Plan de Estudios 3° Año 2013

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
PLAN DE REAS DEL GRADO TERCERO
RESPONSABLES LIC. LUZMARY SALCEDO PEREZ
INSTITUCIN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR MAGANGU BOLVAR 2013
INTRODUCCION

Este plan de estudio busca llenar las expectativas del grado tercero (3) de la Educacin Bsica Primaria frente a los fines de la educacin y los objetivos planteados para cada grado, propuestos por el instituto colombiano para el fomento de la educacin y los exigidos por el ministerio de educacin nacional MEN a travs de los estndares y competencias bsicas. El plan presenta un enfoque de los contenidos, temas, subtemas, actividades pedaggicas, tiempo, metodologa, recursos, logros, indicadores de logros y evaluacin acorde con el desarrollo de las reas y las capacidades del alumno. En trminos generales, se busca crear las condiciones acadmicas propicias para que el estudiante se enfrente a su realidad y as pueda dar soluciones a distintos problemas que se le presenten, es decir que sea competente tanto en el SER como en el SABER HACER.
JUSTIFICACION De acuerdo a los nuevos lineamientos establecidos por el M.E.N. se realiza una mayor profundizacin en cada ciclo de la formacin acadmica aplicando a la estructura curricular con los estndares y competencias. La importancia de planificar nuestra labor diaria, nos permitir dedicarle mayor tiempo al seguimiento de los procesos, diseando diferentes estrategias y nuevos mtodos de enseanza para que los nios adquieran mejor sus conocimientos. Adems de esto lo contempla la ley 115 de 1994, la cual da autonoma a las instituciones Educativas para organizar su plan de estudios (Art. 77) y de acuerdo a su decreto reglamentario, decreto 1860 del 94 y en su captulo 5 y artculos 33, 34,35 y 38 seala las orientaciones curriculares para elaborar el plan de estudios con unas reas fundamentales y obligatorias.
OBJETIVOS GENERALES
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa al conocimiento cientfico y tecnolgico, artstico, humanstico y de sus relaciones con la vida social, con la naturaleza de manera que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional, para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como: la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua. Fomentar el inters y desarrollo de actividades hacia la prctica investigativa, la formacin tica, moral y dems valores del desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reflejar en los estudiantes la capacidad de nuevos retos y desafos que aporten a la construccin de una sociedad justa y equitativa. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos temticos. Garantizar que todos los nios y nias reciban una educacin de calidad que como sociedad nos hemos propuesto ofrecer.
METODOLOGIA

La metodologa en las reas del grado tercero se desarrollar de manera flexible, activa y participativa teniendo como base el aprendizaje significativo y el mtodo constructivista, brindando a los educandos la oportunidad de adquirir fcilmente los conocimientos. Se desarrollaran guas de trabajo grupales y personalizadas, talleres, refuerzos peridicos por unidad, para que el estudiante tenga mayor comprensin de los temas, teniendo en cuenta las competencias bsicas.
PLANES ESPECIFICOS DE APOYO
Para disear las estrategias de apoyo con el fin de aplicar los correctivos necesarios en la bsqueda de los propsitos no alcanzados en los estudiantes, realizaran diferentes actividades teniendo en cuenta la dificultad presentada para ella, se diseara lo siguiente: 1. Talleres pedaggicos.

2. Trabajos grupales, con monitores por grupos. 3. Trabajos individuales. 4. Reunin de los padres de familia, alumnos y docentes del rea.
METAS DE CALIDAD Al finalizar el nivel de educacin bsica primaria en las sedes de Camilo Torres y Henequn de la Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez de Magangu, los estudiantes deben alcanzar las siguientes metas de calidad. Desarrollo de habilidades que permitan razonar, lgica, crtica y objetivamente para que sean aplicadas en su vida diaria. Ser un estudiante crtico y reflexivo de la realidad regional y nacional capaz de interrelacionar los procesos matemticos fundamentados en el amor al prjimo y en el respeto mutuo, que haga de las reas un medio para el desarrollo cultural y fundamentos del saber hacer. Los estudiantes deben reconocer y valorar algunas de las funciones en el desarrollo de las ciencias y el mejoramiento de las condiciones de vida. Analizar, comprender e interpretar diversos textos escritos para que de esta manera tenga una visin ms global y pueda as mismo comprender e interpretar el mundo que lo rodea. Llevar a la prctica diaria valores, demostrando as sus sentimientos de diversas maneras. Se espera que el estudiante tenga una mejor aceptacin de s mismo para que pueda tener mejores relaciones con los dems.
CRITERIOS DE EVALUACION
Los criterios de evaluacin se plantearon teniendo en cuenta los establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional.

Evaluacin continua, que se realice de manera permanente, con base en un seguimiento que permita apreciar el proceso de formacin de cada alumno. Evaluacin Integral que tenga en cuenta en todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno como cognoscitivo, socio afectivo etc. Evaluacin sistemtica ser organizada con base a principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin contenidos los mtodos etc. Evaluacin flexible, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos. Por tanto debe considerarse la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situacin. Evaluacin interpretativa que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formacin de los alumnos. Evaluacin participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluacin y la coevaluacin. Evaluacin formativa, que permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento.
IDENTIFICACIN: INSTITUCIN EDUCATIVA: SIMON BOLIVAR Asignatura: Matemtica Grado: Tercero Intensidad Horaria: 5 horas semanales
DIAGNSTICO Teniendo en cuenta los estudios diagnsticos que se han realizado a los estudiantes de la Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez, sedes Camilo Torres y Henequn se observan lo siguientes aspectos: Hay desmotivacin de los estudiantes hacia el rea de Matemticas, los estudiantes la conciben como algo difcil. Escasa consulta bibliogrfica de los estudiantes, a pesar de que cuentan con algunos textos. Falta de aplicabilidad de algunos conceptos matemticos a situaciones de la vida diaria. Falta de ejercicio con las operaciones bsicas y aprendizaje de las tablas de multiplicar.
JUSTIFICACIN El aprendizaje en el rea de matemticas es fundamental para poder desenvolverse en la vida diaria ya que los conceptos en esta rea estn inmersos en lo que hacemos. Debido al bajo rendimiento de los estudiantes, ocasionado por los factores expuestos en el diagnstico, es necesario disear y adoptar un nuevo mtodo de enseanza en esta rea, la aplicacin de una estrategia dinmica y motivadora que anime a los estudiantes a ser creativos, pensantes y competentes como lo contemplan los fines de la educacin.
OBJETIVOS GENERALES DEL REA

1. Construir el conjunto de los nmeros naturales a partir de colecciones, de objetos concretos y, en el, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditivas, multiplicativas y potenciativas. 2. Adquirir habilidad para el clculo aritmtico mental y para el clculo escrito, con ayuda de la calculadora y sin ella. 3. Construir el conjunto de los nmeros fraccionarios a partir de operadores sobre magnitudes concretas y, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditivas y multiplicativas. 4. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los nmeros fraccionarios y de las operaciones entre ellos. 5. Construir algunos subconjuntos de nmeros reales a partir de situaciones geomtricas e iniciar el estudio del conjunto de los nmeros reales y, en el, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditivas y multiplicativas. 6. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los nmeros reales y de las operaciones entre ellos. 7. Realizar clculos numricos utilizando las operaciones de las operaciones fundamentales estudiadas en el conjunto numrico respectivo. 8. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que permitan la aplicacin de los modelos matemticos. 9. Explorar el espacio en dos y tres dimensiones y construir modelos imaginarios y pictricos del mismo y desarrollar algunos sistemas conceptuales y simblicos que permitan manejar esos modelos. 10. Calcular longitudes, reas y volmenes de figuras en el espacio.
11. Identificar diferente sistemas mtricos y ejercitar las conversiones de unidades. 12. Analizar sistemas de datos estadsticos, calcular frecuencias y promedios y representados grficamente. 13. Identificar y utilizar correctamente los conectivos del lenguaje ordinario: y, o, si entonces; entonces y si no, no. 14. Reconocer y utilizar correctamente cuantificadores del lenguaje ordinario: Todos, algunos, ninguno, nadie, no hay.

15. Determinar y representar conjuntos y subconjuntos.
16. Realizar operaciones entre conjuntos: Unin, interseccin, diferencia, complemento; analizar algunas propiedades de estas operaciones y utilizar correctamente sus smbolos ms usuales.
ESTNDARES PARA EL GRADO TERCERO. Al terminar el tercer grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistema numrico. Reconocer el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros. Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas. Leer los fraccionarios correctamente. Describir situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. Desarrollar el algoritmo para trabajar con fraccionarios numerador sea mayor o menor que el denominador. cuyo
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos en diversas situaciones. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y estandarizados segn el contexto. Compara y ordenar objetos en relacin con atributos mensurables.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

Clasificar y ordenar la presentacin de datos relativos a objetos reales y eventos escolares de acuerdo con cualidades. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor de la de otro.
Pensamiento espacial Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Reconocer y aplicar traslaciones o giros de una figura en el plano. Realizar diseos y construcciones con cuerpo y figuras geomtricas.
Procesos matemticos.
a. Planteamiento y resolucin de problemas Identifica y resuelve problemas que surgen de situaciones matemticas y experiencias cotidianas. Reconocer que puede haber varias maneras de resolver un mismo problema.
b. Razonamiento matemtico. Encuentra ejemplos que cumplen o refutan una afirmacin matemtica.
c. Comunicacin matemtica. Escucha y lee acerca de problemas y soluciones matemticas; las comunica otro por medio del lenguaje corriente y de trmino o smbolos matemticos apropiados. Representa y comunica ideas matemticas representaciones concretas o diagramas. mediante

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
INTERPRETATIVA Reconoce y establece relaciones de orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. Determina el resultado de cualquier operacin aditiva o multiplicativa en un conjunto numrico. Reconoce el uso cotidiano de una fraccin La capacidad para interpretar y resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. La capacidad para representar el espacio circundante y reconocer en l relaciones espaciales: distancia, direccin, orientacin, etc. La capacidad para resolver situaciones y problemas utilizando las unidades de longitud, rea, volumen y capacidad. La capacidad para interpretar las fracciones en diferentes contextos. La capacidad para resolver y formular preguntas que requieren para su solucin organizar y analizar datos del entorno prximo.
ARGUMENTATIVA Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las matemticas.
PROPOSITIVA Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas.
METODOLOGIA. Siendo congruentes con las polticas educativas, con la naturaleza y estructura de las matemticas, con los principios de un currculo participativo, integrado y centrado en el alumno y con las caractersticas de las instituciones y de los docentes de la bsica primaria, se hace necesario buscar una estrategia para la

enseanza de las matemticas, a fin de lograr los objetivos propuestos para la educacin bsica primaria y por ende, mejorar el proceso educativo. Dado que los nios asimilan mejor el todo homogneo que los fragmentos, es posible incorporar dentro de ese todo, aspectos sencillos de las matemticas. Dichos aspectos simples de las matemticas se desarrollan mediante demostraciones, realizacin de tareas y actividades; cuyo propsito fundamental, sea el enriquecimiento del conocimiento, para resolver problemas de la vida escolar, familiar, en forma racional, ptima y segura. Esta estrategia educativa, requiere una planificacin de actividades a corto y largo plazo, una organizacin escolar cooperante y funcional que facilite la interaccin escuela comunidad. Para el desarrollo del rea de matemticas se parte de situaciones concretas, que le sean familiares a los alumnos para ampliar y enriquecer los conocimientos que han empezado a construir; logrando que el estudiante despierte su curiosidad y permanezca motivado. Con base en estas experiencias, se organizan las actividades para acercar a los alumnos a los conceptos matemticos que puedan construirse a partir de cada una de ellas. Se har propiciando la expresin espontanea y funcional de los alumnos en un entorno que tenga significacin emocional, cultural, intelectual y social para ellos. Utilizando explicaciones orales, construccin de ejercicios por parte del alumno y la realizacin de un taller final, en un trabajo tanto individual como grupal.
CONTENIDO DE UNIDADES UNIDAD N 1. CONJUNTO Y NUMEROS LOGROS Emplea los smbolos matemticos que expresan las operaciones entre conjuntos. Discrimina las propiedades de la adicin. Participa activamente en los procesos desarrollados mostrando gran inters en aprender. INDICADORES DE LOGROS Formar conjuntos teniendo en cuenta caractersticas comunes. Establecer relaciones de pertenencia entre elementos y conjuntos. Establecer relaciones de contenencia entre conjuntos.

Identificara y expresar relaciones entre punto, lnea, plano y espacio. Trazar rectas paralelas, perpendiculares y secantes y las identifica en su contexto. Identificar la importancia del sistema de numeracin decimal. Representar, leer y escribir nmeros de cualquier cantidad de dgitos. Identificar el valor posicional de los dgitos de un nmero. Descompondr un nmero de acuerdo a la posicin de sus cifras en el sistema decimal. Establecer relaciones de orden en los nmeros de cuatro o ms dgitos. Realizar sumas numricas de acuerdo con los criterios establecidos. Comparar slidos geomtricos. Caracterizar objetos de su entorno de acuerdo con las superficies. Clasificar y diferenciar polgonos. Dibujar diferentes clases de tringulos. Diferencia un cuerpo geomtrico de una figura plana.
TEMAS Representacin de conjuntos Relacin de pertenencia Unin e interseccin de conjuntos Escritura de cantidades con nmeros de hasta ocho dgitos Descomposicin de cantidades Valor de un dgito de acuerdo con la tabla de posicin Relaciones de orden con nmeros hasta de ocho dgitos Escritura de cantidades La adicin de cantidades hasta de siete cifras Propiedades de La adicin Problemas utilizando la adicin UNIDAD N 2. LA SUSTRACCION Y LA MULTIPLICACION

LOGROS Reconoce la multiplicacin como una operacin de sumandos iguales Resuelve problemas utilizando las operaciones bsicas Es organizado en la presentacin de sus trabajos INDICADORES DE LOGROS Realiza sustracciones y nombra sus trminos Resuelve problemas empleando la sustraccin Combina la adicin y sustraccin para resolver un problema Realiza adiciones de sumandos iguales como multiplicaciones. Aplica el algoritmo de la multiplicacin. Resuelve problemas relacionados con la multiplicacin. Multiplica abreviadamente por 10, 100, 1000. Multiplica abreviadamente por 9, 99, 999. Multiplica abreviadamente por 11, 101, 1001. Halla los mltiplos de un nmero TEMAS La sustraccin y sus trminos Sustraccin por reagrupacin. Problemas aplicando la sustraccin. Problemas combinando la adicin y la sustraccin Slidos geomtricos. Superficies. Cuadrilteros. La multiplicacin y sus trminos. Multiplicacin por una y dos cifras Problemas de multiplicacin. Propiedades de la multiplicacin. Mltiplos de un nmero
UNIDAD N 3. DIVISIN Y ESTADISTICA. LOGROS Comprender y utilizar el algoritmo de la divisin por una y dos cifras Reconoce la necesidad y utilidad de las encuestas. Interpreta datos referidos a situaciones de entorno escolar. Demuestra inters en el desarrollo de las actividades, participando en ella. INDICADORES DE LOGROS
Identifica las partes de una divisin Realiza ecuaciones a partir de una situacin Comprende y utiliza el algoritmo de la divisin por nmeros de una y dos cifras en el divisor. Resuelve problemas utilizando la divisin Reconoce y halla el conjunto de los divisores de un nmero. Reconoce y diferencia los nmeros primos y compuestos. Expresa nmeros como el producto de sus factores primos. Comprende el concepto de permetro y realizar procedimientos adecuados para calcularlos. Reconoce, describe y caracteriza el crculo y sus elementos. Reconoce y crea figuras congruentes. Comprende el concepto de simetra. Comprende y utiliza el plano de coordenadas para ubicar parejas ordenadas y hacer traslacin de figuras. TEMAS La divisin y sus partes Ecuaciones Divisin por una cifra Divisin por dos cifras Problemas utilizando la divisin Divisores de un nmero Nmeros primos y compuestos Descomposicin en factores primos El permetro Figuras congruentes Plano de coordenadas Grficas de barras
UNIDAD N 4. FRACCIONARIOS Y MEDICIONES
LOGROS Reconoce que la fraccin es la parte en que se divide un todo, que puede ser la unidad o un conjunto. Identifica las unidades del sistema mtrico decimal y algunas de sus equivalencias. Expone ideas claras referentes a los temas tratados. INDICADORES DE LOGROS Reconocer fracciones como parte de un todo e identifica sus trminos. Diferenciar las clases de fraccionarios. Realiza adiciones y sustracciones con fraccionarios homogneos Desarrolla operaciones bsicas entre los fraccionarios (multiplicacin y divisin) Obtendr fracciones equivalentes a uno dado. Establecer comparaciones de orden entre nmeros fraccionarios. Comprender los procedimientos para operar con los fraccionarios y los aplica en la solucin de problemas. Reconocer y aplicar las unidades estandarizadas de longitud. Reconocer y medir superficies con patrones estandarizados. Comprender y medir el volumen de slidos con patrones estandarizados. Resolver problemas que implican las medidas de capacidad. Comprender y utilizar el reloj para medir el tiempo. Resolver problemas relacionados con el peso de los cuerpos. Comprender el concepto de temperatura y se familiarizar con las unidades de medicin de esta magnitud.
TEMAS La fraccin y sus trminos. Clases de fraccionarios. Adicin y sustraccin con fraccionarios homogneos Fraccionarios equivalentes. Multiplicacin y divisin entre fraccionarios Relacin de orden entre fraccionarios. Probabilidad. Medicin de longitudes. Medicin de superficies.

Medicin de capacidad. Medicin de tiempo. EVALUACION DEL PROCESO
La evaluacin es uno de los aspectos de mayor importancia en el proceso educativo, como factor determinante y medio para juzgar la calidad de la educacin, tanto en lo acadmico como en la formacin de la personalidad. Se evala con el propsito de detectar lo que necesita el educando, para rectificar mtodos y conocer posibilidades. La evaluacin se har continua, permanente, secuencial que conlleve al estudiante a exponer sus conceptos a travs de la experiencia como un sentido objetivo y formativo. Al finalizar cada tema y cada periodo, se harn evaluaciones (orales, escritas, seleccin mltiple, clculos mentales, prueba de rapidez, tipo pruebas SABER), reforzadas con actividades complementarias, revisin de cuadernos, aportes personales.
RECURSOS Para la clase de matemticas y de geometra se podr utilizar todos los recursos didcticos que estn a su alcance, y con los cuales, puede dar mayor inters y variedad a los aprendizajes. Se debe tener un orden que muestre la preparacin de la clase. Se puede utilizar ttulos, sntesis, graficas, diagramas, corchetes, flechas para hacer la presentacin de los temas nuevos, para dar explicaciones que aclaren puntos y para hacer las sntesis de lo aprendido en casa leccin. Otro recurso utilizado son los objetos reales (checas, botellas, palitos), el rincn de la tienda, elaboracin de guas, fotocopias de evaluacin tipo PRUEBAS SABER, instrumentos geomtricos, lminas, colores, marcadores.
BIBLIOGRAFIA ZOOM DE LAS MATAMATICAS 3 EDITORIAL LIBROS Y LIBROS.

LA REVOLUCIN EDUCATIVA, Estndares Bsicos de Matemticas y
Lenguaje Educacin bsica y media. Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.). GLIFOS, PROCESOS MATEMTICOS.3.Ed.Libros&Libros.SA.
IDENTIFICACIN AREA: HUMANIDADES ASIGANTURA: CASTELLANO GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES DIAGNSTICO Se observa en los estudiantes de este grado dificultad para leer con fluidez y la comprensin de lo ledo. Dado que los estndares establecen que el estudiante en este grado debe comprender e interpretar cualquier texto escrito, es necesario poner en prctica una estrategia que posibilite el buen desempeo de los estudiantes en esta rea.
JUSTIFICACIN El desarrollo de las competencias comunicativas es el propsito primordial de la asignatura de castellano. De acuerdo con los lineamientos curriculares y los estndares en Lenguaje del Ministerio de Educacin Nacional se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar el proceso de enseanza y aprendizaje en concordancia con el PEI de la institucin; de esta manera se establecieron ejes alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento. De acuerdo con lo anterior se pas de las propuestas rgidas que incluan la repeticin de estructuras y la memorizacin de reglas y usos ideales de la lengua.

Al nfasis de una visin integradora que desarrolla las cuatro habilidades bsicas comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Utilizar correctamente la Lengua Castellana como instrumento de comunicacin, de expresin personal y de pensamiento crtico. Comprender que el lenguaje es un medio de permanente vinculacin con los avances cientficos. Asumir una actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como instrumento del conocimiento. Manejar como propiedad para lograr la compresin de otras reas del conocimiento. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
ESTNDARES Reconocer los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos. Atender aspectos gramaticales de la lengua castellana durante la produccin de actos comunicativos. Comprender formatos. y producir textos que tengan diversas finalidades y
Comprender textos literarios para propiciar su capacidad ldica y creativa. Atender aspectos gramaticales de la lengua castellana durante la produccin de actos comunicativos. Produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.
COMPETENCIAS BSICAS

-Interpretar textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. -Tienen en cuenta las pautas aprendidas para la produccin de textos orales y escritos. -Establece comparaciones entre los diferentes tipos de textos. -Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. Expresar con claridad las caractersticas, estructura y temtica de retahlas a partir de sus saberes populares. -Establecer relaciones entre la personificacin y el smil de diversas lecturas literarias. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos)
OBJETIVOS ESPECIFICOS Pronunciar correctamente todas las palabras que utiliza. Ejercitarse en la escritura. Ejercitarse en la lectura oral y silenciosa. Utilizar correctamente las maysculas. Dar respuestas claras a las preguntas que se le hacen. Distinguir las acciones que se realizan en el pasado, presente y futuro. Dividir palabras en slabas y clasificarlas. Identificar el tema, los personajes y el argumento del cuento. Relatar ancdotas oportunamente, en forma oral y escrita. Reconocer comparaciones y personificaciones de la lectura infantil. Identifica la introduccin, nudo y desenlace de un cuento. Narrar oralmente cuentos que tengan iniciacin, nudo y desenlace. Manejar la entonacin y los matices afectivos de la voz, de acuerdo con las circunstancias. Interpretar seales de trnsito. Maneja los principales elementos de seleccin que expresan tiempo, lugar, cualidad y accin. Analizar oralmente, el tema, el ambiente y los personajes de mitos, leyendas. Hacer concordar las palabras en la oracin a travs de ejercicios prcticos.

Utilizar adecuadamente sinnimos, antnimos y annimos. Interpretar poemas y coplas. Realizar descripciones sencillas y breves. Reconocer por su acento y autografa palabras agudas, graves y esdrjulas. Distinguir procesos en los que intervienen objetos agente y paciente. Construir prrafos sencillos. Participar activamente en representaciones teatrales y de tteres. Manejar el servicio telefnico. Utilizar adecuadamente los signos de puntuacin. Manejar la caracterstica, secciones y funcin social del peridico. Consultar con propiedad en la biblioteca.
METODOLOGA Teniendo en cuenta los grandes retos de la sociedad a los que se enfrenta un individuo, es fundamental la aprehensin de conceptos, tcnicas de estudio que permitan al estudiante desenvolverse con gran desempeo en esta rea. Por lo tanto se utilizar el aprendizaje significativo para que el estudiante recree sus saberes y tanga una mejor aprehensin de los mismos. Adems se realizarn: Talleres. Guas de trabajo. Exposicin. Mesa redonda. Produccin de textos. Redaccin y composicin y anlisis de textos. Dramatizaciones.
UNIDAD N 1 TEMAS Eje temtico: La narracin La narracin y sus partes Anlisis de la narracin

Recursos de la narracin
Familia de palabras Diminutivos y aumentativos Uso de las maysculas Signos de puntuacin El artculo Sustantivo propio y comn Gnero y nmero del sustantivo(concordancia) La oracin y sus partes Clases de oraciones El cuento Produccin textual
LOGROS
Comprende y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. Expresa en forma clara sus sentimientos y emociones de acuerdo con la situacin comunicativa. Atiende aspectos gramaticales de concordancia entre el sustantivo, el artculo, gnero y nmero.
INDICADORES DE LOGROS Comprende diversos textos narrativos identificando sus principales Identifica en una narracin los personajes, el tiempo y el lugar Realiza familias de palabras a partir de una palabra base
momentos

Aplica reglas ortogrficas a un escrito Aplica diminutivos y aumentativos a una palabra Reconoce el artculo en una oracin Estable concordancia entre el sustantivo y el artculo Crea oraciones empleando el gnero y el nmero Forma oraciones de una palabra dada Identifica el sujeto y el predicado en una oracin Conoce las clases de oraciones y da ejemplo Reconoce el inicio, el desarrollo y el desenlace en un cuento Escribe cuentos de su invencin
UNIDAD N 2 Eje temtico: Comprensin de textos en diferentes formatos y finalidades
La fbula ( descripcin, personificacin) Comprensin de lectura M antes de B y P El acento y sus clases Clasificacin de las palabras segn el acento Produccin textual Palabras sinnimas y antnimas El Adjetivo Clases de adjetivos El verbo Tiempos verbales Conjugacin de verbos

LOGROS Comprende fbulas y las recrea cambindoles personajes, hechos, ambientes. Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos Utiliza la entonacin y los matices afectivos de la voz para alcanzar su propsito en diversas situaciones comunicativas.
INDICADORES DE LOGROS
Comprende e interpreta diversos textos literarios Halla el sinnimo y el antnimo de una palabra Identifica el adjetivo en la oracin Escribe oraciones utilizando las clases de adjetivos Reconoce el verbo dentro de la oracin Conjuga verbos sencillos en los tiempos principales Describe en forma detallada una persona, animal, objeto o lugar. Escribe fbulas de su imaginacin y dibuja los personajes Identifica el inicio, el desarrollo y el desenlace de una fbula. Recrea una historia cambindole personajes, final etc. Aplica reglas ortogrficas a una escrito
UNIDAD N 3 Eje temtico: Expresemos sentimientos.
1. Elementos de la comunicacin 2. Medios de comunicacin y su importancia 3. Uso de la j y g 4. Uso de la s, c, z 5. Cdigos no verbales 6. El poema 7. Comprensin de poemas 8. Figuras literarias 9. Produccin de textos 10.Anlisis de historietas
LOGROS Leer y comprender diferentes textos que despiertes el inters del lector y propicie el trabajo en grupo y el respeto por las deferentes opiniones. Reconocer los medios de comunicacin masivos y caracterizar la informacin que difunden.
INDICADORES DE LOGROS Identifica los elementos de la comunicacin en un escrito. Comprende la importancia de la comunicacin Entiende que existen varias formas de comunicarnos Explica qu es comunicar Aplica reglas ortogrficas a un escrito Analiza poemas identificando la intensin del autor Conoce el concepto de algunas figuras literarias y las identifica en un poema.

Escribe poemas sencillos utilizando figuras literarias. Entiende el lenguaje empleado en las historitas y describe las situaciones Realiza dilogos con sus compaeros
UNIDAD N 4 Eje temtico: Instrumentos para la comunicacin El mito y la leyenda Comprensin de lectura Produccin de textos Narracin oral de historias tradicionales de nuestra regin Anlisis de prrafos El resumen
LOGROS Comprende e interpreta diversos textos narrativos Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos Produce textos narrativos.
INDICADORES DE LOGROS Comprende diversos textos y los recrea cambiando el ttulo, personajes, situaciones. Establece diferencias entre el mito y la leyenda. Expone sus trabajos frente a sus compaeros Representa escenas de obras de teatro Analiza prrafos identificando la idea principal y secundaria

Comprende la importancia del resumen
Elabora resmenes de forma clara. Participa con entusiasmo en el crculo literario sobre tradiciones orales.
EVALUACIN Se tendr en cuenta el modelo pedaggico de la institucin. Se realizarn, exposiciones de ideas, trabajos en grupo e individuales, revisin de cuadernos, presentacin de actividades. La evaluacin se har permanente y continua para detectar fallas e ir aplicando los correctivos. RECURSOS Equipo audiovisual -Humanos -Carteleras -Diccionario -Revistas -Cuentos - Formularios -Textos
BIBLIOGRAFA - ESTUDIO CASTELLANO. Editorial Futuro. Betancourt Lina Mara. Ediciones SM. -VEO VEO Lenguaje 3. Gloria Nelcy Hurtado, Luz Marina Rincn, Juana Doris Daz. Bogot, D.C Editorial Libros & Libres S.A -REVOLUCIN EDUCATIVA, Estndares Bsicos de Matemticas y Lenguaje
Educacin bsica y media. Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.).
IDENTIFICACIN ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
DIAGNSTICO En el desarrollo de este grado se observa en los estudiantes falta de sentido de pertenencia por temas como la conservacin del medio ambiente, uso adecuado de los recursos naturales, tratamiento de las basuras, requiriendo un plan estratgico que motive al estudiante hacia la conservacin y preservacin del medio en que habita.
JUSTIFICACIN Los cambios acelerados que vive la humanidad en la actualidad como consecuencia del desarrollo e integracin de la ciencia y la tecnologa, han tenido un fuerte impacto en la sociedad. Resultado de esta integracin, nuevos paradigmas especficamente en las ciencias naturales han surgido haciendo que se replantee la responsabilidad, los aportes y el efecto que tiene sta en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes grupos humanos, el ambiente y la salud. El currculo como elemento vivo de la escuela, en el rea de Ciencias Naturales, no slo debe proporcionar al hombre la apropiacin de conocimientos, tambin debe contribuir a desarrollar una visin crtica de los impactos que genera la ciencia y la tecnologa en su entorno. El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, como rea fundamental dentro del currculo de todas las instituciones educativas del pas, tiene una gran responsabilidad en el proceso de formacin de las personas garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del rea, comprenda los principios y teoras de la ciencia y pueda explicar los fenmenos y situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las cuales se enfrenta continuamente el estudiante.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento cientfico de la naturaleza y aplicacin para la conservacin y mejoramiento de los recursos del medio. Establecer mediante la observacin y experimentacin algunas funciones vitales que cumplen los organismos.

Familiarizar al educando en el desarrollo de los conocimientos en el rea de Ciencias Naturales, Salud y Educacin Ambiental. Desarrollar actitudes que favorezcan la conservacin y el manejo adecuado de los recursos naturales. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados en los trabajos en ciencias.
ESTNDARES
Entorno vivo. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Entorno fsico. Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan, y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Ciencia, tecnologa y sociedad. Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
COMPETENCIAS PARA EL GRADO TERCERO Interpretar situaciones: hace alusin a comprender la informacin en textos, cuadros, tablas y grficas en relacin con el estado y las interacciones de un evento o situacin. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades: hace alusin a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento.

Valorar el trabajo en ciencias indica tomar posesin respecto a las actividades propias del trabajo cientfico, implica competencias interpretativas. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Participa de manera dinmica en los procesos encaminados a la generacin de ambientes saludables. Desarrolla actitudes ambientales de proteccin del entorno y de conservacin de los recursos naturales.
. METODOLOGA
En el proceso de enseanza aprendizaje en las ciencias naturales y salud, se desarrollan las habilidades y destrezas, conocimientos actuales, actividades valores que habilitan a los estudiantes a participar en forma eficaz en la solucin de problemas en la vida cotidiana. Esto determina que los nios y las nias sean el centro del proceso permitindoles una participacin activa y reflexiva en todas las actividades educativas, como la observacin, la participacin en la solucin de problemas, el manipuleo, llevndolos a una conceptualizacin cada vez ms amplia partiendo de su interaccin con la naturaleza.
TEMAS UNIDAD N 1 Procesos Biolgicos TEMAS Seres vivos de la naturaleza Clasificacin de los seres vivos El hombre y los animales

Partes del cuerpo humano
Sistema digestivo humano Sistema muscular Sistema digestivo en los animales Sistema circulatorio humano
LOGROS Describe caractersticas de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias. Observa y describe cambios en el desarrollo y en el de otros seres vivos. Participa activamente con sus compaeros en talleres y actividades que promueven la conservacin del medio ambiente.
INDICADORES DE LOGROS Establece diferencias entre los seres vivos e inertes Explica caractersticas de los seres vivos segn los reinos de la naturaleza Menciona las partes del cuerpo humano y reconoce sus funciones bsicas. Explica el proceso de la digestin en los seres humanos. Comprende la importancia del sistema muscular para el desarrollo humano. Conoce el sistema digestivo de algunos animales comprendiendo su importancia. Comprende la relacin entre el hombre y los animales
UNIDAD N 2 TEMAS
Clasificacin de los animales segn su alimentacin, su medio y reproduccin Aparato locomotor del ser humano y animales Las plantas Funciones de las partes de una planta Clases de plantas Clasificacin, reproduccin y utilidad de las plantas.
LOGROS Clasifica a los animales de acuerdo con su alimentacin, en el medio en el que viven y su forma de reproducirse. Reconoce la importancia del aparato locomotor en el hombre y en los animales. Promueve campaas a favor del aseo en la escuela.
INDICADORES DE LOGROS Clasifica animales segn su alimentacin Menciona animales areos, terrestres, acuticos y anfibios. Clasifica a los seres vivos de acuerdo a su aparato locomotor Comprende la importancia de las plantas para la vida

Explica las funciones de las partes de una planta Expone cmo se clasifican las plantas Entiende el proceso de reproduccin de las plantas Menciona la utilidad que tienen las plantas.
UNIDAD N 3 Procesos qumicos TEMAS: L a materia Estados de la materia Cambios en la materia La mezcla y sus clases Separacin de mezclas El movimiento
LOGROS Menciona diversos estados de la materia Conoce las clases de mezclas y da ejemplos Muestra entusiasmo al momento de llevar a la prctica lo aprendido.
INDICADORES DE LOGROS Conoce el concepto de materia y da ejemplos Explica los estados en que se presenta la materia Reconoce la materia tiene cambios

Expone cmo se puede separar una mezcla
Identifica los tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen. Diferencia objetos naturales de objetos creados por el hombre Argumenta la importancia que tiene la energa para la vida
UNIDAD N 4 TEMAS La energa Formas de energa La luz Propagacin de la luz El sonido y sus cualidades
LOGROS Comprende la importancia de la energa para la vida diaria Compara fuentes de luz, calor, sonido y su efecto en los seres vivos Tiene un buen comportamiento durante el desarrollo de las clases.
INDICADORES DE LOGROS Conoce las diferentes formas de energa

Clasifica luces segn el color, intensidad y fuente. Clasifica sonidos segn el tono y el volumen Comprueba la propagacin de la luz y el sonido a travs de experiencias. Es ordenado en la presentacin de sus trabajos Demuestra responsabilidad en la realizacin de actividades extraescolares
EVALUACIN La evaluacin se har continua, secuencial y permanente, que conlleve al estudiante a exponer sus conceptos a travs de la experiencia, aplicando la auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, teniendo en cuenta los estndares y competencias fijadas por el Ministerio de Educacin Nacional. RECURSOS.
Humano. Estudiantes, docentes y padres de familia.
Fsicos Aula de clases, tableros, pupitre, entorno. etc.
Didcticos. Lminas, materiales de laboratorio, libros, videos, talleres, etc.
BIBLIOGRAFA.
Amigos de la Naturaleza. Ed. Santillana. Entorno 3. Ed. Libros y Libros. Formar en ciencias: el desafo! Lo que necesitamos saber y saber hacer. M.E.N. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
IDENTIFICACIN REA: TICA Y VALORES GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
DIAGNSTICO Es preocupante observar la falta de valores entre los estudiantes e incluso padres de familia quienes deben ser los primeros formadores de sus hijos en esta rea. Dentro del saln de clases se evidencian antivalores como la falta de respeto entre los estudiantes, al colocarse apodos, nombrar a sus familias, burlarse y otros. Como tambin la falta de honestidad al momento de asumir las consecuencias de sus actos, valores como la responsabilidad se ven deteriorados y por eso es necesario llevar a cabo los correctivos para tratar de mejorar esta situacin. JUSTIFICACIN
La humanidad vive situaciones de conflicto que muchas veces no sabe resolver. Las personas dejndose llevar por todas las situaciones difciles, ponen en prctica mecanismos no correctos para tratar de solucionarlos. La agresividad, la deshonestidad, la falta de sinceridad, irresponsabilidad, falta de autoestima, y otros antivalores que cada da la humanidad ha ido perdiendo por dejarse arrastrar por un mundo ms difcil han convertido a muchas personas, en seres degradantes. Por esto es necesario llevar a cabo un plan de rea que promueva y fomente la prctica de los valores humanos, inherente a ellos la aplicacin de normas de urbanidad que nos permitan tener mejores relaciones interpersonales, en ambientes de sana convivencia.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Manejar adecuadamente los fundamentos tericos de la tica y valores humanos en situaciones concretas. Interpretar en su realidad, captar y solucionar problemas de tipo cotidiano y trascendental. Identificar los deberes y derechos de las personas. Participar en debates con actividades propositivas, constructivas, dialogantes, reconociendo los valores y razones del otro an en los diseos.
ESTNDARES
Contribuye a la construccin de normas que regulan la vida en comn en el aula de clase y vela por su cumplimiento Reconozco que por medio de estos valores se puede vivir armnicamente Produce textos orales y escritos teniendo en cuenta el significado de los diferentes valores como justicia, lealtad, bondad para luego ser expuestos. Reconocer que estos valores como tal son fundamentales para la convivencia pacfica entre las personas teniendo en cuenta el reconocimiento de los otros como seres humanos.

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Cumplo non los compromisos asumidos de acurdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y la vida escolar. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
METODOLOGA En el desarrollo de las actividades pedaggicas de rea de tica y Valores Humanos se emplear una metodologa participativa que responda a las necesidades reales y al mejoramiento de las actividades educativas con intenciones de cambiar las formas tradicionales de dictar las clases, permitiendo que sea el alumno quien construya el conocimiento orientado por el docente, en esta participacin se respetara el trabajo personal del alumno teniendo en cuenta las nociones que trae, se busca reeducar y formar hbitos, actitudes y valores sociales por medio de las experiencias, actividades y reflexiones. La falta de un valor afecta los otros, por lo tanto se tendr en cuenta la interaccin de unos con otros y stos a la vez en las diferentes reas del conocimiento para desarrollar una educacin integral en el estudiante. Para la asimilacin de valores proponemos la diversificacin de actividades, algunas de carcter ldicas: juegos, tcnicas de trabajo en grupo, como mesas redondas, debates, lluvia de ideas, dramatizaciones de situaciones cotidianas, ya sea de carcter familiar, del entorno, barrio, vecinos, la calle, parientes, adems anlisis de noticias de medios de comunicacin. En el colegio se presentan comentarios entre alumnos, quejas, conflictos de los cuales el maestro se vale para al estudiante a interiorizar, a mejorar o al cambio de actitudes, aun utilizando los contravalores que se encuentran inmersos en las diferentes actividades, en el cambio de hbitos negativos por positivos. El maestro se vale de narraciones, cuentos, historietas, fbulas, mitos y leyendas para que los estudiantes encuentren las enseanzas que contienen. Los estudiantes redactarn compromisos de trabajo, de cambio al finalizar cada actividad pedaggica.
Adems de ser una metodologa participativa, vivencial, es activa y actitudinales como: Lluvia de ideas. Encuestas. Test. Mesa redonda. Desarrollo de talleres por parte de los alumnos, involucrando a los padres de familia. Dramatizaciones. Socio dramas en los que se interpretan casos de la vida real y conflictos o escenas afectivas. Exposiciones de trabajos. Evaluaciones preparadas por el docente a los alumnos. Entrevistas. Debates. Interpretaciones de textos. Videos.
TEMAS UNIDAD N 1 NCLEO TEMTICO: LA RESPONSABILIDAD La responsabilidad consigo mismo mis obligaciones, el aseo personal, el vestido, en mis juguetes. La responsabilidad respecto a la familia. La responsabilidad frente al colegio y al estudio. La responsabilidad respecto a las dems personas de mi comunidad. Interaccin del valor de la responsabilidad con otros valores. Justicia Constancia Honradez Generosidad Responsabilidad Sinceridad Esfuerzo Valores que Dilogo Respeto Interaccionan Dignidad Confianza Optimismo Libertad Los contravalores que afectan la responsabilidad. Desconfianza Pesimismo Responsabilidad Represin Apata Contravalores que Engao Inconstancia

Interaccionan Coaccin Injusticia Redaccin de compromiso por parte de los estudiantes frente a la responsabilidad. LOGROS Reconocer que la responsabilidad es la capacidad de sentirse obligado a dar respuesta o cumplir un trabajo sin presin externa alguna, en lo individual y en lo colectivo. Pone en prctica valores que le permiten tener una mejor relacin con los dems. Expresa sus puntos de vista y escucha el de los dems sobre problemas que afectan su vida cotidiana. INDICADORES DE LOGROS Tiene claro el concepto de tica y practica valores de convivencia Valora y respeta siempre a sus amigos creando un buen ambiente entre todos. Expresa a travs de relatos o dibujos sus sentimientos Menciona las situaciones en las que se debe ser responsable Debe ser ms responsable con su estudio. Debe mejorar. Realiza un listado de valores En una situacin identifica el valor de la responsabilidad Conoce la conducta que debe tener una persona en un determinado espacio. Es responsable con sus tareas y actividades asignadas. Es colaborador. Conoce las normas de comportamiento en la mesa Comprende la importancia de la responsabilidad en el cumplimiento de nuestros deberes
o o o o o o o o o o o
UNIDAD N 2 NUCLEO TEMTICO: LA SINCERIDAD
EJES TEMATICOS La sinceridad frente a nosotros mismos. Conservacin de los principios que da la sinceridad. La sinceridad que da al dialogar. La sinceridad smbolo de honradez. La sinceridad frente a personas con quien interactuamos. Cualidades que conllevan a la sinceridad. Autenticidad Nobleza Naturalidad
Amistad

Honradez Valenta Aprecio Responsabilidad Franqueza Confianza Lealtad Anlisis de algunos contravalores que afectan la sinceridad. Enemistad Desconfianza Falsedad Enmascaramiento Hipocresa Engao Planteamiento de compromisos para ser ms sinceros y de esta forma tener una mejor Convivencia.
LOGROS Se expresar y actuar sin fingimiento, con sencillez y veracidad frente a cualquier circunstancia y actitudes que realice como en los juegos, en las tareas y otras actividades que realice. Valora la ayuda de otros y est dispuesto a colaborar.
INDICADORES DE LOGROS Comprende la importancia de ser sincero en nuestras relaciones sociales. Practica siempre normas de buen comportamiento, respeta siempre a sus profesores y compaeros. Sabe que tiene deberes consigo mismo, y los practica No es tolerante con sus compaeros, es agresivo. Algunas veces no cumple con las tareas y actividades que se le asignan. Menciona las cualidades que conllevan a la sinceridad Describe que es la sinceridad Expone los antivalores que contrarrestan la sinceridad Propone reglas para tener una mejor convivencia con los dems.
UNIDAD N 3 NCLEO TEMTICO: EL DILOGO.

EJES TEMTICOS La duda frente al dilogo Aspectos que contribuyen a mejorar el dilogo: Tolerancia. Inters. Democracia. Participacin. Simpata. La comunicacin permanencia de motivacin durante el dilogo. El cuidado de las expresiones durante el dilogo. El dilogo como instrumento para mantener la convivencia pacfica. Cultivo del dilogo en el ambiente familiar. Pautas que conllevan a fomentar el dilogo. El dilogo en la solucin de problemas. Contravalores que afectan el dilogo. Imposicin. Intolerancia. Antipata. Aislamiento. Redactar compromisos para concientizarse que el dialogo es fuente de bienestar y paz.
LOGROS Comprender que el dialogo es importante para el entendimiento entre las personas. El estudiante estar en condiciones de mejorar su actitud mediante el dilogo. Propone mecanismos de solucin frente a situaciones de conflicto. INDICADORES DE LOGROS Expone que es el dilogo y su importancia Describe los elementos que se debe tener para un buen dilogo Reconoce las cualidades que tiene el dilogo Conoce los contravalores que afectan el dilogo Argumenta en un escrito u oral cmo el dilogo contribuye a un mejor bienestar para todos. Identifica los aspectos que fundamentan el dilogo

Reconoce la importancia de utilizar correctamente las palabras en el dilogo Comprende que el dilogo es la herramienta eficaz para solucionar los conflictos.
UNIDAD N 4 NUCLEO TEMATICO: LA CONFIANZA.
EJES TEMATICOS Manifestacin de la confianza mediante el respeto. Desarrollo de la confianza mediante la personalidad. Pautas para mantener la confianza en nuestro propio ser y en los dems. Apropiacin de la confianza mediante la tolerancia y cordialidad. Ayuda de la confianza en la solucin de dificultades. El abuso de confianza genera conflictos. Pautas para el logro de la confianza. Actitudes que ayudan a mantener la confianza. Fortaleza Tolerancia CONFIANZA Colaboracin Autoestima Valores con que Cordialidad Sinceridad Interaccionan Respeto Dilogo Amistad Coherencia Seguridad Contravalores que afectan la confianza. Inseguridad Desconfianza Intolerancia Falta de respeto Enemistad Engao Redaccin de compromiso para fomentar y conservar el valor de la confianza.
LOGROS Emplear correctamente la confianza para mantener buenas relaciones con sus semejantes.

Entender que la confianza es un bien que mantiene las buenas relaciones con los dems. Acepta con respeto las orientaciones y llamados de atencin del profesor.
INDICADORES DE LOGROS Reconoce el papel de la confianza dentro del respeto Explica que el abuso de la confianza genera conflictos Entiende qu es la confianza Expone situaciones en donde se evidencia el valor de la confianza Identifica en una situacin los valores tratados Escribe una lista de valores que posee Conoce los contravalores de la confianza Escribe qu se debe hacer para fomentar la confianza entre el grupo. Halla en una sopa letras los valores orientados Crea crucigramas utilizando los valores aprendidos. Acata con respeto los llamados de atencin del profesor Es responsable con las tareas que se le asignan.
EVALUACION Ser de carcter cualitativa, dialogal, permanente. Se emplear la autoevaluacin, co-evaluacin, la hetero-evaluacin; la solucin de problemas, la crtica, autocrtica, demostraciones escenogrficas, test, evaluaciones orales y escritas, la participacin en clases, en el observador del alumno y de su comportamiento.
RECURSOS Humanos, textos gua, carteleras, afiches, audiovisuales, marcadores, lminas.
BIOBLIOGRAFA

-VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL. Oficina de convivencia social. Gobernacin de Bolvar Lineamientos curriculares del M.E.N, estndares y competencias. Nueva Urbanidad para todos de Carreo. Edit King kolor. S.A.S. Bogot.
IDENTIFICACIN ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
DIAGNSTICO Los estudiantes del grado tercero de la Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez, sedes Camilo Torres, y Henequn, presentan una dificultad en cuanto al conocimiento propio de su entorno, tienen un bajo conocimiento del territorio en e l que viven comenzando por el barrio, la vereda, el municipio, departamento, pas, y el territorio en general. Es por esto que se hace necesario la elaboracin y ejecucin de un plan de rea que refuerce estos saberes y motive la adquisicin de otros conocimientos.
JUSTIFICACIN Es importante que todos los estudiantes conozcan generalidades de su territorio, mostrando ciertas competencias en el tema. Como lo plantean los estndares de competencias. Es fundamental que el alumno se apropie de su realidad, y contribuya a la transformacin de la misma. El conocer otros territorios y el propio, le va a permitir comparar, conocer, replantear ideas y aportar al crecimiento de su propia identidad.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Desarrollar actitudes de aceptacin y respeto por s mismo, por sus compaeros, por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y sus grupos tienen distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a travs del tiempo. Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la reflexin sobre las mismas y la adquisicin de conceptos bsicos sobre los grupos, la comunidad, las normas, la autoridad y las relaciones econmicas elementales. Comprender que su comunidad hace parte de un espacio fsico determinado, que los espacios se pueden representar en planos y mapas, y que las comunidades hacen parte de pases y del mundo. Identificar los distintos factores y elementos que determinan el clima en el mundo y en Colombia como parte de l y comprender cmo el clima es entre otros uno de los componentes del criterio fsico para la regulacin. Analizar a Colombia como un pas de regiones y los diversos criterios para regionalizarse o dividirse en otros sub espacios y como no obstante las particularidades de cada regin, existen elementos integradores comunes que permiten hablar de la nacin colombiana. Analizar el desarrollo de sociedades criollas regionales en la colonia (como herencia del poder de los conquistadores) que contraponen su centro de poder a la organizacin centralizadora de la administracin real y del papel unificador de la iglesia.
ESTANDARES Me identifico como un ser nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad. Ubico en el entorno fsico y de representacin (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, izquierda, derecha. Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del relieve. Establezco relaciones y caractersticas entre los paisajes naturales y culturales.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN Se orienta en el entorno fsico Hace representaciones del entorno y se ubica en estos Propone distintas formas de orientarse Enriquece el desarrollo de ejercicios de orientacin y representacin del entorno Reconoce distintas formas de relieve. Ejemplifica la influencia del clima en las actividades econmicas y costumbres de las personas. Identifica y clasifica recursos naturales colombianos Valora las actividades econmicas de las personas de su comunidad Descubre distintos paisajes de Colombia Clasifica el paisaje que predomina del lugar donde vive Reconoce las zonas de un centro urbano. Me ubico en el entorno fsico y de representacin (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, izquierda, derecha.
METODOLOGA
La metodologa a utilizar es la accin participativa; con preguntas orientadas a estimular los conceptos que el estudiante posee sobre el tema, anotacin en el tablero de ideas claras, anlisis de prrafos donde explique con sus palabras lo que entiende del mismo, como influyen en la vida actual, ejemplifique en forma prctica y real; finalmente organice el concepto o su nuevo saber de acuerdo a los conocimientos adquiridos de forma personal.
UNIDAD N 1

LOGROS Identificar las formas bsicas de la organizacin territorial de Colombia
Expone en trabajo grupal la diversidad tnica y cultural de Colombia Participa activamente en el desarrollo de las actividades
UNIDAD 1. COLOMBIA UN PAIS DIVERSO -Territorio y gobierno de Colombia. -El territorio de los colombianos. -Las fronteras. -Entidades territoriales en Colombia. -Los departamentos. -Los municipios. -Los distritos. -Territorio indgena -Los grupos culturales de Colombia.
-Reconoce las entidades territoriales de Colombia y su organizacin bsica

-Identifica y caracteriza los grupos tnicos y culturales de Colombia. -Reconoce normas constituidas socialmente y la importancia de respetarlas y acatarlas. -Compara el concepto de normas con el de reglas. - Es ordenado en la presentacin de sus trabajos

- Es responsable con las actividades que se le asignan - Argumenta con ejemplos la utilidad de las normas para la sana convivencia -Reconoce la importancia de participar en la construccin y modificacin de las normas.
UNIDAD N2 TEMAS Regiones de Colombia Relieve Hidrografa Recursos naturales Poblacin Tradiciones culturales
LOGROS Conoce las formas de relieve que presentan las regiones de Colombia y su influencia en la vida de sus habitantes. Explica las tradiciones culturales de las regiones Colombianas. Se interesa por aprender y lo demuestra con su responsabilidad.
Identifica en un mapa las regiones de Colombia Conoce el nombre de los principales ros de Colombia y explica su influencia en el desarrollo econmico. Entiende que cada regin produce sus propios recursos naturales

Clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables Expone la importancia de no contaminar el medio ambiente Analiza la idiosincrasia de los pobladores de cada regin Estudia las diferentes culturas de nuestra regin Establece comparaciones entre una regin y otra Reconoce el relieve en las distintas regiones Muestra una actitud positiva frente a lo que se orienta en clases. Es cumplidor de sus deberes
UNIDAD N 3 TEMAS El sistema solar Los planetas La tierra Movimientos de la tierra Capas de la tierra LOGROS
Estudia las caractersticas del sistema solar y los elementos que lo conforman. Estudia generalidades del planeta tierra Demuestra inters en aprender

Explica las caractersticas de los planetas Dibuja el sistema solar y lo explica a sus compaeros Manifiesta inters por conocer a acerca del planeta tierra Analiza cmo el sol es la principal fuente de energa Entiende que los movimientos que produce la tierra tienen consecuencias Comprende la importancia de las capas que cubren la tierra. Conoce la funcin de las capas que cubren la tierra. Muestra sentido de pertenencia teniendo el cuaderno ordenado
UNIDAD N 4 TEMAS
-Desastres naturales
La erosin Ciclo del agua Los minerales Formacin del suelo
LOGROS Reconoce el origen de los desastres naturales y cmo prevenirlos.

Propone ideas de cmo prevenir la erosin frente a sus compaeros
Identifica los minerales que se producen en algunas regiones y explica su contribucin con el desarrollo econmico del pas.
INDICADORES DE LOGROS Explica la importancia de las seales de trnsito para la organizacin de la va pblica. Comprende la importancia de los rboles para el suelo. Entiende que tambin existen desastres tecnolgicos y los menciona Dibuja las seales de trnsito Elabora carteleras a cerca de la importancia de las seales de trnsito Conceptualiza sobre la erosin. Se entera a travs de la televisin los desastres naturales que ocurren y propone cmo prevenirlos.
IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: HISTORIA INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
UNIDAD N 1 ESTNDAR: Me reconozco como un ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
TEMAS El poblamiento de Amrica( descubrimiento) Los pueblos nmadas se vuelven sedentarios Aparicin de la agricultura Familias lingsticas de Colombia Grupos tnicos en Colombia
LOGROS Entiende cmo se pobl Amrica y los hechos que rodearon su descubrimiento.
Comprende la importancia de la agricultura en el sedentarismo humano. Se interesa por conocer la historia de sus antepasados.
Conoce las principales familias lingsticas que habitaron nuestro territorio y los aportes que estos hicieron a nuestra cultura. Reconoce caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Menciona los diversos grupos tnicos que se encuentran en Colombia. Comprende la importancia de la aparicin de la agricultura en la vida del hombre Conceptualiza los trminos nmada y sedentario. Conoce los hechos que rodearon el descubrimiento de Amrica Aprende quien fue Cristbal Coln y sus aportes a nuestra historia.
UNIDAD N2
Periodo indgena Periodo hispnico Periodo de la independencia Periodo Republicano Llegada de los Espaoles Los primeros habitantes

La agricultura y la sociedad Los muiscas Los taironas Otros grupos sobresalientes en Colombia
LOGROS -Compara los periodos de la historia Colombiana - Identifica las caractersticas de diferentes comunidades indgenas precolombinas de Colombia y de Amrica - Valora los avances culturales de nuestra regin
INDICADORES DE LOGROS Establece diferencias y semejanzas entre los periodos de la historia de Colombia. -Reconoce la organizacin social, de algunos pueblos. Comprende la identidad cultural de algunos pueblos. -Reconoce el desarrollo cultural de los pueblos precolombinos en sus diversas manifestaciones. Es ordenado en la presentacin de sus trabajos Es responsable. Realiza las actividades a tiempo.
UNIDAD N3

TEMAS
-La reconquista Espaola -La ltima fase de la independencia -El periodo de la repblica
LOGROS -Comprende las causas polticas, econmicas y sociales que llevaron a la reconquista Espaola- Estudia las causas que dieron lugar a la independencia de Colombia - Participa, se expresa y muestra inters en sus actividades acadmicas.
INDICADORES DE LOGROS Es organizado en la elaboracin de sus trabajos No utiliza adecuadamente las fuentes de consulta Demuestra habilidad para expresar con claridad sus ideas Participa en debates sobre el proceso de la independencia Analiza los hechos sociales que dieron inicio al periodo de la republica Asume con responsabilidad los compromisos acadmicos.
UNIDAD N 4 TEMAS
Las civilizaciones El imperio Azteca Los mayas El imperio Inca
LOGROS Describe bien las caractersticas civilizaciones de la edad antigua. polticas y econmicas en las
Caracteriza la organizacin del reino Azteca, Maya, Inca. Elabora representaciones de las sociedades indgenas Americanas.
INDICADORES DE LOGROS Explica cmo funcionaron los imperios clsicos Argumenta los hechos sociales que caracterizan a las culturas indgenas que habitaron en Amrica. Establece comparaciones entre los imperios azteca, maya, Inca. Entiende generalidades del imperio Maya Comprende la importancia de las civilizaciones en el desarrollo humano del hombre Es ordenado en la presentacin de sus trabajos. Muestra un gran inters en el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
CRITERIOS DE EVALUACION Considerando que a travs de la enseanza de las Ciencias Sociales, la educacin debe asumir un compromiso histrico que solo se lograra si hacemos que nuestros alumnos tomen conciencia del contexto social, conozcan los mecanismos que intervienen en la construccin y desarrollo de un orden social. El proceso de evaluacin del rea de Ciencias Sociales durante el ao lectivo de 2012, se har teniendo en cuenta lo siguiente: Manejo adecuado de saberes. Desarrollo de habilidades, destrezas, procesos fsicos y cognoscitivos. Realizacin de evaluaciones escritas enfocadas a desarrollar la aptitud verbal e interpretacin de contenidos.

Interiorizacin de valores y comportamientos necesarios para la convivencia pacfica. Para las insuficiencias que presente algn alumno se le programarn talleres de recuperacin que a su vez sern sustentados. Adems permitir a los alumnos maniobrar herramientas precisas de trabajo propias del rea para que estas desarrollen las habilidades de observacin, construccin y redaccin.
RECURSOS Humanos Fsicos Lminas, talleres, equipos audiovisuales, carteleras, mapas, marcadores, cartulinas.
BIBLIOGRAFIA - Lineamientos Curriculares y estndares de competencias del M.E.N. - Gua Escolar 3. Santillana. - Estrategias de Sociales 3. Editorial Santillana.
IDENTIFICACIN REA: LENGUA EXTRANJERA INGLS GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
DIAGNSTICO Se observa gran dificultad de los estudiantes para asimilar la lengua extranjera, en este caso el ingls. Para los nios y nias de la Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez, en sus sedes Camilo Torres y Henequn, se nota dificultad en la pronunciacin y escritura del vocabulario empleado. Es necesario poner en prctica un plan de rea que motive la enseanza y el aprendizaje de la lengua de ingls.
JUSTIFICACIN Dadas las exigencias del mundo moderno, y el mercado laboral que requiere que los jvenes tengan un buen desempeo en la lengua extranjera. Es fundamental que la enseanza del Ingls sea obligatoria en las instituciones Educativas pblicas y privadas. Poner en prctica mtodos y tcnicas de enseanza para tratar que los nios y nias de las sedes mencionadas sean ms competentes en esta rea.
ESTNDARES 1. Entiendo cuando me saludan y se despiden de m. 2. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clases y recreativas por el profesor. 3. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 4. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 5. Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes, propagandas lugares de mi escuela. 6. Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi entorno. 7. Escribo informacin personal en formatos sencillos. 8. Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
Lingstica Pragmtica Sociolingstica
UNIDAD N 1 Greetings Commands

Jobs and place English Vocabulary: Happy Face
LOGROS Saludar formalmente en Ingls Dar y recibir rdenes en Ingls Manifiesta inters en aprender el Ingls
INDICADORES DE LOGROS Aplica los saludos y despedidas en Ingls Realiza dilogos con sus compaeros representando saludos y despedidas Reconoce las partes de la cara Escribe y pronuncia algunos oficios y profesiones en Ingls. Es ordenado al escribir en su cuaderno Demuestra responsabilidad en la realizacin de actividades Relaciona el vocabulario aprendido de los oficios y profesiones en Ingls y Castellano
UNIDAD N2 TEMAS Vocabulary en Ingls : EAT Partes del cuerpo My Family Adjetive The animals
LOGROS

Realiza oraciones utilizando nombres de animales, miembros de la familia y adjetivos. Reconoce que el ingls est presente en toda la informacin que circula Es ordenado en la presentacin de sus escritos. -
INDICADORES DE LOGROS - Pronuncia el nombre de algunos alimentos. - Reconoce las partes del cuerpo en Ingls Dibuja los alimentos que se le pide en Ingls Participa entonando canciones alusivas al cuerpo humano Escribe los miembros de la familia en ingles. Realiza oraciones sencillas utilizando los miembros de la familia y adjetivos. Muestra inters en aprender la lengua extranjera Es ordenado en la realizacin de actividades Identifica adjetivos en una oracin Pronuncia y escribe nombres de animales en ingls UNIDAD N3 TEMAS - Parts de la casa -There is There are -Prepositions
LOGROS -Transcribe palabras que comprende y que usa en el saln de clase. -En una ilustracin reconoce y escribe las partes de la casa Diferenciar el uso There is y There are -Utiliza las preposiciones para referirse al lugar que ocupa cada objeto - Practica el vocabulario aprendido relacionado con la casa -Escribe oraciones utilizando There is There are -
UNIDAD N 4 TEMAS

Nmeros Naturales Conteo de nmeros de dos en dos, tres en tres, Escritura de cantidades en ingls LOGROS Escribe cantidades de nmeros en Ingls Participa activamente en el desarrollo de la clase Reconoce la importancia de pronunciar correctamente los nombres de nmeros
INDICADORES DE LOGROS Escribe correctamente los nombres de los nmeros en Ingls Cuenta de dos en dos o tres en tres, en Ingls Pronuncia correctamente nmeros de dos, tres y hasta siete dgitos Muestra entusiasmo en el aprendizaje de otro idioma
EVALUACIN L a evaluacin ser flexible, dinmica, utilizando el juego como estrategia motivadora que le facilite al estudiante el aprendizaje de una nueva lengua. Se realizarn talleres, trabajo en grupo, juegos, conversatorios sencillos, competencias.
RECURSOS Humanos, marcadores, carteleras, equipo audiovisual, texto gua.
BIBLIOGRAFA: Easy 3. Editorial Libros y Libres Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educacin Nacional
IDENTIFICACIN

AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
DIAGNSTICO Los estudiantes de la Institucin muestran un gran inters por aprender el uso de las tecnologas como es el caso del computador. Se sienten motivados en esta rea. Sin embargo existe la situacin de que en algunos estudiantes se observa la dificultad de desenvolverse en esta rea, debido a no cuentan con un computador en su casa para realizar las prcticas. Adems de esto, los computadores que existen en la sala de Informtica no son suficientes para que cada estudiante tenga un equipo para trabajar individualmente. Tambin se observa bajo rendimiento en conceptos tericos, lo que dificulta el buen desarrollo del rea.
JUSTIFICACIN
El avance que han tenido las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC), en las dos ltimas dcadas ha provocado cambios significativos en la vida de los seres humanos. Todos los campos laborales y cientficos se han beneficiado del desarrollo que ha tenido la computacin y las telecomunicaciones, a tal punto que se ha convertido en algo necesario de aprender a utilizar para nuestras vidas. La Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez no es ajena a esta necesidad y ms teniendo en cuenta que la Ley General de Educacin establece como rea obligatoria la Tecnologa e Informtica, por lo cual se decide adoptar el presente Plan del rea de Informtica para ser desarrollado a lo largo del ao escolar en el grado tercero en las sedes de Camilo Torres y Henequn. Es importante tener en cuenta que la Institucin ha hecho grandes esfuerzos, aprovechando el programa de conectividad de COMPARTEL y Computadores Para Educar, adecuando las salas de Informtica de sus sedes con recursos de la misma Institucin por lo que es importante aprovechar al mximo estos espacios de aprendizaje que beneficiarn al estudiante y a la comunidad, en el campo laboral y en la vida cotidiana y que le permita seguirse desarrollando intelectualmente a travs de los estudios superiores por los que se incline.
OBJETIVO GENERAL DEL REA
Ofrecer una seria formacin en el rea de Informtica que capacite al estudiante para analizar, interpretar y aplicar conocimientos informticos en la solucin de problemas, en el mbito escolar, en el campo laboral y en la vida cotidiana y que le permita seguirse desarrollando intelectualmente a travs de los estudios superiores por los que se incline.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA Fomentar gradualmente los procesos de pensamiento de los nios y nias a travs de actividades relacionadas con los sistemas de informacin. Estimular la creatividad, la comunicacin, el razonamiento visual, habilidades artsticas y la integracin con otras reas del conocimiento. las
Determinar la importancia de la Informtica en el campo laboral y de la vida cotidiana. Capacitar al estudiante en el manejo del computador y en los principales programas que se utilizan en el mercado ocupacional. Obtener conocimientos y manejo bsico de las teoras de programacin de un ordenador. Desempearse con excelencia en las distintas actividades tecnolgicas a la que se enfrente en su vida futura. ESTANDARES Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato, constituidos por artefactos y los emplea de acuerdo a su funcin tecnolgica. Relaciona la funcin tecnolgica de un artefacto dentro de un sistema, y su contexto, identificando en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone soluciones.

Consigue informacin en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses y explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario. Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnolgicos de su entorno y comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras.
Consigue informacin en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses y explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Identificar y hacer buen uso de los instrumentos y herramientas tecnolgicas puestos a disposicin para la vida cotidiana Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituido por artefactos. Reconocer la estructura fsica y lgica de un computador Escribir textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuracin de pginas y el formato del texto Reconocer la Internet como un medio de comunicacin que facilita la vida de las personas. Descubrir los instrumentos manuales existentes en su entorno, reflexiona acerca del uso dado a los instrumentos manuales existentes en su entorno, conocer e identificar los medios de comunicacin Emplea los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato de acuerdo con la funcin tecnolgica propia de cada una de ellas
METODOLOGA Se aplicar una metodologa activa participativa que permite en el estudiante la adquisicin de nuevos aprendizajes que le ser de mucha utilidad en el futuro. Se realizarn exposiciones grupales e individuales, talleres, trabajo prctico, consultas en internet. Trabajos escritos, dibujos.

TEMAS UNIDAD N 1 LA TECNOLOGIA Concepto tecnologa. Clases de tecnologa. Aplicacin de la tecnologa. LOGROS Reconocer la importancia de la tecnologa y su aplicacin. Aplica el uso de instrumentos tecnolgicos. Valora los instrumentos informticos y tecnolgicos que permiten el desarrollo de una actividad. INDICADORES DE LOGROS Conoce el concepto de tecnologa y lo demuestra con los ejemplos que utiliza Entiende que existe varias clases de tecnologas Menciona los artefactos tecnolgicos que le han dado la vuelta al mundo Consulta fuentes de estudio sobre el origen de algunos inventos que han permitido el desarrollo social y econmico de la humanidad. Participa activamente en el desarrollo de las clases Muestra inters en aprender sobre la informtica y la tecnologa
UNIDAD N 2 TEMAS
EL COMPUTADOR Qu es un computador Computadores Electrnicos Para qu sirve un computador? Las partes de un computador La C P U El Monitor El teclado El ratn
LOGROS Muestra inters en los aparatos electrnicos. Utiliza y reconoce adecuadamente los aparatos elctricos existentes en el hogar y la escuela. Muestra una actitud positiva frente al aprendizaje de la informtica
INDICADORES DE LOGROS Expone conceptos sobre el computador Se apropia del concepto bsico de qu es el computador Menciona las partes del computador y explica la funcin que cumplen Entiende cul es la funcin del computador Dibuja el computador e identifica en l sus partes. Es ordenado en la presentacin de trabajos Adopta una postura adecuada de buen comportamiento en la sala de Informtica Cuida los objetos que se encuentran en la sala de Informtica Muestra sentido de pertenencia por los elementos que se encuentran en la sala de Informtica.
UNIDAD # 3
EL SISTEMA OPERATIVO Qu es un sistema operativo Qu es un interfaz? Iniciar el sistema operativo El Sistema Operativo Windows LOGROS Identificar y reconocer la funcin del sistema operativo y la correcta utilizacin del Mouse y el teclado. Valora practicando, los conceptos que aprende
INDICADORES DE LOGROS - Emite conceptos sobre qu es el sistema operativo

- Identifica los elementos que intervienen en el sistema operativo - Entiende que es un interfaz Conoce cmo funciona el sistema operativo Escribe las clases de sistema operativo Explica que Windows es un sistema operativo Demuestra habilidad en la prctica de los conceptos Se desenvuelve con facilidad en el rea Presenta sus trabajos a tiempo y ordenados.
UNIDAD N 4 Botn de inicio Uso adecuado del ratn El escritorio de Windows Ventanas Barras y botones Programas Archivos Carpetas Internet LOGROS Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnolgicos de su entorno y comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras. Valora el uso de artefactos tecnolgicos INDICADORES DE LOGROS -Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo utilizando a Paint - Da un uso adecuado al mouse - Dibuja el escritorio de Windows - Entiende la funcin que cumplen las barras de tareas - Explica los programas que tiene Windows y expone su utilidad - Conoce que la informacin se guarda en archivos y carpetas -Crea carpetas para guardar una informacin - Coloca nombres a los archivos que usa - Demuestra inters en aprender - Sabe comportarse dentro del saln de informtica - Cuida los elementos que tiene la sala de informtica - Reconoce la funcin importante del internet - Consulta trabajos utilizando el internet.
CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el inters del estudiante, la participacin del estudiante, la presentacin de los trabajos escolares, la produccin en clase, la revisin del cuaderno, talleres, actividades individuales y grupales. RECURSOS Humanos, saln de informtica, computadores, texto guia
IDENTIFICACIN REA: EDUCACIN FSICA GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
DIAGNSTICO En el grado tercero se observa que los nios y nias les agrada salir al campo para realizar la educacin fsica, vindolo como un momento de esparcimiento y alegra en el que pueden desarrollar sus competencias fsicas, realizar juegos grupales y divertirse. Sin embargo tienen la dificultad de que conocen muy poco de algunos deportes como el ftbol o el baloncesto que comnmente ellos practican, desconociendo la parte terica y prctica real.
JUSTIFICACIN La aplicacin de un plan de rea va a a permitir la puesta en prctica de esos procesos que conllevarn al cumplimiento de los objetivos planteados en el plan de rea. Es importante orientar a los estudiantes en la prctica de algn deporte que les ayude a no slo entrenar el cuerpo, sino tambin la mente.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Lograr el mejoramiento psicolgico, soco - afectivo y motor mediante la prctica de actividades fsicas que permiten el equilibrio funcional. Obtener estimulacin oportuna que favorezca a un desarrollo integral.

Identifica las aptitudes en el mbito de la educacin fsica para un mejor desempeo motor o para la orientacin vocacional. Participar en actividades fsicas, deportivas y recreativas, en individual y comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre.
OBJETIVOS ESPECIFICOS. Mejorar las cualidades fsicas como base para la aplicacin esttica y deportiva para la vida. El estudiante adquirir una formacin deportiva que le permita aceptar los resultados que se dan en una competencia deportiva. Promover en el estudiante actividades gimnsticas y deportivas para el aprovechamiento del tiempo libre, para la sociedad y la conservacin de la salud. ESTNDARES Maneja las formas de locomocin bsicas como herramientas indispensables para el desarrollo psicomotor. Conoce y practica aspectos generales que son tenidos en cuenta en la ejecucin de movimientos de lateralidad y coordinacin y los tiene en cuenta como aspectos importantes para promover una calidad de vida. Aplica estrategias metodolgicas fundamentales para la ejecucin de movimientos gimnsticos. Conoce y practica los movimientos bsicos de la gimnasia. Conoce la historia, trajes tpicos, y coreografa de dos danzas prcticas una en el departamento de Boyac y una fuera de este. Maneja los pasos fundamentales en las danzas, y los elementos coreogrficos fundamentales en cada una de las danzas bambuco y Cumbia Identifica fundamentos y tcnicas bsicas necesarias para la prctica de mini deportes como el baloncesto y el microftbol. Reconoce que por medio del deporte se establecen relaciones de convivencia y compaerismo como fortalezas necesarias en la formacin integral.
COMPETENCIAS -Es capaz de realizar ejercicios que requieran un desempeo psicomotor.

-Est capacitado para realizar diferentes ejercicios que requieran aplicar los fundamentos psicomotores sin saber cules son. -Juega y est en disposicin de organizar juegos con sus compaeros y dems peronas. -Se encuentra habilitado para dominar correctamente cada uno de los balones utilizados en los juegos de baloncesto, microftbol, y voleibol.
METODOLOGA Se aplicar una metodologa Constructivista que permita la construccin del conocimiento por parte del estudiante y lo motive al desarrollo de sus competencias fsicas. Se pondrn en prctica juegos, dinmicas, bailes, prcticas de deportes, trabajos tericos y charlas.
TEMAS UNIDAD 1: COORDINACIN Y JUEGOS CON ELEMENTOS. 1. Coordinacin dinmica general y manejo de la soga. 2. Coordinacin culo- manual y juegos de pelota. 3. Coordinacin culo - pdica y juegos de pelota. LOGROS Desarrolla habilidades para el desplazamiento y salto continuado con soga. Se integra y toma decisiones ante diversas situaciones de juegos colectivos. Aprende las tcnicas para atrapar el baln con las manos y los pies.
INDICADORES DE LOGROS - Se expresa creativamente a travs de los juegos y ejercicios que realiza.

Desarrolla habilidades y destrezas para la conduccin, pase y recepcin de la pelota en juegos sencillos de conjunto. Realiza juegos con la pelota desarrollando la participacin con el grupo Aplica normas de urbanidad en los juegos que aplica con sus compaeros. Mantiene un buen comportamiento en el desarrollo de los ejercicios. Para la prctica de los juegos y ejercicios utiliza el uniforme completo. Demuestra habilidad en el manejo de la soga.
UNIDAD 2: EQUILIBRIO Y EXPERIENCIAS GIMNASTICAS. 1. Control corporal en rollos y giros. 2. Independencia segmentaria, el reloj y la tijera. 3. Equilibrio en posiciones invertidas. LOGROS Desarrolla habilidades y destrezas para la ejecucin de rollos, giros, tijeras y posiciones invertidas. Muestra habilidades y destrezas motoras para la ejecucin del reloj y la tijera (ejercicios). Realiza ejercicios corporales con inters. INDICADORES DE LOGROS Mejora su equilibrio corporal a partir de la realizacin de posiciones invertidas. Ejecuta los ejercicios mostrando un gran manejo de su cuerpo. Realiza con destreza los ejercicios que se le asignan. Disfruta realizando los ejercicios corporales junto con sus compaeros Muestra un buen comportamiento en las prcticas de ejercicios. Aplica los valores aprendidos con el grupo y profesores.
UNIDAD 3: ALTURA Y PROFUNDIDAD EN EXPERIENCIAS ATLETICAS. 1. Carreras con y sin obstculos 2. Salto de distancia y de altura 3. Lanzamiento de bastn y de la pelota LOGROS Mejora la coordinacin brazo -pierna y la relajacin tensin-relajacin durante carreras. Define formas concretas para saltar de manera eficiente.

Muestra entusiasmo en el desarrollo de las clases
INDICADORES DE LOGROS Realiza saltos en diferentes niveles. Realiza saltos de altura y longitud. Participa en competencias que impliquen saltos con y son obstculos Muestra gran destreza en el lanzamiento de la pelota Es muy activo y est atento a lo que se imparte en la clase Es ordenado y muestra un buen comportamiento. Comparte con el grupo de manera armnica.
UNIDAD 4: EXPRESION RITMICA E INICIACION DE LA DANZA. 1. Expresin rtmica 2. Danzas tpicas regionales LOGROS Valora sus compaeros en el juego y en las diferentes actividades. Participa activamente en actividades ldicas y rtmicas. Ejecuta movimientos de todas y cada una de las partes del cuerpo al comps de una meloda. INDICADOES DE LOGROS -Muestra inters por participar en eventos que incluyan bailes, revistas gimnsticas -Reconoce nuestra identidad cultural musical
-Domina su cuerpo y lo mueve al ritmo de la msica. -Danza los pasos bsicos de La Cumbia y muestra inters al hacerlo - Comprende que la cumbia es el baile representativo de Colombia -Conoce el origen de algunas danzas regionales -Comprende el valor cultural de las danzas folclricas -Menciona las danzas representativas de cada regin y su significado -Aplica los valores aprendidos en el relacionar con los compaeros y profesores.
CRITERIODS DE EVALUACIN El desempeo de los estudiantes se evaluar mediante la participacin y practica de las actividades propuestas en los estndares de calidad, teniendo en cuenta al ritmo y las cualidades fsicas de cada estudiante, buscando su desarrollo integral. Criterios de evaluacin: Para el proceso de evaluacin del estudiante se tendr en cuenta los siguientes criterios. Mostrar desarrollo en los procesos motrices, afectivo, cognoscitivo y volitivo. Participacin y disciplina en las diferentes actividades del rea como la gimnasia, deporte y actividades recreativas y culturales. Responsabilidad en la socializacin de trabajos escritos y prcticos que se deban realizar.
RECURSOS Humanos, cancha de ftbol, balones, sogas, grabadora, CD, televisor, videos, paoletas, vestuario, BIBLIOGRAFIA
-Lineamientos curriculares del M.E.N. -La casa del Saber Santillana 3
IDENTIFICACIN AREA: EDUCACIN ARTSTICA GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
DIAGNSTICO

En los estudiantes del grado tercero se observa una gran motivacin por el rea de Artstica, a los nios les encanta dibujar, hacer trazos, colorear, cantar, bailar, todo lo que tienen que ver con esta rea. Sin embargo an se observan algunos nios que no se desenvuelven con tanta facilidad, porque son tmidos o porque no saben cmo hacerlo.
JUSTIFICACIN Uno de los fines de la educacin es que el ser humano pueda desplegar todas sus potencialidades artsticas que muchas tiene dormida y que hace falta de un impulso que lo haga florecer y desarrollarse. Por esto es necesaria un plan de rea que fortalezca en aquellos estudiantes hbiles las destrezas y habilidades en esta rea, como tambin promueva y motive las mismas aptitudes para los estudiantes que no se desenvuelven tan bien en esta rea.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Brindar un espacio de aprendizaje de los diferentes fenmenos artsticos en el campo de las artes plsticas, el teatro, la msica y la publicidad a travs de la historia del arte, la teora de la imagen y la aplicacin de los diferentes mtodos y tcnicas de representacin plstica y dramtica, con miras a potenciar procesos meta cognitivos, crticos, reflexivos y propositivos que afiancen en el educando su relacin interactiva con el mundo y la sociedad que lo rodean. OBJETIVOS ESPECFICOS La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura.
ESTANDARES Clasificacin de los objetos segn forma geomtrica simple Identificacin de factores que afectan el modelado y el color

Denota inters por observar la naturaleza y se relaciona con los otros expresa sus gustos, confiado y sin temor a travs de manifestaciones artsticas. Construye y reconoce elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico y los plasma en sus creaciones con lneas y dibujos. Maneja nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico, los asocia con su mundo cotidiano y los expresa a travs del plegado, el collage y el modelado y comenta con sus compaeros. Manifiesta gusto por el trabajo artstico a travs de la representacin teatral y expresa por medio del folclor Colombiano el amor y las riquezas que tiene un pas
COMPETENCIAS Reconocer la ubicacin espacial y manifestarla a travs de tcnicas como el plegado, el collage y el modelado. Expresar mis sentimientos y emociones mediante distintas formas del lenguaje (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos). Manifiesto mi entorno y los aspectos vivenciales cotidianos utilizando diferentes expresiones artsticas. Relacionar los colores de entorno con las pinturas y expresiones artsticas que desarrollo en clase. Utilizar los gestos faciales para expresar situaciones de gusto o disgusto con mis compaeros Identificar diferentes formas de utilizar mi cuerpo para trabajar de manera ms cmoda y relajada. METODOLOGA Se aplicar el mtodo constructivista en el que el estudiante construye su propio aprendizaje, aprovechando sus saberes y motivacin para aprender. Se tendr en cuenta la participacin del estudiante, su inters por mejorar y la exposicin de ideas que tenga al respecto de un tema.
TEMAS UNIDAD N 1 Lneas Diferentes clases de lneas Dibujos creativos con lneas

-Dibujo libre - Dibujo de ambientes naturales - Dibujo de personajes favoritos -Dibujos geomtricos - Figuras geomtricas
LOGROS Recuperar el amor y la proteccin por la naturaleza a travs de Los smbolos Muestra entusiasmo al realizar los trazos de lneas. Refuerza el concepto de lneas y sus clases
INDICADORES DE LOGROS Realiza con precisin dibujos utilizando lneas Escribe su nombre utilizando lneas rectas Muestra aprecio por la naturaleza y lo representa a travs de dibujos Clasifica los objetos segn geomtrica Disfruta realizando sus actividades Es ordenado en la presentacin de sus trabajos Emplea bien los colores aplicados Utiliza la regla con gran habilidad Muestra gran inters en el rea.
UNIDAD N 2 TEMAS Colores primarios Amarillo Azul Rojo Colores secundarios Violeta Anaranjado Verde Colores terciarios Caf Morado Fucsia Diseos con acuarela, tempera, colores vegetales
LOGROS

Desarrollar competencias que le permitan practicar y apropiarse de conceptos fundamentales del color para resaltar sus creaciones artsticas logrando mayor desarrollo de su motricidad fina y respetando las creaciones de sus dems compaeros.
INDICADORES DE LOGROS - Conoce la teora del color - Aplica los dibujos que hace los colores primarios - Sabe aplicar los colores con buena precisin - Entiende que debe combinar los colores primarios para obtener los secundarios - Desarrolla su imaginacin y lo demuestra en sus creaciones artsticas. - Demuestra pulcritud en el desarrollo de sus trabajos - Aplica las tmperas hbilmente sin daar el trabajo - Es ordenado para trabajar - Muestra un buen comportamiento y disciplina durante el desarrollo de las clases.
UNIDAD N 3 TEMAS Tipos de plegados Conocidos Sencillos Collage Qu es collage? Collage dirigido Collage creativo Modelado Figuras con plastilina o arcilla Relleno dibujo con plastilina LOGROS Desarrollar conciencia sobre la importancia del manejo adecuado de tcnicas como el plegado, el collage y el modelado para enriquecer su personalidad y ayudarlo a formar su carcter frente a situaciones de conflicto con sus compaeros.
INDICADORES DE LOGROS -Realiza los distintos tipos de plegados con material adecuado -Entiende qu es el collage y las clases que aplica - Rellena dibujos utilizando plastilina de varios colores - Modela figuras aplicando plastilina u otro relleno - Es ordenado para trabajar - Demuestra entusiasmo en la realizacin de dibujos - Le agrada dibujar y muestra sus trabajos a sus compaeros UNIDAD N4 TEMAS Teatro Tteres Representacin de tteres Teatro (obras) Folclor Folclor musical colombiano Regiones folclricas colombianas Ritmos de las regiones Msica colombiana
LOGROS
Desarrollar competencias que permitan la ejecucin de pequeas obras teatrales y organizar coreografas sencillas de ritmos del folclor. Participa en la organizacin y cuidado de los diferentes utensilios del saln de clases. Expresar en los juegos con mis compaeros las diferentes manifestaciones artsticas dl baile, msica.
Desarrolla habilidades en la conformacin de coreografas de conjuntos. Elabora tteres con gran ingenio Realiza cuentos utilizando tteres Reconoce l folclor Colombiano como patrimonio cultural Conoce cul es el folclor propio de cada regin Expone los ritmos musicales Colombianos Interpreta ritmos musicales de su gusto

EVALUACIN -Seguimiento de modelos, observacin directa y continua del estudiante, participacin en clase, puntualidad y realizacin de trabajos en clase. - Responsabilidad con el material a utilizar. - Motivacin por vivenciar los procesos, imitacin sonora, expresin y gestualidad corporal RECURSOS Colores, tmperas, paletas de colores, texto gua, hojas de block, cartulinas, espacio fsico, grabadora, cd, lpiz, borrador, sacapuntas.
BIBLIOGRAFA Lineamientos curriculares del M.E.N Artista. Editorial. Libros y Libres

IDENTIFICACIN AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
DIAGNSTICO Es necesario reforzar y acrecentar la fe y los valores cristianos en los estudiantes de la Institucin Educativa Manuel Atencia Ordoez, pues se ha podido observar que muchos de los nios desconocen el valor de ser un verdadero hijo de Dios y todo lo implica ello. JUSTIFICACIN Es importante ensearle al nio y nia la forma de vivir basados en la palabra de Dios y ponerla en prctica para una mejor formacin cristiana y poder vivir conforme a lo que Dios le agrada, cumpliendo sus mandamientos. OBJETIVOS GENERALES DEL REA Descubre la vocacin cristiana en sus diferentes expresiones, como camino de realizacin personal y de servicio a la comunidad. Descubrir que la vida tiene mltiples manifestaciones que exigen de toda persona actitudes de amor, respeto y cuidado. Reconoce que los cristianos celebran la presencia de Jess.
OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar las diferentes fiestas religiosas que celebramos los cristianos - Comprende que el pueblo de Israel es testigo fiel de la promesa de Dios. - Descubrir qu es vocacin a travs de la vida de Jess. - Descubrir el valor que tiene para los seres humanos la amistas y su actitud en ella.

ESTNDARES -Identificar y practicar las obras de misericordia - Desarrolla la capacidad de reconciliacin y amistad con Dios y con las dems personas. - El testimonio, manifestacin de la autenticidad humana El testimonio e un pueblo que hace conocer a Dios. El testimonio de Jess cuestiona e invita a seguirlo La celebracin en la vida del hombre y de los pueblos La celebracin en la vida de Jess. COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS -Reconoce los diferentes acontecimientos que celebran los cristianos Descubre la misin que Jess encarga a los apstoles y cmo hoy podemos ser unos verdaderos hijos de Dios ARGUMENTACIN -Fundamenta los diferentes acontecimientos de la iglesia - Explica que la mejor manera de aprender a conocer a Dios es leyendo la Biblia PROPOSITIVAS Contextualiza los diferentes hechos importantes celebrados por los cristianos. Propone ideas de cmo debemos hacer para vivir rectamente delante de Dios. METODOLOGA La metodologa ser dinmica, constructivista, el estudiante ser quien construya su propio conocimiento a partir de las experiencias y vivencias propias y ajenas. UNIDAD N1 TEMAS La Biblia Libros que la conforman Abraham, un hombre de fe

El xodo Los israelitas en la tierra prometida Los profetas LOGROS -Conocer la historia de la salvacin que se vive cada en la iglesia -Valora la Biblia y lo demuestra al leerla y poner en prctica lo que se ensea en ella. - Pone en prctica la vida que llev Jess siendo humilde, sencillo y paciente. INDICADORES DE LOGROS - Construye su concepto de qu es la Biblia - Aprende que la Biblia se compone de dos partes - Comprende que Abraham fue un hombre de fe por sus acciones - Explica los hechos que produjo el xodo de los israelitas de Egipto - Estudia los versos de la Biblia en lo referente a la tierra prometida - Comprende que Dios utiliza instrumentos para hablarle al pueblo - Reconoce quien es un profeta y que cualidades debe tener. UNIDAD N 2 TEMAS -Hazaas de Dios en la antigedad - Hombres que le sirvieron a Dios - Celebracin de las fiestas en el pueblo de Israel - Reyes que gobernaron Israel LOGROS Reconoce las hazaas hechas por Dios al pueblo de Israel para demostrar su poder Menciona los hombres y mujeres que fueron instrumentos en la mano de Dios Muestra una actitud de respeto hacia lo que se le ensea. INDICADORES DE LOGROS Entiende que Dios tiene poder y es misericordioso Comprende que Dios le dio muchas oportunidades al pueblo de Israel para que cambiara. Explica en qu consistan las fiestas en la antigedad Establece comparaciones y semejanzas entre las fiestas cristianas que se hacan en la antigedad y hoy Menciona los nombres de algunos reyes que gobernaron a Israel y quienes lo obedecieron
UNIDAD N3

El nuevo testamento - El salvador de la humanidad - Cualidades de Jess -Las enseanzas de Jess -El sentido de la muerte de Jess - El triunfo de la resurreccin
LOGROS Reconoce los lugares bblicos, evangelios y hechos del nuevo testamento Identifica quienes fueron los apstoles y la funcin que cumplieron Valora el hecho de ser un hijo de Dios
INDICADORES DE LOGROS Reconoce a Jess como salvador de la humanidad Conoce la vida y obra de Jess a travs de los evangelios Muestra habilidad para buscar citas bblicas Utiliza la biblia como nico medio de consulta Explica cmo fue el nacimiento de Jess Describe a Jess enunciando sus cualidades a travs de sus milagros y acciones Aprende con las enseanza de Jess Comprende que la muerte de Jess tiene un sentido espiritual Participa activamente en clase, y expone sus ideas. Es ordenado con la presentacin de su cuaderno Muestra inters de aprender
EVALUACIN Se tendr en cuenta la participacin del estudiante, su responsabilidad con los trabajos asignados La revisin del cuaderno, talleres grupales e individuales, lecturas bblicas, exposiciones, evaluaciones escritas y orales. RECURSOS Humanos, Biblia, textos, marcadores, equipo audiovisual, lminas. BIBLIOGRAFA LA biblia. Reina VALERA. Sociedades Bblicas unidas

VIVIR 3. Educacin religiosa y moral. Editorial Voluntad

Plan de Estudios 3° Año 2013

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PLAN DE REAS DEL GRADO TERCERO

RESPONSABLES LIC. LUZMARY SALCEDO PEREZ

INSTITUCIN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR MAGANGU BOLVAR 2013

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PLANES ESPECIFICOS DE APOYO

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OBJETIVOS GENERALES DEL REA

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Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

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PROPOSITIVA Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas.

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UNIDAD N 4. FRACCIONARIOS Y MEDICIONES

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BIBLIOGRAFIA ZOOM DE LAS MATAMATICAS 3 EDITORIAL LIBROS Y LIBROS.

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UNIDAD N 2 Eje temtico: Comprensin de textos en diferentes formatos y finalidades

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UNIDAD N 3 Eje temtico: Expresemos sentimientos.

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Educacin bsica y media. Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.).

IDENTIFICACIN ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

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INDICADORES DE LOGROS Conoce las diferentes formas de energa

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Humano. Estudiantes, docentes y padres de familia.

Fsicos Aula de clases, tableros, pupitre, entorno. etc.

Didcticos. Lminas, materiales de laboratorio, libros, videos, talleres, etc.

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UNIDAD N 2 NUCLEO TEMTICO: LA SINCERIDAD

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UNIDAD N 3 NCLEO TEMTICO: EL DILOGO.

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