UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA INDUSTRIAL SEMESTRE ACADMICO 2013-II

1. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.5. 1.6. 1.7. NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO CRDITOS N DE HORAS POR SEMESTE INICIO DURACIN (EN SEMANAS) PREREQUISITOS PROFESOR : INTRODUCCIN A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA : CIEN 470 : 02. : T: 02 P: 01 TOTAL:03 : 12 de agosto CULMINACIN: 07 de diciembre. : 17. : NINGUNO : PREZ MELNDEZ DAVID. dperezm@upao.edu.pe

2.

FUNDAMENTACIN

La presente es una asignatura que pertenece al rea Curricular de Investigacin, la cual relaciona a los estudiantes con problemas fundamentales referidos al campo cientfico y sirve como prembulo de la Asignatura Metodologa de la Investigacin. Los alumnos y alumnas, mediante esta Asignatura, sern capaces de hacer una
descripcin, explicacin, anlisis y crtica, de todo lo relacionado a las nociones preliminares sobre aspectos de Epistemologa (a la que se conoce, tambin, como Filosofa de la

Ciencia o Ciencia de la Ciencia) y todo lo referido a la Ciencia propiamente dicha.

3. SUMILLA

Analiza lo relacionado a la Teora del Conocimiento (Gnoseologa). Explica qu es la Ciencia y cul es su desarrollo histrico a travs de sus ms distinguidos representantes. Determina el papel de la Epistemologa y lo relacionado con la Investigacin Cientfica y el Conocimiento Cientfico. Explica aquello que tiene que ver con la Naturaleza de la Ciencia.
4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1. Analiza las nociones, aspectos, significados y resultados del conocimiento en general y particularmente del conocimiento cientfico e interpreta los temas dados, utilizando tcnicas y mtodos apropiados, demostrando cohesin y originalidad en la resolucin y explicacin en sus trabajos. 3.2. Explica la Evolucin Histrica de la Ciencia y sus ms sobresalientes representantes; a travs de las etapas en que est dividida la historia de la humanidad, utilizando mapas conceptuales, cuadros sinpticos y resmenes; demostrando inters en la bsqueda de informacin complementaria, mediante una actitud crtica. 3.3. Expone los planteamientos y los enfoques relacionados con la Epistemologa, la Investigacin Cientfica y la Ciencia propiamente dicha, mediante Dinmica de grupos; comprendiendo la importancia de la informacin recibida y explicndola cabalmente cuando se le solicita.

5.

PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: LA FILOSOFA Y LA TEORA DEL CONOCIMIENTO

Capacidad de la Unidad de Aprendizaje: Explica el proceso del conocer, analizando las diferentes Escuelas y/o Teoras sobre el conocimiento, valorando su importancia a travs del desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa. Metodologa: Seminarios, Trabajos en pequeos grupos. Evaluacin: Participacin con trabajos en el aula. Intervenciones orales. CONTENIDOS:
N de semana

CONCEPTUALES (Saber)
Socializacin del Slabo. El Acto del Conocer. Definicin de Conocimiento. Clases de Conocimiento: Sensorial, racional, intuitivo, discursivo, a priori, a posteriori. Tipos de Conocimiento: Vulgar. Cientfico. Filosfico. El problemas del conocimiento: La Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo. Escepticismo. Relativismo. Subjetivismo. Pragmatismo. Positivismo. Criticismo. Origen del Conocimiento: Empirismo. Racionalismo. Apriorismo. Intelectualismo. Esencia del Conocimiento: Realismo. Idealismo. Fenomenalismo. La Verdad: Definiciones de verdad. Clases: Verdad Absoluta. Verdad Relativa. Definiciones relacionadas con la verdad: Evidencia. Certeza. Duda. Verificacin. Ignorancia. Posibilidad. Probabilidad. Creencia. Opinin.

PROCEDIMENTALES (Saber hacer)

- Dialoga acerca del conocimiento, las clases de conocimiento y establece las diferencias que hay entre ellos, mediante ejemplos. - Discute y elabora conclusiones y da solucin a los problemas planteados. - Analiza y dialoga acerca de la problemtica del conocimiento y expone sus puntos de vista sobre las distintas Escuelas utilizando un cuadro comparativo. - Lee en una separata aspectos relacionados con el conocimiento y plantea preguntas acerca del mismo y da sus puntos de vista. - Determina en que consiste la verdad y mediante ejemplos precisa su importancia en el campo de la ciencia. - Establece la diferencia entre la verdad absoluta y la verdad relativa a travs de ejemplos.

ACTITUDINALES (Saber ser)

Aporta ideas significativas tendientes a mejorar la dinmica grupal y las relaciones interpersonales.

1a. Y 2a

Muestra seguridad en sus intervenciones usando argumentos convincentes.

3a.

3a.

Plantea preguntas, expone sus puntos de vistas con postura crtica y discute con sus compaeros.

UNIDAD 02: LA CIENCIA Y SUS REPRESENTANTES EN LA HISTORIA

Capacidad de la Unidad de Aprendizaje: Explica el papel de la ciencia a travs de la historia, utilizando argumentos lgicos y significativos; y establece los aportes de los hombres de ciencia, en el desarrollo histrico y cultural de la humanidad. Metodologa: Lectura de texto. Debate. Evaluacin: Participacin del trabajo en el aula. Prueba objetiva y de ensayo.

CONTENIDOS:

N de semana

CONCEPTUALES (Saber)
El origen de la ciencia: Definicin. Dnde se Origina la ciencia. Divisin de la ciencia en el marco de la Historia universal. Evolucin de la ciencia a travs del tiempo:

PROCEDIMENTALES (Saber hacer)

A travs de dilogos, discuten y establecen sus propias conclusiones sobre la estructura de la ciencia, importancia de la ciencia y su influencia en el avance de las sociedades. Elaboran un resumen a travs de una lectura previa, y determina que importancia tiene para los alumnos el mundo cientfico.

ACTITUDINALES (Saber ser)

Recoge los aportes de textos ledos, para formular nuevas ideas valorando las fortalezas y debilidades encontradas.

4a

Edad Antigua. Edad Media. Edad Moderna Edad Contempornea

.

5. 6. y 7.

Aportes de cientficos a travs de la historia: E. Antigua: Aristteles E. Moderna: Galileo. Darwin Freud. Pavlov. E. Contempornea: Mario Bunge. Albert Einstein. Stephen Hawking.

Elabora un cuadro comparativo entre los cientficos estudiados, buscando determinar quin contribuy ms al progreso de la Ciencia

Valora las ideas del grupo, diferencindolas y sustentndolas como propias.

8.

Primer Examen Parcial del 30/09/13 al 05/10/13

UNIDAD 03: LA EPISTEMOLOGA Capacidad de la Unidad de Aprendizaje.Explica la epistemologa para establecer la relacin con la filosofa de la ciencia y ciencia de la ciencia, a travs del anlisis del proceso de la investigacin cientfica y sealando su para qu y por qu, mostrando un respeto por el conocimiento producido por otros y siendo solidario y responsable frente a la tarea comn. Metodologa: Lectura dirigida. Exposicin de temas Evaluacin: Participacin del trabajo en el aula. Pruebas orales. CONTENIDOS:
N de semana

CONCEPTUALES (Saber)
La Epistemologa: Definicin. Periodo clsico. Profesionalizacin de la Epistemologa. Ramas de la Epistemologa. Importancia de la Epistemologa. El Crculo de Viena. El Neopositivismo. La investigacin cientfica: Para qu se investiga. Por qu

PROCEDIMENTALES (Saber hacer)

Mediante una lectura analiza todo lo relacionado con la Epistemologa y establece sus propios criterios.

ACTITUDINALES (Saber ser)

Muestra inters en la bsqueda de informacin complementaria a lo ledo con una postura crtica.

9a.

Debate grupal e individual de temas relacionados a la investigacin para luego

Demuestra inters en la

10a.

se investiga. Principios ticos de la investigacin.

El problema cientfico: Definicin. Clases de problemas. Requisitos que debe reunir el problema cientfico.

plantear sus propias conclusiones. - Plantean sus puntos de vista en relacin a la moral y los principios que todo cientfico habr de poner en prctica en su trabajo diario. - Realiza una investigacin bibliogrfica sobre el mtodo cientfico y organizados en grupo de trabajo, exponen sus investigaciones. - Mediante la presentacin de diferentes puntos de vista dados por cientfico, discuten y dialogan para establecer el orden que debe seguir un mtodo cientfico.

bsqueda de informacin complementaria y valora las ideas del grupo.

11a.

El Mtodo Cientfico: Definicin. Pasos del Mtodo Cientfico. Principales mtodos de investigacin: Mtodos Tericos: Anlisis. Sntesis. Deduccin. Induccin. Mtodos Prcticos: La Observacin. La Experimentacin

Emite juicios crticos sobre todo lo que han investigado, sin demostrar subjetividad en sus apreciaciones.

UNIDAD 04: ESTRUCTURA ONTOLGICA DE LA CIENCIA

Capacidad de Unidad de Aprendizaje: Explica la ciencia proceso, la ciencia producto y la ciencia como sistema; as como los Principios Ontolgicos de la Ciencia y las Mximas Gnoseolgicas de la Ciencia. Metodologa: Trabajo en pequeos grupos. Exposiciones. Evaluacin: Participacin del trabajo en el aula. CONTENIDOS:
N de semana

CONCEPTUALES (Saber)
Anlisis de la Ciencia como Proceso y la Ciencia como Producto. Anlisis de la Ciencia como Sistema: Sistema Concreto o Social y Sistema Conceptual: Postulados. Clasificacin de la Ciencia: Ciencias Formales: Definicin. Caractersticas. Ciencias Fcticas: Definicin. Caractersticas. Importancia y Utilidad de la Ciencia.

PROCEDIMENTALES (Saber hacer)

- Despus de investigaciones bibliogrficas grupales los alumnos exponen en torno a la problemtica de la ciencia proceso y producto. - Siguiendo la metodologa anterior analizan y definen sobre la clasificacin de las ciencias. - A travs de dilogos, discuten y establecen sus propias conclusiones sobre la importancia de la ciencia y su influencia en el avance de las sociedades - Describen, despus de lecturas, las funciones de la ciencia y su importancia en la investigacin cientfica.

ACTITUDINALES (Saber ser)

Manifiesta una actitud responsable en el desarrollo de sus tareas y/o asignaciones.

12a.

13a.

El Conocimiento Cientfico: Definicin: Elementos: Los Hechos. Las Hiptesis. Las Leyes. Las Teoras. Funciones de la ciencia: Descripcin cientfica. Explicacin cientfica. Prediccin cientfica.

Expresa su entusiasmo y oportunidad en la presentacin de sus trabajos.

14a.

15a.

Las diez Mximas Gnoseolgicas de la Ciencia. El Desarrollo Cientfico y sus Teoremas. Las Pseudociencias: Rabdomancia. Grafologa. Parapsicologa. Astrologa. Frenologa. Etologa. Osteopata. El Psicoanlisis es una Pseudociencia? Deslinde conceptual cientfico. Tcnica y Tecnologa. Ciencia y Filosofa. Saber y Conocimiento. Modelo y Paradigma. Posibilidad y Probabilidad. Investigacin Bibliogrfica e Investigacin Cientfica.

-A partir de definiciones y estudios previos definen al conocimiento cientfico y establecen sus principales elementos. - Lecturas previas y ejemplos. - Dilogo y Debate sobre el desarrollo de la Ontologa de la ciencia y establecen sus propias conclusiones. - Mediante un mapa conceptual caracterizan las diferentes ramas del saber llamadas Pseudociencias y establecen el por qu de sus nombres.

Con originalidad plantea una postura crtica alrededor del tema tratado y comparte con sus compaeros sus experiencias.

- Se forman grupos de trabajo y discuten la temtica presentada. - Mediante la presentacin de resmenes y cuadros comparativos, sealan las diferencias y semejanzas entre trminos que en el campo de la ciencia son de gran importancia.

Demuestra cohesin y originalidad en la resolucin y explicacin de los temas de estudio y mejoran sus relaciones interpersonales.

16a 17a

SEGUNDO EXAMEN

PARCIAL del 25/11/13 al 30/11/13

EXAMEN DE APLAZADOS del 02/12/13 al 07/12/13

6.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

6.1. Esta asignatura se desarrollar sobre la base de:

a. La Modalidad Seminario-Taller, de manera prctica, dialgica, aplicando metodologas activas, priorizando el Mtodo Basado en Problemas, donde el estudiante adquiere el mximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje. b. La promocin de Lecturas dirigidas, donde el profesor sugiere textos seleccionados. c. Trabajos de investigacin sobre temas-problemas. d. Discusin en pequeos grupos. e. Interaccin entre profesor y alumnos. Asesoramiento continuo y sistemtico de los trabajos que hagan los alumnos semanalmente, y, su respectiva evaluacin. Cualquier asesoramiento se har dentro del horario de clase.

6.2. Lectura de Anlisis La primera semana servir para hacer todas las indicaciones del desarrollo del Slabo, presentacin de los alumnos, organizacin de los grupos de trabajo y estudio del Slabo.

2. Semana: 3. Semana. 4. Semana: 5 y 6. Semana: 7. Semana: 8. Semana: 9. Semana: 10. Semana: 11. Semana: 12 y 13 Semana: 14. Semana: 15. Semana: 7.

El pensamiento correcto. El estudio de los Axiomas matemticos. Formas del pensamiento lgico. Conocimiento, Ciencia y Seudociencias. FREUD VS. PAVLOV. Hiptesis, Objetivos y Variables. Epistemologa y Gnoseologa. El Fotn. Algo sobre el Mtodo Cientfico. Teorema de Gdel, Teora de la Relatividad Aspectos relacionados con la Ciencia. La Ciencia y sus relaciones.

MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Se har uso de: - Pizarra y plumones - Proyector multimedia - Papel sbana - Texto gua. - Separatas - Hojas de prcticas

8.

TCNICAS, INTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN En las evaluaciones del aprendizaje se considerar: 1. En cada Perodo (02 en el Semestre), se tendr en cuenta: Asignaciones, Cuestionarios, Lecturas seleccionadas, Examen de progreso y Examen Final. 2. En los promedios, de cada perodo, el medio punto (0,5) favorece al alumno. 3. Los sistemas de evaluacin considerarn: a. Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. b. Controles de lectura c. Intervenciones orales d. Exposicin de trabajos individual y/o grupal. e. Exmenes. Instrumentos de evaluacin: f. Prueba objetiva de complemento nico y mltiple para las pruebas de comprobacin y los parciales. g. Gua de Pruebas Orales: Ser permanente durante el desarrollo de las clases. h. Prueba de Ensayo o de Cuestionario, para las Exposiciones de Trabajos de Investigacin Bibliogrfica y/o lecturas en las horas de prcticas. Evaluacin Procedimental y/o Actitudinal: a. Fichas de Observacin con escala de calificacin b. Fichas de Auto y heteroevaluacin. Para la evaluacin de la asignatura se tomarn exmenes tericos y prcticos basados en los siguientes componentes:

Primer Componente Examen de Medio ciclo Segundo componente Examen de fin de ciclo Definicin de subcomponentes

(C1) (EP) (C2) (EF)

15% 20% 40% 25%

hasta la sexta semana hasta la dcima semana hasta la dcimo primera semana hasta la fecha de fin de ciclo.

a. El Primer componente (C1) est compuesto de dos subcomponentes: Laboratorio Trabajos de investigacin (LAB) (TI)

b. Segundo Componente (C2) est compuesto de dos subcomponentes: Laboratorio Trabajos de investigacin (LAB) (TI)

Clculo nota final del curso o promocional (Promo) a. Clculo de la nota de los componentes: Primer Componente (C1): C1 = TI 40% + LAB 60% Segundo Componente (C2): C2 = TI 40% + LAB 60% b. Nota Promocional (PROMO) La nota promocional (PROMO) se calcula de la siguiente manera: PROMO =15%C1 + 20%EP+ 40%C2+ 25%EF Se utiliza el sistema de calificacin vigesimal (0-20). El estudiante ser aprobado en el curso si PROMO es 1 0 . 5 Nota de examen de aplazados (apl) Ser tomada a los estudiantes que alcancen la NOTA PROMOCIONAL mayor o igual a siete (07) Asistencia a clase Los estudiantes que alcancen ms del 30% de inasistencias a clases sern inhabilitados en el curso 9. PROGRAMA DE CONSEJERA

La Consejera estar en funcin de orientar y ayudar a las alumnas(os), de la Escuela de Ingeniera Industrial, de la Facultad de Ingeniera durante su proceso de formacin profesional. Con este fin consideramos actividades que motiven al estudio y al aprendizaje, indicando tcnicas de estudio, buen uso del tiempo, educacin en valores, asimismo, promoviendo jornadas de reflexin y meditacin espiritual. Igualmente, se impartirn charlas de orientacin: pedaggica, psicolgica, socioemocionales y otras; que favorezcan su desarrollo como personas y como futuras profesionales. La atencin se har en coordinacin con las alumnas de acuerdo al horario del Profesor responsable del dictado de la Asignatura. 10. BIBLIOGRAFA. A. Bsica: 1.- Alvarado, Carlos. (2005). Epistemologa. Editorial: Mantaro 2.- Alzamora, Vctor. (1999). Filosofa de la medicina. Ed. Cayetano Heredia. 3.- Bonilla Mercado, Luis. (2008), Hacia una filosofa de la ciencia. 4.- Bunge, Mario. (1992) Epistemologa. Editorial La Habana. 5.- Bunge, Mario. Ciencia y desarrollo. S.N.E. 6.- Snchez, Carlos Y Huaranga, Oscar. (1999) Ensayo de Epistemologa 7.- Sols, Ciro. (2007). Inicio en Epistemologa. Editorial S. M. B. 1. 2. 3. Complementaria: Bunge, Mario. 2007. Diccionario de filosofa. Editorial siglo veintiuno. Cervo, A. y Bervian, P. (1993) Metodologa cientfica. McGraw Hill. Garca Marcos, Manuel. (1998). Historia de la filosofa. Ed. Alhambra. Mxico. 4. Mostern, Jess. Filosofa y Ciencias. Ed. Garcilaso de la Vega. 5. Palacios, Lucas. (2008). Lgica de la ciencia. Editorial. S. M. 6. Prez Tamayo, Ruy, 2004. Existe el mtodo cientfico? Editorial La ciencia. 7. Rea Ravello, Bernardo. Filosofa de la Ciencia. Ed. Amaru Lima Per. 8. Runes D., Dagoberto.(1981). Diccionario de filosofa. Ed. Grijalbo. Espaa. 9. Snchez Carlessi y Reyes Meza. 1998. Metodologa y diseos en la investigacin. Cientfica. Editorial Mantaro. 10. Serrano, Jorge. (1992). Filosofa de la Ciencia. Mxico. 11. Yoshiyama, C. y Machicado, Z. Filosofa de la Medicina. I y II. 12. Sociedad Peruana de Filosofa. 2003. Homenaje a Francisco Mir Quesada. C. Biblioteca Central 1. VALLE, RICARDO ALONSO DEL EN BUSCA DE EPISTEMOLOGIA DESESPERADAMENTE 2008 720.1/V27 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 2B-2-Estante 13

2. BUNGE, MARIO EPISTEMOLOGIA: CURSO DE ACTUALIZACION 1980. 121/B92e BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01 3. MAZZI HUAYCUCHO, VICTOR. EPISTEMOLOGIA: SELECCION DE LECTURAS 200. 121/M33 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01 4. MOSTERIN, JESS.EPISTEMOLOGIA Y RACIONALIDAD 1999. 121/M28 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01 5. SOLIS ESPINOZA, CIRO. INICIO EN EPISTEMOLOGIA: FILOSOFIA Y TEORIA DE LA CIENCIA 2007. 121/S66 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01 6. SERRANO, JORGE A. FILOSOFIA DE LA CIENCIA 2.A. ED 1990. 501/S42 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05 D. Bibliografia virtual
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia 2. http://enciclopedia.us.es/index.php/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia 3. www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/Introduccion%20a%20la %20filosofia.html. 4. http://epistemicos.blogspot.com/ 5. http://www.solofici.org/ 6. http://www.monografias.com/trabajos5/intfilo/intfilo.shtml . Trujillo, agosto de 2013.