidad del desarrollo del Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y lenguaje y lenguaje y lenguaje y el acompaamiento el acompaamiento el acompaamiento el acompaamiento.
para que exista un aprendizaje es necesario reorganizar las ideas y los
pensamientos con la interaccin del docente alumno, donde el docente
es el creador de situaciones adecuadas.
- Principio de la significacin de los aprendizajes Principio de la significacin de los aprendizajes Principio de la significacin de los aprendizajes Principio de la significacin de los aprendizajes. Los aprendizajes sern
significativos cuando relacione los ya aprendidos con los anteriormente
conocidos y que le sern tiles en la solucin de problemas en su vida
cotidiana.
- Principio de la organizacin de los aprendizajes Principio de la organizacin de los aprendizajes Principio de la organizacin de los aprendizajes Principio de la organizacin de los aprendizajes. Los alumnos aplicarn los
conocimientos adquiridos con el transcurrir del tiempo y en los casos que
sea necesario.
- Principio de la integralidad de los aprendizajes Principio de la integralidad de los aprendizajes Principio de la integralidad de los aprendizajes Principio de la integralidad de los aprendizajes o los aprendizajes deben
estar orientados a la formacin integral de los nios y nias de acuerdo a
caractersticas individuales.
- Principio de individualidad Principio de individualidad Principio de individualidad Principio de individualidad, asegura el respeto de las caractersticas
individuales de desarrollo y del aprendizaje del alumno, propiciando su
desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y
necesidades.
- De la construccin y flex De la construccin y flex De la construccin y flex De la construccin y flexibilidad curricular ibilidad curricular ibilidad curricular ibilidad curricular, , , , donde los contenidos deben de
seleccionarse a partir de las necesidades y de los requisitos que ellos
tienen.
- De solidaridad y socializacin De solidaridad y socializacin De solidaridad y socializacin De solidaridad y socializacin, se debe permitir el trabajo colectivo en el
proceso de aprendizaje y en la aplicacin prctica de los conocimientos
que permita trasladar el saber al servicio de la comunidad.
- De una prctica de educacin de valores De una prctica de educacin de valores De una prctica de educacin de valores De una prctica de educacin de valores, se procura que el alumno se
identifique, con su cultura, valorando las riquezas histricas, morales y
autctonas.
3.5. 3.5. 3.5. 3.5. Sistema de Valores Sistema de Valores Sistema de Valores Sistema de Valores
La Institucin Educativa Col. N 82333, promover los siguientes valores:
SOLIDARIDAD: SOLIDARIDAD: SOLIDARIDAD: SOLIDARIDAD: Donde los integrantes de la Institucin estn dispuestos a
solucionar en conjunto los problemas que se presentan.
HONESTIDAD: HONESTIDAD: HONESTIDAD: HONESTIDAD: Se realizar todos los trabajos con honestidad, inculcndoles
hacer uso de sus materiales propios.
VERACIDAD VERACIDAD VERACIDAD VERACIDAD: :: : Se practicar este valor para dar credibilidad de toda accin
que realizan.
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD: : : : Es lo que garantizar la puntualidad de los trabajos en
las fechas establecidas.
RESPETO AL D RESPETO AL D RESPETO AL D RESPETO AL DERECHO DE LOS ERECHO DE LOS ERECHO DE LOS ERECHO DE LOS DEMS: DEMS: DEMS: DEMS: Se practicar el saber escuchar
en las versiones, opiniones y sugerencias que realicen sus compaeros.
3.6. 3.6. 3.6. 3.6. Enfoque Curricular Enfoque Curricular Enfoque Curricular Enfoque Curricular
La propuesta curricular est centrada en el aprendizaje y participacin de la
solucin de la problemtica nacional (contenidos transversales), cuyo
protagonista es el alumno.
En tal sentido, el programa curricular requiere que los docentes usen estrategias
de metodologa activa, y para ello en nuestra I.E. se debe implementar talleres
de capacitacin que permitan lograr los objetivos propuestos.
Asimismo el currculo debe ser pertinente y ser un producto social, esto significa
que debe ser adecuado a las caractersticas del mbito de la institucin y
construido con participacin de personas y entidades capaces de interpretar los
problemas y proyectos de la comunidad.
3.7. 3.7. 3.7. 3.7. Diseo Curricular Diseo Curricular Diseo Curricular Diseo Curricular
Se desprende del DCN, los ejes curriculares, los contenidos transversales y los
programas curriculares bsicos con las siete reas curriculares.
NOTA: NOTA: NOTA: NOTA: EL DISEO CURRICULAR ESTA CONTENIDO EL DISEO CURRICULAR ESTA CONTENIDO EL DISEO CURRICULAR ESTA CONTENIDO EL DISEO CURRICULAR ESTA CONTENIDO EN EL PC EN EL PC EN EL PC EN EL PCIE IE IE IE. .. .
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL



I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : Gran Chim
1.2 Institucin Educativa : N 82333/A1-EPSM
1.3 Lugar : Colpa
1.4 Nivel Ciclo Grado : Primaria / III / 1
1.5 Horas Semanales : 30 horas
1.6 Director(a) : Santos Domingo Malaver Sagastegui
1.7 Profesor(a) : Milagros Garca Rodrguez Milagros Garca Rodrguez Milagros Garca Rodrguez Milagros Garca Rodrguez
1.8 Duracin : Inicio : 01-03-2012
Termino : 16-12-2012
II. FUNDAMENTACIN:
La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de
indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de
aprendizaje y enseanza.


III. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2012

IV. VISUALIZACIN ANALTICA DE LA CALENDARIZACIN ESCOLAR




V. PLAN DE ESTUDIO
REAS HORAS POR GRADO
Comunicacin 7
Matemtica 6
Personal Social 4
Ciencia y Ambiente 4
Arte 2
Educacin Religiosa 2
Educacin Fsica 2
Tutora 1
Taller Productivo 2


VI. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
A. PERFIL REAL
BIOLOGICO CORPORAL INTELECTUAL SOCIO EMOCIONAL
Desnutrido
Desaseado
Presenta enfermedades: Parasitarias,
Infecto contagiosas y Respiratorias.
Bajo rendimiento acadmico.
Irresponsable en el cumplimiento de sus
tareas.
Bajo nivel de retencin.
Baja autoestima.
Afectuosos.
Tmidos.
Violentos.
B. PERFIL IDEAL
Los nios y nias se integran rpido al grupo respetando las diferencias de este.
Exprese y compara sus ideas con un lenguaje claro y sencillo de acuerdo a su edad.
Demuestre responsabilidades en las diferencias actividades cotidianas.
Demuestre seguridad y confianza en s mismo en sus relaciones con los dems.
Se valora como persona dentro de su grupo familiar y social.
Practica los valores y hbitos adquiridos.
Demuestra solidaridad, coopera y respeta a los dems.
Demuestra amor, cuidado y respeto a la naturaleza creada por Dios.
Crea y descubre formas de comunicacin.
Construye su identidad conocindose como una familia y una comunidad de caractersticas propias.
Ejerce el control dinmico de su cuerpo demostrando coordinacin, agilidad, equilibrio y precisin en sus desplazamientos.
Demuestra coordinacin viso motora en las actividades cotidianas y en las tareas relacionadas con las distintas formas de representacin
(dramtica, gestuales, corporales, graficas, plsticas, etc.)
VII. VALORES :
VALORES ACTITUDES
Respeto
Saluda con cortesa a las
personas adultas.
Convive armnicamente con su
medio natural.
Acepta a los dems y as mismo.
Solidaridad
Ayuda a los dems frente a sus
necesidades.
Comparte con los dems algo
suyo.
Demuestra cooperacin en
trabajos grupales.
Responsabilidad
Practica la puntualidad en la I.E.
Cumple con el desarrollo de sus
tareas diarias.
Asume el compromiso de
participar.

VIII. TEMAS TRANSVERSALES:

Temas Transversales Nombre del Tema Transversal
Tema Transversal N 01
Educacin para la gestin de riesgo y la
conciencia ambiental.
Tema Transversal N 02
Educacin en valores o formacin y la
ciudadana.

IX. CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:
REA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.
COMUNICACIN
INTEGRAL
EXPRESIN ORAL. 1. Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias, y escucha
con respeto cuando interacta con
otros, mostrando comprensin de
mensajes sencillos en sus lengua
originaria y en castellano.
1.1 Escucha y comprende mensajes sencillos.
-Muestra respeto al escuchar a los dems.
-Practica un dilogo abierto.
1.2 Narra hechos personales o cercanos utilizando
expresiones sencillas.
-Se expresa con pronunciacin, entonacin y
gestos adecuados.
1.3 Describe personas, animales y lugares que
conoce, con claridad y usando nuevo
vocabulario.
-Expresa con claridad lo que piensa y siente de un
tema propuesto.
COMPRENSIN DE
TEXTOS.
2. Comprende textos narrativos y
descriptivos de estructura sencilla, a
partir de sus experiencias previas, los
reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
2.1 Reconoce a partir de indicios la intencin del
texto que se le presenta: entretenimiento e
informacin.
2.2 Infiere el significado y la funcin de las
palabras y frases a partir de las relaciones que
establece entre ellas.
2.3 Lee textos con imgenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas, rimas,
adivinanzas, trabalenguas).
-Elige libremente textos de su inters.
-Relaciona las grafas y los fonemas al leer letras,
palabras, frases, oraciones y expresiones de uso
diario: sonido inicial y final.
-Opina sobre el texto: su forma, el contenido y el
propsito del texto que lee.
-Reconoce a los personajes principales y
secundarios de un texto.
PRODUCCIN DE
TEXTOS.
3. Produce textos cortos de tipo narrativo y
descriptivo a travs de los cuales comunica sus
experiencias, intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingsticos adecuados
3.1 Produce textos en situaciones comunicativas
identificando: a quien, qu y para que escribe.
-Revisa y corrige con ayuda sus escritos para
mejorar el sentido y forma del texto.
y expresas satisfaccin, con lo que escribe. -Hace uso de las maysculas en nombres propios
y en las oraciones, al inicio y despus del punto.
-Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
-Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
3.2 Expresa con claridad las ideas en el texto que
escribe, siguiendo una secuencia.
3.3 Escribe con facilidad, segn su nivel de
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
cortos; para describir caractersticas de
personas animales y objetos a partir de
situaciones de su vida cotidiana.
NUMERO,






RELACIONES Y


1. Resuelve problemas de situaciones cotidianas
en las que identifica relaciones numricas
realizando con autonoma y confianza,
operaciones de adicin y sustraccin con
nmeros de hasta tres cifras.
1.1 Clasifica objetos identificando criterios que los
caracterizan a: todos, algunos, ninguno
de ellos.
-Cuantificadores.
1.2 Interpreta el criterio de seriacin de elementos
de un conjunto.
-Criterios de clasificacin.
1.3 Identifica y representa colecciones de objetos
con su cardinal.
-Cardinal de una coleccin.




OPERACIONES.
1.4 Identifica la relacin mayor que, menor que
o igual que y ordena nmeros naturales de
hasta dos cifras en forma ascendente o
descendente.
-Ordenamiento de nmeros hasta de dos
cifras.
1.5 Interpreta, codifica y representa un nmero
natural de hasta dos cifras.
-Valor posicional de un nmero de dos cifras.
1.6 Interpreta y representa la adicin de nmeros
y calcula su suma con resultado menor de
hasta dos cifras.
1.7 Calcula mentalmente la suma de dos nmeros
naturales cuyo resultado sea de hasta cifras.
1.8 Resuelve problemas de adicin de nmeros
naturales con resultados de hasta dos cifras.
-Adicin de nmeros con resultado de hasta de
dos cifras.
1.9 Interpreta y representa la sustraccin de
nmeros naturales de hasta dos cifras y
calcula su diferencia.
1.10 Resuelve problemas de sustraccin de
nmeros naturales de hasta dos cifras, sin
canjes.
-Sustraccin de nmeros con resultado de hasta
de dos cifras.
1.11 Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adicin y sustraccin de
nmeros naturales de hasta dos cifras.
-Operaciones combinadas de adicin y
sustraccin.
-equivalencias y canjes con monedas.
Sistema Monetario.
1.12 Resuelve problemas que implican la
nocin de doble, triple y mitad de nmeros
naturales menores que 20.
-Doble, triple y mitad de un nmero menor
que 20.
1.13 Interpreta secuencias numricas y
grficas.
-Secuencias graficas y numricas.
-Patrones aditivos.
GEOMETRA Y




MEDICIN.
2. Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la medicin y comparacin de
atributos mensurables de objetos y
eventos, y las comunica utilizando
lenguaje matemtico. Resuelve
problemas, con autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de relaciones de
posicin y desplazamiento de objetos en el
plano.
2.1 Establece relaciones entre objetos de su
entorno y formas geomtricas.
-Formas geomtricas. Rectngulo, triangulo,
cuadrado, crculo, etc.
2.2 Identifica, interpreta y grafica posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
-Posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
2.3 Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y
cerradas.
-Lneas rectas y curvas.
2.4 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso
de unidades arbitrarias.
2.5 Resuelve problemas que involucran la nocin de
longitud de un objeto.
-Unidades de longitud.
ESTADSTICA. 3. Interpreta relaciones entre dos variables,
en situaciones de la vida real y las valora
utilizando el lenguaje grfico.
3.1 Representa datos en tablas simples.
3.2 Interpreta la relacin entre variables organizadas en
tablas.
-Valora el uso de tablas para presentar
informacin.
-Muestra inters por comunicar informacin
utilizando lenguaje grfico.
PERSONAL






SOCIAL

CONSTRUCCIN DE
LA



IDENTIDAD Y DE LA



CONVIVENCIA



DEMOCRACIA
1. Reconoce sus caractersticas personales, y
demuestra respeto a s mismo y hacia los
dems en la convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela y
comunidad, describe sus roles, se identifica con
ellas y cumple sus responsabilidades como
miembros de una familia, escuela y comunidad.
1.1 Reconoce y valora sus caractersticas
corporales.
1.2 Identifica su derecho a tener un nombre y una
nacionalidad.
1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y
emociones en diversas situaciones cotidianas.
-Identidad personal.
1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su
cuerpo.
-Higiene personal
1.5 Reconoce sustancias saludables y dainas.
-Alimentos saludables y dainos.
1.6 Describe los roles de los miembros de su
familia y se reconoce parte de ella.
-La familia y roles de sus miembros.
1.7 Describe las funciones de las personas que
laboran en su escuela.
-La familia escolar y roles de sus miembros.
1.8 Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado
y proteccin de sus padres.
1.9 Identifica y cumple las normas de convivencia
en el aula y participa en su elaboracin.
-Normas de convivencia en el aula.
1.10 Identifica y valora los servicios que prestan
las instituciones pblicas de la comunidad
local.
-Instituciones pblicas: Colegio, Posta mdica,
etc.
1.11 Identifica y aprecia las tareas que realizan
los trabajadores en la comunidad.
-Trabajadores de la comunidad.
COMPRENSIN DE
LA


DIVERSIDAD


GEOGRFICA Y DE
LOS


2. Se orienta en el espacio y en el tiempo y
reconoce las caractersticas geogrficas de su
contexto local y del Per, apreciando su
diversidad.
Reconoce y aprecia hechos significativos de su
historia personal, familiar, local y de la historia del
Per.
2.1 Identifica y utiliza puntos de referencia
espacial en el contexto donde vive y reconoce
nociones temporales bsicas.
-Puntos de referencia espacial.
-Nociones temporales.
2.2 Describe y aprecia las caractersticas
geogrficas de su localidad, identificando los
elementos naturales.
2.3 Identifica y valora las regiones naturales del
Per.
-Regiones naturales del Per, su flora y su
PROCESOS


HISTRICOS.


fauna de cada regin.
2.4 Identifica los fenmenos naturales que se
producen en su medio local y seala lugares
de seguridad, en el hogar y en la escuela,
para caso de emergencia.
-Fenmenos naturales.
-Lugares de seguridad en casos de
emergencias.
2.5 Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su comunidad.
-Manifestaciones culturales: arte, tradiciones y
costumbres.
-Fiestas cvicas en la comunidad.
2.6 Identifica y aprecia personajes representativos
y hechos significativos de la historia del Per.
2.7 Reconoce los smbolos patrios como
expresin de nuestra identidad nacional.
-Hechos y personajes significativos de la
historia del Per.
-Smbolos patrios del Per, significado e
importancia.
-Expresa su respeto y aprecio por los
personajes y por los smbolos patrios.
CIENCIA Y







AMBIENTE
CUERPO HUMANO
Y



CONSERVACIN DE
LA



SALUD.
1. Identifica las diversas partes de cuerpo
humano y su funcionamiento,
desarrollando hbitos de cuidado para
conservar la salud.
1.1 Identifica los rganos de los sentidos y los
cuida.
-rganos de los sentidos: cuidados e
importancia.
1.2 Diferencia las formas de locomocin de los
seres humanos y de los animales terrestres y
acuticos.
-Locomocin en seres humanos y animales.
1.3 Localiza las articulaciones, huesos y msculos
que intervienen en el movimiento de seres
humanos y animales, y los representa en
modelos
-Partes del cuerpo.
-Articulaciones, huesos y msculos.
1.4 Identifica los alimentos de su comunidad.
-Alimentos de su comunidad.
-Toma decisiones para consumir alimentos
nutritivos de su comunidad.
1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes
del cuerpo y rasgos fsicas entre las personas
de igual o de diferente sexo.
1.6 Registra las enfermedades ms comunes de la
comunidad; y practica formas para prevenirlas.
-Enfermedades comunes de la comunidad.
-Formas de prevencin.
SERES VIVIENTES Y


CONSERVACIN
DEL


MEDIO AMBIENTE.
2. Reconoce y valora la diversidad ecolgica
existente en el pas y desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin para la conservacin
del medio ambiente.
2.1 Identifica plantas y animales de su comunidad.
2.2 Reconoce las diferentes plantas y animales nativos
de su comunidad y las registra en tablas.
2.3 Clasifica animales y plantas de su comunidad por
sus caractersticas.
-Plantas y animales propios de su comunidad:
caractersticas.
2.4 Organiza muestrarios de flores y hojas.
-Tcnicas para la elaboracin de muestrarios.
2.5 Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de plantas
de su comunidad.
-Tcnicas de cultivo de plantas de su
comunidad.
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
3. Identifica los cambios que se producen en
el mundo fsico valorando su importancia.
3.1 Identifica caractersticas de los materiales de
su entorno: color, olor, dureza, etc.
3.2 Clasifica materiales de su entorno, segn sus
caractersticas, utilizando diferentes criterios.
-Materia, sus cambios y sus caractersticas.
3.3 Explota diferentes formas de producir cambios
en las caractersticas del agua, el aire y el
suelo.
-El agua, el aire y el suelo: caractersticas,
formas de producir cambios.
3.4 Prepara mezclas de slidos y lquidos
coloreados.
-Mezclas de slidos y lquidos coloreados.
3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol
en el color y estado fsico de los materiales
slidos y lquidos.
-La luz y el calor.
3.6 Deduce que hay variaciones al producir
sonidos en diferentes medios: al aire libre, en
el aula, en una caja y otros materiales.
-Sonido y sus variaciones en diferentes
medios.
3.7 Identifica diferentes formas de mover los
cuerpos: por traccin, por empuje, con su
cuerpo o con otros cuerpos.
-Fuerza y movimiento: Mviles impulsados por
traccin o por empuje.
3.8 Identifica las caractersticas de diferentes tipos
de suelos de su comunidad: color, olor,
retencin de agua y de aire para su uso
productivo.
-El suelo, sus caractersticas y sus tipos.
-Inventos: Herramientas ancestrales y
modernas para trabajar el suelo.
3.9 Resuelve problemas de contaminacin
ambiental por
residuos slidos en la escuela.
3.10 Practica hbitos saludables en el cuidado
del agua.
-Contaminacin ambiental.
-Tcnicas para el cuidado del agua.
-Manejo de residuos slidos: reciclaje.
ARTE EXPRESIN
ARTSTICA






APRECIACIN
ARTSTICA.
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos
del arte vivencindolos con placer.
















1.1 Explora y experimenta con materiales de
expresin grafico plstica; con objetos sonoros
del entorno; con su voz, gestos, posturas y
movimientos corporales.
1.2 Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a travs
del dibujo y la animacin de objetos (playgos,
muecos y tteres).
-Arte dramtico: juegos de roles, animacin de
objetos y tteres.
1.3 Representa formas, objetos y personajes de su
entorno a travs de dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin.
1.4 Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y
eventos de naturaleza.




2. Percibe, observa y se expresa acerca de
las caractersticas de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las
de sus compaeros, y las manifestaciones
artsticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
1.6 Entona y acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su
propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
-Sonidos, ritmos, melodas, canciones
2.1 Observa y describe las caractersticas visuales,
sonoras y cinticas de elementos naturales y
objetos de su comunidad expresando las
sensaciones que le producen.
2.2 Describe su produccin artstica y expresa lo
que le gusta de ella y como se sinti al
realizarlo.
-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de
sus compaeros y de los artistas.
EDUC.
RELIGIOSA
FORMACIN DE LA


CONCIENCIA
MORAL


CRISTIANA.
1. Reconoce el plan de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro
personal con l.
1.1 Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs
del cario de todos quienes lo rodean.
-La creacin.
-Adn y Eva.
1.2 Reconoce que todo lo que existe: la
naturaleza, los seres y todo el universo han
sido creados por Dios.
-Historia de la salvacin: Dios promete un
salvador.
1.3 Identifica que Dios Padre enva a su hijo
Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y
tiene una familia humana: Jos y Mara.
-Mara ejemplo de sencillez.
-La sagrada familia.
1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida
de Cristo como Salvador.
-Jess, amigo y salvador.
TESTIMONIO DE
VIDA.
2. Coopera en la conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
2.1 Agradece el cario que recibe, con gestos, palabras,
oraciones, canciones y expresiones de amor.
-Oraciones, pedidos y cantos.
2.2 Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y
Salvador.
2.3 Asume el trabajo como colaboracin en la obra
creadora de Dios Padre.
-Valores cristianos en la comunidad: amor, respeto
responsabilidad y solidaridad.
2.4 Celebra en familia la llegada del Salvador.
-Muestra inters en comunicarse con Dios y con las
personas.
-Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
EDUCACIN
FSICA
COMPRENSIN Y

DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y LA

SALUD.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin de actividades fsicas
sencillas valorndolas como medios para cuidar
su salud.
1.1 Utiliza su cuerpo en la realizacin de
actividades ldicas.
-Nocin del cuerpo.
1.2 Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos sencillos.
-Nocin de las capacidades fsicas.
1.3 Identifica la respiracin en estado de reposo y
movimiento.
1.4 Identifica y reproduce posturas corporales
sencillas.
-Respiracin y postura corporal: situacin de
reposo.
1.5 Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas.
-Gimnasia bsica.
-Disfruta de la prctica de actividades fsicas.
DOMINIO
CORPORAL Y


EXPRESIN
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de
movimiento para resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
2.1 Reconoce la lateralidad en su cuerpo
experimentando con diferentes actividades
recreativas.
-Esquema corporal.
-Lateralidad.
CREATIVA.
2.2 Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial
bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.
-Ubicacin espacial.
2.3 Explora su coordinacin motora fina y gruesa en
actividades motrices.
2.4 Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas
sencillas.
-Actividades rtmicas sencillas: rondas.
CONVIVENCIA E

INTERACCIN

SOCIO MOTRIZ.
3. Participar y establecer relaciones sociales
adecuadas con sus compaeros, al realizar
actividades ldicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
3.1 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de
juegos en equipo.
-Juegos motores, sensoriales y de expresin.
-Juegos tradicionales de la comunidad.
Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos
de su comunidad, respetando a sus compaeros.
Juegos tradicionales de la comunidad.
3.2 Se organiza con sus compaeros para desarrollar
actividades ldicas en el medio natural.
-Actividades ldicas y recreativas en su medio
natural.
-Disfruta participando en el juego.
-Respeta reglas simples de juego.
-Participa aceptando la presencia de los otros.
Colpa, Junio del 2012




















REA REA REA REA ORGANIZADORES ORGANIZADORES ORGANIZADORES ORGANIZADORES COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CRONOGRAMA CRONOGRAMA CRONOGRAMA CRONOGRAMA
M MM M
A AA A
A AA A
M MM M
J JJ J
J JJ J
A AA A
S SS S
O OO O
N NN N
N NN N
D DD D
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N

EXPRESIN Y EXPRESIN Y EXPRESIN Y EXPRESIN Y
COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN
ORAL ORAL ORAL ORAL
1. Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias,
adecuando su discurso a los distintos
interlocutores, es receptivo y muestra
una actitud de escucha respetuosa
con atencin y espritu crtico a los
mensajes, en las diversas situaciones
comunicativas en las que participa.
1.1. Comprende las ideas de diversos textos orales:
Exposiciones, discursos, poemas, debates,
dilogos, himnos y sonetos referidos a su familia,
vivencias cercanas y temas de su inters.
1.2. Expone de manera formal utilizando recursos de
su contexto: papelote, plumones, cartulinas, etc.
fundamentando sus ideas y conclusiones.
1.3. Aplica estrategias y tcnicas para identificar ideas
principales.
1.4. Recita con entonacin y pronunciacin adecuada
poemas extensos.
1.5. Debate temas relacionados al aula, la familia, la
localidad y el pas siguiendo las pautas
requeridas.
Demuestra seguridad y confianza al
manifestar su punto de vista con respecto a un
determinado tema.
Respeta las opiniones de los dems aunque
sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando
conversa o participa en exposiciones y

debates.
Muestra respeto e inters, cuando participa en
dilogos, exposiciones o debates evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo
el hilo de la conversacin.
COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN
DE TEXTOS DE TEXTOS DE TEXTOS DE TEXTOS
2. Comprende textos discontinuos o de
otro tipo sobre temas de su inters,
identifica los aspectos elementales de
la lengua, los procesos y estrategias
que aplica y expresa el valor de un
texto, como fuente de disfrute,
conocimiento e informacin.
2.1. Identifica el propsito, la informacin relevante y
las ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos sobre temas de su inters, utilizando
organizadores grficos y tcnicas.
2.2. Identifica tipos de textos: narrativos, descriptivos,
argumentativos, instructivos, informativos segn
su estructura y funcin.
2.3. Reflexiona sobre las estrategias de comprensin
lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de
preguntas, los textos cloze para completar, la
construccin de imgenes visuales.
2.4. Reconoce la estructura y tcnicas para su
elaboracin de organizadores grficos: mapas
conceptuales, mapas mentales, cuadros
sinpticos.
2.5. Aplica las tcnicas del subrayado, anotaciones y
el resumen como estrategias para identificar
ideas principales y secundarias de textos que lee.
2.6. Interpreta el mensajes de textos discontinuos

avisos, propagandas, carteles, afiches, chistes,
historietas, lbumes, cuadros estadsticos, etc.
2.7. Lee por placer textos de estudio e investigacin,
Muestra inters y seguridad en el uso de
tcnicas de comprensin lectora al realizar sus
tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo
con sus intereses y necesidades; establece un
horario de lectura, tanto en la escuela como en
el hogar.
Demuestra inters, placer y agrado por leer
historietas, afiches y otros textos discontinuos
como parte de su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con
fines de recreacin, investigacin y de estudio,
en su horario de lectura personal.
PRODUCCIN DE PRODUCCIN DE PRODUCCIN DE PRODUCCIN DE
TEXTOS TEXTOS TEXTOS TEXTOS
3. Produce textos discontinuos y de
diverso tipo para comunicar ideas,
necesidades, intereses, sentimientos y
su mundo imaginario, respetando las
caractersticas de los interlocutores
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la
3.1. Escribe textos segn sus intereses y necesidades
de comunicacin de acuerdo con el plan de
escritura: propsito comunicativo, destinatarios,
mensaje y formato a utilizar.
3.2. Escribe textos discontinuos: afiches referentes a
temas de salud integral, historietas relacionadas
a temas familiares, grficos sobre valores y la
buena convivencia en el aula, escuela, hogar y

coherencia y cohesin de los textos. comunidad.
3.3. Reflexiona sobre los aspectos de la gramtica,
ortografa y vocabulario que le permiten mejorar
la escritura de un texto:
Las preposiciones.
Uso de los signos de puntuacin (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma)
Diptongos y hiato.
Tildacin de palabras.
Sinnimos.
Antnimos.
3.4. Utiliza organizadores grficos: mapa mental.
mapa conceptual y cuadro sinptico para
concluir sus ideas.
3.5. Escribe textos originales, haciendo uso de
tcnicas de creacin literaria tales como la
comparacin y la exageracin.
Se muestra motivado por producir textos
referidos a su realidad local, regional y
nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a
los diversos temas planteados en los textos
que lee.
Se muestra interesado en compartir sus
textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la
ortografa y gramtica en sus textos.
M
A
T
E
M

T
I
C
A

NUMERO NUMERO NUMERO NUMERO
RELACIONES Y RELACIONES Y RELACIONES Y RELACIONES Y
OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES.
1. Resuelve y formula, con autonoma y
seguridad, problemas que requieren
del establecimiento de relaciones
entre nmeros naturales, decimales y
fracciones, y sus operaciones,
argumentando los procesos
empleados en su solucin e
interpretando los resultados obtenidos
1.1. Interpreta propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva en operaciones combinadas de
adicin y multiplicacin.
1.2. Interpreta nmeros decimales hasta el orden de
la centsima.
1.3. Interpreta la expresin decimal de una fraccin.
1.4. Ordena y compara nmeros decimales exactos
hasta los centsimos y fracciones con
denominadores 10, 100.
1.5. Resuelve operaciones combinadas con resultado
decimal.
1.6. Resuelve operaciones de divisin de nmeros
decimales hasta la centsima.
1.7. Resuelve operaciones combinadas de nmeros
naturales y decimales.
1.8. Identifica patrones aditivos y multiplicativos
usando calculadora o computadora.
1.9. Resuelve adiciones y sustracciones de fracciones
heterogneas.
1.10. Resuelve y formula problemas que implican la

estimacin de la fraccin de una fraccin.
1.11. Resuelve problemas sobre capacidad de
recipientes en unidades comerciales: litro, galn
y con unidades usuales en su comunidad.
1.12. Resuelve problemas de sucesiones con
nmeros naturales, con dos criterios de
formacin.
1.13. Resuelve problemas con cantidades directa e
inversamente proporcionales organizadas en
grficos y cuadros.
1.14. Establece criterios de proporcionalidad directa.
1.15. Resuelve problemas que implican equivalencias
y canjes de monedas.
Es seguro y perseverante en sus
argumentaciones.
Muestra seguridad y autonoma en la
seleccin de estrategias y procedimientos
para la solucin de problemas.
GEOMETRA Y GEOMETRA Y GEOMETRA Y GEOMETRA Y
MEDICIN MEDICIN MEDICIN MEDICIN
2. Resuelve y formula problemas cuya
solucin requiera de la transformacin
de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad, los
procesos empleados y
comunicndolos en lenguaje
2.1. Identifica clases de tringulos y cuadrilteros.
2.2. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a
sus ngulos y lados.
2.3. Grafica, amplia, reduce y traslada figuras
geomtricas en el plano cartesiano.
2.4. Resuelve problemas que implican la

matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya
solucin requiera de relaciones
mtricas y geomtricas en la
circunferencia, crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando con
seguridad, los procesos empleados en
su solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico
transformacin de figuras geomtricas.
2.5. Identifica y caracteriza polgonos regulares.
2.6. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base
es un polgono regular.
2.7. Resuelve problemas que implican el clculo de
ngulos.
2.8. Interpreta y mide la superficie de polgonos de
polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.
2.9. Resuelve y formula problemas de clculo de
reas y permetros de fi guras geomtricas.
2.10. Mide y compara la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
2.11. Representa y argumenta las variaciones de los
permetros y reas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un rectngulo.
2.12. Representa, simboliza y argumenta los patrones
generados al variar los lados del cuadrado y del
rectngulo.
Es riguroso en la formulacin de problemas.
Muestra precisin en el uso de instrumentos
de medicin.
Muestra seguridad en la argumentacin de los
procesos de solucin de problemas.
Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.
Muestra seguridad en sus acciones de
formulacin y resolucin.
ESTADSTICA ESTADSTICA ESTADSTICA ESTADSTICA 3. Resuelve con autonoma y formula
con seguridad, problemas cuya
solucin requiera establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y grficas
estadsticas, interpretarlas y
argumentarlas.
3.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada.
3.2. Representa e interpreta datos estadsticos en
grficos de barras, pictogramas y grficos
lineales
3.3. Identifica e interpreta sucesos deterministas.
Muestra seguridad en la comunicacin de
resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias para
solucionar problemas.
Muestra satisfaccin al conseguir sus
resultados.

P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

CONSTRUCCIN CONSTRUCCIN CONSTRUCCIN CONSTRUCCIN
DELA IDENTIDAD Y DELA IDENTIDAD Y DELA IDENTIDAD Y DELA IDENTIDAD Y
DE LA DE LA DE LA DE LA
CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA
DEMOCRTICA DEMOCRTICA DEMOCRTICA DEMOCRTICA
1. Se reconoce como una persona
valiosa as como a los otros e
interacta demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de
violencia, corrupcin y
discriminacin, en la convivencia
cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado Peruano,
Identidad y autoestima Identidad y autoestima Identidad y autoestima Identidad y autoestima
1.1. Reconoce los cambios fsicos de la etapa la
pubertad: caractersticas de los nios y las
nias en la pubertad. Cambios fsicos,
emocionales sociales que experimentan los
nios y las nias en esta etapa.
1.2. Evala sus estados emocionales y acta
asertivamente en una situacin de conflicto,
proponiendo alternativas de solucin.
1.3. Toma de decisiones individuales y colectivas

describe y valora las funciones que
cumplen las instituciones de
gobierno local, regional, nacional
para mejorar las condiciones de vida
de la poblacin, y participa
organizadamente en proyectos de
mejora y de prevencin de riesgos
en la escuela y en la comunidad
para solucionar problemas en el aula.
Familia Familia Familia Familia
1.4. Reconoce a los miembros que conforman los
tipos de familia; nuclear, extendida en la
localidad.
1.5. Identifican los roles y las funciones que cumplen
los miembros de la familia.
1.6. Identifica casos de violencia intrafamiliar y las
consecuencias que ocasiona.
1.7. Identifica a las instituciones que protegen a la
familia en caso de violencia.
1.8. Propone normas de convivencia en el hogar
para mejorar las relaciones familiares.
1.9. Conoce y pone en prctica medidas de
prevencin de accidentes en el hogar
Escuela. Escuela. Escuela. Escuela.
1.10. Identifica las funciones que cumplen los
miembros de la Institucin Educativa.
1.11. Propone y cumple normas de convivencia en el
aula.
1.12. Reconoce que tiene deberes y derechos como
nio o nia.
1.13. Lee e interpreta el Cdigo del Nio y
Adolescente.
1.14. Participa activamente en las Brigadas de
Defensa Civil. Municipios escolares y Vigas
Escolares en la escuela.
1.15. Describe la estructura y la organizacin del
Estado Peruano.
1.16. Establece criterios para seleccionar informacin
que trasmiten los medios de comunicacin
audiovisual e Internet.
Comunidad Comunidad Comunidad Comunidad
1.17. Identifican las funciones que cumplen
Instituciones de Gobierno Regional y de su
comunidad.
1.18. Reflexiona sobre El Estado peruano: estructura.
Caractersticas.
1.19. Identifica Normas de circulacin peatonal en
carretera y toma acciones de prevencin.
1.20. Reflexiona sobre El tributo, generador de
bienestar social. Instituciones encargadas del
cobro del tributo: SUNAT, Municipio.
1.21. Reconoce Instituciones que velan por la
seguridad y por los derechos de los nios y
nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF.
1.22. Conoce los roles que cumplen los trabajadores
de la comunidad.
Rechaza toda forma de discriminacin y
violencia en la convivencia cotidiana.
Toma decisiones responsables,
individualmente y en grupo.
Rechaza comportamientos de consumo de
alcohol y de tabaco.
Demuestra actitud emprendedora en el
desarrollo de proyectos productivos en la
escuela.
COMPRENSIN DE COMPRENSIN DE COMPRENSIN DE COMPRENSIN DE
LA DIVERSIDAD LA DIVERSIDAD LA DIVERSIDAD LA DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE GEOGRFICA Y DE GEOGRFICA Y DE GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS LOS PROCESOS LOS PROCESOS LOS PROCESOS
HISTRICOS. HISTRICOS. HISTRICOS. HISTRICOS.
2. Se reconoce como parte de la historia
y del contexto geogrfico nacional,
describe y compara las principales
caractersticas de las regiones
naturales del Per, relacionndolas
con el desarrollo socio cultural de
cada regin del pas; apreciando su
diversidad natural y cultural.
Describe y explica los procesos
sociales, polticos, econmicos
ocurridos en las diversas etapas de la
historia del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos y expresa
su compromiso de contribuir al
mejoramiento y desarrollo del pas.
Orientacin espacio Orientacin espacio Orientacin espacio Orientacin espacio - -- -temporal temporal temporal temporal
2.1. Elabora e interpreta mapas, planos y croquis
de ubicaciones de su escuela, comunidad,
regin y pas.
2.2. Elabora lneas de tiempo y cuadros
cronolgicos de su historia personal y de la
Historia del Per.
Diversidad geogrfica Diversidad geogrfica Diversidad geogrfica Diversidad geogrfica
2.3. Describe las cuatro regiones naturales del Per:
Mar, Costa, Sierra y Amazona.
2.4. Valora la biodiversidad existente en las regiones
naturales reconociendo la necesidad de
protegerlo.
2.5. Identifica las actividades econmicas existentes
en su comunidad.

Participa organizadamente en acciones
de Defensa Civil, Seguridad Vial y
Gestin de Riesgos en los mbitos en
los que se desenvuelve.
2.6. Identifica y describe los Elementos del
Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera,
Socisfera, Biosfera.
2.7. Identifica las zonas polares: ubicacin y
descripcin de sus caractersticas fsicas.
2.8. Describe y explica los movimientos de la Tierra
y el Sistema Planetario Solar.
Gestin de riesgos Gestin de riesgos Gestin de riesgos Gestin de riesgos
2.9. Indaga sobre las causas y efectos de los
desastres de origen natural y origen
tecnolgico.
2.10. Reconoce la importancia del Sistema Nacional
de Defensa Civil:
2.11. Participa de simulacros de sismos programados
en la I.E. identificando zonas seguras.
2.12. Participa en la campaa de sealizacin de la
I.E. para prevenir situaciones de riesgo.
Patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural Patrimonio natural y cultural
2.13. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y
cultural del Per y la valora como una gran
riqueza de nuestro pas.
2.14. Reconoce los restos arqueolgicos de la
Regin; Huaca del Sol y la Luna, Chan Chan,
La Seora de Cao, etc.
2.15. Elabora un lbum de figuras con restos,
monumentos, etc. de la regin.
Procesos econmicos en la Historia del Per. Procesos econmicos en la Historia del Per. Procesos econmicos en la Historia del Per. Procesos econmicos en la Historia del Per.
2.16. Describe y explica a las Primeras comunidades:
la vida nmada de las bandas y la vida
sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en
estas formas de organizacin social.
2.17. Describe y explica organizacin social y poltica
del Imperio Incaico.
2.18. Conoce y explica a los primeros exploradores
del continente americano: Viajes de Coln.
2.19. Describe y explica cambios sociales a partir de
la llegada de los espaoles en la poca de la
conquista:
La despoblacin indgena. El encuentro de las
culturas.
El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de
vida: alimentacin, vestido, idioma, religin.
2.20. Describe y explica La organizacin del gobierno
virreinal.
2.21. Describe y explica sucesos importantes de la
etapa La Emancipacin: : : : Tpac Amaru y la
participacin Popular. Los criollos y su papel en
la independencia del Per. Desembarco de San
Martn. Llegada de Bolvar.
2.22. Describe y explica La sociedad a inicios de la
Repblica: : : : Nueva organizacin social y poltica:
gobiernos civiles y militares. El surgimiento de
la clase obrera. El indigenismo. El voto
femenino. Migracin interna y cambios sociales.
Valora la diversidad tnica, lingstica y
cultural del Per.
Aprecia la biodiversidad de las regiones
naturales del Per y participa en su
proteccin y aprovechamiento racional.
C
I
E
N
C
I
A

Y

A
M
B
I
E
N
T
E

CUERPO HUMANO CUERPO HUMANO CUERPO HUMANO CUERPO HUMANO
Y YY Y CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN
D DD DE EE E LA SALUD LA SALUD LA SALUD LA SALUD
1. Relaciona el funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en armona
con el ambiente, valorando la prctica
de higiene, prevencin y seguridad
integral.
Estructura y Funciones del cuerpo humano Estructura y Funciones del cuerpo humano Estructura y Funciones del cuerpo humano Estructura y Funciones del cuerpo humano
1.1. Relaciona el funcionamiento del Sistema
Nervioso Central en relacin con los rganos
de los sentidos.
1.2. Identifica y explica la funcin de los rganos y
funcionamiento de los Sistemas circulatorio,
respiratorio y excretor
1.3. Relaciona y explica la funcin reproductora
humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo
ovrico (esquema).
Tecnologa y salud Tecnologa y salud Tecnologa y salud Tecnologa y salud
1.4. Clasifica alimentos por su valor nutritivo.
1.5. Elabora dietas balanceadas calculando Valor

calrico.
1.6. Identifica por falta de higiene enfermedades
diarreicas agudas (EDA),
1.7. Identifica infecciones respiratorias agudas (IRA)
ms frecuente en su comunidad.
1.8. Identifica las causas de la hepatitis A y B,
transmisin, consecuencias y prevencin.
1.9. Investiga las tcnicas que se emplea para la
correccin de las Deficiencias visuales
1.10. Investiga los avances tecnolgicos en la
medicina para su tratamiento y prevencin de
las Enfermedades cardiovasculares.
1.11. Investiga los efectos de las sustancias qumicas
en la salud: monxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsnico a consecuencia de la
contaminacin
1.12. Participa en el equipamiento del botiqun
escolar de primeros auxilios.
Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems
personas.
Busca con inters informacin sobre avances de
la ciencia y la tecnologa.
Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
SERES VIV SERES VIV SERES VIV SERES VIVI II IENTES ENTES ENTES ENTES
Y YY Y CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN
DEL DEL DEL DEL MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE
2. Relaciona y juzga la intervencin del
hombre en los ecosistemas del pas y
del mundo, valorando las prcticas de
proteccin y conservacin
Ecosistema Ecosistema Ecosistema Ecosistema
2.1. Investiga y explora los factores que interviene en
el Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
acutico:
2.2. Identifica las diferentes formas de asociacionismo
de los seres vivos: simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad
2.3. Planifica y desarrolla eco proyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
Tecnologa y conservacin de la vida Tecnologa y conservacin de la vida Tecnologa y conservacin de la vida Tecnologa y conservacin de la vida
2.4. Investiga los procesos de domesticacin de
especies de plantas y animales nativos: procesos
de seleccin y adaptacin.
2.5. Investiga la diversidad de los rboles de la
localidad o regin y la importancia para el
mantenimiento de la vida.
2.6. Elabora muestrarios de rboles nativos de la
localidad.
2.7. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas locales:
medicamentos, agroqumicos y abonos
orgnicos.
2.8. Juzga los daos que ocasiona la tala y quema

indiscriminada de rboles y los efectos en el
ambiente.
Participacin en investigacin y desarrollo de
proyectos.
Participa en jornadas de conservacin de
ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y proteccin de plantas
y animales.
MUNDO FSICO Y MUNDO FSICO Y MUNDO FSICO Y MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN CONSERVACIN
DEL DEL DEL DEL AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE
3. Elabora, ensaya y evala estrategias
de conservacin y mejoramiento de su
ambiente inmediato a partir de
conceptos cientficos bsicos, y su
comprensin de las interacciones
entre los seres biticos y seres
abiticos de la naturaleza.
Materia y cambios Materia y cambios Materia y cambios Materia y cambios
3.1. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los
materiales del entorno en partculas y molculas.
3.2. Mide y registra volmenes de materiales slidos,
lquidos y gaseosos.
3.3. Estima el tamao de partculas y molculas,
mediante estrategias de observacin.
3.4. Comprende cambios fsicos y qumicos de la
materia para determinar sus diferencias.
Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa, fuentes, trasmisin y transferencia
3.5. Reconoce la formacin de imgenes de objetos
utilizando espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos pticos sencillos.
3.6. Explora la produccin de energa elctrica en las
pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de
sus componentes.

3.7. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y
bajo consumo de electricidad y aplica estrategias
de ahorro de energa elctrica.
3.8. Reconoce el funcionamiento de electroimanes
con materiales ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeos objetos
metlicos.
3.9. Comprende las variaciones en la produccin de
sonidos, cuando se modifican: los materiales, el
tamao, espesor, y tipo de los mismos en la
construccin de instrumentos.
Fuerza y movimiento Fuerza y movimiento Fuerza y movimiento Fuerza y movimiento
3.10. Investiga los efectos de la presin atmosfrica
sobre los materiales.
La Tierra, sus caractersticas La Tierra, sus caractersticas La Tierra, sus caractersticas La Tierra, sus caractersticas
3.11. Investiga sobre las causas y consecuencias de
los movimientos ssmicos, los instrumentos y
escalas con los que se miden.
3.12. Investiga al sol como fuente de energa y su
importancia para la vida.
3.13. Relaciona los movimientos de la tierra con las
estaciones.
3.14. Investiga la contaminacin atmosfrica, agua y
suelo.
Lluvia cida y sus efectos
Tecnologa y conservacin del ambiente Tecnologa y conservacin del ambiente Tecnologa y conservacin del ambiente Tecnologa y conservacin del ambiente
3.15. Investiga sobre mezclas y combinaciones:
aplicaciones en la preparacin de alimentos y
otros.
3.16. Identifica los recursos naturales renovables y no
renovables de su localidad y regin y las
estrategias para el uso sostenible.
Demuestra inters por adquirir nuevos
conocimientos de ciencia y tecnologa.
Participa en acciones de prevencin de
riesgos ambientales.
Demuestra inters por comprobar conjeturas
sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de
aplicacin de ciencia y tecnologa.
Juzga crticamente la depredacin de
recursos naturales.
A
R
T
E

EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN
ARTSTICA ARTSTICA ARTSTICA ARTSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica,
aplicando correctamente las tcnicas
Artes visuales: Artes visuales: Artes visuales: Artes visuales:
1.1. Aplica tcnicas: collage, estarcido, modelado,
corrugado, gota que camina, dctilo pintura,
origami para expresar sus creaciones.
1.2. Elabora murales, carteles, paneles, maquetas
para expresar sus ideas.

para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el
arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin
individual y colectiva.
1.3. Dibuja y pinta con tmperas, colores, plumones
sus producciones grficas.
1.4. Crea una historia y utiliza vietas para
representarlo.
Arte dramtico Arte dramtico Arte dramtico Arte dramtico
1.5. Participa en juegos dramticos, juegos de roles
para representar escenas relacionadas a la
familia y la escuela.
Danza Danza Danza Danza
1.6. Realiza movimientos y desplazamientos en el
espacio utilizando diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al centro).
1.7. Danza bailes tradicionales realizando
coreografas como medio de expresin cultural.
Msica Msica Msica Msica
1.8. Elabora sonajeros utilizando materiales de
reciclaje.
1.9. Entona canciones relacionadas a la escuela,
familia y comunidad.
1.10. Realiza juegos sonoros, secuencias rtmicas
utilizando la voz, los sonajeros, cajones
Se Interesa por descubrir sus posibilidades
expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de
sus compaeros y de los artistas.
Muestra identidad y autenticidad durante el
proceso de su expresin artstica.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de
sus compaeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las
manifestaciones artsticas de su localidad y de
otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las
posibilidades de expresin de sus
compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al
hacer arte.
APRECIACIN APRECIACIN APRECIACIN APRECIACIN
ARTSTICA ARTSTICA ARTSTICA ARTSTICA
2. Percibe, explica y manifiesta su
opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de
los recursos naturales como fuente de
inspiracin en las manifestaciones artsticas y
culturales de su regin y pas, explicando las
diferentes formas en que son representados en
distintos productos artsticos.
2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y los de sus compaeros para mejorar
una puesta en comn.
2.3. Investiga acerca de las manifestaciones

culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
culturales y artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, origen, significado
e historia entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que consultando libros, a
travs de Internet y otros recursos.
2.4. Comparte con sus compaeros el proceso y
resultados de su investigacin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creacin
colectiva.
Se interesa en indagar sobre las
manifestaciones artsticas y culturales de su
contexto cultural y de otros. Respeta y cuida
su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las
manifestaciones artsticas y culturales de su
localidad, regin y pas.
E
D
U
C
A
C
I

N

R
E
L
I
G
I
O
S
A

FORMACIN DE LA FORMACIN DE LA FORMACIN DE LA FORMACIN DE LA
CONCIENCIA CONCIENCIA CONCIENCIA CONCIENCIA
MORAL MORAL MORAL MORAL CRISTIANA CRISTIANA CRISTIANA CRISTIANA
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir
su fe.
1.1. Lee la Biblia: Antiguo Testamento que muestra
el camino de Salvacin a travs de relatos
como:
Creacin del Mundo.
Creacin del Hombre.
Cada de Adn y Eva.
Can y Abel.
El Diluvio.

El Sacrificio de No.
Los Hijos de No.
El Sacrificio de Abraham.
Las diez Plagas de Egipto.
1.2. Lee el Nuevo Testamento pasajes Bblicos que
demuestran los apstoles que son transmisores
de la revelacin de Dios.
1.3. Analiza historias Bblicas donde Jess Hijo de
Dios nos lleva por el camino al Padre.
1.4. Identifica la accin especfica de cada persona
de la Santsima Trinidad.
1.5. Identifica en el credo, la confesin de fe de la
comunidad cristiana.
1.6. Lee la historia del Bautismo de Jess como
ejemplo de la fe catlica.
1.7. Reconoce que Mara es Madre de la Iglesia y
Madre de los creyentes.
Valora la importancia de la Palabra de Dios en
su vida y respeta las diferentes creencias
religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad
hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las
situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida
fraterna.
TESTIMONIO DE TESTIMONIO DE TESTIMONIO DE TESTIMONIO DE
VIDA VIDA VIDA VIDA
2. Testimonia su fe, comprometiendo
se a construir una sociedad ms
justa y ms humana, mediante la
promocin de los Derechos
Humanos y la prctica de los
Valores Evanglicos.
2.1. Rechaza toda forma de violencia,
discriminacin, atropello a la dignidad humana,
a los derechos y promueve a vivir el respeto,
cooperacin, acogida, bondad y amistad entre
todos.
2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de
Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a
construir la civilizacin del amor.
2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la
importancia de la Eucarista en su vida:
La santa Iglesia Catlica: Organizacin.
La Santa Misa.
2.4. Formula cambios conociendo la vida de Jess:
La Anunciacin.
Nacimiento de Jess.
El Bautismo de Jess:
La Huida a Egipto.
Jess el predicador.
Jess es traicionado.
Jess ante Pilatos.
Camino al Calvario.
Jess muere en la Cruz

La Resurreccin.
La Ascensin
Muestra una actitud de autocrtica con lo que
hace y dice.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad
hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida
fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fi
estas importantes.
E
D
U
C
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C
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N

F

S
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C
A

COMPRENSIN Y COMPRENSIN Y COMPRENSIN Y COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD LA CORPOREIDAD LA CORPOREIDAD LA CORPOREIDAD
Y LA SALUD Y LA SALUD Y LA SALUD Y LA SALUD
1. Comprende el desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la prctica
organizada de actividades fsicas y
los procedimientos de seguridad
personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.
1.1. Reconoce y describe el funcionamiento
elemental de su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas valorando el trabajo en
equipo cooperando con los otros.
1.2. Explora actividades de activacin corporal
(calentamiento) y explica su utilidad.
Desplazamientos laterales de un lado y otro.
Desplazamientos laterales cruzando piernas.
Tocar suelo y saltar cada tres pasos.
Andar con las rodillas flexionadas: de
cuclillas.
Por parejas, uno agarra la cintura del otro e
intenta que no avance, el otro debe intentar
caminar hacia delante de modo que los dos

se esfuercen.
Abdominales inferiores.
Saltar con solo una pierna, primero con la
izquierda y luego con la derecha.
Flexiones.
1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades fsicas en actividades de mayor
complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes siendo persistente para superar retos
y alcanzar metas.
Ejercicios para crecer.
Ejercicios para adelgazar.
1.4. Adopta actitudes posturales adecuadas para
soluciones situaciones que exigen actividad
motriz valorando el trabajo en equipo cooperando
con los dems.
Juegos cooperativos: La balanza, etc.
1.5. Reconoce la importancia de practicar hbitos de
higiene, alimentacin, hidratacin y descanso
luego de la actividad fsica adoptando de manera
autnoma hbitos de higinicos y de cuidado
personal.
DOMINIO DOMINIO DOMINIO DOMINIO
CORPORAL Y CORPORAL Y CORPORAL Y CORPORAL Y
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades
2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus
habilidades motrices bsicas en juegos variados

EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN
CREATIVA CREATIVA CREATIVA CREATIVA
motoras bsicas combinadas, al
resolver situaciones motrices,
mostrando inters para superarse.
mostrando perseverancia en la resolucin de
tareas y situaciones motrices.
Juegos de salto.
Carrera de postas.
Carrera con obstculos.
Carrera de velocidad.
2.2. Identifica su posicin (derecha, izquierda,
delante, detrs, arriba, abajo etc.) con respecto a
lugares y distancias mostrando seguridad
personal en la ejecucin y expresin de sus
movimientos.
2.3. Crea y prctica actividades gimnasticas de giros
y equilibrios asumiendo el orden y la organizacin
en la prctica de actividades fsicas.
Gimnasia rtmica.
2.4. Crea y prctica movimientos de desplazamiento
siguiendo ritmos sencillos de su regin
mostrando perseverancia en la ejecucin de las
tareas.
Danzas populares.
CONVIVENCIA E CONVIVENCIA E CONVIVENCIA E CONVIVENCIA E
INTERACCIN INTERACCIN INTERACCIN INTERACCIN
SOCIO MOTRIZ SOCIO MOTRIZ SOCIO MOTRIZ SOCIO MOTRIZ
3. Interacta asertivamente con los
otros al participar en la organizacin
y prctica de juegos y deportes de
diversa ndole respetando a sus
3.1. Interacta asertivamente con sus compaeros en
la prctica de juegos y actividades fsicas
asumiendo con compromisos roles y
responsabilidades en la realizacin de juegos


compaeros, las reglas acordadas y
mostrando tolerancia ante los
resultados.
diversos.
Juegos escolares nacionales.
3.2. Coopera con los otros en la prctica de diversos
juegos pre-deportivos respetando las reglas
mostrando apertura para construir, aceptar y
respetar las reglas acordadas por el grupo.
Ftbol.
Vley
Bsquet.







REA: COMUNICACIN INTEGRAL GRADO: 6 GRADO
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES
Expresin
y
Comprensin
oral
1. Expresa sus
necesidades, intereses,
sentimientos y
experiencias adecuando
su discurso a los
distintos interlocutores.
Es receptivo y muestra
una actitud de escucha
respetuosa con atencin
y espritu crtico a los
mensajes en las diversas
situaciones
comunicativas con los
que participa.
1.1 Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a
temas cientficos histricos y de
actualidad.
Textos orales
- Cientficos
- !istorias
- "ctualidad
Expresiones coloquiales se#$n su
contexto %monlo#os y di&lo#os'
- (nterpretar las ideas principales de
textos orales con precisin.
- )econoce expresiones coloquiales
dando su apreciacin crtica.
1.* Expone so+re temas de estudio e
investi#acin respetando la
estructura formal, las caractersticas
del auditorio y utili,ando recursos
audios visuales.
Estructura de textos expositivos. - Explica con claridad u coherencia
textos expositivos y vivenciales.
1.- .e expresa con pronunciacin y
entonacin adecuadas, cuando recita
textos dram&ticos, expone o de+ate.
/as cualidades de las expresin
oral
- 0luide,
- Claridad
- Coherencia
- 1recisin
- Entonacin
- 2ue#o de roles
/a conversacin y el de+ate,
caractersticas.
- )ecita textos dram&ticos, utili,ando
las cualidades de la expresin oral.
- 1articipa en conversaciones y
de+ate activamente.
1.3 "r#umenta con claridad y fluide,,
teniendo en cuenta el tema, el
discurso y el contexto.
/os recursos audiovisuales como
apoyo a la expresin oral.
- 4efiende sus puntos de vista en
discursos, utili,ando recursos
audiovisuales.
1.5 4ialo#a utili,ando expresiones
formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y
de+ates so+re temas locales y
(ntervencin oportuna, ceder la
pala+ra.
- /a irona, el chiste.
1reposicin conectores l#icos.
- 1articipa en di&lo#os
oportunamente cediendo la pala+ra,
respetando la opinin de los dem&s.
- .e expresa a trav6s de mensajes
nacionales.
- .innimos y antnimos.
implcitos y con sentido fi#urado.
- Expresa su opinin y respeta la de
los dem&s.

REA: COMUNICACIN INTEGRAL GRADO: 6 GRADO





Compresin
4e
Textos
*. Comprende textos discontinuos o
de otro tipo so+re temas de inter6s,
identifica los pasos elementales de
la len#ua, los procesos y
estrate#ias que aplica y expresa el
valor de un texto como fuente de
disfrute, conocimiento e
informacin.
*.1 Comprende textos so+re temas de la
realidad, actualidad y de
investi#acin sencillos.
Tipos de textos
- Entrevistas
- "rtculos
- )ecetas
- (nformes cientficos.
- Explican el contenido de
diversos textos con acierto.
*.* )elaciona el contenido de los textos
que lee con su experiencia personal y
otras realidades.
El proceso lector
- 7iveles de comprensin lectora.
T6cnica de C./. su+rayado,
mapas, res$menes, sinnimos,
antnimos, analo#as.
- Compara el contenido de los
textos que lee, utili,ando
diferentes estrate#ias.
*.- )eflexiona so+re las t6cnicas de
comprensin lectora que utili,a para
leer diversos tipos de textos.
Estrate#ias de de comprensin
lectora.
Textos narrativos.
Est. lineal y no lineal.
- 8pina so+re las t6cnicas que
mejoran la comprensin lectora.
*.3 )econoce en situaciones de lectura
de textos completos las normas de
orto#rafa, las estructuras
#ramaticales y el voca+ulario, como
aspectos que aportan a la coherencia
y cohesin del texto.
"spectos
- 7ormales de orto#rafa.
- Estructuras #ramaticales.
- 9oca+ulario.
- Coherencia y cohesin.
- 1autas para la formulacin de
pre#untas, hiptesis, opiniones
so+re textos.
8r#ani,adores #r&ficos, esquemas,
cuadro, mapas.
"notaciones y res$menes.
- (dentifica aspectos que aportan
a la coherencia de textos que
lee.
- :tili,a estrate#ias para la
formulacin de pre#untas e
hiptesis.
- Emplea or#ani,adores #r&ficos
para mejorar la comprensin y
res$menes con precisin.

REA: COMUNICACIN INTEGRAL GRADO: 6 GRADO
*.5 /ee textos que selecciona
voluntariamente, se#$n sus
propsitos de lectura.
/ectura para fraseada
- Texto clase.
- 9oca+ulario.
- Estructuras #ramaticales.
- Explica con sus propias
pala+ras textos ledos
- :tili,a textos clase para
consolidar la comprensin de
textos.
- "veri#ua el si#nificado de
pala+ras desconocidas
utili,ando correctamente el
diccionario.
- 1ronuncia con entonacin
adecuada las estructuras
#ramaticales de los textos.
*.; Expresa su apreciacin
personal so+re los textos que
lee, prestando ar#umentos
claros.
El len#uaje de la ima#en, formas,
colores, distancias.
- Textos literarios y no
literarios.
- <rafica los hechos m&s
importantes del texto ledo con
precisin.
- 8pina so+re los mensajes de
textos literarios y no literarios
con criticidad.
3.- 1roduccin de
. textos
3. 1roduce textos discontinuos y de
diverso tipo para comunicar
ideas, necesidades, inter6s,
sentimiento y su mundo
ima#inario, respetando las
caractersticas de los
interlocutores haciendo uso
refletivo de los elementos
lin#=sticos que favorece la
coherencia y cohesin de los
textos.
-.1 1roduce textos so+re temas
de estudio e investi#acin
sencillos a partir de un plan de
escritura previo.
Textos continuos u discontinuos
cuadro, ta+las y or#ani,adores
#r&ficos.
- :tili,a diversos esquemas para
crear textos continuos.
- inda#a acerca de ta+las y
esquemas para crear textos
continuos.
-.* )evisa sus escritos y los de
sus compa>eros, proponiendo
correcciones y reescri+iendo u
texto con estilo propio, para
pu+licarlo de manera
individual o colectiva.
/os planes de escritura
propsito comunicativo,
destinatario, mensaje, formato,
elementos para textuales.
- 0ormula planes de escritura,
utili,ando los elementos de la
comunicacin con coherencia.
-.- Evalu6 y comunica el
proceso que ha se#uido para la
produccin de textos.
1autas para la revisin de
+orradores de escritura,
secuencia l#ica y temporal.
- )evisa y corri#e sus +orradores
de sus textos oportunamente.
-.3 Escri+e textos discontinuos,
tales como cuadros, ta+las y
or#ani,adores #r&ficos, so+re
tema de estudio o
investi#acin.
Textos discontinuos cuadros,
ta+las, or#ani,adores #r&ficos.
- Ela+ora cuadros, ta+las y
or#ani,adores #r&ficos de
textos discontinuos.


REA: COMUNICACIN INTEGRAL GRADO: 6 GRADO
-.5 Escri+e textos
esta+leciendo relacin
entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia l#ica y
temporal.
)elacin entre p&rrafos.
.ecuencia l#ica y
temporal.
- Ela+ora textos si#uiendo una
secuencia l#ica y
temporalmente p&rrafo y
p&rrafo con precisin.
-.; )evisa sus producciones,
teniendo en cuenta las
normas #ramaticales y
otras #raficas.






-.? Escri+e con ori#inalidad
diferentes tipos de textos
en los que pone de
manifiesto su
identificacin local y
nacional.
<ram&tica
- "dver+ios,
pronom+res,
preposiciones u
conjunciones.
- Concordancia de
#6nero, n$meros y
persona en oraciones
simples.
- 1untuacin #eneral
tildacin de pala+ras.
- Tiempos ver+ales.
/os textos narrativos.
9oca+ulario de uso se#$n
la edad.
9oca+ulario t6cnico.
Taller literal, cuentos,
poesas y relatos.
- (dentifica elementos
#ramaticales en forma
sint&ctica y sem&ntica.
- "plica la concordancia de
#6nero y numero persona en la
produccin de textos.
- "plica re#las orto#r&ficas en la
produccin de sus textos.
- Crea cuentos, poesas y relatos
utili,ando con voca+ulario
t6cnico.
- Crea diversos tipos de textos
literarios usando un
voca+ulario t6cnico.
- Ela+ora t6cnicas literarias con
un voca+ulario adecuado.

AREA: MATEMATICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
1.- 7$meros,
relaciones y
8peraciones.
1. )esuelve y formula, con
autonoma y se#uridad,
pro+lemas que requieren
del esta+lecimiento de
relaciones entre n$meros
naturales, decimales y
fracciones, y sus
1.1 (nterpreta y representa el valor
posicional del n$mero natural.
9alor posicional de los
n$meros naturales y
decimales.
- :+ica en el ta+lero de valor
posicional de n$meros naturales
y decimales correctamente.
1.* 0ormula secuencias con
n$meros naturales y decimales
exactos.
.erie secuencia con
n$meros naturales y
decimales.
7$meros naturales en la
- "plica el criterio de formacin de
series y secuencias de n$meros
naturales, decimales
correctamente.
operaciones,
ar#umentando los
procesos empleados e
interpretando los
resultados o+tenidos.
recta num6rica.
1.- )esuelve pro+lemas que
implican equivalencias y cam+io
monetario.
Equivalencia y cam+io
monetario.
- )esuelve pro+lemas de cam+io
monetario con precisin.
1.3 (dentifica y explora estrate#ias
para el c&lculo de operaciones
com+inadas y formulacin de
patrones matem&ticos, con uso de
calculadora u otro recurso de la
tic.
"dicin, sustraccin
multiplicacin y
divisin de n$meros
decimales.
1otenciacin y
radicacin sencilla.
- "plica estrate#ias para resolver
operaciones com+inadas de
suma, resta, multiplicacin y
divisin de n$meros decimales.
- )esuelve ejercicios de
potenciacin y radicacin de
n$meros sencillos correctamente.
1.5 (nterpreta y representa n$meros
decimales en la recta num6rica,
usando aproximaciones sucesivas
a las decimas y cent6simas.
"proximacin de
n$meros naturales y
decimales hasta la
d6cima cent6sima.
- )epresenta en la recta num6rica
n$meros decimales,
aproximacin hasta los decimales
u cent6simos con posicin.
1.; (nterpreta el m&ximo com$n
divisor %@C4' y el mnimo
com$n m$ltiplo %@C@' de
n$meros naturales.
@$ltiplos y divisores de
n$meros naturales.
4ivisi+ilidad.
- !alla los m$ltiplos y divisores de
n$meros naturales con rapide,.
- "plica los criterios de
divisi+ilidad en la solucin de
ejercicios.
1.? (dentifica factores primos de un
n$mero natural.
0actores primos de
n$meros naturales.
- !alla los factores primos de
n$meros naturales con precisin.
1.A )esuelve pro+lemas que
involucre el @.C.4 y @.C.@ de
n$meros naturales.
1ro+lemas con @.C.@ y
@.C.4.
- )esuelve pro+lemas con el
@.C.@, @.C.4 de n$meros
naturales con precisin.

AREA: MATEMATICA GRADO: 6 GRADO
ORGANIZADOR &!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
7$meros,

)elacin y
8peraciones.
1.B Compara y ordena n$meros
naturales, fracciones y
n$meros naturales exactos
hasta las cent6simas.
Comparacin y
ordenamiento de
n$meros naturales,
decimales y
fraccionarios.
- Compara n$meros naturales,
fraccionarios, decimales con
acierto.
- 8rdena e identifica n$meros
naturales, fraccionarios
decimales con acierto.
1.1C )esuelve u formula
pro+lemas que implican
operaciones com+inadas con
n$meros naturales, fracciones
y decimales.
8peraciones con
fracciones.
<eneratri, de un
n$mero natural.
8peraciones
- )esuelve operaciones de
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
fracciones con acierto.
- )esuelve operaciones
com+inadas de
n$meros naturales,
fraccionarios y
decimales.
com+inadas de n$meros
naturales, fraccionarios y
decimales con acierto.
1.11 )esuelve pro+lemas que
implican proporcionalidad
directa y porcentaje.
)a,ones.
1roporciones.
)e#la de tres simple y
compuesta.
1orcentaje.
- )esuelve ejercicios y pro+lemas
y proporciones con precisin.
- )esuelve ejercicios y pro+lemas
de re#la de tres simple y
compuesta con acierto.
- )esuelve pro+lemas de
porcentaje correctamente.
1.1* )esuelve pro+lemas con
ecuaciones e inecuaciones,
relacionadas a situaciones
reales de su vida
Ecuaciones.
(necuaciones.
- )esuelve pro+lemas de
ecuaciones con acierto.
- )esuelve pro+lemas de
inecuaciones con acierto.
1.1- )esuelve operaciones y
pro+lemas con conjuntos
relacionados a su entorno
familiar y comunal.
:nin.
(nterseccin.
4iferencia.
4iferencia sim6trica.
1ertenencia.
- )esuelve pro+lemas con
conjuntos con acierto.

AREA: MATEMATICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
*. <eometra y
@edicin.
)esuelve y formula pro+lemas,
cuya solucin requiere la
transformacin de fi#uras
#eom6tricas en el plano,
ar#umentando con se#uridad, los
procesos empleados y
comunic&ndonos en len#uaje
matem&tico.
)esuelve y formula pro+lemas,
cuya solucin requiere de
relaciones m6tricas y #eom6tricas
en la circunferencia, circulo,
prisma recto y poliedro,
ar#umentando con se#uridad los
procesos empleados.
*.1 @ide y construye &n#ulos
utili,ando instrumentos de
di+ujo #eom6trico.
- Elementos de la #eometra.
El punto, recta, plano, semirrecta,
rayo, se#mento.
- Dn#ulos, clases, medida y
construccin.
- )econoce los elementos de la
#eometra en o+jetos de su
entorno.
- Construye &n#ulos usando
instrumentos #eom6tricos.
- :+ica puntos en el plano
cartesiano con ayuda de pares
ordenados.
*.* (nterpreta la rotacin a BCE,
1ACE fi#uras esta+leciendo sus
coordenadas de posicin.
- Eje cartesiano, elementos, pares
ordenados.
- (nterpreta la rotacin de fi#uras,
usando material concreto.
*.- )esuelve pro+lemas que
implica la traslacin y rotacin
de fi#uras #eom6tricas.
- )otacin.
- Traslacin.
- )ota y traslada fi#uras,
#eom6tricas a BCE y 1ACE con
precisin.
*.3 (nterpreta mide la superficie de
pol#onos.

- Drea de pol#onos re#ulares,
simples y compuestos.
- 1ro+lemas.

- !alla &reas de pol#onos
re#ulares e irre#ulares con
precisin.
- )esuelve pro+lemas de
pol#onos re#ulares con
precisin.
*.5 Calcula y estima el &rea de un
crculo por composicin de
fi#ura.
- Conferencia de circunferencia
con diferentes radios.
- Circunferencia y crculo.
- @edida de lon#itud de
circunferencia y &rea de crculo.
- !alla la lon#itud de la
circunferencia con acierto.
- !alla el &rea del crculo con
acierto.
- )esuelve pro+lemas
relacionados a la
circunferencia y el crculo con
acierto.
- Compara circunferencias con
diferentes radios.
*.; )esuelve pro+lemas que
implica el c&lculo del &rea
lateral.
- El prisma y poliedros, elementos.
- Drea lateral y total de poliedros
re#ulares.
- (dentifica los elementos de
prisma y poliedros con acierto.
- !alla el ares lateral y total de
prisma y poliedros re#ulares
con precisin.
AREA: MATEMATICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
<eometra y
@edicin.
En su solucin, y
comunic&ndolos en el le#uaje
matem&tico.
- Drea lateral y total de
prismas rectos.
- "cierto.
*.? @ide y compara el volumen
de slidos en unidades
ar+itrarias de medida.
- 9olumen de slidos en
unidades ar+itrarias.
- Calcula el volumen de slidos,
usando medidas ar+itrarias con
precisin.
-.- Estadsticas )esuelve con autonoma y
formula con se#uridad,
pro+lemas cuya solucin
requiere esta+lecer relaciones
entre varia+les, or#ani,arlas
en ta+las y #r&ficos
estadsticos, interpretarlas y
-.1 (nterpreta y esta+lece
relaciones causales que
ar#umenta a partir de
informacin presentada en
ta+las y #r&ficos estadsticos.
- Ta+las y #r&ficos
estadsticos.
- (nterpreta la informacin de
ta+las y #r&ficos estadsticos con
precisin.
- (nfiere las relaciones causales de
la informacin dado en ta+las y
#r&ficos estadsticos
acertadamente.
ar#umentarlas. -.* 0ormula y resuelve pro+lemas
que requieren de las medidas de
tendencia central.
- 0recuencia a+soluta
media aritm6tica y modo.
- !alla la frecuencia a+soluta de
#r&ficos estadsticos con
precisin.
- !alla la media aritm6tica para
esta+lecer tendencias de
ocurrencias.
- !alla la moda de ta+las y
#r&ficos estadsticos con
aciertos.
-.- (dentifica e interpreta sucesos
al a,ar.
- pro+a+ilidad de un
evento en un experimento
aleatorio.
- 4emuestra la pro+a+ilidad de
sucesos usando material
concreto.
- 4emuestra la estimacin de una
cantidad por defecto y con
exceso con acierto.

AREA: PERSONAL SOCIAL GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
1. Construccin de la
identidad de la
convivencia
democr&tica.
F .e reconoce como una persona
valiosa as como a los otros e
interact$a demostrando actitudes
de respeto y trato i#ualatorio a las
personas, recha,ando toda forma
de violencia, corrupcin y
discriminacin en la convivencia
cotidiana.
F Explica la estructura y la
or#ani,acin del estado peruano,
descri+e y valora sus funciones
que cumplen las instituciones de
#o+ierno local, re#ional, nacional
para mejorar las condiciones de
vida de la po+lacin, y participa
or#ani,adamente en proyectos de
mejora y de prevencin de ries#os
en la escuela y en la comunidad.
1.1 4escri+e y explica los cam+ios
fsicos, psicol#icos y sociales
que experimenta en la pu+ertad
y adolescencia, valora estos
cam+ios como un proceso
natural en su crecimiento y
desarrollo.
F (dentidad y autoestima.
F 1u+ertad cam+ios, emocionales,
psicol#icos y sociales.
- Expone so+re los cam+ios +io
psicol#icos G sociales de la
pu+ertad y la adolescencia
valor&ndolas.
1.* 4istin#ue las caractersticas
personales y los estados
emocionales de las otras
personas y participa
asertivamente en la solucin de
un conflicto, actuando como
medidor.
F Caractersticas personales y estado
emocional de otras personas la
ale#ra, triste,a, ira, odio.
F "sertividad y la solucin de un
conflicto.
- Conoce las caractersticas de los
estados emocionales personales
y los dem&s con inter6s.
- 1ropone pautas para solucionar
conflictos cotidianos.
1.- 1ractica acciones de hi#iene y
cuidado de su salud y de la
salud colectiva.
F .alud e hi#iene.
F Cuidados para una +uena salud.
- 1ractica permanentemente
normas de hi#iene para cuidar su
salud.
1.3 1reviene y evita situaciones de
peli#ro y a+uso en la
comunidad.
0amilia
F 1revencin de peli#ros.
F @altrato fsico, psicol#ico.
F "+uso sexual.
F @altrato infantil.
- 1ractica normas de prevencin
ante situaciones de peli#ro y
a+uso, responsa+lemente.
1.5 )eflexiona so+re el rol que
cumple la familia en la
formacin de alores 6ticos y
democr&ticos de las nuevas
#eneraciones.
F )oles de la familia.
F 9alores 6ticos y democr&ticos.
- Explica la importancia de la
familia en la formacin de
valores.
- 1ractica en jue#o de ideas los
valores 6ticos y democr&ticos de
la familia.
1.; )econoce la importancia de la
funcin sociali,adora de la
familia para el ejercicio de los
derechos y responsa+ilidades
ciudadanas.
F 0uncin sociali,adora.
F Ejercicio de los derechos y
responsa+ilidades.
F Equidad de #6nero.
- (dentifica la funcin
sociali,adora de la familia a
trav6s de ejemplos.

AREA: PERSONAL SOCIAL GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Construccin de la identidad y de
la convivencia democr&tica.
1.? Explica la importancia del
a#ua para la vida en el planeta.
1one en pr&ctica acciones de
cuidado y uso racional del a#ua.
F (mportancia del a#ua.
F "cciones de cuidado y uso
nacional de a#ua.
- (nda#a so+re la importancia del
a#ua para la vida, en nuestro
planeta.
- 1ractica normas de cuidado y
uso racional del a#ua con
responsa+ilidad.
1.A 1articipa en la planificacin y
desarrollo de proyectos
productivos, colectivos de
mejora en la (.E a trav6s del
funcionamiento de los
municipios escolares.
Escuela
F @unicipios escolares.
F 1lanos y proyectos.
F Convivencia democr&tica en la
(.E.
F 4ialo#o, participacin
concertacin.
F <estin de proyectos
productivos.
- 1articipa activamente en todos
los procesos de los municipios
escolares.
- 1articipa activamente en el
desarrollo de proyectos
productivos.
1.B )econoce la importancia de
reali,ar actividades preventivas
del consumo de alcohol, ta+aco
y coca.
F "ctividades preventivas.
F El consumo de alcohol, ta+aco y
coca.
- (nvesti#a so+re las causas y
consecuencias del consumo de
sustancias nocivas para la salud.
- 1articipa activamente en
campa>as de prevencin de
sustancia nocivas para la salud.
1.1C )eflexiona so+re la
importancia de los derechos
humanos y la necesidad de
respetarlos y defenderlos.
F /os derechos humanos.
F (nstituciones que defienden y
promueven los derechos
humanos.
- Conoce sus derechos y los
defiende oportunamente cuando
son trans#redidos.
- (dentifica las instituciones que
defienden y promueven los
derechos humanos.
1.11 investi#a e identifica las
instituciones de #o+ierno
nacional e explica las funciones
que cumple en el desarrollo
social y econmico del pas.
F El estado peruano.
F 1oderes del estado.
F Hr#anos constitucionales
autnomos.
- "veri#ua so+re los poderes del
estado y los r#anos autnomos,
descri+iendo sus funciones.

REA: PERSONAL SOCIAL GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Construccin de la identidad y de
la convivencia democr&tica.
1.1* Comprende la importancia de
vivir en un estado so+erano y
democr&tico y asume
comportamiento democr&tico.
1rincipios 4emocr&ticos
F 4ialo#o, concertacin,
participacin.
- Explica los principios
democr&ticos de la persona, con
acierto.
1.1- (nda#a las instituciones que
velan por la se#uridad
ciudadana en el distrito y
comunidad.
.e#uridad Ciudadana
F 1olica 7acional.
F <o+ernacin.
F 2u,#ad de pa,.
F 4E@:7".
F 4efensa civil.
F )onda campesina.
F 9i#ilancia ciudadana.
- (nvesti#a so+re las instituciones
que velan por la se#uridad
ciudadana.
- )econoce la importancia de las
vi#ilancia ciudadana mediante
jue#o de roles.
1.13 )econoce las instituciones que
promueven el desarrollo de la
conciencia tri+utaria, la defensa
del consumidor, la se#uridad
ciudadana.
(74EC81(
F 4efensa del consumidor.
F 1recio justo.
F 1roductos adulterados.
F /as funciones de la .:7"T.
F Compro+ante de pa#o, impuestos
contra+ando de mercancas.
- (dentifica las funciones de
(74EC81( y .:7"T
acertadamente.
1.15 )econoce y practica las
primeras medidas de se#uridad
en caso de accidentes as como
acciones de primeros auxilios.
F @edidas de se#uridad y primeros
auxilios.
- )eali,a acciones de primeros
auxilios con inter6s.
*. Comprensin de la
diversidad #eo#r&fica y
de los procesos
histricos.
F .e reconoce como parte de la
historia y del contexto #eo#r&fico
nacional, descri+e y compara su
compromiso de contri+uir al
mejoramiento y desarrollo del
pas.
*.1 /ee e interpreta diversos tipos
de representacin espacial,
mapa poltico, fsico,
hidro#r&fico y el planisferio,
para identificar y u+icar
elementos de la realidad
#eo#r&fica.
8rientacin espacio temporal
F @apas poltico, fsico,
hidro#r&fico planisferio
F Cardenales #eo#r&ficos.
F 1untos cardinales.
- (nterpreta mapas de u+icacin
#eo#r&fica, clasific&ndolos.
- .e orienta haciendo uso de los
puntos cardinales, con precisin.

REA: PERSONAL SOCIAL GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Comprensin de la diversidad
#eo#r&fica y de los procesos
histricos.
F 1articipa or#ani,adamente en
acciones de 4efensa Civil,
se#uridad vial y #estin de
ries#os en los &m+itos en los
que se desenvuelve.
*.* (nda#a so+re las principales
,onas de reserva natural y
muestras representativas del
patrimonio cultural en el
mundo.
F 1rincipales ,onas de reserva
natural.
F 1atrimonio cultural del mundo.
F Cultural de pue+los ori#inarios y
afro descendientes.

- :+ica en un mapa las ,onas de
reserva natural del 1er$.
- )econoce las siete maravillas de
mundo, valor&ndolas
importantes.
- (dentifica la historia cultural de
los pue+los ori#inarios y afro
descendientes.
*.- )eflexiona y expresa su
opinin crtica a cerca de los
procesos econmicos,
polticos y sociales m&s
importante ocurridos en cada
una de las etapas de la historia
del 1er$.
F 1rimeros po+ladores
- 1acaicasa, Iotosh, etc.
F Culturales pre incas
- Chavn, paracas, etc.
F Tahuantinsuyo
- (nca, administracin poltica
y social.

F 8+ras importantes.
F /a conquista y la colonia en
"m6rica.
- /le#ada de espa>oles.
F 9irreinato
- 8r#ani,acin poltica y social.
- Ela+ora cuadros comparativos
de los procesos, econmicos,
polticos y sociales de las etapas
de la historia del 1er$.
F Emancipacin
- 1rceres, precursores.
F El 1er$ independiente.
- @ovimientos
independentistas en el 1er$.
F (ndependencia del 1er$.
F !6roes civiles y militares.
F 9ida repu+licana en el 1er$.
*.3 reconoce y valora la
participacin del 1er$ como
miem+ro de los or#anismos
internacionales.
FComunidad andina.
F :7E.C8
F 87:
F T/C J otros.
- )econoce que es el 1er$
participa en diferentes
or#anismos internacionales
explicando la intencionalidad.

REA: CIENCIA ( AM)IENTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
1. Estructura y
funciones del cuerpo
humano.
F )elaciona el funcionamiento
de los sistemas de su cuerpo
en armona con el am+iente,
valorando la pr&ctica de
hi#iene, prevencin y
se#uridad inte#ral.
1.1 Explora el funcionamiento del
sistema nervioso central como r#ano de
relacin con el entorno.
F .istema nervioso central.
F 0unciones.
- Explica el funcionamiento del
sistema nervioso central, usando
l&minas.
1.* Comprue+a experimentalmente la
presencia de a,$cares, almidones,
protenas, #rasas y vitaminas y minerales
en alimentos.
F ",ucares, almidones, protenas,
#rasas y vitaminas.
- 4escu+re el valor nutricional de
los alimentos a trav6s de
experimentos.
1.- "nali,a informacin acerca de los
+ioelementos y +iomol6culas.
FKioelementos.
F Kiomol6culas.
- (nvesti#a so+re los +ioelementos
y +iomol6culas.
1.3 Eval$a el consumo responsa+le y los
peli#ros de los trastornos alimenticios
o+esidad, anorexia y +ulimia.
F Trastorno alimenticio o+esidad,
anorexia y +ulimia.
- )eco#e informacin so+re los
trastornos alimenticios.
1.5 Kusca informacin acerca de la
accin de las hormonas sexuales en los
seres humanos y los cam+ios que se
produce como efecto.
Tecnolo#a y .alud
F )eproduccin humana r#anos
hormonas testosterona y
pro#esterona.
F )eproduccin asistida.
F (nseminacin artificial.
F0ecundacin invitro.
- Ela+ora cuadros comparativos
so+re la influencia hormonal en
la reproduccin.
- (nvesti#a so+re los avances
tecnol#icos de reproduccin.
1.; Kusca informacin so+re los avances
en materia de reproduccin asistida.
F )eproduccin asistida.
F (nseminacin artificial.
F 0ecundacin invitro.
- (nvesti#a so+re los avances
tecnol#icos de reproduccin.
1.? "nali,a informacin acerca de las
enfermedades infectoconta#iosas de
mayor prevalencia causadas por virus y
+acterias como el .(4", la TKC y otros.
F 9irus y +acterias.
F Enfermedades
infectoconta#iosas .(4" y TKC.
- (nda#a so+re enfermedades
infectoconta#iosas.
AREA: CIENCIA ( AM)IENTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r$' C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Estructura y funciones
del cuerpo humano.
1.A Kusca y anali,a informacin
acerca de los trasplantes,
donacin de r#anos y tejidos y
reconoce su importancia para la
preservacin de la vida.
F (mportancia de trasplantes.
F 4onacin de r#anos.
- )econoce la importancia de
trasplantes y donacin de r#anos
para preservar la vida.
1.B Kusca y anali,a informacin so+re
los avances cientficos
relacionados con la #en6tica y la
clonacin.
F "vances cientficos #en6tica y
clonacin.
- (nvesti#a e interpreta la informacin
so+re #en6tica y clonacin con
criticidad.
1.1C Kusca y anali,a informacin
so+re los +eneficios o da>os que
pueden causar en la salud los
alimentos trans#6nicos, los
enriquecidos y los que contienen
preservantes.
F "limentos trans#6nicos
enriquecidos y que contienen
preservantes.
F Keneficios y da>os para la salud.
- Clasifica los alimentos trans#6nicos,
enriquecidos o con preservantes
da>inos o +eneficiosos para la salud.
1.11 "plica t6cnicas de primeros
auxilios utili,ando el +otiqun
escolar.
F 8r#ani,acin del +otiqun escolar.
F T6cnicas de primeros auxilios.
- 1articipa activamente en la
or#ani,acin del +otiqun escolar.
- "plica al#unas t6cnicas de primeros
auxilios oportunamente.
*. .eres vivientes
y conservacin
del medio
am+iente.
F )elacin y ju,#a la intervencin
del hom+re en los ecosistemas del
pas y del mundo valorando las
practicas de proteccin y
conservacin.
*.1 (dentifica los ecosistemas de su
localidad y re#in.
Ecosistema
F Ecosistema
FCadena alimenticia
- 8+serva y explica el ecosistema de
su comunidad en una visita de
campo.
*.* Experimenta efectos de la
fotosntesis la accin de la ener#a
solar.
F 0otosntesis, ener#a solar.
F 1roduccin de alimentos.
- Explica el proceso de fotosntesis
mediante experimentos.
*.- .elecciona informacin y anali,a
acerca de los ciclos naturales del
oxi#eno y nitr#eno. (mportancia
para los seres vivos.
F Ciclos naturales del oxi#eno,
nitr#eno y car+ono.
- "nali,a los ciclos naturales del
oxi#eno, car+ono y nitr#eno
diferenci&ndolos.
*.3 Ela+ora modelos de la estructura
interna de la c6lula, identifica sus
componentes.
F Estructura interna de la c6lula
animal y ve#etal.
- (dentifica las partes internas de los
seres vivos.

AREA: CIENCIA ( AM)IENTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
.eres vivientes y
conservacin del medio
am+iente.
*.5 )elaciona la deforestacin y la tala de
+osques con los efectos en el equili+rio del
medio am+iente.
F Estructura interna de la c6lula
animal y ve#etal.
- )econoce la importancia del
equili+rio ecol#ico.
*.; .elecciona y anali,a informacin
pertinente so+re especie de plantas y
animales en el pas de peli#ro de extincin
y sus posi+les causas.
F Equili+rio del medio am+iente.
F Efectos de la deforestacin y tala.
- (nvesti#a las causas de extincin
de al#unas especies de la
localidad.
- Enumera las plantas y animales
de la localidad y re#in.
*.? .elecciona y anali,a informacin acerca
de las medidas de proteccin de las
especies de la +iodiversidad de su re#in,
los efectos de la +iotecnolo#a en el
ecosistema.
F Kiodiversidad, animales y
plantas.
F Causas de la extincin de plantas
y animales.
F 4estruccin, fra#mentacin so+re
explotacin ca,a furtiva,
deforestacin, tala.
F Luema de +osques.
F Contaminacin.
- 1ropone alternativas de
conservacin de las especies
em+lem&ticas, ante efectos de la
+iotecnolo#a.
*.A 8r#ani,a proyectos productivos con la
+iodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
F 1roteccin de especies
em+lem&ticas.
- Ejecuta proyectos productivos
demostrando cultura
emprendedora.
-. @undo fsico y
conservador del
medio am+iente.
F Ela+ora, ensaya y eval$a
estrate#ias de conservacin y
mejoramiento de su
inmediato a partir de
conceptos cientficos y su
comprensin de las
interacciones entre los seres
+iticos y seres a+iticos de
la naturale,a.
-.1 Ela+ora modelos de la estructura interna y
sustancias, a partir de informacin que
adquiere o de o+servacin indirectos.
F Estructura interna de o+jetos y
sustancias, &tomos y mol6culas
com+inacin y me,cla estados
de la materia propiedades de la
materia.
- )econoce la estructura interna de
la materia mediante experimentos.


REA: CIENCIA ( AM)IENTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
@undo fsico y
conservador del medio
am+iente.
4e conservacin y mejoramiento
de su am+iente inmediato a
partir de conceptos cientficos
+&sicos, y su comprensin de las
interacciones entre los seres
+iticos y a+iticos de la
naturale,a.
-.* 4iferencia sustancias de#rada+les
y no de#rada+les. Causas y efectos.
F 4escomposicin de sustancias
de#rada+les y no de#rada+les.
- Ela+ora cuadros comparativos
entre sustancias de#rada+les y no
de#rada+les con aciertos.
-.- Kusaca y anali,a informacin
acerca de fuentes renova+le y no
renova+le.
F 0uentes de ener#a renova+les y no
renova+le.
- Ela+ora cuadros comparativos
entre fuentes de ener#a renova+le y
no renova+le con acierto.
-.3 Conoce la funcin de la lu, solar
en el proceso de la fotosntesis a
trav6s de prue+as indirectas.
F /u, solar y fotosntesis. - Explica la importancia de la lu,
solar para la fotosntesis mediante
experimentos.
Kusca y anali,a informacin acerca de
los electroimanes en la vida moderna.
F Electroimanes aplicacin. - Construye electroimanes sencillos
utili,ando el Iit.
)econoce y descri+e la formacin de
ondas de hacer vi+rar cuerdas
tensadas de diferentes materiales y
lon#itudes. (dentifica las aplicaciones
de la ener#a.
F El sonido
0ormacin de ondas por vi+racin de
materiales.
Ener#a a#ua y aire.
- )econoce el sonido mediante la
vi+racin de o+jetos.
- identifica las aplicaciones de la
ener#a hidr&ulica y elica en
situaciones reales.
)econoce y descri+e fenmenos
moleculares, adhesin, cohesin,
capilaridad, osmosis y difusin.
F 0enmenos moleculares adhesin,
cohesin capilaridad, osmosis y
difusin.
- 4escri+e los fenmenos
moleculares mediante los
experimentos.
"nali,a la informacin de al#unas
teoras de ori#en de la tierra y de la
evolucin.
F 8ri#en de la tierra teoras de
evolucin de especies.
- Kusca informacin so+re las
teoras del ori#en de la tierra.
- Kusca informacin so+re las
teoras de la evolucin de las
especies.
.elecciona informacin acerca de los
sat6lites artificiales y los viajes
espaciales.
F .at6lites artificiales viajes espaciales. - Kusca informacin so+re los
sat6lites y viajes espaciales.









REA: CIENCIA ( AM)IENTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
@undo fsico y
conservacin del am+iente.
.elecciona ya anali,a
informacin acerca de las
emisiones de car+ono y sus
efectos en el am+iente y
destruccin de la capa de o,ono.
F Emisin de car+ono y sus
efectos en el am+iente.
F 4estruccin de la capa de
o,ono.
- (nda#a so+re los efectos del
car+ono en el am+iente y en la
capa de o,ono.
1ropone medidas preventivas
para contrarrestar los efectos de
la contaminacin am+iental.
F Contaminacin am+iental.
F "lternativa de solucin.
- Toma conciencia que el uso de
sustancias toxicas deterioran
la capa de o,ono.
- 1ractica activamente en
acciones de conservacin del
medio am+iente.

REA: ARTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
1.- Expresin
artstica.
F Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones en li+ertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin
artstica, aplicando correctamente
las t6cnicas para potenciar desde
los concreto y lo a+stracto su
representacin, demostrando
motivacin hacia el arte a trav6s
de su creatividad.
1.1 4ise>a y crea en #rupo una
instalacin o exposicin con
diversos o+jetos y medios
transmitiendo el valor o si#nificado
de al#unas manifestaciones artstica
o cultural propia de la identidad
local, re#ional y nacional.
F "rtes visuales
F "rtes 1l&sticas pintura, di+ujos,
collaje, modelarlo.
F Construccin mural, panel, cartel,
maqueta, vi>eta, historieta.
F Cestera masa de pan, color,
textura, volumen.
- Expresa sus vivencias vivenciales
con o+jetos de su entorno a trav6s
del di+ujo.
- Construye o+jetos y materiales
educativos utili,ando recursos de
su entorno.
- Expresa sus vivencias a trav6s del
modelado, demostrando
creatividad.
1.* Explora y experimenta
diferencias usos que puede dar a
o+jetos y elementos de su entorno
para la esceno#rafa, utilitaria y
vestuario en la reali,acin de jue#os
teatrales y animacin de o+jetos.
F "rte dram&tico
F 4ramati,acin, jue#o de roles,
tteres, sIots.
F @imo y pantomima, #estos,
postura, expresin vocal.
- 1articipa activamente en el arte
dram&tico en diferentes
escenarios.
- )epresenta o+ras teatrales
mediante la pantomima con
ha+ilidad.




REA: ARTE GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
E*#r$'in artstica. F 1.- 4ise>a y representa en #rupo
una coreo#rafa de dan,a o
expresin corporal, con m$sica
de su eleccin, para narrar una
historia.
F 4an,as movimientos,
despla,amientos, coreo#rafas.
- 1articipa activamente en dan,as,
de su comunidad, re#in y pas.
F 1.3 1articipa en un ensam+le
musical, cantando e
interpretando temas musicales
con ritmos propios de su
localidad, re#in y pas.
F @$sica
F Canto sonido, ritmo, meloda.
(nstrumentos viento, antara,
rondn.
1ercusin tam+or, cajn, tarola.
Cuerda #uitarra.
- (nterpreta canciones de su
preferencia con acompa>amiento
rtmico.
+.- "preciacin critica F 1erci+e, explica y manifiesta su
opinin y aprecio so+re los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le transmite so+re las
creaciones individuales y
colectivas en las que participan
+rindando sus aportes para
mejorarlas.
*.1 1articipa, aprecia y expresa el
sentido que le transmite las
diferentes manifestaciones
culturales, reconociendo la
diversidad de creaciones y
recursos utili,ados en su
localidad re#in y pas.
F "rtes visuales.
F "rte dram&tico.
F 4an,a.
F @$sica.
F 1atrimonio cultural.
- "precia diferentes
manifestaciones culturales,
locales, nacionales.
9alor&ndolas
- 4isfruta de las diferentes
manifestaciones culturales que
perci+e con ale#ra.
*.* "nali,a junto con sus
compa>eros los resultados de
procesos durante el dise>o y
preparacin de una produccin
colectiva.
F 4ise>o
F Canciones
F Coreo#rafas
F Escenarios
- "nali,a resultados de las
expresiones artsticas o+servadas.
@anifiesta su apreciacin critica.
*.- (nvesti#a acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del
patrimonio o identidad local,
re#ional, nacional.
F @anifestaciones culturales como
identidad local, re#ional, nacional.
- Kusca informacin so+re las
manifestaciones culturales locales
y nacionales.
*.3 Comparte con sus compa>eros
el proceso y resultados de su
investi#acin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creacin colectiva y la
si#nificacin de la o+ra para la
po+lacin.
F (nvesti#acin de creaciones
artsticas.
- Comparte con sus compa>eros los
resultados de su investi#acin
manifestando su aprecio y
reconocimiento.


REA: EDUCACIN ,-SICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
..- Comprensin y desarrollo de la
corporalidad y la salud.
F Comprende su desarrollo
corporal, el cuidado de su salud y
la practica or#ani,ada de
actividades fsicas y los
procedimientos de se#uridad
personal, valorando la hi#iene
como, parte de su desarrollo
personal.
1.1 (dentifica y utili,a actividades
de mayor complejidad para el
desarrollo #lo+al de sus
capacidades fsicas.
F <imnasia +&sica y salud,
movimientos de ca+e,a,
hom+ros, +ra,os, ante+ra,os,
manos, caderas, tronco, +ustos,
piernas y pie.
- :tili,a partes de su cuerpo,
reali,ando movimientos lentos,
r&pidos, intermedios
activamente.
1.* "dopta posturas correctas
se#$n la actividad a reali,ar,
identifica movimientos que
ponen en ries#o su salud
corporal.
F )etira o+jetos en su espacio
personal #rupal.
F Evita empujarse, colocarse
aretes.
F1rendedores de pelo, ropa.
F Evita malas posturas.
F )evisa el nivel del suelo.
- )eali,a actividades fsicas,
posturas correctas para evitar
accidentes en ejercicios u jue#os
deportivos.
1.- Experimenta y descri+e la
relajacin de la totalidad
corporal y se#menta en
situaciones diversas.
F )espiracin, posturas, tensin y
relajacin muscular.
F (nhalar aire flexionando el tronco
hacia adelante simult&neamente
exhalar el aire.
F Exhalar e aire.
)eali,ar movimientos lentos
para diferentes se#mentos del
cuerpo, sacudi6ndolo,
a#it&ndolo lentamente.
F (nhala, exhala y se tiende cu+ito
dorsal permanece en quietud, se
sienta y dialo#a temas de su
inter6s.
- )eali,a actividades de
respiracin y relajacin del
cuerpo, despu6s de reali,ar
movimientos corporales con
autonoma.
1.3 )econoce y partica actividades
de mayor complejidad para el
desarrollo #lo+al de sus
capacidades fsicas.
F 0uer,a, velocidad, flexi+ilidad,
resistencia.
- :tili,a la flexi+ilidad G
velocidad resistencia, fuer,a al
reali,ar activamente fsica con
inter6s.








REA: EDUCACIN ,-SICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Comprensin y desarrollo
de la corpora+ilidad y la
salud.
1.5 )econoce la importancia de la
alimentacin, hidratacin, descanso e
hi#iene personal y explican los
+eneficios que +rindan a su salud.
F !&+itos de hi#iene
F "limentacin
F !idratacin
- 1r&ctica h&+itos de hi#iene
nutricin e hidratacin antes,
despu6s de las actividades con
responsa+ilidad.
*.- 4ominio corporal y
expresin creativa
4emuestra dominio corporal y
utili,a creativamente sus
ha+ilidades motoras +&sicas
com+inadas, el resolver
situaciones motrices diversas,
mostrando inter6s para
superarse.
*.1 (dentifica y reali,a actividades
atl6ticas +&sicas de carreras saltos y
lan,amientos.
a' Carreras
9elocidad 1CC-*CC-3CC mts.
@edia distancia 1*CC-15CC--CCC
mts.
+' .altos lar#o, alto, triple con
#arrocha.
c' /an,amiento +ala, disco, ja+alina,
martillo.
- )eali,a movimientos, utili,ando
ha+ilidades motrices carrera,
saltos, lan,amientos, fij&ndose
metas.
*.* )econoce y ejecuta creativamente
#iros utili,ando los ejes corporales en
situaciones diversas.
F 1osicin en relajacin a o+jetos.
F 1osicin en relajacin a personas.
F )econoce su espacio propio.
F )econoce su espacio prximo.
F )econoce su espacio lejano.
- .e orienta en el espacio con
relacin a o+jetos y a personas
nom+rando.
*.- (dentifica y experimenta varias
formas de lan,amiento, descri+iendo
la trayectoria del o+jeto lan,ado.
F 9ertical
F !ori,ontal
F Curvilneo
F 1ara+lico
F @aterial +ala, disco, ja+alina,
martillo.
- :tili,a de lan,amiento
reconociendo la trayectoria de los
o+jetos lan,ados en forma lineal.
REA: EDUCACIN ,-SICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
4ominio corporal y
expresin creativa.
*.3 :tili,a creativamente sus
ha+ilidades +&sicas en actividades
fsicas.
F 8culo posal.
F 8culo manual.
F Carreras, caminatas, saltos,
rodamientos.
F Trepar, atrapar, lan,ar, #olpear.
- )eali,a movimientos utili,ando
ha+ilidades motrices con
autonoma.
*.5 Expresa creativamente con
movimientos y #estos sus ideas,
sentimientos y emociones al se#uir
ritmos de su re#in y su pas.
F 4an,as
El espacio com$n.
4ireccionalidad G sentidos niveles.
@ovimientos de ca+e,a, +ra,os,
manos, piernas, pies.
1ermanece en equili+rio se#$n
posiciones con se#mentos de su
cuerpo.
- Crea movimientos
coreo#r&ficos con su espacio
corporal, si#uiendo el ritmo y
melodas populares.
-.- Convivencia e
interrelacin socio
motri,.
(nteract$a activamente con los otros
al participar en la or#ani,acin y
practica de jue#os y deportes
diversa ndole, respetando a sus
compa>eros.
-.1 (nteract$a con sus compa>eros
en la or#ani,acin y practica de
jue#os deportivos de diversa
complejidad.
F /os jue#os pre deportivos.
F @inifut+oll
@aterias campo, t6cnica, pase,
dominio, dri+le, dominio, etc.
F @ini voley+oll
@ateriales campo, t6cnica, pase,
dominio, recepcin, saque,
ataque.
- 1articipa en jue#os pre
deportivos de su preferencia.
- )espeta las re#las de jue#os
deportivos con responsa+ilidad.
-.* Coopera con el #rupo en la
pr&ctica de actividades l$dicas y
descri+e los jue#os colectivos de su
re#in y pas.
F )ondas
F 2ue#os recreativos
F Colectivos
F 2ue#os tradicionales del 1er$.
- 1articipa en jue#os colectivos
diri#idos y no diri#idos en
ha+ilidad y destre,a.
REA: EDUCACIN ,-SICA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
Convivencia e interaccin
socio motri,.
/as re#las acordadas y mostrando
tolerancia entre los resultados.
-.- 1articipa de manera or#ani,ada
y cooperativa en actividades y
jue#os m&s complejos de
exploracin y orientacin en el
medio natural.
/ 2ue#os de campo
F 1aseos campestres
F Exploracin y orientacin del
medio natural
- )eali,a jue#os colectivos de
campo si#uiendo acuerdos
preesta+lecidos.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
1.- 0ormacin de la conciencia
moral cristiana.
Comprende el plan salvador de
4ios, asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
1.1 0undamenta los principios
+&sicos de su fe, a trav6s de la
explicacin de lo comprendido
en los artculos del credo.
- El credo.
- /a fe cristiana.
F Explica los artculos del credo
con propiedad.
F reflexiona so+re la fe,
manifest&ndolos en sus
actitudes.
1.* (dentifica el rol de @ara en
la historia de la salvacin.
- @ara camino de santidad.
- 4ios cumple su promesa
plenamente.
F )econoce la importancia de la
participacin de @ara, en la
historia de salvacin, a trav6s
de textos ++licos.
F/ee el texto padre +ueno y
misericordioso con inter6s.
1.- 0undamenta su participacin
activa en actos y #rupos
comunitarios, parroquias,
municipios, etc. 0ruto de su
compromiso +autismal.
- El Ieri#ma anuncio de la
pala+ra de 4ios.
- El espritu santo anima a la
i#lesia.
- /os sacramentos fuente de vida.
F )econoce los miem+ros de la
santsima trinidad como hijos
de 4ios.
F 1articipa de la misa,
demostrando su f6 en 4ios.
F )eci+e los sacramentos de la f6
cristiana con ale#ra.
1.3 (dentifica en el voluntariado
una forma de imitar a 2es$s,
+usca que todos participemos
en acciones para lo#rar el +ien
com$n.
- 4i#nidad de la persona humana.
- 2es$s invita como hijo de 4ios,
anuncia la +uena nueva, se
entre#a por toda la humanidad.
F 8pina so+re la vida de 2es$s
resaltando los valores que
predic.
F (dentifica los comportamientos
de 2es$s, con sus padres y
ami#os, mencionando las
actitudes reali,adas.
F Expresa los valores de 2es$s
con claridad y coherencia.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: 6 GRADO
Organiza!r C!"#$%$n&ia Ca#a&ia$' C!n%$ni!' Ini&a!r$'
*.- Testimonio de vida. Testimonio su f6
comprometi6ndose a construir
una sociedad m&s justa y m&s
humana mediante la promocin
de los derechos humanos y la
pr&ctica de los valores
evan#6licos.
*.1 4enuncia toda forma de
injusticia en cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas y el respeto a la
persona.
F /a promocin de la defensa en
la vida humana.
- 9alora el tra+ajo de 4ios en la
creacin del mundo mediante
textos ++licos.
- (dentifica la violencia e#osmo
y forma de convivir
manifestando su consecuencia.
*.* Comprende y acepta los
errores propios y ajenos,
dialo#a armnicamente con
todos y +usca la pa,, el +ien
com$n a ejemplo de 2es$s.
F 2usticia, pa,, expresiones de la
vida de 4ios.
F /lamado a vivir en comunin,
fraternidad y solidaridad con
todos.
F 2es$s ense>a a servir y a vivir
en el amor.
- 1ractica los valores ense>ados
por 2es$s en las acciones
diarias.
- 1ractica el amor
comparti6ndolo en sus
compa>eros familia y
comunidad.
- )econoce las ense>an,as de
2es$s mediante las par&+olas
del +uen pastor.
*.- (mitar las virtudes y
comportamientos de @ara
como madre de 2es$s de la
i#lesia.
F 9alor de servicio como
expresin de amor y los
hermanos.
- 9alora el sacrificio de @ara,
orando el ave mara
diariamente.
*.3 0ormula un plan de vida con
o+jetivos concretos y acciones
para mejorar su vida personal y
de relacin con 4ios.
F 2es$s camino, verdad y vida.
F Clamados a vivir la fraternidad
en la comunidad.
- )econoce las ense>an,as de
2es$s a trav6s de las par&+olas
practic&ndolas.
- 1articipa en el plan de
salvacin practicando los
mandamientos de la ley de
4ios.







CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
MATEMATICA PRIMER 2012

COMPONENTES
NUMEROS RELACIONES Y FUCIONES GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
SISTEMA EN N
-Los nmeros naturales: nocin y
representacin.
-Comparacin: Igualdad y desigualdad.
-Operaciones en N : adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potencia y
radicacin.
-Operaciones combinadas en N
-La Divisibilidad: mltiplos y divisores,
criterios de divisibilidad, nmeros primos y
compuestos, D y C.
SISTEMA EN Z
-Origen de los nmeros enteros
: recta num!rica.
-Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
-"alor #bsoluto
-Operaciones en $: adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potencia y
radicacin.
-Operaciones combinadas en $.
SISTEMA EN Q
-%&tensin de los $ a los '
- Nmeros racionales y recta num!rica.
-Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
-"alor #bsoluto
-Opuesto de un nmero.
-Inverso de un nmero.
-Operaciones en ' ()raccin*: adicin,
sustraccin,multiplicacin,divisin,
potencia y radicacin.
ALGEBRA
-%C+#CION%, D% -. /0#DO
-Nocin, elementos y procedimientos para
resolver las ecuaciones lineales en N,
$,'.
-IN%C+#CION%, D% -. /0#DO
-Nocin, elementos, resolucin de
inecuaciones de -. grado en N, $.
RELACIONES LOGICAS-CONJUNTOS
- Nocin de con1untos: %lementos y
representacin.
- Determinacin de con1untos.
- 0elacin de pertenencia e inclusin
- Clases de Con1untos
- Operaciones con con1untos


GEOMETRIA PLANA
- 2ol3gono: clasi)icacin,
elementos, per3metro, suma
de 4ngulos internos, 4reas de
pol3gonos regulares.
MEDIDA
- Conversin de medidas:
+nidades de
longitud,masa,super)icie y
capacidad.
-Construccin y de 4ngulos y
segmentos medicin.




ESTADSTICA
-Conceptos b4sicos de
estad3stica
- %1e de coordenadas
Interpretacin y construccin y
Construccin de 5ablas y
gr4)icos estad3sticos.
PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
- ,ucesos.
- 2robabilidad de un suceso.



CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
MATEMATICA SEGUNDO.

COMPONENTES
NUMEROS RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
NUMEROS RACIONALES Q
-Nmeros decimales :peridicos y no
peridicos
-/eneratri6 de una e&presin decimal
-Operaciones con nmeros decimales
-Operaciones combinadas con nmeros
racionales.
NUMEROS IRRACIONALES I
-0epresentacin, orden y operaciones con
nmeros irracionales.
SISTEMAR
- Nmero 0eal: representacin y ubicacin
en la recta real.
- Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
- "alor #bsoluto
- Operaciones en 708-2ropiedades: adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin,
potencia y radicacin
- 0adicales
- Operaciones con radicales.
-0acionali6acin: casos especiales.
NUMEROS PROPORCIONALES
-0a6ones y proporciones: #ritm!ticas y
/eom!tricas.
-0egla de tres.
-2orcenta1e.
INTRODUCCION AL
ALGEBRA
-%&presiones #lgebraicas: 5ermino
algebraico.
-omonio.
-2olinomio: Clases, grado, reduccin de
t!rminos seme1antes valor num!rico.
-Operaciones con polinomios: adicin,
sustraccin, multiplicacin, productos
notables divisin, cocientes notables.
-9actori6acin: casos especiales
-5eor3a de e&ponentes.
-%cuaciones cuadr4ticas y lineales.
GEOMETRIA PLANA
FIGURAS Y ANGULO
- 0ectas paralelas y perpendiculares.
- :ngulos )ormados por una secante
a dos paralelas y perpendiculares.
-5ri4ngulo: elementos,
clasi)icacin,suma de 4ngulos
interiores y e&teriores.
MEDIDA
- +nidades cbicas: conversin.
- edidas de 4ngulos entre dos
rectas en el espacio y medidas de
4ngulos diedros.

ESTADSTICA
- ane1o de datos.
- 2romedio #ritm!tico y 2onderado.
- 5abla de )recuencia.
PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
- %spacio muestral.
- 2robabilidad de un evento.


CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
MATEMATICA TERCERO.

COMPONENTES
NUMEROS RELACIONES Y
FUNCIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
LOGICA
- Lgica de proposiciones: clases,
conectivos lgicos.
- 2roposiciones compuestas: 5abla de
valores, con1uncin, disyuncin,
negacin, condicional, bicondicional.
- 9ormulas proposicionales:
5autolgica, contradictorias,
NOCIONES BASICAS DE LA
GEOMETRIA PLANA
- 2unto, recta, plano: postulado de
Cantor.
- Distancia entre ; puntos.
- 9iguras, segmento, semirrecta, y
rayo.
- Con1unto conve&o y no conve&o.
ESTADSTICA
- "ariable %stad3stica:
clasi)icacin.
- 2oblacin y muestra.
- 9recuencia relativa y
acumulada.
- 0epresentacin gra)ica.:
distribucin, <istograma,
contingencia.
SISTEMA DE NUMEROS REALES
-Operaciones con nmeros reales
%C+#CION%, % IN%C+#CION%,
- 0ecta 0eal
- Intervalos: Operaciones.
- %cuaciones de valor absoluto.
- %cuaciones e Inecuaciones
cuadr4ticas y racionales.
ALGEBRA
-5eor3a de e&ponentes: propiedades y
e1ercicios con teor3a de e&ponentes
utili6ando nmeros reales.


- ,eparacin del plano:
,emiplano.
- :ngulos, 5ri4ngulos:
clasi)icacin, medidas.
CONGRUENCIA
PERPENDICULARIDADY
PARALELEISMO
- Congruencia de: segmentos,
4ngulos, tri4ngulos.
- 0ectas paralelas y
perpendiculares: propiedades.
- 5riangulo Issceles y e=uil4tero.
- :ngulos determinados por ;
rectas paralelas y - recta =ue las
interseca.
- 0elaciones angulares en un
triangulo.
- :ngulos )ormados por las
bisectrices de un triangulo..
GEOMETRIA DEL ESPACIO
-0ecta y 2lano perpendicular
-:ngulos poliedros.
-2oliedros.
MEDIDA
-,istema radial y se&agesimal de
un 4ngulo.
pol3gono de )recuencia.
- edidas de tendencia central:
moda, mediana y media.
PROBABILIDADES
- 2robabilidad y )recuencia.:
m!todo de montecarlo.
- Introduccin a la esperan6a
matem4tica.



CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
MATEMATICA CUARTO.


COMPONENTES
NUMEROS RELACIONES Y
FUNCIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
FUNCIONES
- Nocin, dominio y rango .
- 0epresentacin gra)ica, tipo de
)unciones.
- Operaciones


NOCIONES BASICAS DE LA
GEOMETRIA PLANA
- 2unto, recta, plano: postulado
de Cantor.
- Distancia entre ; puntos.
-2osiciones de la recta
-2oligono:clasi)icacin
-2aralelogramos
-5rapecios
-5rape6oides
-Circun)erncia y c3rculo :
propiedades-
-5ringulos:seme1an6a de
triangulos, teorema de
t<ales,l3neas notables,teorema de
2it4goras.
-#reas de regiones poligonales y
circulares.
GEOMETRIA DEL ESPACIO
-%s)era : area de la super)icie
de la es)era y volumen.
-2risma: area lateral , volumen de
un tronco de prisma.

ESTADSTICA
- 9recuencia de datos agrupados
.
- edidas de posicin e datos
agrupados y no agrupados
cuartiles, decimales y
percentiles.

PROBABILIDADES
- 2robabilidda de eventos
compuestos
- 2robbilidad de eventos
independientes



CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
MATEMATICA QUINTO.


COMPONENTES
NUMEROS RELACIONES
Y FUNCIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
FUNCIONES
E!PONENCIAL Y
LOGARITMICA
9unciones e&ponencial y
logar3tmica, el numero %.


RAZONES TRIGONOMETRICAS
-#ngulo 5rigonometrica .
- ,istema de medidas angulares: conversin.
- 0elaciones trigonometricas de un 4ngulo
agudo. : 0.5 0ec3procas, 0.5 de :ngulos
complementarios. 0.5. de angulos notables de
>?., @A.B CA., @D. B ?@., -C. B D>. , -?. B
D?.
-Identidades 5rigonometricas.
RAZONESTRIGONOMETRICAS EN EL
PLANO CARTESIANO
-Circun)erencia trigonom!trica : sistema de
coordenadas.
- #ngulo en posicin normal.
- 0a6ones trigonometricas de un #ngulo en
posicin normal.
- 0a6ones trigonometricas de A.,
-EA.,;DA.,@CA. (4ngulos coterminales*.
- 0a6ones trigonometricas de un 4ngulo
negativo (reduccin al primer cuadrante*.
- 0a6ones trigonometricas de la suma y
di)erencia de 4ngulos.

GEOMETRIA DEL ESPACIO
- ,uper)icie y 0evolucin: 4rea lateral, total y
volumen del cilindro, cono y es)era.
- Centro de gravedad de solidos geom!tricos.

GEOMETRIA ANALITICA
-%cucin de la circun)erencia
-0ecta, tangente de una circun)erencia y
posiciones relativas de dos circun)erencias no
conc!ntricas.
-2ar4bola
-%lipse
ESTADSTICA
- Nociones b4sicas de %stad3stica:
mane1o de datos, promedio
aritm!tico, y ponderado.
- 5ablas de 9recuencia.
- edidas de 5endencia central.
- edidas de dispersin varian6a
y desviacin est4ndar.
-+so de )rmulas.
PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
-%spacio muestral.
- 2robabilidad de un evento.
- 9actorial, "ariacin, 2ermuta y
Finomio de NeGton.



BLOQUE TEM"TICOS DEL AREA DEN MATEMATICA 2010
A#$% 1&

B'$()* CONTENIDOS NOMBRE








I
SISTEMA EN N
Los nmeros naturales: nocin y representacin.
-Comparacin: Igualdad y desigualdad.
-Operaciones en N : adicin, sustraccin, multiplicacin,
divisin, potencia y radicacin.
-Operaciones combinadas en N
-La Divisibilidad: mltiplos y divisores, criterios de divisibilidad,
nmeros primos y compuestos, D y C.

0esolviendo problemas en N utili6ando
estrategias de solucin
SISTEMA EN Z
Origen de los nmeros enteros
: recta num!rica.
-Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
#prendamos a resolver problemas en Z
aplicados a la vida real.


-"alor #bsoluto
-Operaciones en $: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin,
potencia y radicacin.
-Operaciones combinadas en $.












II
SISTEMA EN Q
-%&tensin de los $ a los 'H 9raccin, nmeros racionales y
recta num!rica.
-Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
-"alor #bsoluto
-Opuesto de un nmero.
-Inverso de un nmero.
-Operaciones en '-2ropiedades: adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potencia y radicacin.
%&presin decimal de un nmero racional: nmeros decimales
peridicos, clases, generatri6, operaciones de decimales.

0esolver problemas en Q. utili6ando
estrategias de solucin.







ALGEBRA
-%C+#CION%, D% -. /0#DO
-Nocin, elementos y procedimientos para resolver las
ecuaciones lineales en N, $,'.
-IN%C+#CION%, D% -. /0#DO
-Nocin, elementos, resolucin de inecuaciones de -. grado en
N, $.
0esolviendo e1ercicios y problemas sobre
ecuaciones de -. grado








III
RELACIONES LOGICAS-CONJUNTOS
- Nocin de con1untos: %lementos y representacin.
- Determinacin de con1untos.
- 0elacin de pertenencia e inclusin
- Clases de Con1untos
- Operaciones con con1untos


MEDIDA
- Conversin de medidas:
+nidades de longitud,masa,super)icie y capacidad.
-Construccin y de 4ngulos y segmentos medicin.
+tili6ando el lengua1e de con1untos en el
desarrollo del pensamiento lgico-matem4tico.







%&plorando, descubriendo y reali6ando
conversiones de medidas
GEOMETRIA PLANA
- 2ol3gono: clasi)icacin, elementos, per3metro, suma de
4ngulos internos, 4reas de pol3gonos regulares.
0esolver e1ercicios de geometr3a aplicando las
nociones b4sicas.




IV
ESTADSTICA
- %1e de coordenadas
Interpretacin y construccin y Construccin de 5ablas y
gr4)icos estad3sticos.
PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
- ,ucesos.
- 2robabilidad de un suceso.
%studiemos %stad3stica y 2robabilidades.



BLOQUE TEM"TICOS A#$% 2&

B'$()* CONTENIDOS NOMBRE
I
SISTEMAR
- Decimales no peridicos y nmeros irracionales.
- Numero 0eal: representacin y ubicacin en la recta real.
-Comparacin: Igualdad y Desigualdad.
-"alor #bsoluto
-Operaciones en 708-2ropiedades: adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potencia y radicacin
-0adicales
-Operaciones con radicales.
-0acionali6acin: casos especiales.
#plicamos operaciones matem4ticas en 0
para resolver problemas


II
NUMEROS PROPORCIONALES
-0a6ones y proporciones: #ritm!ticas y /eom!tricas.
-0egla de tres.
-2orcenta1e.
ESTADSTICA
-ane1o de datos.
-2romedio #ritm!tico y 2onderado.
-5abla de )recuencia.
. PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
-%spacio muestral.
- 2robabilidad de un evento.
#pli=uemos la proporcionalidad para
resolver para problemas de la comunidad


+tilicemos datos estad3sticos en la cultura
alimenticia de nuestra comunidad


III

INTRODUCCION AL ALGEBRA
-%&presiones #lgebraicas: 5ermino algebraico
-omonio.
-2olinomio: Clases, grado, reduccin de t!rminos seme1antes valor
num!rico.
-Operaciones con polinomios: adicin, sustraccin, multiplicacin,
productos notables divisin, cocientes notables.
-9actori6acin: casos especiales.
-%cuaciones cuadr4ticas y lineales.

:lgebra el lengua1e de las matem4ticas.
IV
FIGURAS Y ANGULOS
-9iguras derivadas de patrones geom!tricas.
-5riangulo sim!trico.
-0ectas paralelas y perpendiculares.
-:ngulos: 4ngulos e&teriores, suma de 4ngulos.
GEOMETRIA DEL ESPACIO
-2unto, recta y plano en el espacio.
-9igura conve&a
-:ngulos Diedros: clasi)icacin.
MEDIDA
-+nidades cbicas: conversin.
-:rea y volumen: cubo, prisma y pir4mide.

0esolviendo problemas, aplicando la
geometr3a.



0esolvamos problemas sobre sistemas de
medidas vinculadas al 4mbito geogr4)ico.

BLOQUE TEM"TICOS A#$% +&

B'$()* CONTENIDOS NOMBRE
I
LOGICA
- Lgica de proposiciones: clases, conectivos lgicos.
- 2roposiciones compuestas: 5abla de valores, con1uncin,
disyuncin, negacin, condicional, bicondicional.
9ormulas proposicionales: 5autolgica, contradictorias, contingencia.
MEDIDA
-:reas y volumen: cilindro, cono y es)era.

%studiemos la Lgica, utili6ando el
ra6onamiento in)erencial.



0esolvamos problemas =ue se presentan
en el 4mbito geogr4)ico aplicando las
medidas sobre 4rea y volumen
II
ECUACIONES E INECUACIONES
-0ecta 0eal

0esolvamos problemas de la vida real
-Intervalos: Operaciones.
-%cuaciones de valor absoluto.
-%cuaciones e Inecuaciones cuadr4ticas y racionales.
SISTEMA DE ECUACIONES
-,istema de %cuaciones con ; y @ variables.
-atrices: propiedades, operaciones.
-Determinantes de orden ; y @.
utili6ando ecuaciones e inecuaciones.



+tili6amos sistemas de ecuaciones en la
solucin de problemas
III

NOCIONES BASICAS DE LA GEOMETRIA PLANA
- 2unto, recta, plano: postulado de Cantor.
- Distancia entre ; puntos.
- 9iguras,segmento,semirrecta, y rayo.
- Con1unto conve&o y no conve&o.
- ,eparacin del plano
: ,emiplano.
:ngulos, 5ri4ngulos: clasi)icacin, medidas.
GEOMETRIA DEL ESPACIO
-0ecta y 2lano perpendicular
-:ngulos poliedros.
-2oliedros.
CONGRUENCIA PERPENDICULARIDADY PARALELEISMO
-Congruencia de: segmentos, 4ngulos, tri4ngulos.
-0ectas paralelas y perpendiculares: propiedades.
-5riangulo Issceles y e=uil4tero.
-:ngulos determinados por ; rectas paralelas y - recta =ue las
interseca.
- 0elaciones angulares en un triangulo.
-:ngulos )ormados por las bisectrices de un triangulo.

Conociendo y gra)icando elementos
b4sicos de la geometr3a plana y la
geometr3a del espacio









Construccin de rectas paralelas y
perpendiculares, tri4ngulos en la solucin
de e1ercicios en el conte&to.
IV
ESTADSTICA
- "ariable %stad3stica: clasi)icacin.
- 2oblacin y muestra.
- 9recuencia relativa y acumulada.
- 0epresentacin gra)ica.: distribucin, <istograma, pol3gono de
)recuencia.
- edidas de tendencia central: moda, mediana y media.
PROBABILIDADES
- 2robabilidad y )recuencia.: m!todo de montecarlo.
- Introduccin a la esperan6a matem4tica.

#plicando la estad3stica y probabilidades
me1oro mi calidad de vida.

BLOQUES TEM"TICOS A,O% -&

B'$()* CONTENIDOS NOMBRE
I
RAZONES TRIGONOMETRICAS
-#ngulo 5rigonometrico .
- ,istema de medidas angulares: conversin.
- 0elaciones trigonometricas de un 4ngulo agudo. : 0.5 0ec3procas,
0.5 de :ngulos complementarios. 0.5. de angulos notables de >?.,
@A.B CA., @D. B ?@., -C. B D>. , -?. B D?. .
-Identidades 5rigonometricas

0esolviendo problemas aplicando
0a6ones 5rigonom!tricas en tri4ngulos
rect4ngulos
II
RAZONESTRIGONOMETRICAS EN EL PLANO CARTESIANO
-Circun)erencia trigonom!trica: sistema de coordenadas.
- #ngulo en posicin normal.
- 0a6ones trigonometricas de un #ngulo en posicin normal.
- 0a6ones trigonometricas de A., -EA.,;DA.,@CA. (4ngulos
coterminales*.
- 0a6ones trigonometricas de un 4ngulo negativo (reduccin al primer
cuadrante*.

+tili6amos las ra6ones trigonometricas
para resolver problemas relacionados a
)enmenos del mundo real.
III
ESTADSTICA
- Nociones b4sicas de %stad3stica: mane1o de datos, promedio
aritm!tico, y ponderado.
- 5ablas de 9recuencia.

#pli=uemos la estad3stica para tabular y
mane1ar los datos reales de la
comunidad
- edidas de 5endencia central.
- edidas de dispersin varian6a y desviacin est4ndar.
PROBABILIDADES
- %&perimento aleatorio
-%spacio muestral.
- 2robabilidad de un evento.
- 9actorial, "ariacin, 2ermuta y Finomio de NeGton.
IV
GEOMETRIA DEL ESPACIO
- ,uper)icie y 0evolucin: 4rea lateral, total y volumen del cilindro,
cono y es)era
FUNCIONES E!PONENCIAL Y LOGARITMICA
9unciones e&ponencial y logar3tmica, el numero %.

0esolvamos problemas utili6ando la
geometr3a del espacio y los logaritmos







CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS


I.- ,UNDAMENTACION

/a presente 1ro#ramacin 4iversificada tiene por finalidad ense>ar a los alumnos de cmo se injertan los
principales frutales de su ,ona, a la ela+oracin de a+onos or#&nicos con la finalidad de aplicar los
productos qumicos a los suelos ya que causaran #ran contaminacin a los suelos y al am+ientes.

II.- COMPETENCIAS
1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

(dentifica la definicin e importancia
de los injertos.
4iferencia las yemas ve#etativas de las
yemas florales.
Clasifica las clases de injertos.
)eali,a injertos de los principales
frutales de la ,ona.

"nali,a la diferencia entre a+onos
qumicos y or#&nicos.
)eali,a la preparacin de a+onos
or#&nicos con material de la ,ona.
)eali,a dosis de a+onos or#&nicos a los
cultivos de la ,ona.


.elecciona materiales y herramientas,
equipos y insumos para la ela+oracin
de yo#urt, mermelada, vinos,
conservas, chancaca.




)eali,a tareas y procesos +&sicos para
la ela+oracin de productos +ior#anicos
para el control de al#unas pla#as y
enfermedades de los cultivos de la
/8. (72E)T8.
4efinicin.
(mportancia.
Clases de injertos.
4iferencia entre yema ve#etativa y floral.
1rincipales injertos m&s adecuados en los frutales de la
,ona como man,ana, 1alto, @an#o, Chirimoya, /ucma.
/8. "K878. 8)<"7(C8., .: E/"K8)"C(87 J
:.8 E7 /" "<)(C:/T:)"
El "+onamiento Tipos de "+onos
El "+ono 8r#&nico "nimal.
El Esti6rcol
El "+ono 9erde.
/os "+onos or#anices /quidos Te de esti6rcol, El 1urn,
El Kiol.
El Compus.
El !umus de /om+ri,.
E/"K8)"C(87 4E 1)84:CT8. "<)81EC:")(8..
Ela+oracin y 1reparacin de Jo#urt.
Ela+oracin y 1reparacin de @ermelada.
Ela+oracin y 1reparacin de 9inos.
Ela+oracin y 1reparacin de Conservas.
Ela+oracin y 1reparacin de Chancaca
E/"K8)"C(H7 4E 1)84:CT8. 8)<D7(C8. 1")"
C8@K"T() 1/"<". J E70E)@E4"4E.
1roductos Kior#&nicos para com+atir 1la#as.
1roductos Kior#&nicos para com+atir !on#os en suelos y
plantas.
1roductos Kior#&nicos para com+atir Kacterias en suelos
,ona.

(dentifica la importancia y clasificacin
de las herramientas.
1ractica los cuidados al uso de las
herramientas a#rcolas.
)eali,a las pr&cticas de
almacenamientos de las herramientas
que tienen en su casa que le sirven para
las faenas de a#ricultura.

(dentifica los implementos de la+ran,a
primaria y secundaria.
(dentifica las partes de un arado de
palo.
)econoce los arados ,rastras,
surcadoras
y plantas
/". !E))"@(E7T". "<)(C8/"..C:(4"48. J
:.8.
4efinicin
(mportancia
Clasificacin
Cuidados al :sar las herramientas
"lmacenamientos de las !erramientas
1rincipales !erramientas usadas en la "#ricultura
1alana, Napapico, 1icota, @achete, etc.
/8. (@1/E@E7T8. 4E /"K)"7N".
Equipos de /a+ran,as primarias
Equipos de /a+ran,as secundarias
(mplementos de Traccin "nimal. El "rado de 1alo,
"rado de reja.
(mplementos de Traccin @ec&nica El "rado de reja,
4isco, )otativos, )astras, 7iveladoras, .urcadoras,
Cultivadoras, "porcadoras, etc.
Cosechadoras, "+onadoras y Trilladoras.
4es#ranadoras, "spersores
.em+radoras de <ranos



ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS

I.- ,UNDAMENTACION

El cuy desde el punto de vista social estos animales representan una alternativa que contri+uye a mejorar
el nivel nutricional de las familia peruana.
/os estudios reali,ados en nuestro pas y en toda "m6rica y sumados a la facilidad de su crian,a, hace de
este tipo de produccin una de la m&s alta renta+ilidad a menos inversin en nuestro pas, por ser una
especie her+vora, con un ciclo reproductivo corto, facilidad de adaptacin a diferentes ecosistemas y
necesita una alimentacin vers&til.
El cuy es pues un animal de una #ran importancia no solo econmico y nutricional para el po+lador
andino, sino es de #ran importancia sociocultural.

II.- COMPETENCIAS

1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

"nali,a la historia y la po+lacin
nacional de cuyes, as como si es
verdad las creencias populares so+re el
cuy.
(dentifica el valor nutritivo de la carne
del cuy.
)eali,a un rendimiento promedio de
cuanto es carne en un cuy despu6s de
muerto.

(dentifica la taxonoma y las principales
ra,as de cuyes.



"nali,a la etapa de reproduccin de
cuyes para mejorar la calidad
reproductiva.
)eali,a la castracin de cuyes.











"nali,a los principales sistemas de
crian,a de cuyes y identifica cual ser&
el mejor para la ,ona.


(dentifica los requerimientos
alimenticios para los cuyes. "nali,a los
sistemas de alimentacin.
)eali,a la preparacin de concentrado
para la alimentacin.






identifica las instalaciones, equipos,
materiales que se usan en los diferentes
sistemas de crian,a.







<E7E)"/(4"4E. .8K)E E/ C:J.
!istoria del cuy.
1o+lacin y 1roduccin 7acional.
:sos del cuy.
Creencias populares del cuy.
9alor nutritivo de la carne de cuy.
)endimiento promedio de carne de cuy.
T"O878@(" J )"N".
4escripcin taxonmica.
Caractersticas morfol#icas del cuy.
Clasificacin del cuy.
@"7E28 J )E1)84:CC(87 4E/ C:J.
1u+ertad y madure, sexual.
Celo, 4uracin y momento de presentacin.
Edad de empadre.
4ensidad de empadres.
.istemas de Empadres %Continuo, 1os destete y
Controlado'.
<estacin.
1arto.
/actacin.
4estete.
.exaje. recra y En#orde.
.eleccin.
Castracin.
.(.TE@". 4E C)("7N"..
Crian,a familiar.
Crian,a familiar comercial.
Crian,a comercial
Crian,a tecnificada.
"/(@EE7T"C(87 J E7<8)4E.
)equerimientos nutricionales %1rotenas, Ener#a, 0i+ra,
<rasa, @inerales, 9itaminas, "#ua, etc.'.
.istemas de alimentacin % "limentacin en +ase de
forraje, "limentacin @ixta y "limentacin a +ase de
concentrado '
0ormulacin de concentrado.
0ormas de suministrar el a#ua.
<anancia de peso.
Conversin alimenticia.
:so de hormonas en el en#orde.
(70)"E.T):CT:)" JM 8 (7.T"/"C(87E.
:+icacin de las instalaciones.
Consideraciones para la instalacin de una #ranja de cuyes.
@ateriales a usarse en la construccin de #ranja.
4imensiones de un #alpn.
Tipos de crian,as %en po,as, jaulas, al pastoreo, casero en
el suelo'.
Crian,a en po,as clases, de po,as, empadres o
maternidad, recra, reproductores.
Crian,a en jaulas.
Comederos y +e+ederos.
."7(4"4 4E C:JE.
1rincipales enfermedades
.. .almonelosis % .ntomas, prevencin y Tratamiento'

(dentifica los tipos de enfermedades
que producen perdidas en la crian,a de
cuyes.
(dentifica las principales pla#as
internos como externos que atacan a los
cuyes.











(dentifica y reali,a los cru,amientos de
cuyes, para el mejoramiento de las
ra,as.
"nali,a los m6todos de cru,amiento.






)eali,a procesos de estudios de
mercado para su comerciali,acin.
(dentifica las diferentes t6cnicas del
faneado del cuy.
)eali,a la identificacin del valor
nutritivo de la carne del cuy en la
alimentacin humana.
Eval$a la explotacin de la carne de
cuy.
)eali,a la preparacin de al#unos
alimentos a +ase de carne de cuy.

+. 7eumona % .ntomas, prevencin y Tratamiento'
3. @icosis % .ntomas, prevencin y Tratamiento'
2. 4ermatitis % .ntomas, prevencin y Tratamiento'
3. Timpanismo% .ntomas, prevencin y Tratamiento'
1rincipales par&sitos
".- 1ar&sitos (nternos
1. Coccidiosis
*. 7ematodos
-. 0aciola !ep&tica
K.- 1ar&sitos Externos
1. 1iojos, 1ul#as, Dcaros
*. @iasis
@E28)"@(E7T8 <E7ET(C8
<enotipos de cuyes% cuyes criollos, cuyes mejorados'
Cru,amientos
!ereda+ilidad
)epeta+ilidad
@6todos de Cru,amiento
1. Cru,amientos simples,"+sorventes
*. .eleccin. Caractersticas que se eval$an en una
seleccin. @6todos de seleccin
C8@E)C("/(N"C(87 J 0"7E"48 4E/ C:J
T6cnicas de faneado %"yuno, "turdimiento, 4esan#rado,
1elado, lavado, Eviscerado, /avado, 8reo'.
Consumo de la carne de cuy% cuy reproductor, carne,
descarte o saca'
Caracteri,acin de los consumidores
.e puede exporta la carne de cuy
)ECET")(8
1rincipales recetas a +ase de carne de cuy

ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS

I.- ,UNDAMENTACION

/a produccin y plantacin forestal es un componente en la educacin forestal y ecol#ico que van a
servir a reali,ar la produccin de especies forestales con la finalidad de prote#er los suelos eria,os y
mejorar las condiciones ecol#icas de la ,ona.
Cada das el hom+re para querer satisfacer sus necesidades de le>a y madera reali,an una tala
indiscriminada de los ar+oles que crecen en forma natural, sin tener nin#$n cuidado de da>o que causan al
suelo y clima

II.- COMPETENCIAS

1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

(dentifica la diferencia, importancia de
la silvicultura.
"nali,a la diferencia de reforestacin,
forestacin y deforestacin.
(dentifica la diferencia entre +osque,
&r+ol y su clasificacin.

1lanifica el esta+lecimiento de un
vivero, considerando el terreno, tama>o,
forma y infraestructura para su
instalacin.








)eali,a el estudio para una instalacin
de cama de almaci#o, considerando sus
clases, sustrato, desinfeccin.
)eali,a el proceso de un almaci#ado,
teniendo en cuenta principalmente la
desinfeccin, siem+ra, rie#o, cu+ierta y
remocin de plantas.
Ejecuta la construccin de una cama de
repique para repicar en +olsas y
plata+andas.
)eali,a el proceso de repique en +olas y
plata+andas.









(7T)84:CC(87 " /" .(/9(C:/T:)"
4efinicin de .ilvicultura.
(mportancia.
4efinicin de 0orestacin. )eforestacin y
4eforestacin.
El Kosque. 4efinicin. Clasificacin Kosque 7atural y
artificial.
El Dr+ol. 4efinicin. Clasificacin. Keneficios de los
"r+oles.
Dr+ol .emillero. )odal .emillero.
E/ 9(9E)8 08)E.T"/.
4efinicin. Clasificacin de 9iveros.
Esta+lecimiento de un 9ivero 0orestal.
1.- Consideracin para su :+icacin.
*.- Tama>o y 0orma de un 9ivero.
-.- Caractersticas del 9ivero.
(nfraestructura de un 9ivero Calles. Caminos, Cercos,
Cortinas )ompe 9ientos, Captacin de "#ua, .istemas
de )e#ado, Camas de "lm&ci#os. Camas de repique,
(nstalaciones.
.ecciones de un 9ivero.
1)84:CC(87 08)E.T"/.
(nstalaciones de los "lm&ci#os.
1.- "lmaci#o 4efinicin, :+icacin, 4imensiones,
Tipos de "lm&ci#os, Construccin de camas de
alm&ci#os, Composicin del .ustrato para los alm&ci#os.
*.- El "lmaci#ado 4esinfeccin de la cama de almaci#o,
.iem+ra, Cu+ierta, )ie#o, Tin#lado, )emocin de
pl&ntulas.
(nstalacin de Camas de )epique a )a, 4esnuda.
1.- Camas de )epique en 1lata+andas a )a, 4esnuda.
4efinicin. 4imensiones, 8rientacin, Construccin de
1lata+andas.
*.- @icorri,acin 4efinicin, Caractersticas, !on#os
@icorriticos, @6todos de (noculacin, de las 1lantas.
-.- )epique 1ropiamente 4icha a )a, 4esnuda
1rocedimiento, 1roteccin, )ie#o, 4eshier+o, 1odas de
)aces, 0ertili,acin.
(nstalacin de camas de )epique en Kolsas.
1.- Camas de )epique 4imensiones, 8rientacin,


(dentifica los conceptos de plantacin,
tipos de plantacin y su importancia.
Ejecuta las operaciones +&sicas para la
plantacin en el terreno definitivo.













.e>ala las pla#as y enfermedades que
atacan a las especies forestales.
)eali,a medidas de prevencin y
control de pla#as y enfermedades que se
dan en las especies forestales en los
viveros.
(dentifica y reali,a las pr&cticas de
manejo forestal como el manejo de
re+rote, poda, raleo y tala.
.elecciona las ventajas en las pr&cticas
de a#roforeteria.






(dentifica la definicin de dasometria y
su importancia.
)eali,a practicas de mediciones de
ar+oles

Construccin.
*.- El )epicado .ustrato para el )epique, 4esinfeccin
del .ustrato, @icorri,acin, Em+olsado, Enfilado,
)epique 1ropiamente 4icho, )ie#o, Extraccin de las
1l&ntulas, Tin#lado.
/a+ores Culturales en )epique )ie#o, 4eshier+o,
)emocin, .eleccin y Clasificacin de 1lantones,
Endurecimiento.
1ropa#acin 9e#etativa Estacas,
1/"7T"C(87 08)E.T"/
Tipos de 1lantacin Comercial, (ndustrial, "#roforestal,
.ilvopastoril, 1roteccin.
/imitaciones en la )e#in "ndina para la 1lantacin
.uelos 1edre#osos y pocos profundos, Topo#rafa
"ccidentada, 1recipitaciones Escasas, 1resencia de
heladas, Tenencia del terreno, <anadera Extensiva,
@i#racin.
4onde 1lantar Cerca de las casas, 4entro de la Chacra,
"lrededor de las Chacras, En /aderas, En las partes
"ltas.
Lue especies 1lantar.
8peraciones K&sicas para la 1lantacin.
1.- 1reparacin a la 1lantacin 1reparacin de las
plantas, Eleccin del Terreno, @arcacin,
4istanciamientos, .istemas de 1lantacin %Tres Kolillos,
Cuadrado, )ectan#ular, Luinconce'.
*.- 1reparacin del .itio a 1lantar /impie,a del Terreno,
!oyacin, Tipos de !oyos, Traslado de 1lantones y
.eleccin, Ppoca de 1lantacin, 1lantacin a )a,
desnuda y en Kolsas.'
E7E@(<8. 4E /". E.1EC(E. 08)E.T"/E.
1rincipales 1la#as de las especies 0orestales.
1rincipales Enfermedades de las Especies 0orestales
@"7E28 708)E.T"/
T6cnicas de la (ntervencin 4istanciamiento entre y
1lantas, )aleo, @anejo de )e+rotes %Talado, )educcin
del n$mero de re+rotes.
/a 1oda Como !acer la 1oda, 1oda de 0ormacin.
"<)808)E.TE)("
9entajas y 4esventajas de la "#ro forestara.
"sociacin de "r+oles con Cultivos, "r+oles en
/inderos, Cercos 9ivos.
Cortinas )ompe 9ientos
1lantacin en 1asti,ales.
Conservacin de .uelos. Curvas a 7ivel, Terra,as,
Nanjas de (nfiltracin.
4".8@ET)("
4efinicin e (mportancia.
9aria+les que se va a medir en los ar+oles.
@edida de la altura de los &r+oles y errores.
@edida del espesor de los &r+oles y c&lculo del volumen
de un &r+ol.

ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS

I.- ,UNDAMENTACION

/a presente pro#ramacin curricular diversificada tiene como meta el propsito de actuali,ar so+re las
pro+lem&ticas de las pla#as a#rcolas y de las consideraciones +&sicas para enfocar su control. Es un
hecho que la proteccin de los cultivos contra las pla#as, enfermedades y las male,as constituyen un
factor importante en la produccin a#rcola, factor que adquiere m&s competencia y se hace m&s complejo
conforme se intensifica la aplicacin de otras tecnolo#as a#rcolas orientadas a mejorar la produccin y
productividad a#rcola.

II.- COMPETENCIAS

1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

(dentifica la definicin de entomolo#a,
su importancia y define pla#a a#rcola.
(dentifica la diferencia de 1arasito y
4epredador.
)eali,a la clasificacin de los insectos
por su tipo de alimentacin.



4efine las clases de pla#as que atacan a
los cultivos.
(dentifica como se ori#inan las pla#as.








(dentifica los sistemas o estrate#ias de
control de pla#as.






(7T)84:CC(87 " /" E7T8@8/8<("
Entomolo#a. 4efinicin.
Entomolo#a "#rcola. 4efinicin (mportancia.
(nsecto. @etamorfosis de un (nsecto.
Concepto de 1arasito y 4epredador.
Clasificacin de los (nsectos por el tipo de alimentacin.
(nsectos da>inos y (nsectos Qtiles.
<E7E)"/(4"4E. .8K)E /". 1/"<". J .:
E0ECT8 E7 /" 1)84:CC(87 "<)(C8/"..
4efinicin de 1la#a "#rcola, cate#oras de 1la#as %
1otenciales, 8casionales, Claves ,@i#rantes ,4irectas,
(ndirectas.'
Efecto de las 1la#as so+re la 1roduccin "#rcola.
/os or#enes de las 1la#as.
)elacin entre las 1la#as y las 1lantas.
1.- 0orma en que las 1la#as da>as a las 1lantas 1la#as
masticadoras de !ojas, @inadoras de !ojas,
Enrolladoras y 1e#adoras de !ojas, 1erforadores de
0rutos y fotones, etc.
*.- /os (nsectos como 9ectores de enfermedades de las
plantas Transmisin de 9irus, Kacterias, !on#os.
@PT848. J E.T)"TE<(". 4E C87T)8/ 4E
1/"<".
4efinicin de Control de 1la#as.
Clasificacin de los @6todos de Control de 1la#as.
Control @ec&nico.
Control 0sico.
Control Cultural.
Control Kiol#ico.






(dentifica y reali,a la identificacin de
las pla#as del palto y su control
(dentifica y reali,a la identificacin de
las pla#as del frijol y su control
(dentifica y reali,a la identificacin de
las pla#as del ma, y su control
(dentifica y reali,a la identificacin de
las pla#as del papa y su control
Control Lumico.
Control Etol#ico.
Control <en6tico.
Control /e#al.
Control (nte#rado.
1)(7C(1"/E. 1/"<". 4E /8. C:/T(98. 4E /"
N87". .: (4E7T(0(C"C(H7 J .: C87T)8/
1la#as del @a,.
1la#as del 0rijol.
1la#as 4e /a 1apa.
1la#as Tri#o.
1la#as de la Juca.
1)(7C(1"/E. 1/"<". 4E /8. C:/T(98.
0):T"/E.. .: (4E7T(0(C"C(H7 J C87T)8/
1la#as del 1alto.
1la#as de los Ctricos.
1la#as de la man,ana.
1la#as de la <ranadilla.
1la#as de la Chirimoya
1)(7C(1"/E. 1/"<". 4E 1)84:CT8.
"/@"CE7"48.. .: (4E7T(0(C"C(H7 J C87T)8/
1la#as de lo <ranos "lmacenados.

ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS

I.- ,UNDAMENTACION

/a produccin de los diversos cultivos de la ,ona es de #ran si#nificacin econmica y social en nuestro
pas. El productor le corresponde un papel prota#nico de importancia social por sus esfuer,os est&n
destinados a la produccin de los diferentes cultivos de una #ran valor alimenticio.
/as caractersticas de los cultivos son complejas y de m$ltiples interdependencias con su medio am+iente.
1or otro lado los factores adversos pueden limitar f&cilmente la cosecha

II.- COMPETENCIAS

1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

(dentifica la definicin e importancia de
los cultivos.
4iferencia los factores que intervienen
en la produccin de un cultivo.








(dentifica la importancia, clasificacin y
caractersticas +ot&nicas del palto.
"nali,a las condiciones clim&ticas para
el cultivo del palto.
)econstruye las operaciones en la
preparacin del terreno para el palto.
)eali,a las la+ores culturales en 1alto.
(dentifica las pla#as y enfermedades en
palto.
1lanifica la cosecha del palto



(dentifica la definicin de a#rimensura.
)eali,a pr&ctica de areado de
superficies.
)eali,a la medicin de un terreno
cualquiera para sacar su &rea.


(dentifica la importancia, clasificacin y
caractersticas +ot&nicas del frijol.
"nali,a las condiciones clim&ticas para
el cultivo del frijol.
)econstruye las operaciones en la
preparacin del terreno para el frijol.
)eali,a las la+ores culturales en frijol.
(dentifica las pla#as y enfermedades en
frijol.
1lanifica la cosecha del frijol




(dentifica la importancia, clasificacin y
caractersticas +ot&nicas del papa.
"nali,a las condiciones clim&ticas para
el cultivo del papa.
)econstruye las operaciones en la
preparacin del terreno para el papa.
)eali,a las la+ores culturales en 1apa.
(dentifica las pla#as y enfermedades en
papa.
1lanifica la cosecha del papa


(7T)84:CC(H7 E (@18)T"7C(" " /8. 4(9E).8.
C:/T(98. 4E 7:E.T)" N87".
4efinicin. (mportancia de los Cultivos.
0actores que (ntervienen en la 1roduccin de los
Cultivos de 7uestra Nona.
1.- Terreno.
*.- Clima.
-.- "#ua.
3.- Capital.
5.- !om+re.
1lan de Cultivos Escalonados, )otacin de Cultivos

E/ C:/T(98 4E/ 1"/T8
<eneralidades. (mportancia. Clasificacin Kot&nica.
Caractersticas Kot&nicas.
Condiciones de Clima y .uelo.
1reparacin del terreno "n&lisis del suelo, 9ariedades,
.emilla Certificada, 4ensidad de .iem+ra,
4istanciamientos, 0ertili,acin y "+onamiento.
/a+ores Culturales )ie#o, "porque, )endimiento.
Control sanitario. 1rincipales 1la#as y Enfermedades y
su Control.
Cosecha, "lmacenamiento y Comerciali,acin.
1roduccin de semillas.
Costo de produccin
"<)(@E7.:)"
4efinicin.
"reado de superficies.
"reado por descomposicin del &rea total en fi#uras
paralelas.
@6todos para encontrar el &rea de un terreno
E/ C:/T(98 4E/ 0)(28/
<eneralidades. (mportancia. Clasificacin Kot&nica.
Caractersticas Kot&nicas.
Condiciones de Clima y .uelo.
1reparacin del terreno "n&lisis del suelo, 9ariedades,
.emilla Certificada, 4ensidad de .iem+ra,
4istanciamientos, 0ertili,acin y "+onamiento.
/a+ores Culturales )ie#o, "porque, )endimiento.
Control sanitario. 1rincipales 1la#as y Enfermedades y
su Control.
Cosecha, "lmacenamiento y Comerciali,acin.
1roduccin de semillas.
Costo de produccin.

E/ C:/T(98 4E/ 1"1"
<eneralidades. (mportancia. Clasificacin Kot&nica.
Caractersticas Kot&nicas.
Condiciones de Clima y .uelo.
1reparacin del terreno "n&lisis del suelo, 9ariedades,
.emilla Certificada, 4ensidad de .iem+ra,
4istanciamientos, 0ertili,acin y "+onamiento.
/a+ores Culturales )ie#o, "porque, )endimiento.
Control sanitario. 1rincipales 1la#as y Enfermedades y
su Control.
Cosecha, "lmacenamiento y Comerciali,acin.
1roduccin de semillas.
Costo de produccin.


(dentifica la importancia, clasificacin y
caractersticas +ot&nicas del ma,.
"nali,a las condiciones clim&ticas para
el cultivo del ma,.
)econstruye las operaciones en la
preparacin del terreno para el ma,.
)eali,a las la+ores culturales en ma,.
(dentifica las pla#as y enfermedades en
ma,.
1lanifica la cosecha del ma,


E/ C:/T(98 4E/ @"RN
<eneralidades. (mportancia. Clasificacin Kot&nica.
Caractersticas Kot&nicas.
Condiciones de Clima y .uelo.
1reparacin del terreno "n&lisis del suelo, 9ariedades,
.emilla Certificada, 4ensidad de .iem+ra,
4istanciamientos, 0ertili,acin y "+onamiento.
/a+ores Culturales )ie#o, "porque, )endimiento.
Control sanitario. 1rincipales 1la#as y Enfermedades y
su Control.
Cosecha, "lmacenamiento y Comerciali,acin.
1roduccin de semillas.
Costo de produccin.
ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


CONTENIDOS DI0ERSI,ICADOS

I.- ,UNDAMENTACION

/a oportunidad que +rinda el estudio de la 0sica en particular radica en su posi+ilidad del acercamiento
concreto a la realidad, llevando tras el universo de la comunicacin.
En la actualidad vivimos en un era cientfica en la que la prosperidad material del hom+re, las
comodidades de la pueden disfrutar, lo mismo que su soledad y se#uridad dependen en #ran parte del
desarrollo de la ciencia a trav6s del estudio extenso y profundo de un fenmeno #uiado por su curiosidad
cientfica.
/a educacin en ciencia tiene como finalidad formar ciudadanos que vivan acorde con los adelantos de la
ciencia y la tecnolo#a. /as estrate#ias de aprendi,ajes de las ciencias con la pro+lem&tica del medio en
que viven los alumnos que permitan refor,ar los conocimientos de las necesidades.

II.- COMPETENCIAS

1.- <estiona procesos de estudios de mercado, dise>o, planificacin, comerciali,acin de +ienes o
servicios de uno o m&s puestos de tra+ajo, en la especialidad ocupacional de a#ropecuaria
*.- Ejecuta procesos +&sicos para la produccin de +ienes y prestacin de servicios de la opcin
ocupacional de a#ropecuaria, considerando las normas de se#uridad y control de la calidad con una
disposicin emprendedora.
-.- Comprende y aplica elementos y procesos +&sicos de dise>o, principios tecnol#icos de estructuras,
maquinarias y herramientas inform&ticas que se aplican para la produccin de +ienes yMo servicios.
3.- Comprende, anali,a y eval$a los pilares de ne#ocio y #estin de microempresas y las ha+ilidades y
actividades del emprendedor.

III.- CAPACIDADES1 CONOCIMIENTOS ( ACTITUDES DI0ERSI,ICADAD

CAPACIDADES CONTENIDOS

"nali,a la definicin y clasificacin de
la 0sica.
"nali,a y formula la notacin
cientfica.
(dentifica las ma#nitudes fsicas y sus
(7T)84:CC(87 " /" 0(.(C"
4efinicin. Clases.
7otacin Cientfica.
/as @a#nitudes 0sicas. El .istema (nternacional de
:nidades.
"l#unos (nstrumentos de @edicin.
unidades en el .(.
Clasifica las ma#nitudes fsicas y
utili,a los vectores para operar
ma#nitudes vectoriales.
4escri+e el movimiento de los cuerpos
de velocidad, rapide, y aceleracin.
:tili,a las ecuaciones del movimiento
para resolver pro+lemas de movimiento
de los cuerpos.
:tili,a instrumentos y equipos de
la+oratorio relacionado con el
movimiento.
(dentifica la definicin de est&tica y los
sistemas de fuer,as.
"nali,a el equili+rio mec&nico de los
cuerpos usando la condicin de
equili+rio mec&nico.






4escri+e el movimiento de los planetas
a partir de la ley de la #ravitacin
:niversal de neSton.
(dentifica el concepto de masa y peso.




(dentifica los conceptos de tra+ajo,
potencia y ener#a mec&nica y sus
unidades.
"plica la conservacin de la ener#a en
la resolucin de pro+lemas.



(dentifica los conceptos +&sicos de
1resin, 4ensidad, peso especifico,
1resin "tmosf6rica.
"nali,a los efectos de la 1resin
ejercida por los lquidos y por la
atmosfera.
Calcula la 1resin !idrost&tica.
"plica los principios de pascal y de
"rqumedes en la resolucin de
pro+lemas.
"nali,a las interrelaciones el6ctricas a
partir de la ley de Coulom+.
"plica la ley de 8hm, para calcular el
voltaje, la corriente y la resistencia
el6ctrica en resorte




Calcula la ener#a el6ctrica consumida
El "n&lisis 4imensional.
El "n&lisis 9ectorial.
E.T:4(8 4E /" C(7E@"T(C".
Cinem&tica. 4efinicin, Clases de @ovimiento.
El @ovimiento )ectilneo :niforme.
El @ovimiento )ectilneo :niforme 9ariado.
Cada /i+re de los Cuerpos.
/an,amiento o Tiro !ori,ontal.
@ovimiento 1ara+lico.
E.T:4(8 4E /" E.T"T(C".
4efinicin.
0uer,as .istema de 0uer,as. 0uer,as (nternas
%4etencin, 4e Comprensin.'
Tipos de 0uer,as.
/eyes de neSton.
Equili+rio 1rimera Condicin de equili+rio.
@omento de una 0uer,a. .e#unda Condicin de
equili+rio.
Centro de <ravedad.
1lano (nclinado.
E.T:4(8 4E /" 4(7"@(C".
4efinicin de 4in&mica.
/eyes del @ovimiento de neSton. 1rimera y .e#unda
/ey de 7eSton.
Concepto de @asa y 1eso.
(mpulso de 0uer,a.
/ey de la <ravitacin :niversal.
E/ T)"K"28 @EC"7(C8, /" 18TE7C(" J /"
E7E)<(".
Tra+ajo @ec&nico. :nidades.
1otencia mec&nica. :nidades.
Ener#a mec&nica.
0uentes de Ener#a.
@anifestaciones de la Ener#a.
1rincipio de la Conservacin de la Ener#a.
@EC"7(C" 4E /8. 0/:(48..
1resin, 4ensidad, 1eso Especifico ,1resin "tmosf6rica
1rincipio de 1ascal.
1rensa !idr&ulica. 1resin !idrost&tica.
/ey 0undamental de la !idrost&tica.
1rincipio de "rqumedes.
Condicin para la 0lotacin de los Cuerpos.
E7E)<(" TE)@(C".
Ener#a T6rmica. Termometra, Temperatura,
Termmetros, Escalas Termom6tricas.
Termodin&mica. /eyes de la Termodin&mica.
)endimiento de una @aquina.
Electrost&tica. 4efinicin, Car#as El6ctricas
%Electricidad'. /ey de Coulom+. :nidades Campo
El6ctrico. Ener#a 1otencial El6ctrica, Condensadores.
Electrodin&mica. 4efinicin. Corriente El6ctrica, Clases,
(ntensidad de la Corriente.
)esistencia. /ey de 8!@. Ener#a y la 1otencia
El6ctrica, Circuitos El6ctricos. "paratos de medidas.
E7E)<(" E/ECT)8@"<7ET(C"
@a#netismo. @a#netismo Terrestre. Campo @a#n6tico.
(nduccin @a#n6tica.
/eyes @a#n6ticas.
por aparatos el6ctricos.
(nterpreta los sm+olos el6ctricos
usados en circuitos el6ctricos.
(dentifica los conceptos de ma#netismo
y sus propiedades ma#n6ticas.
"nali,a y diferencia las leyes
ma#n6ticas.
4escri+e la diferencia entre
#eneradores y transformadores.



(nterpreta la hiptesis de 1lancI.
"nali,a la utili,acin de los rayos O y
rayos laser
Electroma#netismo. 4efinicin, Campo @a#n6tico,
(nduccin Electroma#n6tica %/ey de 0araday y de /en,'
<eneradores y Transformadores %<eneracin y
Transmisin y 4istri+ucin de una Corriente El6ctrica.'.
0(.(C" 4E/ .(</8 OO
(nterpretacin de la 7aturale,a y Ener#a de 0otones.
)ayos O y )ayos /&ser.
/a !iptesis de 1lancI.
El Efecto 0otoel6ctrico
ACTITUDES
4emuestra curiosidad en las practicas de camp.
1articipa en los tra+ajos de investi#acin de una manera activa.
Cuida y prote#e su ecosistema.
@uestra inter6s en los tra+ajos de investi#acin.
Cumple con el horario esta+lecido.
Consulta cuando tiene duda.
9alora el aprendi,aje desarrollado en el &rea como parte de su proceso formativo


3.7.1. 3.7.1. 3.7.1. 3.7.1.- -- - Ejes Curriculares: Ejes Curriculares: Ejes Curriculares: Ejes Curriculares:
En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro
ejes curriculares para garantizar una formacin integradora:
- Aprender a ser (trascendente. Identidad, autonoma)
- Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental)
- Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autnomo)
- Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)
3.7.2. 3.7.2. 3.7.2. 3.7.2.- -- - Contenidos Transversales: Contenidos Transversales: Contenidos Transversales: Contenidos Transversales:
Atendiendo a los problemas lgidos de nuestra institucin proponemos los
siguientes temas transversales:
- Con valores fortalecemos la identidad de nuestra Institucin Educativa.
3.7.3. 3.7.3. 3.7.3. 3.7.3.- -- - reas de desarrollo: reas de desarrollo: reas de desarrollo: reas de desarrollo:
EDUCACIN PRIMARIA: EDUCACIN PRIMARIA: EDUCACIN PRIMARIA: EDUCACIN PRIMARIA:
- Matemtica
- Comunicacin
- Arte
- Personal Social
- Educacin Fsica
- Educacin Religiosa
- Ciencia y Ambiente
EDUCACIN SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA:
- Matemtica
- Comunicacin
- Ingls
- Arte
- Historia, Geografa y Economa
- Formacin Ciudadana y Cvica
- Persona, Familia y Relaciones Humanas
- Educacin Fsica
- Educacin Religiosa
- Ciencia Tecnologa y Ambiente
- Educacin para el Trabajo.
3.7.4. 3.7.4. 3.7.4. 3.7.4.- -- - Proyectos de Innovacin Pedaggica: Proyectos de Innovacin Pedaggica: Proyectos de Innovacin Pedaggica: Proyectos de Innovacin Pedaggica:
- Talleres de creatividad y deporte
REAS DE DESARROLLO
III CICLO
1 y 2 grado
IV CICLO
3 y 4 grado
V CICLO
5 y 6 grado
COMPETENCIAS POR REAS
a) Matemtica
b) Comunicacin
c) Arte
d) Personal Social
e) Educacin Fsica
f) Educ. Religiosa
f) Ciencia y Ambiente
El Plan de Estudios de los Proyectos de Innovacin (talleres) como de las reas de Desarrollo
est en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa.
Los proyectos de innovacin de creatividad y deporte se desarrollarn de lunes a viernes por
las tardes y sern autofinanciados.
3.8. 3.8. 3.8. 3.8.- -- - Estrategias Didcticas Estrategias Didcticas Estrategias Didcticas Estrategias Didcticas
Para lograr los objetivos de la propuesta pedaggica se considerar las siguientes
estrategias didcticas:
3.8.1.- Mtodos: Metodologa activa.
3.8.2.- Tcnicas: Dinmica de grupos.
3.8.3.- Procedimientos: La observacin, interrogacin, ejecucin, experimentacin,
comparacin, aplicacin, comprobacin y anlisis, etc.
3.9. 3.9. 3.9. 3.9.- -- - INVENTARIO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS INVENTARIO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS INVENTARIO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS INVENTARIO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Laminas
Textos y libros
VISUALES VISUALES VISUALES VISUALES Pizarra
Cuadernos
Rotafolios

AUDITIVOS AUDITIVOS AUDITIVOS AUDITIVOS Instrumentos musicales


AUDIOVISUALES AUDIOVISUALES AUDIOVISUALES AUDIOVISUALES T. V. DVD

OTROS OTROS OTROS OTROS Loza deportiva


3.10. 3.10. 3.10. 3.10.- -- - Sistema de Evaluacin Sistema de Evaluacin Sistema de Evaluacin Sistema de Evaluacin
3.10.1. 3.10.1. 3.10.1. 3.10.1.- -- - La Institucin educativa considerar los siguientes tipos de evaluacin para
el educando.
- Evaluacin de contexto Evaluacin de contexto Evaluacin de contexto Evaluacin de contexto.- Sirve para tomar decisiones, establecer la
planeacin: objetivos, medios relevantes, las necesidades detectadas y
metas curriculares en funcin al contexto social.
- Evaluacin Inicial. Evaluacin Inicial. Evaluacin Inicial. Evaluacin Inicial.- -- - La evaluacin inicial es la que se realiza antes de
empezar el proceso de enseanza-aprendizaje, con el propsito de
verificar el nivel de preparacin de los alumnos para enfrentarse a los
objetivos que se espera que logren.
- Evaluacin de Proceso. Evaluacin de Proceso. Evaluacin de Proceso. Evaluacin de Proceso.- -- - Consiste en la valoracin a travs de la
recogida continua y sistemtica de datos, del funcionamiento de un
centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un
alumno, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de
tiempo fijado para la consecucin de unas metas u objetivos
- Evaluacin Diferencial. Evaluacin Diferencial. Evaluacin Diferencial. Evaluacin Diferencial.- -- - La evaluacin diferenciada es un procedimiento
que se aplica individualmente a los alumnos que presentan algn grado
de dficit en el aprendizaje, midiendo las reas indemnes del educando y
no las disminuidas, registrando adems los logros alcanzados y el nivel
del aprendizaje.
- Htero Htero Htero Htero- -- -evaluacin evaluacin evaluacin evaluacin.- Es la evaluacin que realiza el profesor sobre tu
convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de el. A
diferencia de la coevaluacin, aqu la persona que te evala pertenece a
un nivel distinto del tuyo, por eso lleva ese nombre.
- Auto evaluacin. Auto evaluacin. Auto evaluacin. Auto evaluacin.- -- - Es la evaluacin realizada por uno mismo, a partir de
algunos criterios determinados. Consiste en revisar mis actitudes durante
lo que va del curso y con honestidad determinar un valor. Lo mejor es
que corresponda el valor con mi realidad actitudinal.
- Coevaluacin Coevaluacin Coevaluacin Coevaluacin.- Es la evaluacin que realizan otras personas sobre ti, en
base algunos criterios determinados. A diferencia de la autoevaluacin,
sta evaluacin persigue recoger la mayor informacin de qu ha sido tu
proceder durante el curso. Se llama coevaluacin porque las personas
que te evalan corresponden al mismo nivel que el tuyo.
3.10.2. 3.10.2. 3.10.2. 3.10.2.- -- - Evaluacin del Docente Evaluacin del Docente Evaluacin del Docente Evaluacin del Docente
La evaluacin del docente, se realizar teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
- Puntualidad.
- Responsabilidad.
- Participacin.
- Innovacin pedaggica.
- Identificacin con los alumnos y la institucin educativa.
3.10.3. 3.10.3. 3.10.3. 3.10.3.- -- - Evaluacin de la Gestin en apoyo a la Propuesta Pedaggica. Evaluacin de la Gestin en apoyo a la Propuesta Pedaggica. Evaluacin de la Gestin en apoyo a la Propuesta Pedaggica. Evaluacin de la Gestin en apoyo a la Propuesta Pedaggica.
En este aspecto, el Director es evaluado, mediante disposiciones especficas
de la Unidad de Gestin Educativa Local Gran Chim considerando entre
los aspectos, presentacin oportuna de documentos, capacitaciones,
responsabilidades de funciones, sobre todo en el desarrollo de la propuesta
pedaggica.
IV. IV. IV. IV.- -- - PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE GESTIN GESTIN GESTIN GESTIN
4.1. 4.1. 4.1. 4.1.- -- - Objetivos: Objetivos: Objetivos: Objetivos:
4.1.1.- Elaborar y ejecutar proyectos de Innovacin para mejorar las
deficiencias detectadas en la institucin en las diferentes reas.
4.1.2.- Fomentar los proyectos de investigacin con proyeccin a la ciencia y la
tecnologa.
4.1.3.- Comprometer al rgano intermedio y asumir responsablemente la
ejecucin de eventos de capacitacin, implementacin y
perfeccionamiento.
4.1.4.- Conformar crculos de estudios para disear y desarrollar contenidos
coherentes con nuestra realidad.
4.1.5.- Establecer un clima institucional, motivando a la participacin total de los
agentes de la educacin en la gestin educativa.
4.1.6.- Establecer relaciones de coordinacin y cooperacin con la comunidad,
que responda a la solucin de los problemas de nuestra institucin.
4.1.7.- Brindar un buen servicio de atencin al docente, alumnado y padres de
familia.
4.2. 4.2. 4.2. 4.2.- -- - Perfiles Ideales del Director, Administrativo y Padres de Familia. Perfiles Ideales del Director, Administrativo y Padres de Familia. Perfiles Ideales del Director, Administrativo y Padres de Familia. Perfiles Ideales del Director, Administrativo y Padres de Familia.
4.2.1. 4.2.1. 4.2.1. 4.2.1.- -- - Del Director: Del Director: Del Director: Del Director:
- Entusiasta y con autoridad moral.
- Con iniciativa y confianza en si mismo.
- Democrtico.
- Con capacidad para resolver conflictos.
- Con actitud de lder.
- Capacitado y actualizado.
- Con habilidades para investigar.
- Solidario y promotor de la paz.
4.2.2. 4.2.2. 4.2.2. 4.2.2.- -- - Del Administrativo: Del Administrativo: Del Administrativo: Del Administrativo:
- Responsable, identificado con su centro de trabajo.
- Prctica de buenas relaciones con el personal docente, alumnos y
padres de familia.
- Cumplir con las normas y ser disciplinado.
- Leal, solidario, respetuoso y colaborador.
4.2.3. 4.2.3. 4.2.3. 4.2.3.- -- - Del Padre de Familia: Del Padre de Familia: Del Padre de Familia: Del Padre de Familia:
- Activo, participativo y responsable.
- Comunicativo con sus hijos.
- Permanente, promotor de la comunicacin hogar escuela.
- Consciente de la labor educativa de sus hijos.
- Preocupado por la formacin de sus hijos.
4.3. 4.3. 4.3. 4.3.- -- - Principios que orientan la Gestin Principios que orientan la Gestin Principios que orientan la Gestin Principios que orientan la Gestin

Los principios que orientan la gestin de nuestro I.E. son:
4.3.1.- Gestin centrada en los alumnos.
4.3.2.- Jerarqua y Autoridad, Claramente Definida.
4.3.3.- Determinacin clara, de quien y como se toman las decisiones.
4.3.4.- Claridad en la definicin de canales de participacin.
4.3.5.- Ubicacin del personal de acuerdo a su competencia y/o especializacin.
4.3.6.- Coordinacin fluida y bien definida.
4.3.7.- Transparencia y comunicacin permanente.
4.3.8.- Control de evaluacin eficaz y oportuna para un mejoramiento continuo.
4.4. 4.4. 4.4. 4.4.- -- - Estructura Organizacional Estructura Organizacional Estructura Organizacional Estructura Organizacional
4.4.1.- Organigrama Estructural de la I.E.
(Ver en el Anexo).
4.5. Normatividad 4.5. Normatividad 4.5. Normatividad 4.5. Normatividad
4.5.1.- Reglamento Interno. Reglamento Interno. Reglamento Interno. Reglamento Interno.
Este documento se elabora cada ao con la participacin del Director,
personal docente, administrativo y padres de familia; de acuerdo a las normas
establecidas por el ministerio de educacin. En el se registran las
disposiciones que resuelven la problemtica observada.
4.5.2.- Manual de Organizacin y Funciones. Manual de Organizacin y Funciones. Manual de Organizacin y Funciones. Manual de Organizacin y Funciones.
Este documento se adjunta al reglamento interno y es estructurado por una
comisin responsable y contiene las funciones del personal que labora en la
I.E.
4.5.3.- Manual de Procedimientos Administrativos. Manual de Procedimientos Administrativos. Manual de Procedimientos Administrativos. Manual de Procedimientos Administrativos.
Es el documento donde se seala en forma clara procedimientos
administrativos que se realizan en el Colegio y permite garantizar el
cumplimiento de las funciones del Director.
4.6. 4.6. 4.6. 4.6.- -- - Proceso de Gestin Proceso de Gestin Proceso de Gestin Proceso de Gestin
4.6.1.- De la planificacin:
- Se realizar la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto de
Educativo Institucional, efectivizando su ejecucin durante el periodo del
2012 hasta el 2015.
- Teniendo como base este proyecto, se planificar y ejecutar los planes
anuales de Trabajo, en el mes de marzo, as como la formulacin de
proyectos de innovacin.
- Se elaborar la planificacin del presupuesto anual de acuerdo a los
requerimientos de la institucin educativa.
- La elaboracin del documento permitir la mejor marcha tanto
administrativa como pedaggica apoyada por el: Reglamento interno,
plan de supervisin y programaciones curriculares.
- La calendarizacin del ao acadmico se realizar en el mes de marzo.
4.6.2. 4.6.2. 4.6.2. 4.6.2.- -- - De la Organizacin. De la Organizacin. De la Organizacin. De la Organizacin.
Las acciones de organizacin del trabajo educativo, se establece en
cuanto a funciones, estructuras, mtodos y procedimientos que
establezca el director.
a) a) a) a) De la De la De la De la M MM Matricula y R atricula y R atricula y R atricula y Ratificacin: atificacin: atificacin: atificacin:
- Donde participa el Director y padres de familia.
- Al trmino del ao lectivo en asamblea de padres de familia se
aprueba la cuota por derecho de APAFA para el ao siguiente.
- La matricula ser ratificada, previa presentacin de la tarjeta de
informacin.
- Para los nios que ingresan a primer grado, ser como requisito la
presentacin de la partida de nacimiento y/o copia de DNI; datos
para el SIAGIE, para el nivel secundario, el CERTIFICADO OFICIAL CERTIFICADO OFICIAL CERTIFICADO OFICIAL CERTIFICADO OFICIAL
DE ESTUDIOS PRIMARIOS DE ESTUDIOS PRIMARIOS DE ESTUDIOS PRIMARIOS DE ESTUDIOS PRIMARIOS, el padre de familia dejar registrado
el nmero de documento de identidad, as como su firma o huella
digital.
b) b) b) b) De Recuperacin y Evaluacin: De Recuperacin y Evaluacin: De Recuperacin y Evaluacin: De Recuperacin y Evaluacin:
- Los alumnos que tengan cursos de recuperacin, tendrn que asistir
al programa de recuperacin pedaggica en los meses de enero y
febrero, las mismas que estarn a cargo de los docentes
seleccionados por la Direccin. En el mes de marzo rendirn sus
evaluaciones los alumnos que no asistieron al PRA.
- Terminado el periodo de recuperacin los docentes alcanzaran a la
Direccin del plantel las actas de recuperacin para ser remitidas al
rgano Intermedio Superior (UGEL).
c) c) c) c) De la Normas de Comportamiento en el aula: De la Normas de Comportamiento en el aula: De la Normas de Comportamiento en el aula: De la Normas de Comportamiento en el aula:
- A nivel de aula y con orientaciones del docente los alumnos debern
establecer sus propias normas de comportamiento, las cules sern
informadas a la Direccin de la institucin educativa para ser
incluido en el reglamento interno.
4.6.3. 4.6.3. 4.6.3. 4.6.3.- -- - De la Direccin: De la Direccin: De la Direccin: De la Direccin:
a) Estrategias para dirigir la institucin educativa a) Estrategias para dirigir la institucin educativa a) Estrategias para dirigir la institucin educativa a) Estrategias para dirigir la institucin educativa
Para dirigir la institucin educativa se adoptarn las siguientes estrategias:
- Dar solucin a problemas de comunicacin, mediante al dilogo para
concertar y acuerdos, con la participacin del Consejo Escolar
Consultivo.
- Mediante la poltica de delegacin de funciones se propiciar un
ambiente de cooperacin y responsabilidad.
- Mediante la poltica de motivacin y estmulo incentivar a los agentes
educativos la autoestima y afirmacin personal.
b) Polticas de trabajo en la institucin educativa b) Polticas de trabajo en la institucin educativa b) Polticas de trabajo en la institucin educativa b) Polticas de trabajo en la institucin educativa
Para dirigir la Institucin educativa se adoptar las siguientes polticas de
incentivo y valoracin, siempre en coordinacin con la UGEL GCH-C:
- Reconocimiento. Reconocimiento. Reconocimiento. Reconocimiento.- -- - Orientado a valorar los xitos de los miembros de la
comunidad educativa.
- Promocin por meritos profesionales. Promocin por meritos profesionales. Promocin por meritos profesionales. Promocin por meritos profesionales.- -- - Considerar la aplicacin de
medidas de promocin adecuadas para reconocer y recompensar el
elevado rendimiento profesional.
- Capacitacin docente. Capacitacin docente. Capacitacin docente. Capacitacin docente.- -- - La finalidad es incentivar el mejoramiento de la
calidad y el desempeo docente.
- Se formar equipos de trabajo en grupo para la elaboracin de los
documentos que son primordiales para la buena marcha de la
institucin.
- El Director de la institucin educativa, dirigir la institucin con
democracia, teniendo en cuenta las sugerencias de los miembros de la
comunidad educativa para la toma de decisiones.
4.6 4.6 4.6 4.6.4. .4. .4. .4.- -- - De la Coordinacin: De la Coordinacin: De la Coordinacin: De la Coordinacin:
- El Director para llevar a cabo las acciones programadas en el PEI.
Coordinar con los docentes, Consejo Directivo de APAFA y diversas
instituciones tanto estatales y particulares, a fin de lograr los objetivos
en una forma eficaz y oportuna
- Las instituciones cercanas que se encuentran la institucin educativa
son:
Municipalidad Distrital de Sayapullo.
Municipalidad Provincial Gran Chim.
Gobierno Regional
4.6.5. 4.6.5. 4.6.5. 4.6.5.- -- - Del Control Del Control Del Control Del Control
El control en la institucin educativa se realizar de la siguiente manera:
- Los docentes registrarn su asistencia a la hora de ingreso y salida del
plantel en el cuaderno de asistencia de control de personal.
- Cada docente llevar consigo un registro auxiliar para controlar la
asistencia de los alumnos.
- Se realizar una evaluacin peridica de las acciones a llevarse a cabo y
que han sido detallados en el plan de trabajo anual.
- Se realizar la supervisin general y especializada en forma permanente
para asegurar la calidad educativa.
4.6.6. 4.6.6. 4.6.6. 4.6.6.- -- -Pro Pro Pro Proyecto de Innovacin yecto de Innovacin yecto de Innovacin yecto de Innovacin
- Conformacin del Crculo de Estudios e Integracin, con la finalidad
actualizar los conocimientos tcnico-pedaggicos y administrativos
asimismo de estrechar vnculos de amistad, confraternidad y respeto
entre todos los integrantes del centro educativo. (Ver en el anexo)
V.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
SOSTENIBILIDAD DEL PEI SOSTENIBILIDAD DEL PEI SOSTENIBILIDAD DEL PEI SOSTENIBILIDAD DEL PEI
5.1. 5.1. 5.1. 5.1.- -- - METAS METAS METAS METAS

NIVEL PRIMARIA NIVEL PRIMARIA NIVEL PRIMARIA NIVEL PRIMARIA:
GRADOS GRADOS GRADOS GRADOS
SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO 01 18
SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO 01 15
TERCERO TERCERO TERCERO TERCERO 01 15
CUARTO CUARTO CUARTO CUARTO 01 12
QUINTO QUINTO QUINTO QUINTO 01 14
SEXTO SEXTO SEXTO SEXTO 01 15
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 06 89


NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
GRADOS GRADOS GRADOS GRADOS SECCIONES SECCIONES SECCIONES SECCIONES TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO 01 20
SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO 01 18
TERCERO TERCERO TERCERO TERCERO 01 18
CUARTO CUARTO CUARTO CUARTO 01 15
QUINTO QUINTO QUINTO QUINTO 01 12
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 05 83

5.2. 5.2. 5.2. 5.2.- -- - PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
El presupuesto correspondiente al presente ao escolar est sujeto al ingreso
que por conceptos de cuota de asociado de padres de familia, alquiler de los
ambientes y otros. Dichos ingresos, estn destinados principalmente al
mobiliario e infraestructura de la institucin. El financiamiento de la gestin que
implique una actividad a favor del proceso de enseanza-aprendizaje, ser
administrado por los padres de familia y el comit de gestin de recursos
propios.
5.3. 5.3. 5.3. 5.3.- -- - ORGANIZACIN ORGANIZACIN ORGANIZACIN ORGANIZACIN
Nuestra institucin Educativa Col. N 82333/A1-EPSM-C., brinda servicio en
los niveles primaria y secundaria; cuenta con un Director, encargado de la
gestin institucional.
Las acciones de organizacin del trabajo educativo, se establece en cuanto a
funciones, estructuras, mtodos y procedimientos que establezca el Director.
5.4. 5.4. 5.4. 5.4.- -- - ALIANZA ESTRATGICA ALIANZA ESTRATGICA ALIANZA ESTRATGICA ALIANZA ESTRATGICA
Nuestra Institucin Educativa, buscando siempre el mejoramiento del servicio
educativo, estimula la capacitacin del personal docente. Para ello, se coordina
permanentemente con la UGEL GCH para que se implemente con cursos de
actualizacin a nuestros profesores.
5.5. 5.5. 5.5. 5.5.- -- - MERCADEO MERCADEO MERCADEO MERCADEO SOCIAL SOCIAL SOCIAL SOCIAL
La poblacin estudiantil de nuestra Institucin Educativa, proviene de diversas
zonas geogrficas alrededor del casero de Colpa, en ese sentido, nuestra
poblacin educacional, proceden del propio casero de Colpa, as como de los
caseros de Suit, Lagunas, Sauce, Brasil, Espinal.
El acontecer de que nuestros alumnos procedan de lugares distantes a la
ubicacin de nuestro local educativo, es una clara muestra de la presencia
relevante de la Institucin Educativa Col. N 82333/A1-EPSM en la provincia
Gran Chim.



PROYECTO DE INNOVACIN PROYECTO DE INNOVACIN PROYECTO DE INNOVACIN PROYECTO DE INNOVACIN: CRCULO DE ESTUDIOS E INTEGRACIN : CRCULO DE ESTUDIOS E INTEGRACIN : CRCULO DE ESTUDIOS E INTEGRACIN : CRCULO DE ESTUDIOS E INTEGRACIN
I. I. I. I. DATO DATO DATO DATOS SS S INFORMATIVOS INFORMATIVOS INFORMATIVOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Gran Chim
2. Institucin Educativa : Col. N 82333/A1-EPSM
3. Lugar : Colpa
4. Niveles : :
Educacin Primaria de Menores
Educacin Secundaria de Menores
5. Director : Santos Domingo Malaver Sagstegui
6. Ao Acadmico : 2012.
II. II. II. II. PRESENTACIN PRESENTACIN PRESENTACIN PRESENTACIN
El presente plan de innovacin tiene por finalidad integrar al personal de la I.E. a travs del
anlisis de los diversos documentos tcnicos normativos emanadas por el Ministerio de
Educacin, DREL y/o UGEL GCH.
El personal docente como responsable del desarrollo del proceso educativo, necesita contar
con los medios que le permitan realizar una orientacin y facilitacin a los nios en el
trabajo, aprendizaje, experiencia y formar su propio conocimiento.
La Direccin de la I.E. ha credo necesario conformar el crculo de estudios e integracin
como un instrumento, en donde los miembros del Colegio compartamos experiencias
pedaggicas, culturales y sociales que fortalezcan las relaciones humanas en bien del logro
de los objetivos institucionales y del mejoramiento de la calidad educativa.
III. III. III. III. FUNDAMENTACIN FUNDAMENTACIN FUNDAMENTACIN FUNDAMENTACIN
3.1.- Legal:
- Ley general de Educacin N 28044
- D.S. N 019-90-ED.
- D.S. N 013-2004-ED.
- D.S. N 009-2005-ED.
- D.S. N 004-2006-ED.
- R.M. N 0710-2005-ED.
- R.M. N 168-2002-ED.
- D.S. N 007-2001-ED.
- P.E.I.
- Plan Anual de trabajo del Col.
- Reglamento Interno del Col.
- Plan de Supervisin del Col.
3.2.- Tcnica:
En la conduccin acadmica de ambos niveles educativos, es de gran importancia
contar con una plana docente capaz de responder a las exigencias fsicas,
psicolgicas y biolgicas de los nios y demandas de la institucin. Para ello, es
necesario que el profesor debe tener conocimiento tcnico-pedaggico actualizado y
que exista un criterio homogneo, conducente al logro de los objetivos de la
Institucin Educativa y de la poltica educacional vigente.

Asimismo el personal Directivo debe estar preparado para atender esta
demanda. Por eso se conformar el crculo de estudios Integracin, con la finalidad
de actualizar los conocimientos tcnicos pedaggicos y administrativos; asimismo de
estrechar vnculos de amistad, confraternidad y respeto entre todos los integrantes
de la I.E. a travs de reuniones peridicas y permanentes.

Este proyecto tiene la peculiaridad de requerir el compromiso personal de cada
docente, es decir, de decidir a trabajar por la institucin en forma voluntaria y sin
esperar recompensa por la entrega y sacrifico en bien del Colegio.
IV. IV. IV. IV.- -- - OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS
4.1.- General:
- Coadyuvar al mejoramiento de la calidad educativa y de las relaciones humanas
a travs de capacitacin permanente del personal que labora en la I.E.
4.2.- Especificas.
- Mantener una comunicacin permanente con los estamentos de la I.E. sobre
aspectos y disposiciones legales y tcnicos para el desarrollo del proceso
educativo.
- Organizar coordinar las acciones administrativas y pedaggicas con las
prevenciones del caso.
- Promover la elaboracin de los criterios e indicadores de evaluacin para el
aprendizaje en los alumnos como del trabajo docente y directivo.
- Promover la participacin docente en la solucin de los problemas que afectan
al desarrollo acadmico.
- Estrechar vnculos de amistad, confraternidad y respeto entre todos los
integrantes de la I.E.
V. V. V. V.- -- - METAS METAS METAS METAS

- Llevar a cabo una reunin cada 2 meses.
- Convocar al 100% del personal docente en el desarrollo de las reuniones
pedaggicas y administrativas.
- Contar con un plan integral de estudios por grado para perfeccionar el PCIE.
VI. VI. VI. VI.- -- - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N N N N Actividades Actividades Actividades Actividades Responsable Responsable Responsable Responsable
C R O N O G R A M A C R O N O G R A M A C R O N O G R A M A C R O N O G R A M A
M MM M A AA A M MM M J JJ J J JJ J A AA A S SS S O OO O N NN N D DD D
1
Elaboracin y adecuacin del
plan.
Director x
2
Implementar e instrumentar las
distintas reuniones de trabajo.
Director x
3 Jornada de reuniones
Director, Crculo
de estudio.
x x x x x
4 Evaluacin
Director, Crculo
de estudios.
x x x x x x x x x
5 Informe Final
Director, Crculo
de estudios.
x

VII. VII. VII. VII.- -- - CONTENIDOS A DESARROLLAR CONTENIDOS A DESARROLLAR CONTENIDOS A DESARROLLAR CONTENIDOS A DESARROLLAR

- Dosificacin y adecuacin de capacidades.
- Elaboracin y adecuacin de contenidos transversales.
- Propuesta de solucin de problemas y fenmenos que dificultan el trabajo
docente en el aula y en la I.E.
- Formas de orientacin de enseanza y aprendizaje y uso de MME
- Metodologa en la evaluacin heterognea, autoevaluacin y coevaluacin.
- Formas de calificacin del logro de los aprendizajes, por escala valorativa.
- Tcnica de relaciones humanas.
- Liderazgo

VIII. VIII. VIII. VIII.- -- - ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

- Entregar e informar el proyecto de innovacin a todos los profesores para su
inscripcin de participacin al Crculo de Estudios de Integracin, en forma
voluntaria.
- Consultar al personal sobre las necesidades priorizantes en actualizacin
docente y administrativa.
- Organizar e instrumentar las charlas con los profesores, administrativos y
directivos.
- Gestionar la participacin con especialistas en derecho legal, tcnico laboral,
pedaggico y de relaciones humanas.
- Facilitar al participante con material de consulta.
- Realizar encuestas con criterios de medicin del coeficiente profesional.
- Aplicacin de dinmicas de grupo.
- Alcanzar las conclusiones e informe final a la Direccin.
IX. IX. IX. IX.- -- - PRESUPUESTO PRESUPUESTO PRESUPUESTO PRESUPUESTO
El proyecto de innovacin ser financiado con el aporte de APAFA y Recursos e Ingresos
propios de la institucin.
X. X. X. X.- -- - EVALUACIN EVALUACIN EVALUACIN EVALUACIN
10.1.- Se evaluar teniendo en cuenta el logro de los objetivos del plan.
10.2.- La evaluacin se realizar en forma permanente
10.3.- Se elevar un informe final a la Direccin sobre los resultados positivos del proyecto
de innovacin.