COLEGIO TTE. H. MERINO C.

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA VALDIVIA

PROGRAMA MENSUAL EDUCACIN MEDIA 2013

UNIDAD: El gnero lrico SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin PROFESOR(A): Liza Araneda Gutirrez OBJETIVOS TRANSVERSALES: Persona y su entorno. OBJETIVOS FUNDAMENTALES: TIEMPO DE DESARROLLO DE LA PLANIFICACIN: DESDE SEMANA N CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 1 - Mundo lrico: poeta, Identificar a travs de la 24/09motivo lrico, objeto lectura de poemas, los 26/09 lrico, temple de elementos nimo, hablante fundamentales que lrico. componen el gnero lrico. CURSO: 1 ao medio.

23 DE SEPTIEMBRE .HASTA : ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se realiza una retroalimentacin acerca de los gneros literarios, enumerando las caractersticas del gnero narrativo, que ya fue estudiado. Se menciona el gnero lrico y las semejanzas y diferencias que puede existir entre ambos. Lectura de poema: Definicin del amor de Francisco de Quevedo. Mientras se va leyendo el poema, se van definiendo aquellas palabras que resultan desconocidas para los estudiantes. Una vez finalizada la lectura, los alumnos reconocen el tema del amor, el motivo y INDICADORES DE EVALUACION Reconocen los elementos del mundo lrico en la lectura de poemas. Interpretan las ideas principales de los poemas citados. RECURSOS Data Show. Cuadernos. Lpices.

hablante lrico. Para ellos, se definen los elementos requeridos Para finalizar se proyecta un poema: A los celos de Luis de Gngora y en conjunto se identifican los elementos estudiados. Cierre Analizar e identificar en los poemas, las actitudes del hablante lrico. Retroalimentacin de la clase anterior. Se relacionan los contenidos y se analiza el poema de Francisco de Quevedo ledo la clase anterior. Se definen las actitudes| lricas del hablante y a travs de ejemplos de poemas se van analizando. Los alumnos van anotando los contenidos en sus cuadernos. Para finalizar, se le pide a un alumno que lea el poema: Amante agradecido a las lisonjas mentirosas de un sueo de Francisco de Quevedo. En conjunto se realiza un anlisis del poema en su actitud lrica. Se realiza una retroalimentacin de las actitudes del hablante lrico. Se destaca la importancia que tiene el contexto sociocultural

- Actitudes del hablante lrico: enunciativa, carmnica y apelativa.

Identifican a travs del anlisis literario, las actitudes del hablante lrico en la lectura de poemas.

Data Show Cuadernos y lpices.

01/1003/10

Los movimientos artsticos.

Identificar las manifestaciones poticas en los movimientos artsticos.

Identifican los diversos movimientos artsticos a travs de la ejemplificacin con textos poticos.

Sala de Enlaces Cuadernos

en la creacin artstica. Los alumnos se agrupan de 3 personas y comienzan a investigar los movimientos artsticos, enumerando a 3 poetas con un ejemplo potico de cada uno. Para ello, y trabajan en la sala de enlaces y citan las fuentes en donde encuentren el material solicitado. Con la informacin recopilada, elaboran una presentacin de power point y eligen un poema para declamarlo frente a sus compaeros. Recursos sonoros: Mtrica Reconocer los recursos sonoros en los versos. Se realiza un resumen de los movimientos artsticos literarios, en ellos se reconocen las formas de los versos. Los alumnos van analizando a travs de versos de poemas, los cambios que se han ido originando en la mtrica a travs del tiempo, esto es, la existencia de rimas consonantes y asonantes, los tipos de versos. Para reforzar los contenidos se les entrega una gua de estudio. En forma individual, los alumnos crean un poema que respete las normas mtricas que se le entregarn. Reconocen los Gua de estudio recursos sonoros como Cuadernos y rimas y formas de lpices. poemas. Identifican los cambios en la mtrica dentro de las manifestaciones de los movimientos artsticos.

Se cierra con la lectura de dos creaciones personales. Figuras retricas Identificar e interpretar el uso de las figuras literarias en las creaciones poticas. Comienza la clase con una cancin que presenta en su contenido diversas figuras literarias. Los alumnos interpretan algunas de

FECHA mayo de 2013