El PDECE (Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar), es un elemento dinmico de la convivencia escolar y un proceso valioso da autoeducacin cvica

y social, representando una de las principales herramientas para lograr el cambio de mentalidad, que permita renovar las relaciones humanas y sociales, dndoles nuevos contenidos y significados. Incorpora el anlisis y la investigacin del enfoque multidimensional de las relaciones entre los valores sociales y los valores jurdicos, como una alternativa ms para comprender mejor la dimensin del derecho en la escuela. Parte de la idea de un mundo humano y jurdico inacabado, que la comunidad educativa est obligada a construir, respetando la premisa de que la cultura escolar es adems de lo dado, recibido y trasmitido- lo construido mediante las normas de convivencia elaboradas por todos los sujetos que integran la comunidad escolar. El Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE), tiene como objetivo principal entre otros el de la legitimacin del derecho. La legitimidad hace referencia al conjunto de valores, procedimientos, exigencias y principios que operan como criterios de justificacin de normas, instituciones y acciones. Por su parte la legitimacin es un proceso cuyo resultado es la legitimidad; este proceso justifica el orden institucional, las normas y las acciones. A continuacin queremos hilvanar nuestra propuesta que se centraliza en la legitimacin del derecho en la escuela, por medio de la construccin de normas de convivencia, que fundadas en valores, y aceptada por toda la Comunidad Educativa, construya un nuevo paradigma de legitimacin social. Para recorrer estos caminos de legitimacin debemos tener en cuenta que el pensamiento no es unidimensional sino complejo, lo mismo que la realidad, por lo que el Derecho Educativo debe ser multidimensional y complejo, para poder responder a problemas cada vez ms pluridisciplinarios, transversales, multidimensionales, globales y planetarios. Es por esto que en este trabajo seguimos al Dr. Fernando Martnez Paz, que propone la bsqueda de nuevos caminos de legitimacin, en el marco de un modelo jurdico multidimensional. En el convencimiento de que las disciplinas se legitiman y justifican cuando desde su campo de visin conciben y reconocen la existencia de vnculos y solidaridades entre ellas, es que proponemos la legitimacin del derecho usando como laboratorio especial a la escuela, es decir que aunamos por medio del Derecho Educativo dos grandes ciencias la jurdica y la educacional. El fenmeno educativo es al igual que el jurdico multidimensional y complejo; y si tenemos en cuenta que hasta ahora, nuestro sistema de enseanza se ha apoyado, bsicamente, en los desarrollos disciplinarios de las ciencias, que si bien aportaron la ventaja de la divisin del trabajo, trajeron el inconveniente de la fragmentacin del saber, por esto considero conveniente encarar el trabajo de convivencia escolar sobre una propuesta interdisciplinaria. Es preciso en esta instancia afrontar la complejidad, ya que el conocimiento progresa, sobre todo, no por la sofisticacin, la formalizacin y la abstraccin, sino por su capacidad para contextualizar y totalizar. Como se sabe el mundo jurdico no est compuesto unidimensionalmente (normaordenamiento jurdico), sino por una red de relaciones complejas cuyos componentes claves son las trminos de la relacin persona-sociedad-cultura-derecho y este ltimo con dos elementos bsicos:

1) el conjunto de principios ticos-jurdicos que determinan y perfeccionan las relaciones jurdicas y sociales y las formas de convivencia;

2) el derecho positivo constituido por las normas y los ordenamientos jurdicos.

El proyecto contenido en el PDECE parte de la idea de que las normas de convivencia en la escuela van a regular las relaciones jurdicas y sociales de la comunidad educativa, y que las mismas deben necesariamente estar constituidas en principios ticojurdicos que determinen y perfeccionen las relaciones jurdicas de los sujetos integrantes de la comunidad escolar. En esta propuesta de legitimacin el modelo se entiende como una construccin terica configurada por una red de enunciados (normas de convivencia), y una trama de relaciones compuestas por, comportamientos, interrelaciones o situaciones concretas, que conforman fenmenos jurdicos multidimensionales y una variedad de fenmenos socio-culturales, sometidos a revisin y control diario de toda la comunidad educativa. Para esto es necesario contemplar al hombre no como el individuo atomizado del paradigma individualista, sino en sus relaciones con los dems, fundamento de la vida social, reconociendo al hombre en su realidad existencial, en su individualidad y personalidad, en su trascendencia, en el sentido de su historia y en el de su proyeccin en la historia de los dems. La necesidad de profundizar temas que hacen a la solucin de los conflictos entre la legalidad y la conciencia jurdica; nos obligar a destacar la importancia del derecho en el desarrollo y realizacin del sentido de la existencia humana. Estas cuestiones exigen precisar las responsabilidades en el derecho y frente a la normas de convivencia, y obligan a revisar conceptos fundamentales aplicados hasta ahora como deber, responsabilidad o culpa. El modelo de legitimacin que proyecta el PDECE contempla una sociedad democrtica, con sus componentes esenciales: apertura, pluralismo, y participacin. Es necesario recordar que los valores que deben predominar en la sociedad abierta son: libertad, racionalidad, antidogmatismo, disposicin a la crtica, consenso, personalismo, dialogo, tolerancia, pluralismo. El modelo jurdico multidimensional considera al conflicto como uno de los procesos sociales que tienen lugar en las sociedades democrticas, y representa un factor necesario en todos los procesos de cambio y se interesa por la regulacin positiva de los conflictos, interesndose por proponer reglas de procedimientos para encauzarlos o solucionarlos. El totalitarismo privilegia la represin para solucionar los conflictos, la democracia su regulacin. Siempre hay que tener en cuenta que los conflictos sociales tienden a realizar una funcin positiva, si sus objetivos, intereses y valores no se oponen a los principios bsicos en los que descansa la legitimidad del sistema social. Tambin en este proyecto se debe tener en cuenta para las normas de convivencia que se requiere la tolerancia como el factor principal del pluralismo, que supone una actitud que garantice a las relaciones humanas la posibilidad de contar con un estatuto de convivencia basado en la perspectiva pluralista de la tolerancia. Por ltimo la participacin se debe convertir en un factor relevante que hace a la democratizacin del poder y el afianzamiento de las formas democrticas. Esto hace que la

participacin de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en la creacin, reformulacin y control de las normas de convivencia, los involucre en el compromiso de tomar parte de las decisiones colectivas y a compartir las responsabilidades; convirtindose en un elemento dinmico de la convivencia y un mecanismo importante de la formacin de la vida democrtica. Es tambin un proceso valioso de autoeducacin y concientizacin cvica y social, y uno de los caminos para lograr el cambio de mentalidad que permita renovar las relaciones humanas y sociales, dndoles nuevos contenidos y significados a la formacin ciudadana. El enfoque del modelo multidimensional incorpora el anlisis y la investigacin de las relaciones entre valores sociales y valores jurdicos, como una alternativa ms para comprender mejor la multidimensionalidad del mundo jurdico. Los valores son aquellos fundamentos ideales de la conducta y en esta dimensin se caracterizan como los juicios de deseabilidad, aceptabilidad o rechazo, atribuidos a toda clase de objetos y de hechos. Es necesario, entonces reflexionar sobre los fines y los valores, teniendo en cuenta los problemas de las sociedades complejas y plurales. Porque ya no se trata nicamente de reconocer la diversificacin del discurso tico, sino de orientar el compromiso moral de las conciencias individuales, para con los valores no negociables y pertenecientes a una problemtica comn a todos los hombres. En definitiva por medio de la legitimacin del derecho en la normas de convivencia se integra las dimensiones antropolgicas, social, cultural y jurdicas, para ello se considera dos componentes fundamentales: uno positivo (positividad), que aparece como el ordenamiento jurdico vigente en la comunidad educativa y cuyo objetivo es organizar la vida personal, social e institucional de la escuela y contribuir a perfeccionar las formas de convivencia y otro tico (eticidad) que se manifiesta como el conjunto de los principios tico-jurdicos en cuanto fundamentos y criterios valorativos de las normas de convivencia escolar. El dinamismo de la sociedad actual exige no solo trabajar con un ordenamiento normativo dado sino que adems es preciso construirlo, da a da, por lo que reclama un modelo normativo abierto. De modo que a la comunidad educativa, democrtica, participativa y abierta, le corresponde un ordenamiento jurdico abierto que incorpore al anlisis, las experiencias de las interrelaciones entre los integrantes de la comunidad escolar. Este ordenamiento jurdico de las normas de convivencia escolar, ofrece la posibilidad de romper el monopolio de la produccin jurdica detentado por la ley; y concretar un fenmeno de produccin extralegislativa en la comunidad educativa, logrndose en definitiva la legitimacin del derecho por medio de la creacin y aceptacin de las normas de convivencia producto de la interrelacin entre los sistemas jurdicos, sociales, culturales y ticos. En definitiva el Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE) debe velar por la construccin de un ordenamiento normativo de convivencia abierto, que sea construido diariamente por la comunidad educativa, fundada en valores de la cultura de la Paz y basada en la premisa de que la sociedad es un campo mvil y sin formas predeterminadas; el hombre necesita crear y perfeccionar sus propias formas sociales a travs y por medio de la convivencia. Es una muy buena oportunidad para confiar en la educacin y en su poder para legitimar el derecho y proyectar a la sociedad el compromiso de construir un mundo ms humano, libre, justo y solidario.