DECLARACIN DE GRNWALD SOBRE LA EDUCACIN RELATIVA A LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Conscientes de la importancia que reviste el mejoramiento de las relaciones entre la educacin y la comunicacin en nuestra sociedad, los educadores, comunicadores e investigadores procedentes de 19 pases que participaron en el Simposio Internacional celebrado por invitacin de la Unesco, en Grnwald, Repblica Federal de Alemania, del 18 al 22 de enero de 1982, aprobaron la siguiente Declaracin: Vivimos en un mundo en que los medios de comunicacin son omnipresentes: un nmero de individuos cada vez mayor consagra buena parte de su tiempo a mirar la televisin, a leer diarios y revistas, a escuchar grabaciones sonoras o la radio. En ciertos pases, por ejemplo, los nios pasan ya ms tiempo ante la pantalla de televisin que en la escuela. En lugar de condenar o aprobar el indiscutible poder de los medios de comunicacin, es forzoso aceptar como un hecho establecido su considerable impacto y su propagacin a travs del mundo y reconocer al mismo tiempo que constituyen un elemento importante de la cultura en el mundo contemporneo. No hay que subestimar el cometido de la comunicacin y sus medios en el proceso de desarrollo ni la funcin esencial de stos en lo que atae a favorecer la participacin activa de los ciudadanos en la sociedad. Los sistemas polticos y educacionales deben asumir las obligaciones que les incumben para promover entre los ciudadanos una comprensin crtica de los fenmenos de la comunicacin. Lamentablemente, la mayor parte de los sistemas de educacin formal y no formal apenas si se movilizan para desarrollar la educacin relativa a los medios de comunicacin o la educacin para la comunicacin. Con harta frecuencia, un verdadero abismo separa las experiencias educacionales que proponen estos sistemas y el mundo real en que viven los hombres. Sin embargo, si las razones que avalan una educacin en materia de medios de comunicacin concebida como una preparacin de los ciudadanos para el ejercicio de sus responsabilidades son ya imperiosas, en un futuro prximo, pasarn a ser avasalladoras debido al desarrollo de la tecnologa de la comunicacin y los satlites de radiodifusin, los sistemas de cable bidireccionales, la combinacin de la computadora y la televisin, las videocasetes y los videodiscos, que no harn ms que aumentar la gama de opciones de los usuarios de los medios de comunicacin. Los educadores responsables no hacen caso omiso de esos adelantos; por el contrario, se esfuerzan por ayudar a sus alumnos a comprenderlos, y a percibir la significacin de las consecuencias que entraan especialmente el rpido crecimiento de una comunicacin recproca que favorece el acceso a una informacin ms individualizada. Ello no significa que se deba subestimar la influencia que ejerce sobre la identidad cultural la circulacin de la informacin y de las ideas entre las culturas gracias a los medios de comunicacin de masas. La escuela y la familia comparten la responsabilidad de preparar a los jvenes para vivir en un mundo dominado por las imgenes, las palabras y los sonidos. Nios y adultos deben poder descifrar la totalidad de estos tres sistemas simblicos, lo cual entraa un reajuste de las prioridades educativas, que puede favorecer, a su vez, un enfoque integrado de la enseanza del lenguaje y de la comunicacin. La educacin relativa a los medios de comunicacin ser ms eficaz si los padres, los maestros, el personal de los medios de comunicacin y los responsables de las decisiones reconocen que todos ellos tienen un cometido que desempear en la creacin de una conciencia crtica ms aguda de los auditores, los espectadores y los lectores. Reforzar la integracin de los sistemas de educacin y de comunicacin constituye, sin duda alguna, una medida importante para hacer ms eficaz la educacin.

2 Por ello, formulamos a las autoridades competentes un llamamiento con miras a: 1) organizar y apoyar programas integrados de educacin relativa a los medios de comunicacin desde el nivel preescolar hasta el universitario y la educacin de adultos, con vistas a desarrollar los conocimientos, tcnicas y actitudes que permitan favorecer la creacin de una conciencia crtica y, por consiguiente, de una mayor competencia entre los usuarios de los medios de comunicacin electrnicos e impresos. Lo ideas sera que esos programas abarcaran desde el anlisis del contenido de los medios de comunicacin hasta la utilizacin de los canales de comunicacin disponibles basada en una participacin activa; desarrollar cursos de formacin para los educadores y diferentes tipos de animadores y mediadores encaminados tanto a mejorar su conocimiento y comprensin de los medios de comunicacin como a familiarizarlos con mtodos de enseanza apropiados que tengan en cuenta el conocimiento de los medios de comunicacin a menudo considerable, pero an fragmentario, que posee ya la mayora de los estudiantes; estimular las actividades de investigacin y desarrollo relativas a la educacin relativa a los medios de comunicacin en disciplinas como la psicologa y las ciencias de la comunicacin; apoyar y reforzar las medidas adoptadas o previstas por la Unesco con miras a fomentar la cooperacin internacional en la esfera de la educacin relativa a los medios de comunicacin.

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Grnwald, 22 de enero de 1982