UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Centro de Cincias Humanas e Sociais CCH Escola de Educao Licenciatura em Pedagogia Disciplina:

: Avaliao e Educao Prof. Claudia Fernandes Nome: Lucia Teresa Romanholli Matrcula: 20091351450

Minha Vida em cor de rosa filme de Alain Berliner. O filme nos traz a reflexo sobre que olhar lanamos para o outro que se mostra num campo que a principio no o do senso comum. Conceitos e entendimento do que avaliao, julgamento em seu aspecto mais superficial, o que olha por fora e no primeiro olhar: conhece e tira concluses. No seu titulo e j nas cenas iniciais nos faz perceber a tnica do filme: o acolhimento, a alegria expressa no carinho e na compreenso entre os familiares numa sociedade que no aceita o que no padronizado, controlado e modelado. O menino Ludo brinca, dana e se aconchega com a me e a av numa troca de carcias e afeto, que me remeteu ao significado da infncia como passagem em que o carinho no percebido como do campo feminino e sim uma possibilidade direta de educar com amor . A avaliao voltada para a construo do conhecimento, para a formao do aluno, deve ter como foco um olhar sensvel que investiga o desenvolvimento e o desempenho do educando e seus impasses. A postura do ato de avaliar de amorosidade (Luckesi.p168), de troca, de conversa como nos diz Maturana. Ns nos constitumos na conversao com os outros. Cada um de ns traz as marcas das relaes que estabelece e imprime suas marcas nas relaes que mantm ao longo da vida. Cada um leva consigo, em seu desenvolvimento, um pedao da vida daqueles que so parte de suas relaes. A conversao em uma comunidade indica no apenas seu pensar, seu domnio explicativo da realidade religioso, cientfico, poltico -, mas projeta o curso de seu viver. Somos o que conversamos, e assim que a cultura e a histria se encarnam em nosso presente (Maturana, 1998:91). Maturana afirma que o amor a emoo fundante do social porque:

O amor a emoo que constitui o domnio de condutas em que se d a operacionalidade da aceitao do outro como legtimo outro na convivncia, e esse modo de convivncia que conotamos quando falamos do social (Maturana, 1998b, p. 23).

A situao trazida no filme em relao ao modo como Ludovik se relacionava com o mundo nos remete a pensar na postura antidemocrtica e autoritria, que por muitas vezes temos ao avaliar, expressando um ponto de vista que no reconhece o outro em suas diferenas e potencialidades A educao que tem como foco a perseguio da incluso, busca a orientar o estudante a partir do diagnstico realizado (avaliao), sempre incluindo-o na aprendizagem de forma satisfatria, democrtica. Se a avaliao inclusiva, deseja que todos aprendam, no somente uns poucos ele dialgica, h dilogo no processo avaliativo nem sempre a autoridade de quem avalia o dono da razo. O filme nos remete numa reflexo de olhar o diferente, o sujeito como nico em suas possibilidades que se arrumam e se reagrupam por variantes infindveis de resignificao.

LUCKESI, Cipriano Carlos Avaliao da Aprendizagem escolar: estudos e proposies 10ed. So Paulo: Cortez.2000

http://www.docentesfsd.com.br/arquivo/Geni- Nader dialogo com humberto maturama.pdf