Estadsticos de promedio: Tendencia central

Eduardo Lpez Dpto. MIDE. UCM

Introduccin
El recurso a promedios de tendencia central, magnitud o tamao de un grupo es habitual en la investigacin y en la vida diaria, dado que es frecuente la necesidad de poner de relieve ciertas caractersticas particularmente importantes de un grupo de datos, tomados como un todo. En general, un promedio es un valor central que suele estar prximo al punto de mayor concentracin de las medidas y parece que de alguna manera tipifica el conjunto completo. Es decir, un solo nmero describe la localizacin general de un conjunto de valores. La funcin, pues, que cumplen los promedios llamados de tendencia central es la de servir de pauta o punto de referencia para las unidades que conforman el grupo, pues una puntuacin individual es en s ininterpretable, sin significado. Dicho de otro modo, un promedio de tendencia

tendencia central sirven, pues, de norma para las unidades que componen el grupo. Solamente haciendo que la puntuacin individual se refiera al grupo es cuando comienza a cobrar significado. Cul de ellas sea la ms adecuada para cumplir tal funcin depender de cmo sean los datos, de cmo de representativo sea el promedio, es decir, de que cumpla su funcin. Promedios llamados de tendencia central son la media aritmtica, la mediana, la moda, la media geomtrica y la media armnica. Solamente se hablar de las tres primeras por ser las de mayor uso en Estadstica en educacin. La media geomtrica es la media de una serie exponencial y la media armnica es la inversa de la media de las inversas de las puntuaciones.

central viene a decirnos cul es el valor de la unidad ms representativa del grupo, de tal modo que sta es la que podra denominarse y ser considerada el prototipo del grupo. Las medidas de

1. Media aritmtica.
Un profesor -son datos reales- aplica a un grupo de 88 alumnos universitarios una prueba de 34 preguntas de prueba objetiva para ver su grado de conocimiento de la Estadstica. Los resultados fueron los siguientes (hubo 4 alumnos que puntuaron 0 por anulrseles la prueba a efectos de clculo) (pgina siguiente). 0, 0, 0, 0, 1, 11, 11, 12, 12, 12, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 26, 26, 26, 28, 29, 29, 32
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Son, por tanto, puntuaciones (Xij) de 88 alumnos (N) del grupo j (Nj). Si se quiere representar la puntuacin promedio desde el punto de vista aritmtico no resta otra cosa sino sumar tales puntuaciones y promediarlas; de este modo se obtiene la media aritmtica.

Media aritmtica = Xij / Nj. En nuestro caso: (0 + 0 + 0 + 0 + 1 + 11 + ... + 26 + 28 + 29 +

29 + 32) / 88 = 18.53.

De la contemplacin de este valor se pueden hacer los siguientes comentarios y extraer algunas conclusiones: 1) No necesariamente la media aritmtica coincide con valores reales o empricos de la distribucin, ms bien lo ordinario es que no coincida. Esto significa que es un valor terico de una distribucin, que cumple algunas condiciones. 2) La suma de las diferencias de cada puntuacin directa a la media aritmtica es igual a cero (0): (Xij - media) = 0. Esta condicin es de enorme importancia, porque muchas de las frmulas de estadsticos, creadas para expresar el promedio de las puntuaciones diferenciales respecto de la media, tienden a resolver este problema de la nula diferencia, recurriendo a expresar las puntuaciones diferenciales ya en valor absoluto o recurriendo a la segunda potencia. 3) Otra forma prctica de interpretar la media, pero que aqu no lo es porque no hay ningn alumno que haya sacado la puntuacin 18.534, es afirmar que aquel alumno que obtuviera en el grupo tal puntuacin sera el alumno que mejor representara al grupo; es decir, sera el alumno representativo del grupo. En el fondo la media aritmtica, como cualquier otro promedio, no es sino eso, el mejor exponente de los sujetos del grupo, convirtindose en norma del grupo. 4) Finalmente, aunque se podran seguir extrayendo muchas otras conclusiones, parece conveniente destacar que la media aritmtica ser ms representativa del grupo cuanto ms normal sea la distribucin. Ms adelante se incluirn en este tema otras distribuciones de las cuales la media no es el mejor exponente de representacin. Pero sigamos. Aunque ya se dijo en el tema dedicado a la tabulacin de datos, es preciso repetir aqu que los datos anteriores precisan de un modo ms resumido de tratamiento y, sobre todo, de clculo. Por ello, en la tabla adjunta se incluye una columna (1) de datos de puntuaciones directas (Xij), que son las puntuaciones que estaban includas en la cuadrcula anterior y que se repetan cuantas veces haban sido obtenidas por los respectivos alumnos. Para no tener que repetir tales puntuaciones dando lugar a una columna de puntuaciones directas de 88 filas, lo que se ha hecho ha sido incluir en la columna primnera las posibles puntuaciones, que los alumnos pueden obtener de la aplicacin de la prueba objetiva, y adjuntar en una siguiente columna (2) el nmero de sujetos que han obtenido cada una de las posibles 34 puntuaciones (ms 1, si se quiere aadir el 0). Es muy probable que la puntuacin o item 17 haya sido anulado, lo que explicara que no tiene alumnos, que lo hayan respondido; de lo contrario, sera una situacin un tanto extraa.

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(1) Nmero de pregunta:

(2) Frecuencia

(3)

fij Xij

(4) Porcentaje: Pij

Xij
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

fij
4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 5 5 7 10 6 7 9 7 3 3 7 3 0 1 2 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 36 26 70 75 112 180 114 140 189 154 69 72 175 78 0 28 58 0 0 32 0 0

(5) Frecuencia acumulada:

(6) Porcentaja acumulado: Paij 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 8 11 14 19 25 33 44 51 59 69 77 81 84 92 95 95 97 99 99 99 99 99 99

(7) Representacin grfica de examinados

faij
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 10 12 17 22 29 39 45 52 61 68 71 74 81 84 84 85 87 87 87 88 88 88

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 10 12 17 22 29 39 45 52 61 68 71 74 81 84 84 85 87 87 87 88 88 88

|##### |# | | | | | | | | | |## |### |## |##### |###### |#######| |########## |###### |####### |######### |####### |### |### |####### |### | |# |## | | |# | | | |----+----+----+----+----+----+----+-5 10 15 20 25 30 35 40

fij = 88

fij Xij
=1631

88

88

100

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Nmero de Items o preguntas: 34 Nmero de alumnos examinados: 88 Xij2: 33 681 Xij : 1 631 N ij: 88 Media aritmtica de las puntuaciones: 18.534 Puntuacin mnima: 0 Puntuacin mxima: 34

Tabla 1: Resultados de una prueba objetiva en 88 estudiantes universitarios

Ambas columnas representan lo que se llama una distribucin de frecuencias. Para que el clculo de la media pueda efectuarse es preciso crear una columna que sea el resultado de multiplicar cada valor de la columna 1 por su correspondiente valor de la columna 2, dando lugar a la columna 3, cuya suma final es: 1631.

Media aritmtica = fij Xij / fij = 1631 / 88 = 18.53.

Se observar que por este procedimiento se obtiene idntico valor de media aritmtica. Pero sigamos. Existe una tercera forma de presentacin de los datos, que se justifica cuando el recorrido de la variable es considerable. Y considerable puede ser el caso presente, donde es de 35. En estos casos es recomendable agrupar los datos en frecuencias. Pero para que el recorrido de los datos sea ms real, se van a incorporar algunas puntuaciones ms (60) a lo largo del recorrido de la variable aadiendo ms sujetos en forma de frecuencias, resultando en total 144, deduciendo los 4 alumnos que contabilizaron con puntuacin 0. Los datos resultantes son stos: 1, 4, 4, 5, 5, 7, 9, 9, 10, 11, 11, 11, 12, 12, 12, 12, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 17, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23, 23, 23, 23, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 26, 26, 26, 28, 29, 29, 29, 30, 30, 30, 30, 30, 31, 31, 31, 31, 32, Si estos datos se pasan a una tabla y se representan resulta la tabla y grfico 2. Ya se aludi a cmo hacer intervalos. Se van a insertar 7 con 5 de recorrido para que nos d exacto. Se van a incluir los intervalos, sus frecuencias, la puntuacin media del intervalo o marca de clase, y los productos de cada frecuencia por su marca de clase. La suma de estos productos es la suma de las puntuaciones de los 144 alumnos -fij XiI - que vale: 2875. As, pues, mientras la media con los datos sin agrupar arrojaba la cantidad de 19.43, con los datos agrupados en frecuencias las media es de 19.96. La lectura comparativa que se haga de estos resultados puede ser diversa. Se puede afirmar que apenas difieren o lo contrario. Se puede decir que las medias no se distancian tanto como para negarse al clculo, si los datos estn
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ya preparados para obtener la media por intervalos. De cualquier forma el uso de paquetes estadsticos ha modificado los presupuestos de muchos procedimientos abreviados anteriores al advenimiento de los ordenadores.

Recapitulacin. As, pues, la media aritmtica es el valor promedio -real o no- aritmtico de las puntuaciones o medidas de un conjunto y responde a la frmula de dividir la suma del conjunto de medidas por el nmero de medidas de dicho conjunto. Se pueden presentar distintos casos en el clculo:
1) Que los valores o medidas de la distribucin se encuentren una sola vez o, aunque se encuentren varias, no sea excesiva la frecuencia. En este caso la media aritmtica resulta de dividir por el tamao de la muestra la suma de las puntuaciones. 2) Que los valores de las medidas se encuentren en la distribucin ms veces. En este caso se construye una distribucin de frecuencias con intervalos de amplitud uno (1). Para llegar a la suma de las puntuaciones se requiere sumar la multiplicacin de cada valor por su frecuencia y despus se divide el resultado de dicha suma por el tamao de la muestra. 3) Que los valores de las medidas sean muchos y variados, es decir, tengan un amplio recorrido y ordinariamente se encuentren en la distribucin ms de una vez. En este caso se construye una distribucin de frecuencias con intervalos de amplitud de ms de 1. Se trata de una distribucin de datos agrupados en intervalos de frecuencias. Ya se ha hablado de la propiedades. Se ha dicho basicamente dos cosas, a saber, que la suma de

las desviaciones de todas las medidas respecto de la media aritmtica (puntuaciones diferenciales) es cero (0), por una parte. Y que la suma de los cuadrados de las desviaciones de todas las medidas respecto de la media aritmtica es menor que la suma de cuadrados de las desviaciones de dichas medidas respecto de cualquier otro valor. Esto es, la media aritmtica es el valor central alrededor del cual la suma de dichos cuadrados de desviaciones es un mnimo.
De esta propiedad puede derivar una definicin segn la cual la media es esa medida de posicin central con respecto a la cual la suma de cuadrados es un mnimo; o es una medida de tendencia central en el sentido de mnimos cuadrados. Tambin se ha aludio a la utilizacin. propiedades ventajosas: Se ha dicho que la media aritmtica tiene muchas

En primer lugar, a diferencia de otros promedios de tendencia central, rene todos los valores considerados, por lo cual tiene en cuenta la informacin suministrada por los datos;

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(1) Nmero de pregunta: Xij 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

(2) Frecuencia fij + el incremento 0 1 0 0 0+2 0+2 0 0+1 0 0 +2 0+1 2+1 3+1 2+1 5 5+1 7+2 0+10 10+3 6+6 7+3 9+3 7+2 3+5 3+4 7 3 0 1 2+1 0+5 0+4 1 0 0

(3) Frecuencia incrementada: fij 0 1 0 0 2 2 0 1 0 2 1 3 4 3 5 6 9 10 13 12 10 12 9 8 7 7 3 0 1 3 5 4 1 0 0

(3) Frecuencias (7) Representacin grfica de los alumnos por Xij : fij Xij examinados 0 1 0 0 8 10 0 7 0 18 10 33 48 39 70 90 144 170 234 228 200 231 198 184 168 175 78 0 28 87 150 124 64 0 0 | |# | | |## |## | |# | |## |# |### |#### |### |##### |###### |######### |########## |############# |############ |########## |########### |######### |######## |####### |####### |### | |# |### |##### |#### |# | | | |----+----+----+----+----+----+----+----+ 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Tabla 2: Resultados numricos y grficos de una prueba objetiva de 144 estudiantes universitarios

fij = 8 fij = 144 fij (N ij) : 144 Media aritmtica: 19.43 fij Xij : 2798

fij Xij = 2798

Es, por otra parte, la ms estable de las medidas de tendencia central para la mayor parte de las distribuciones que se encuentran en la prctica, entre otras razones porque

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en ella, a diferencia de los otros promedios, intervienen todos los valores de la distribucin. Es, adems, la ms consistente entre las diferentes muestras que se pueden extraer de la misma poblacin; (4) Intervalos de puntuaciones: XijI 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 fij Marca de clase (media del intervalo): XiI 2.5 7.5 12.5 17.5 22.5 27.5 32.5 fij XiI Estadsticos

3 5 16 50 46 14 10 fij = 144

Tabla 3: Resultados numricos de una prueba objetiva de 144 estudiantes universitarios cuyas puntuaciones estn agrupadas en intervalos de frecuencia

7.5 37.5 200 875 1012.5 385 357.5 fij XiI = 2875

Media aritmtica:
fij XiI / fij = 2875 / 144 = 19.96

Por las ventajas mencionadas, la media aritmtica es el promedio de tendencia central utilizado ms frecuentemente para el anlisis posterior de datos.

Sin embargo, la primera de las ventajas puede ser fuente de un gran inconveniente: Cuando los valores son muy extremos, es decir, cuando existen datos atpicos por uno o ambos extremos de la distribucin stos ejercen una fuerte influencia distorsionadora de la tendencia central del grupo, por lo que la media se convierte en imagen falsa de la distribucin.

2. Mediana-Mdn
La mediana es un valor tal que la mitad de las observaciones caen por encima de ella y la otra mitad por debajo. Expresndola en percentiles, se podra decir que la mediana es el valor -real o no- de la distribucin correspondiente al percentil 50. Es el valor central de la distribucin cuando todas las puntuaciones se ordenan segn su magnitud.

Clculo. Son varios los casos que se pueden presentar para el clculo de la mediana:
Cuando los valores no aparecen ms de una vez, los clculos son sencillos; Cuando ciertos valores aparecen ms de una vez, se calcula la mediana a partir de datos agrupados en frecuencias. En este caso los pasos a dar son los siguientes: 1) Computar las frecuencias acumuladas; 2) Determinar N/2, es decir, la mitad del nmero de casos;

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3) Encontrar el intervalo de clase en el que cae el caso medio y determinar los lmites exactos de dicho intervalo; 4) Interpolar para encontrar un valor en la escala sobre y bajo el cual cae la mitad del nmero total de casos. Esto es la mediana. Algo similar se puede afirmar de los datos agrupados en intervalos de frecuencias.

Existe una frmula general de clculo de percentiles, que se va a proponer aqu porque es universal y muy sencilla, aunque aparentemente sea compleja. No hay que olvidar que la mediana es el percentil 50. Por tanto, sabiendo calcular los percentiles, sabemos calcular el percentil 50. Esta es la frmula de clculo de percentiles, de cualquier percentil (Pn): Percentil: Pn = Li + {( Pn N/100 - F) / fm}h donde: Pn : Percentil buscado; cuando es la mediana es el percentil 50; Li : Lmite exacto mnimo del intervalo que contiene el percentil o la mediana; N : Nmero de casos; F : Suma de todas las frecuencias por debajo de Li; fm : Frecuencias del intervalo que contiene el percentil o la mediana; h : Amplitud del intervalo. Cuando los datos contienen la serie de nmeros naturales, la amplitud es la unidad. Se van a incluir los datos de la tabla 1 anteriormente citada, de la que se han extrado las puntuaciones con frecuencia cero para simplificar la tabla. Los pasos para calcular la mediana o el percentil son los siguientes, despus de tener la tabla de puntuaciones y sus frecuencias: 1) Clculo de las frecuencias acumuladas; 2) Clculo del valor de frecuencia en que se encuentra el percentil o la mediana; para identificar el valor lmite inferior en el que se encuentra la mediana se usa esta frmula: P50 N/100; 3) Identificacin del Li ; 4) Sustitucin en la frmula. Con los datos se va a calcular la mediana, Mdn, recurriendo a la frmula: Mediana = Li + {( P50 N/100 - F) / fm}h = Li + {(N/2 - F) / fm }h. As: Mdn = 19 + {50 (88) / 100 - 39}/ 6 1 = 19.83.

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(1) Nm. de pregunta: Xij 0 1 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 32

(2) Frecuencia fij 4 1 2 3 2 5 5 7 10 6 7 9 7 3 3 7 3 1 2 1 fij = 88

(5) Frecuencias acumuladas: faij 4 5 7 10 12 17 22 29 39 45 52 61 68 71 74 81 84 85 87 88 88

Clculo de la mediana Mdn = Li + {( P50 N/100 - F) / fm}h 1) Clculo del valor de la frecuencia acumulada en que se encuentra la Mediana: P50 N/100 = 50 (88) / 100 = 44. La mediana ser 19 ms una pequea cantidad no alcanzando a 20; el valor de la puntuacin directa 19 es el valor al que le corresponde la frecuencia 44; se encuentra despus de 18, pues este valor llega a 39; est entre el 39 y el 45. Si el valor 19 recorre desde 19 hasta 19.99 antes de llegar a 20, el Li es 19. As: Mdn = 19 + {50 (88) / 100 - 39}/ 6 1 = 19.83.

2)

3) 4)

Si los datos fueran para datos agrupados en intervalos de frecuencia, se proceder como se indicar a continuacin. Se incluyen los datos de la tabla 3 anterior. (4) Intervalos de puntuaciones: XijI 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 fij Frecuencias asumuladas Mediana = Li + {( P50 N/100 - F) / fm}h

3 5 16 50 46 14 10 fij = 144

3 8 24 74 120 134 144

144

P50 (N)/100 = 50 (144)/100 = 72 Li = 15 Mdn = Li + {( P50 N/100 - F) / fm}h = 15 + {50(144) / 100 - 24} / 50 5 = 15 + 4.80 = 19.80

Interpretacin. La mediana puede o no coincidir con la media aritmtica. Si las observaciones o la distribucin es simtrica ambos estadsticos de tendencia central coinciden. Sin embargo, cuando la distribucin de los datos est sesgada, tanto positiva como negativamente, no coinciden:

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Si est sesgada positivamente, es decir, con las mayores frecuencias en los valores bajos de la distribucin (los valores extremos se encuentran en la parte superior) la mediana resultar menor que la media aritmtica. Si la disribucin, sin embargo, est sesgada negativamente, es decir, con las mayores frecuencias en los valores altos de la distribucin (los valores extremos se encuentran en la parte inferior), la mediana resultar mayor que la media aritmtica.

Utilizacin. Al no resultar afectada la mediana, a diferencia de la media aritmtica, por los valores extremos de la distribucin, esta cualidad resulta beneficiosa para que pueda ser utilizada como descriptora tpica de la localizacin de la distribucin. Tambin se utiliza cuando algunos valores extremos de una distribucin no estn suficientemente claros.

3. Moda-Mo
La moda es el estadstico de tendencia, que expresa cantidad o tamao, cuyo valor corresponde a la puntuacin de la distribucin asociada a la frecuencia mayor. Ni que decir tiene que cuando una distribucin tiene dos o ms frecuencias iguales, la distribucin tendr dos o ms modas. Se llamarn bimodales, trimodales, ... La moda es un estadstico de tendencia central de valor prctico limitado. Si repasamos las distribuciones de las tablas anteriores, se comprobar que la tabla 1 tiene una moda de 18, asociada a una frecuencia de 10 y es bastante normal; sin embargo, tiene un valor de 21, asociada con una frecuencia 9. La moda ser tanto ms representativa del grupo cuanto ms normal y cerca est de los dems estadsticos de tendencia central. Puede llamar la atencin la tabla 2, en la cual se han insertado unos sujetos en las puntuaciones altas de la distribucin. La distribucin tiene una moda clara de 18. Pero si desde el punto de vista pedaggico se quisiera urgar un poco, se podra decir que el grupo en conjunto es bastante homogneo, pero en lo alto de la distribucin y separados de los dems alumnos del grupo de 144 se encuentran 15 alumnos, los cuales forman un grupo de alto rendimiento, cuya moda es 30. Es un grupo al que habra que rendir atencin.

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Comparacin de los estadsticos

En el siguiente cuadro se incluyen los tres estadsticos de tendencia central ms usuales y cundo es apropiada su eleccin:
Estadstico de tendencia central Media Mediana Eleccin apropiada Ordinariamente se prefiere: Definida con ms rigor, clculo fcil, susceptible de tratamiento algebraico Si hay observaciones atpicas que afectan a la media, se prefieren estadsticos de orden; y Si la distribucin de la variable muestra una asimetra muy grande Para una variable nominal. Raramente se utiliza con variables de orden, intervalo o razn. No son infrecuentes las situaciones de rendimiento escolar y acadmico en las que en un supuesto grupo subyacen dos subgrupos, cada uno de los cuales tiene una moda (distribuciones bimodales, ...).

Moda

Para finalizar, vase cmo se relacionan la media, la mediana y la moda con distribuciones sesgadas, que pueden ser positivas y negativas. La primera es una distribucin asimtrica sesgada en sus valores hacia la derecha, que se llamar ms adelante distribucin asimtrica negativa. Distribucin asimtrica negativa:
Nm. de pregunta 0 14 15 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Frecuencia 5 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 5 2 4 10 16 11 12 7 1 Frecuencia acumulada 5 6 8 9 11 13 15 16 17 18 20 25 27 31 41 57 68 80 87 88 Porcentaje de alumnos examinados +###### |# +## |# |## |## |## |# |# +# |## |###### |## |##### +########### |################## |############ |############## |######## +# |----+----+----+----+----+ 5 10 15 20 25

35 ite

88

88

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Nmero de Items o preguntas: 35 Nmero de alumnos examinados: 88 Media aritmtica de las puntuaciones: 27.659 Mediana: 31.00 Moda: 30.30

Distribucin asimtrica positiva:

Cul de ellos se ha de elegir? La eleccin de los estadsticos de tendencia central considerados depende de la naturaleza de la variable y de la escala en que se expresa. La decisin de su eleccin depende asimismo del nmero de datos que se incluyan en su cmputo porque, mientras las media incluye todos los datos, los otros dos no las incluyen. Y la centralidad en su representacin grfica es distinta: En el caso de la media es una centralidad aritmtica, en la mediana es geogrfica y en la moda es geomtrica. Vase en un cuadro.
Estadstico tendencia central Media Mediana de Naturaleza escala de variable y/o la Representacin puntuaciones de las Si se representara grficamente la misma distribucin de frecuencias en qu punto en el eje horizontal estara cada estadstico? Corresponde al centro de gravedad (centroide) o punto de equilibrio La ordenada divide el rea bajo la curva en dos partes iguales

Moda

Variables de intervalo o de razn Clculo basado en propiedades ordinales de los datos Estadstico nominal; depende de la frecuencia de aparicin

Incorporacin de todos los valores de la distribucin No inclusin de todos los valores de la distribucin

Slo es considerado el valor con ms alta frecuencia

Corresponde a la mayor altura de la curva

Eduardo Lpez Lpez

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07/11/2006