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PLANIFICACIN Curso: Terceros Medios A-B Asignatura: Filosofa y Psicologa

Unidad 000: Procesos de Aprendizaje conductual I. Pavlov. Unidad 2: El hombre como sujeto de procesos sociales Unidad 3: El individuo y la sexualidad Unidad 4: Bienestar psicolgico Tiempo Estimado: 19 semanas Inicio: 29 de Julio Contenidos
-Lo individual y lo social se posibilitan mutuamente. Socializacin e individuacin. El individuo como miembro de categoras sociales: grupo, gnero, etnia. Personalidad e identidad personal: revisin de diferentes conceptualizaciones. El individuo como sujeto moral. -La identidad personal y social. El rol de las membresas sociales en la formacin de la identidad social. Las relaciones intergrupales y el origen de los prejuicios y sus diversos componentes (estereotipos,afectos negativos y discriminacin). La importancia de la tolerancia y el dilogo en las relaciones sociales. Reconocimiento y evaluacin de estereotipos sociales en la experiencia cotidiana de los estudiantes. -

Termino: 12 de Diciembre Habilidade s

Buscar informacin Identificar Analizar Valorar Observar Clasificar Interpretar

Objetivos de Aprendizaje
Entienden la identidad personal como el resultado de una biografa que les da unicidad, a la vez que como un proceso social que los hace ser partes de diferentes categoras sociales. Reconocen la dimensin moral como constitutiva del ser humano y reconocen distintas teoras que explican la formacin de la conducta moral. Entienden la autonoma personal como un comportamiento adscrito a valores y normas morales. Comprenden el sentido del proceso de desarrollo como un proceso de autonomizacin y desarrollo de la propia identidad. Identifican prejuicios y los aspectos cognitivos (estereotipos), afectivos (emociones negativas o positivas) y conductuales (discriminacin)observados

Fundacin educacional Liceo Santa Marta Vallenar -Los procesos de influencia social. Conformismo y obediencia en los grupos y en la sociedad: reflexin desde el aporte experimental de la psicologa social. Anlisis crtico de procesos de influencia social en la experiencia cotidiana de los estudiantes y los medios de comunicacin. - La sexualidad desde la perspectiva psicolgica: la sexualidad como parte constitutiva del desarrollo individual. Desarrollo de la sexualidad humana. - Sexualidad y cultura. Sexo y gnero. Diferencias de gnero en la sexualidad. Identificacin y discusin de algunos tabes y mitos frecuentes sobre la sexualidad -Concepto de bienestar biopsicosocial. - Complejidad de la distincin entre lo normal y lo anormal. Las distintas maneras de aproximarse a la problemtica. - Relacin entre salud fsica y salud mental. -Crisis normativa de la adolescencia. El tema de la identidad. El adolescente normal. -Concepto de resiliencia. -Factores protectores del bienestar biopsicosocial. El proyecto de vida, las redes sociales, las habilidades sociales. -Algunos problemas psicosociales frecuentes en la adolescencia. - Elementos de diagnstico y tratamiento de la depresin, los trastornos de la alimentacin (anorexia y bulimia), las adicciones; el abuso sexual. - Estrategias de autocuidado desde una perspectiva biopsicosocial en diversos escenarios intergrupales. Aprecian la necesidad de vivir con otros, y valoran la convivencia social. Analizan la dimensin psicolgica de la sexualidad: la identidad sexual. Identifican y analizan situaciones y creencias culturales que dificultan una relacin equitativa entre los sexos. Reconocen aspectos que influyen en la eleccin de la pareja adecuada y aquellos que dificultan la mantencin de ella. Reconocen en la relacin de pareja la vivencia de valores como: respeto mutuo, responsabilidad, fidelidad, perseverancia, tolerancia, entre otros. Identifican valores, conductas y actitudes que se asocian con la sexualidad responsable en la adolescencia. Adquieren un concepto de paternidad y maternidad responsable y lo vinculan al proyecto de vida. Identifican el concepto de bienestar biopsicosocial. Reconocen la complejidad del parmetro normalidadanormalidad y distinguen diferentes maneras de aproximarse a la problemtica. Comprenden la relacin entre salud fsica y salud mental, reconociendo esta interaccin en su propia conducta. Reconocen el concepto de crisis normativa. Distinguen las distintas modalidades de elaboracin de la crisis de identidad propia del adolescente: difusin de identidad, confusin de identidad e identidad negativa. Y relacionan estos conceptos con su propia

Fundacin educacional Liceo Santa Marta Vallenar situacin. Reconocen las caractersticas propias de un adolescente normal. Conocen el concepto de resiliencia. Evalan el desarrollo de su propio proyecto vital, de sus redes sociales y de ciertas habilidades sociales o habilidades para vivir. Distinguen los criterios, actualmente utilizados, para reconocer la depresin, la anorexia y la bulimia. Reconocen los riesgos del uso de drogas. Distinguen los conceptos de maltrato y abuso sexual Comprenden la necesidad de hacerse responsable del cuidado de su bienestar biopsicosocial.

Actitudes ( OAT): Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social para un sano desarrollo sexual; valorar la vida en sociedad como un elemento esencial del crecimiento de la persona; comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y crticas y el asumir Conocimientos Previos: Entender al ser humano como un sujeto que piensa, aprende, percibe, siente, acta e interacta con otros. Comprender procesos psicolgicos bsicos que subyacen al comportamiento humano, aplicndolos a la comprensin de su propia experiencia.

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013 SUBSECTOR: Filosofa y Psicologa PROFESORA: Patricia Morales Corts Desde: 4 de Marzo 2013 Da 30 de Julio 3ero Medio B (2) 3ero medio A (1) Contenidos Repaso de tipos de aprendizaje: Conductismo SEMESTRE: Segundo CURSO: Terceros Medios A-B Hasta: 12 de Julio 2013 Actividad INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase repasar los tipos de aprendizaje, en especial el conductual. Se les pregunta que recuerdan. DESARROLLO: Los alumnos deben realizar una actividad de mapa conceptual en cuaderno con 15 trminos. Se revisa y se socializa. CIERRE: Se retroalimenta con un power point sobre el conductismo de Pavlov y se recuerda como sntesis la pelcula pasin y coraje y contestan preguntas. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: Identifican la personalidad como proceso de identidad Recursos Data Netbook Pizarrn Evaluacin Acumulativ a

1 de Agosto La personalidad 3ero Medio B (1)

Data Netbook Pizarrn

Acumulativ a

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2 de Agosto 3ero Medio A (2)

Personalidad y aprendizaje.

6 de Agosto 3ero Medio B (2) 3ero medio A (1)

Erick Ericksson

con el psicoanlisis DESARROLLO: Los alumnos realizan actividad de responder preguntas sobre estructura de la personalidad de Freu. CIERRE: Se revisa la actividad y se retroalimenta sobre la teora de Freud dando ejemplos. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase. Identifican la personalidad como aprendizaje cotidiano. DESARROLLO: Los alumnos terminan de ver la pelcula y contestan preguntas y lo relacionan con el concepto de personalidad. CIERRE: Se retroalimenta y se pregunta si hay dudas, se revisan las preguntas y se termina la actividad. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se les recuerda la clase pasada y se les da a conocer el objetivo de la clase Identificar la estructura psicosocial de Erickson en el desarrollo del ser humano. DESARROLLO: Los alumnos realizan actividad de responder preguntas. CIERRE: Se retroalimenta la actividad revisando y los alumnos observan un

Data Netbook Pizarrn

Acumulativ a

Data Netbook Pizarrn

Acumulativ a

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8 de Agosto 3ero medio B (1) 9 de Agosto 3ero medio A (2)

Suspensin de clases en la tarde Teora Analtica

power point con la teora. Suspensin de clases en la tarde INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: Identificar el psicoanlisis de Freud y distinguirlo con el de Ericksson. DESARROLLO: Los alumnos responden preguntas y se socializan. CIERRE: Los alumnos deben observar power point y gua de lectura y se formaliza la teora de Freud ( explicacin de estructura del yo, ello y super yo) y Ericksson. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se recuerda la materia pasada y se da a conocer el objetivo de la clase. Identificar los tipos de personalidad y sus estructura segn Freud y Erickson. DESARROLLO: Se les entrega una serie de preguntas y deben contestarlas. Luego se revisan y se socializan. CIERRE: Los alumnos solucionan dudas y se realiza una retroalimentacin de contenidos pasados, en especial con la teora de Freud. Feriado Data Netbook Pizarrn Acumulativ a

13 de Agosto 3ero medio B (2)

Repaso para prueba

Data Netbook Pizarrn Gua de Aprendizaj e

Acumulativ a

15 de Agosto 3ero medio B

Feriado

Feriado

Feriado

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(1) 16 de Agosto 3ero Medio A (2) 20 de Agosto 3ero Medio B (2) 20 de Agosto 3ero Medio A (1)

Sin clases Evaluacin prueba

Sin clases INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se presenta el objetivo de la evaluacin y se da las instrucciones. DESARROLLO: Realizan evaluacin. CIERRE: Entregan evaluacin. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se recuerda la materia pasada y se da a conocer el objetivo de la clase. Identificar los tipos de personalidad y sus estructura segn Freud y Erickson. DESARROLLO: Se les entrega una serie de preguntas y deben contestarlas. Luego se revisan y se socializan. CIERRE: Los alumnos solucionan dudas y se realiza una retroalimentacin de contenidos pasados, en especial con la teora de Freud. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se presenta el objetivo de la evaluacin y se da las instrucciones. DESARROLLO: Realizan evaluacin. CIERRE: Entregan evaluacin. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: Identificar el

Sin clases Evaluacin

Sin clases Sumativa

Repaso para prueba

Data Netbook Pizarrn Gua de Aprendizaj e

Acumulativ a

23 de Agosto 3ero Medio A (2) 23 de Agosto 3ero Medio B

Evaluacin prueba

Evaluacin

Sumativa

La moral y su desarrollo en

Netbook Pizarrn

Acumulativ a

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(1)

estructura de la personalidad; Piaget.

desarrollo moral de Piaget. DESARROLLO: Se realizan unas preguntas y deben determinar en qu etapa moral se encuentran. CIERRE: Se revisa en conjunto la actividad y se socializa y retroalimenta y se reflexiona las dudas.

Gua de Aprendizaj e

27 de Agosto (2) 3ero medio B

La moral y su desarrollo en estructura de la personalidad; Piaget.

27 de Agosto (1) 3ero medio A

Piaget y su estructura moral

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: Identificar el desarrollo moral de Piaget. DESARROLLO: Se realizan unas preguntas y deben determinar en qu etapa moral se encuentran. CIERRE: Se revisa en conjunto la actividad y se socializa y retroalimenta y se reflexiona las dudas. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase conocer la estructura moral de Piaget y su relacin con la pelcula el seor de las moscas DESARROLLO: Se comienza la clase con un dilema moral que deben desarrollar, se

Netbook Pizarrn Data Gua de Aprendizaj e

Acumulativ a

Pizarrn Data Netbook Pizarrn

Formativa

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29 de Agosto(1) 3ero medio B

Piaget y su estructura moral

socializa en conjuntos. CIERRE: Se explica la evaluacin moral y el significado para Piaget y su relacin con la inteligencia. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase conocer la estructura moral de Piaget y su relacin con la pelcula el seor de las moscas DESARROLLO: Se comienza la clase con un dilema moral que deben desarrollar, se socializa en conjuntos. CIERRE: Se explica la evaluacin moral y el significado para Piaget y su relacin con la inteligencia.

Pizarrn Data Netbook Pizarrn

Formativa

30 de Agosto (2) 3ero medio A

Pelcula el Seor de las moscas

INICIO: Se saluda a los estudiantes y se da a conocer el objetivo de la clase: observar la pelcula el seor de las moscas e identificar su relacin con las conductas morales. DESARROLLO: Observan pelcula el seor de las moscas. CIERRE: Se socializa hasta la parte que se vio y su relacin en las etapas del

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Formativa

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3 de Septiembre(2) 3ero medio B

Pelcula el Seor de las moscas

3 de Septiembre(1) 3ero medio A

Teora moral de Kolbherg

desarrollo de Piaget. INICIO: Se saluda a los estudiantes y se da a conocer el objetivo de la clase: observar la pelcula el seor de las moscas e identificar su relacin con las conductas morales. DESARROLLO: Observan pelcula el seor de las moscas. CIERRE: Se socializa hasta la parte que se vio y su relacin en las etapas del desarrollo de Piaget. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: Valorar la teora de Kolbherg y su evolucin de paradigma. DESARROLLO: Se explica la teora con sus respectivos estadios. CIERRE: Los alumnos deben reconocer ciertos casos de la teora expuesta y lo relacionan con la mitad de la pelcula observada, se termina la prxima clase. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Los estudiantes terminan de ver pelcula, se recuerda la clase anterior el mismo objetivo.

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Formativa

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Formativa

5 de Septiembre(1) 3ero medio B

Teora de Kolbherg y el concepto de estereotipos

Data Netbook Pizarrn Gua de

Formativa

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6 de Septiembre(2) 3ero medio A

Teora de Kolbherg y el concepto de estereotipos

DESARROLLO: Relacionan la estructura de la personalidad con el trmino de la pelcula. Se socializa y se llega a una conclusin sobre lo visto. CIERRE: Se da a conocer lo que es un estereotipo. Los estudiantes debern buscar grupos que caigan con un estereotipo marcado, deben llevar prxima clase (5) con caractersticas. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Los estudiantes terminan de ver pelcula, se recuerda la clase anterior el mismo objetivo. DESARROLLO: Relacionan la estructura de la personalidad con el trmino de la pelcula. Se socializa y se llega a una conclusin sobre lo visto. CIERRE: Se da a conocer lo que es un estereotipo. Los estudiantes debern buscar grupos que caigan con un estereotipo marcado, deben llevar prxima clase (5) con caractersticas.

trabajo

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Formativa

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10 de Septiembre(2) 3ero medio B

Estereotipos, prejuicios y discriminacin

10 de Septiembre (1) 3ero medio A

Estereotipos, prejuicios y discriminacin

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: identificar los estereotipos actuales y los tipos de prejuicios hacia estos. Se muestran algunas imgenes y se pide que las denominen con un adjetivo. DESARROLLO: Los alumnos debern exponer lo buscado y se revisar para determinar si hay prejuicios o no. Trabajo en grupos. CIERRE: Los alumnos debern realizar un cartel que considere en contra de la discriminacin hacia los estereotipos que marcan la sociedad. Se entrega en clases. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase: identificar los estereotipos actuales y los tipos de prejuicios hacia estos. Se muestran algunas imgenes y se pide que las denominen con un adjetivo. DESARROLLO: Los alumnos debern realizar un cartel que considere en contra de la discriminacin hacia los estereotipos que marcan la sociedad. Debern trabajar con el material pedido .Se entrega en clases

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Acumulativ a

Data Netbook Pizarrn Gua de trabajo

Acumulativ a

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CIERRE: Los alumnos exponen lo realizado en la prxima clase.

12 de septiembre(1) 3ero medio B

Racismo y xenobofia

13 de Septiembre (2) 3ero medio A 17 de Septiembre(2) 3ero medio B 17 de Septiembre(1)

DIA DE LA CHILENIDAD

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase. Reconocer el racismo y la xenofobia como conductas mal utilizadas en sociedad. Se les muestra ciertas imgenes de personas de otros pases y un caso de racismo. DESARROLLO: Se socializa y se les pide que escriban que significa para ellos estos conceptos. CIERRE: Se formaliza con un power point en conjunto con la gua y debern contestar un cuestionario de repaso para la evaluacin. DIA DE LA CHILENIDAD

Data Netbook Gua Imgenes .

Acumulativ a

DIA DE LA CHILENIDA D FERIADO FERIADO

DIA DE LA CHILENIDA D FERIADO FERIADO

FERIADO FERIADO

FERIADO FERIADO

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3ero medio A 19 de septiembre(1) 3ero medio B 20 de Septiembre (2) 3ero medio A 24 de Septiembre (2) 3ero medio B

FERIADO FERIADO

FERIADO FERIADO

FERIADO FERIADO

FERIADO FERIADO

Evaluacin prueba c1

24 de Septiembre (1) 3ero medio A

Racismo y xenofobia

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se dan a conocer los objetivos de la evaluacin y las instrucciones, se da tiempo para consultas. DESARROLLO: Los estudiantes comienzan la evaluacin con un tiempo de 80 minutos. CIERRE: Se retiran las evaluaciones. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase. Reconocer el racismo y la xenofobia como conductas mal utilizadas en sociedad. Se les muestra ciertas imgenes de personas de otros pases y un caso de racismo. DESARROLLO: Se socializa y se les pide que escriban que significa para ellos estos conceptos. CIERRE: Se formaliza con un power point en conjunto con la gua y debern contestar un cuestionario de repaso para la evaluacin.

Evaluacin prueba

Sumativa

Data Netbook Gua Imgenes.

Acumulativ a

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26 de Septiembre (1) 3ero medio B

Identidad sexual

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el Analizan la dimensin psicolgica de la

sexualidad: la identidad sexual. Se les pregunta que significa sexualidad para ellos.

DESARROLLO: Los alumnos responden una serie de preguntas proyectadas. CIERRE: Se revisan y se formaliza con un power point al respecto. Los alumnos realizan un reconocimiento de conceptos y se explica trabajo a realizar. Repaso e identidad sexual

Data Netbook Gua Imgenes

Formativa

27 de Septiembre (2) 3ero medio A

1 de Octubre (2) 3ero medio B

Identidad sexual

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a conocer el objetivo de la clase pasada y se explica que se realizar un repaso para la evaluacin. DESARROLLO: Los alumnos contestan preguntas entregadas y se revisan en forma general y se solucionan dudas del momento. CIERRE: Se comienza a hablar de la 3era unidad: el individuo y sexualidad, se explica que hay que realizar un trabajo y se entrega pauta. Los alumnos coordinan el trabajo. INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se hace lluvia de ideas de lo que es la identidad sexual.

Data Netbook Gua Imgenes

Formativa

Data Netbook Gua

Formativa

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1 de Octubre (1) 3ero medio A

Igualdad de sexos?

DESARROLLO: Los alumnos contestan Imgenes preguntas entregadas y se revisan en forma general y se solucionan dudas del momento. CIERRE: Se comienza a hablar de la 3era unidad: el individuo y sexualidad, se explica que hay que realizar un trabajo y se entrega pauta. Los alumnos coordinan el trabajo. NICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a Data conocer el objetivo de la clase: Identifican y Netbook analizan situaciones y creencias culturales que Pizarrn
dificultan una relacin equitativa entre los sexos. Se pide que hagan una lista con oficios que tienen los hombres y las mujeres. Se les pregunta si hay alguno que no haga uno de los dos sexos.

Formativa

DESARROLLO: Los alumnos contestan la pregunta sobre s existe igualdad en los sexos en la actualidad y en su realidad, deben dar ejemplos cotidianos. CIERRE: Se formaliza con ciertos casos y contenidos sobre el tema con un video y power point. Los alumnos debern formar dos grupos entre hombres y mujeres y determinar ciertas caractersticas que los distingan. Se socializa y se responden dudas.

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3 de Octubre (1) 3ero medio B

Igualdad de sexos?

NICIO: Se saluda a los estudiantes. Se da a Data conocer el objetivo de la clase: Identifican y Netbook analizan situaciones y creencias culturales que Pizarrn
dificultan una relacin equitativa entre los sexos. Se pide que hagan una lista con oficios que tienen los hombres y las mujeres. Se les pregunta si hay alguno que no haga uno de los dos sexos.

Formativa

DESARROLLO: Los alumnos contestan la pregunta sobre s existe igualdad en los sexos en la actualidad y en su realidad, deben dar ejemplos cotidianos. CIERRE: Se formaliza con ciertos casos y contenidos sobre el tema con un video y power point. Los alumnos debern formar dos grupos entre hombres y mujeres y determinar ciertas caractersticas que los distingan. Se socializa y se responden dudas. 4 de Octubre(2) 3ero medio A Evaluacin prueba c1

INICIO: Se saluda a los estudiantes. Se dan a conocer los objetivos de la evaluacin y las instrucciones, se da tiempo para consultas. DESARROLLO: Los estudiantes comienzan la evaluacin con un tiempo de 80 minutos. CIERRE: Se retiran las evaluaciones.

Evaluacin prueba

Sumativa

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