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Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

DISEO CURRICULAR NACIONAL: ASPECTOS ESPECFICOS

NOVIEMBRE, 2010

Introduccin y bienvenida
Estimados participantes,
El equipo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP de la Universidad Nacional de Trujillo, te da la ms cordial bienvenida, deseamos que esta experiencia formativa sea gratificante para tu desarrollo personal y profesional, asimismo motive el esfuerzo innovador y el fortalecimiento del servicio educativo en tu institucin. El PRONAFCAP es un programa que tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en servicio, actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la institucin educativa y a las necesidades reales de capacitacin de los profesores. El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente atiende a los docentes a travs del Programa Bsico y el de Especializacin. El Programa Bsico se orienta al desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas del docente as como a su actualizacin en aspectos generales y especficos del Diseo Curricular Nacional segn modalidad, nivel y especialidad acadmica. La Especializacin ofrece a los docentes la oportunidad de profundizar en algn aspecto pedaggico o curricular segn la modalidad, nivel o especialidad acadmica de su competencia. Mediante el proceso de formacin en Diseo Curricular Nacional Aspectos Especficos, se brinda a los docentes, capacitacin en dos modalidades: la modalidad presencial y la modalidad a distancia. Esta unidad tiene el propsito de brindarle una informacin bsica y orientaciones generales para que pueda seguir con xito el proceso de formacin en la modalidad a distancia, a travs del aula virtual www.pronafcap2010.com. El equipo de especialistas o tutores virtuales, tiene las capacidades y experiencias necesarias para asumir con eficiencia la atencin de la educacin virtual de los docentes participantes de la Sede Trujillo-tem 15; y as interactuar para lograr el desarrollo del proceso formativo. Estamos seguros que con tu alto espritu de superacin, compromiso y desafo permanente, logrars concluir satisfactoriamente el proceso de formacin y capacitacin, demostrando a ti mismo tu capacidad de liderazgo y proyeccin, en las mejoras del desarrollo de tu institucin, comunidad y pas.

Pablo Luis Castro Carranza


Correo de contacto: payacastdro@hotmail.com

Docente Tutor del rea de Arte Modalidad a Distancia

PRIMERA UNIDAD
I. II. TEMA DE LA 1 SESIN: Estudio bsico del color. Figura humana, el retrato y la caricatura. El paisaje y el bodegn. LOGRO DE APRENDIZAJE Analiza el estudio bsico del color Reconoce, los elementos y las caractersticas tcnicas de la figura humana, el retrato y la caricatura, del paisaje y el bodegn.

ARTES VISUALES

III.

OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte reconozcan los elementos y las caractersticas tcnicas de la Artes Visuales para aplicarlo en la elaboracin de propuestas creativas de temas del contexto y desarrollar las capacidades de expresin y apreciacin artstica. Asimismo reflexionen sobre la importancia del color, la forma y las texturas como elementos que posibilitan la configuracin de lenguajes expresivos

IV.

METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

V.

CONTENIDOS
N de la Unidad Contenidos de la Unidad
1

Nmero de sesin y contenidos que se desarrollarn

Modalidad de ejecucin

N de horas

Fecha

UNIDAD I LAS ARTES VISUALES

1. Estudio Bsico del color 2. Artes visuales, clasificacin y disciplinas artsticas 3. Dibujo artstico, figura humana (retrato, caricatura) 4. El paisaje y el bodegn. 5. Tcnicas bsicas del modelado

1era. Sesin: Artes Visuales: clasificacin y Disciplinas artsticas 2da. Sesin: El dibujo artstico 1era. Sesin: Estudio bsico del color. Figura humana, el retrato y la caricatura. El paisaje y el bodegn. 3era. Sesin: La tcnica del modelado en la Elaboracin de mscaras

Presencial Presencial

3h 3h

29/05/2010 05/06/2010

Distancia

3h

03/06/2010

Presencial

3h

26/06/2010

VI.

EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION Teora del color La figura humana PONDERACION 10% 10% HORAS ACUMULADAS 3

El retrato La caricatura El paisaje El bodegn Total VII.

20% 20% 20% 20% 100% 3

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. BIBLIOGRAFA 1. PUENTE, J. Rosa (1989): Dibujo y educacin visual. Mxico. Gustavo Gil S.A 2. PANTIGOSO, Manuel (1994). Educacin por el Arte. Lima Instituto Nacional de Cultura.. 3. WAISBURD, Gilda y SFECHOVICH, Galia (1993): Expresin plstica y creatividad. Mxico. Trillas REFERENCIAS ELECTRNICAS: Portal de arte (2005 - 2007): Educacin Artstica. Artes visuales. Portal de arte, Descargado el domingo 02 de 2008 de http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/5to/artes_visuales/home.htm GLOSARIO 1. Pigmento 2. Cromtico 3. Acromtico 4. Canon 5. Antrpico Sustancia que se agrega intencionalmente: Referido al color Sin color. En artes visuales se refiere al negro Norma, patrn, vara para medir Patrn de medida para la figura humana y el retrato. Relativo al hombre como especie humana

VIII.

IX.

X.

SEGUNDA UNIDAD
I. TEMAS DE LAS SESIONES: Caligrafa musical. La voz humana: clasificacin y tcnicas vocales. Prctica vocal e instrumental con diversos repertorios. Apreciacin musical Creatividad musical: cancionero, otros. LOGRO DE APRENDIZAJE Analiza el sonido, y los elementos bsicos de la msica. Reconoce la clasificacin de la voz humana. Produce con creatividad cancioneros musicales.

EL SONIDO

II.

III.

OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte reconozcan los elementos bsicos de la msica y la clasificacin de la voz humana, lo cual le permitir interpretar la caligrafa musical. As mismo elaborar con mucha creatividad cancioneros musicales u otros elementos similares, que le permitan expresar o exponer su arte.

IV.

METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

V.

CONTENIDOS
N de la Unidad Contenidos de la Unidad
2

Nmero de sesin y contenidos que se desarrollarn

Modalidad de ejecucin

N de horas

Fecha

2da. Sesin: El Sonido, elementos bsicos de la msica. 3era. Sesin: La voz humana: clasificacin. Caligrafa musical. La voz humana: clasificacin y tcnicas vocales. Prctica vocal e instrumental con diversos repertorios. Apreciacin musical Creatividad musical: cancionero, otros. 5ta. Sesin: Caligrafa musical. Cancionero, otros. 4ta. Sesin: Creatividad musical: cancionero, otros. 6ta. Sesin: Tcnicas vocales. 7ma. Sesin: Prctica vocal e instrumental con diversos repertorios.

Distancia Distancia

3h 3h 3h

19/05/2010 18/06/2010 24/06/2010

Presencial

UNIDAD I LAS ARTES VISUALES

Distancia

3h

30/06/2010

Presencial

3h

25/06/2010

Presencial

3h

03/08/2010

5ta. Sesin: Apreciacin musical

Distancia

3h

01/07/2010

VI.

EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION El sonido La voz humana Caligrafa musical Practica vocal e instrumental Apreciacin musical Creatividad musical Total PONDERACION 10% 10% 20% 20% 20% 20% 100% HORAS ACUMULADAS

VII.

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. BIBLIOGRAFA PIMIENTA, Alexis. Cmo nace un repentista? Metodologa para la enseanza de la improvisacin potica. Folleto Metodolgico. Centro Iberoamericano de la Dcima. La Habana, 2003. ENCICLOPEDIA TEMTICA INTERACTIVA ESTUDIANTIL . Jerez Editores. Impreso en Espaa, 30 de Junio de 1997. ACSTICA BASICA.com 2004 GRUPO DE MODELIZACIN Y SIMULACIN DE SISTEMAS FSICOS ACADEMIA DE CIENCIAS LUVENTICUS 20 de Enero 2003 REFERENCIAS ELECTRNICAS: http://www.musica.cult.cu/documen/musicampesina.htm (Consulta20de enero de 2005) GLOSARIO Color: Bsicamente, es la tcnica empleada o bien es la conducta vocal, la que determina el color del canto, siendo este claro u oscuro. Volumen: Se encasillan las voces en pequeas o en voluminosas. Las primeras no son vlidas para grandes interpretaciones o salas de concierto. Espesor: El origen del espesor de la voz, lo situamos en las caractersticas de las cavidades de resonancia y principalmente en la cavidad orofarngea. Mordiente: Se sita el mordiente segn el grado de elasticidad y tonicidad de la musculatura larngea. Vibrato: Es cuando el cantante apoya su voz, es decir,existe una modulacin de frecuencia ms baja, con su intensidad y frecuencia, que se superpone a la del cantante.

VIII.

IX. X.

TERCERA UNIDAD
I. TEMA DE LAS SESIONES: El Folklore nacional e internacional La Danza: concepto, elementos (cuerpo, espacio, tiempo) Elementos bsicos para la realizacin de la danza. Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajacin

LA DANZA

II. LOGRO DE APRENDIZAJE Analiza el significado del Folklore y lo relaciona a nivel naconal e internacional. Reconoce las actividades folkloricas de la zona donde trabaja expuesta en la danza. Elabora un proyecto cultural, de proyeccin a la comunidad, basado en sus tradiciones III. OBJETIVOS Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte reconozcan las expresiones del folklore en su mxima expresin a nivel nacional, expresados en las danzas. As mismo deber proyectarse hacia la comunidad distrital a travs de actividades culturales.

IV. METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

V. CONTENIDOS
N de la Unidad Contenidos de la Unidad Nmero de sesin y contenidos que se desarrollarn Modalidad de ejecucin N de horas

Fecha

UNIDAD III LA DANZA

El Folklore nacional e internacional La Danza: concepto, elementos (cuerpo, espacio, tiempo) Elementos bsicos para la realizacin de la danza. Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajacin

6ta. Sesin: El Folklore nacional e internacional 7ma. Sesin: La danza: concepto, elementos 8va. Sesin: Las danzas folklricas en el departamento de La Libertad 9na. Sesin: Elementos bsicos para la realizacin de la danza 10ma. Sesin: Expresin corporal (movimiento, el equilibrio, relajacin corporal)

Distancia Distancia

3h 2h 2h

15/07/2010 18/08/2010 04/08/2010

Presencial

Distancia

2h

05/08/2010

Presencial

3h

11/0/2010

VI.

EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION El Folklore nacional e PONDERACION 30% 30% 20% 20% 100% 3 3 HORAS ACUMULADAS

internacional La Danza Elementos bsicos para la realizacin de la danza. Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajacin

Total VII.

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. BIBLIOGRAFA BATALHA. A.P. (1985). Emergencia del sentido ritmivo- vol. 9, n 47Jul7Set, Lisboa. HASELBACH, Brbara (1979). Dialctica de la Danza. Objetivos de aprendizaje en la Educacin de la Danza, en Msica y Danza para el nio. Madrid Editado por el Instituto Alemn. HERNNDEZ, V. y RODRGUEZ, P. (1996). Expresin Corporal con adolescentes. Madrid. CC.SS. LABAN, Rudol (1984). Danza educativa moderna. Paids. LE BOULCH, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires. Paidos. REFERENCIAS ELECTRNICAS: http://www.danzaballet.com/modules.php?name=News&file=article&sid=390 GLOSARIO Cultura (del tema cult, perteneciente al verbo latino colo, colere, cultum = cultivar) significa etimolgicamente cultivo. Folklore, es el remanente de manifestaciones humanas tradicionales, transculturizadas o del Folk, que se encuentra en permanente funcin de cambios. Estas manifestaciones tienen influencia diferente en los distintos estratos sociales. La danza o el baile, es la ejecucin de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la msica que se desee bailar

VIII.

IX. X.

CUARTA UNIDAD
I. TEMA DE LAS SESIONES: El Teatro: concepto, historia, elementos. Juegos de iniciacin dramatica. Representaciones de teatro de tteres: confeccin y manejo. Estructura de un texto dramatico: fsica (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace) Produccin de una obra II. LOGRO DE APRENDIZAJE Analiza el significado del teatro, su historia y elementos. Elabora tteres y los clasifica. Identifica el concepto del montaje escnico. III. OBJETIVOS Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte reconozcan el significado del teatro, elementos e historia de manera tal que puedan desarrollar en sus estudiantes sus expresiones de sentimientos, emociones y vocacin por el mencionado arte.

EL TEATRO

IV. METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

V. CONTENIDOS
N de la Unidad Contenidos de la Unidad Nmero de sesin y contenidos que se desarrollarn Modalidad de ejecucin N de horas

Fecha

8va. Sesin: El teatro: concepto, historia, elementos. 9na. Sesin: Los tteres y su calificacin Importancia de los tteres en la educacin El teatro: concepto, historia, elementos. Juegos de iniciacin Representaciones de teatro de tteres: confeccin y manejo. Estructura de un texto dramatico: fsica (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace) Produccin de una obra. 11va. Sesin: Juegos de iniciacin dramtica 12va. Sesin: Elaboracin y manipulacin de tteres 13va. Sesin: Manipulacin de tteres 14va. Sesin: El montaje escnico 10ma. Sesin: Anlisis de un texto texto dramtico de acuerdo a su estructura.

Distancia

2h

25/08/2010

Distancia

3h

09/10/2010

Presencial

3h

12/10/2010

UNIDAD IV

Distancia

3h

05/08/2010

Distancia

3h

14/10/2010

Distancia

2h

16/10/2010

Distancia

3h

20/10/2010

15va. Sesin: Produccin de una obra

Distancia

2h

16/0/10/2010

VI.

EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION El Teatro: concepto, historia, PONDERACION 20% 20% 20% 20% 20% 100% 3 3 HORAS ACUMULADAS

elementos. Juegos de iniciacin dramatica. Representaciones de teatro de tteres: confeccin y manejo. Estructura de un texto dramatico: fsica (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace) Produccin de una obra

Total VII.

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. BIBLIOGRAFA BERTHOLD, Margot (1974). Historia social del teatro. Madrid. Vol. I y II Guadarrama. Punto omega BIBLIOTECA TEMTICA MONTANER Y SIMON. (1979) Historia del teatro. Tomo I y II. Espaa. EINES, Jorge y NONZAVANI, Alfredo (1980). Teora del juego dramtico. Instituto nacional de ciencias de la educacin. Madrid. LAGUNA. Encarna. Como desarrollar la expresin a travs del teatro. Ceac. Barcelona. L995. Ocano (s/f). Manual de juegos. Madrid. Autor. ROGOZINKI, Viviana (2001) Ttere en la escuela. Expresin, juegos y comunicacin. Argentina: Novedades educativas. REFERENCIAS ELECTRNICAS: http://www.monografias.com/trabajos16/el-teatro.shtml http://www,monografias.com/trabajos14/teatro-medieval/teatro-medieval.shtm. GLOSARIO ARCO DEL PROSCENIO O BOCA DE ESCENA: La abertura en el proscenio por la que el pblico ve la escena. ESCENARIO: rea de trabajo limitada por el decorado. FORO: Toda la parte situada detrs del arco del proscenio. PARRILLA: Estructura de vigas de madera delgadas o de viguetas de hierro para fijar las poleas del telar y soportar el peso de los telones. PROSCENIO: Espacio sobre el escenario que queda delante del teln de boca.

VIII.

IX. X.

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TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa para sostener y elevar el decorado. TELN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas. TELN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo del escenario y pintada para sugerir la localizacin de la escena.

QUINTA UNIDAD
I.

ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIN EN EL ARTE


TEMAS DE LAS SESIONES: Estrategias para el desarrollo de la creatividad Estrateias metodolgicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular. Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area. Evaluacin de diferentes conocimientos del area de arte.

II.

LOGRO DE APRENDIZAJE Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad. Reconoce las metodologas para el desarrollo de los aprendizajes esperados.

III.

OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte reconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, adems de cmo utilizar los diversos materiales que se propone.

IV.

METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

V.

CONTENIDOS
N de la Unidad Contenidos de la Unidad
3

Nmero de sesin y contenidos que se desarrollarn

Modalidad de ejecucin

N de horas

Fecha

UNIDAD VI ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIN EN EL ARTE

Estrategias para el desarrollo de la creatividad Estrateias metodolgicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular. Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area. Evaluacin de diferentes conocimientos del area de arte

11va. Sesin: Estrategias Creativas para el aprendizaje del rea de arte 16va. Sesin: Aplicamos estrategias y recursos materiales en sesiones de aprendizaje 17va. Sesin: Aplicamos la evaluacin a UD y sesiones de aprendizaje 18va. Sesin: Aplicamos los instrumentos de evaluacin a las UD y SA

Distancia Presencial

3h

21/10/2010

3h

02/11/2010

Presencial

3h

03/11/2010

Presencial

2h

04/11/2010

11

VI.

EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION Estrategias para el desarrollo de la creatividad Estrateias metodolgicas para el desarrollo de PONDERACION 25% 25% 25% 25% 100% 3 3 HORAS ACUMULADAS

aprendizajes, en el area curricular. Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area. Evaluacin de diferentes conocimientos del area de arte

Total VII.

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. BIBLIOGRAFA Hidalgo, Milciades. La educacin por el Arte y la Educacin General. En: Re-Vista de la Educacin por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001. LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES. 1958. MINISTERIO DE EDUCACIN. Orientaciones Metodolgicas para el Trabajo Pedaggico. DINEST- UDECRES. Lima. 2004. GLOSARIO: Anlisis de contenido: Mtodo que, a partir de una categorizacin establecida, permite identificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos o sentimientos expresados en diferentes fuentes de informacin, con el fin de formular explicaciones. En su aplicacin se manejan tcnicas de conteo de frecuencias bien sea de palabras o categoras en la estructura de un discurso o texto determinado. Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto u objeto de evaluacin. Autoevaluacin: Proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados para identificar que requiere corregirse o modificarse. Criterio: Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluacin para juzgar el mrito de un objeto o un componente. As por ejemplo, la calidad con frecuencia constituye un criterio de evaluacin en los programas acadmicos. El criterio puede representarse a travs de indicadores y descriptores especficos. Diagnstico: Proceso valorativo mediante el cual se identifican, con base en ciertas metodologas, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado. Constituye una primera aproximacin a la situacin del objeto en estudio, en el que se detectan los aspectos que requieren cambiarse o mejorarse. Evaluacin: Proceso sistemtico y metdico, mediante el cual se recopila informacin cuantitativa y cualitativa a travs de medios formales sobre un objeto determinado, con el fin de juzgar su mrito o valor y fundamentar decisiones especficas. Este proceso puede ser empleado en diferentes mbitos del quehacer humano: social, econmico, educativo o poltico.

VIII.

IX.

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Evaluacin del aprendizaje: Campo especializado de la evaluacin educativa en el que se valoran los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes como resultado de diversas experiencias educativas. La evaluacin del aprendizaje puede tener diversos propsitos: seleccin de alumnos, orientacin y apoyo escolar, acreditacin, entre otros. Para evaluar el aprendizaje existen diversos enfoques e instrumentos. Evaluacin formativa: Tipo de evaluacin que tiene como propsito mejorar los procesos o cualidades de un objeto cuando ste se encuentra en desarrollo, valorando sus atributos positivos y negativos. Evaluacin interna: Evaluacin conducida por un miembro o miembros de la institucin. Gran parte de las instituciones de educacin superior emplean este tipo de evaluacin. Fuentes de informacin: Personas, documentos o actividades de donde proceden los datos que sirven de base a los razonamientos realizados en una evaluacin. Instrumento de evaluacin: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o caractersticas identificados en los procesos de evaluacin. Un cuestionario, una encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluacin. Prueba: Instrumento que tiene como propsito medir el grado de dominio de conocimientos o aptitudes para valorar hasta qu punto es necesario mejorar los mtodos o agentes a travs de los cules stos se adquieren. Prueba diagnstica: Examen que antecede a la puesta en prctica de planes y programas de apoyo a la formacin. Tiene como propsito valorar las fortalezas y debilidades de los sujetos antes de comenzar algn proceso o ciclo educativo para conocer problemas, deficiencias o necesidades de aprendizaje, y establecer acciones de mejora.

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