Centro Universitrio de Araras Dr.

Edmundo Ulson Artes Visuais

Idiccia dos Santos Souza RA 11102777-7

Relatrio Final de Estgio Supervisionado

So Paulo 2012

Idiccia dos Santos Souza RA 11102777-7

Relatrio Final de Estgio Supervisionado

Relatrio para compor a nota da disciplina Estgio Supervisionado, apresentado ao Curso de Artes Visuais, do Centro Universitrio de Araras Dr. Edmundo Ulson sob orientao do Prof. Lo Teodoro Grunhak.

So Paulo 2012

SUMRIO
SUMRIO........................................................................................................ 3

INTRODUO Sempre que nos referimos ao termo Estgio, comumente o identificamos como a parte prtica dos cursos de formao profissional. Antes da fase de regncia, perodo em que se torna responsvel pelas atividades pedaggicas em uma classe, o estagirio deve passar em primeiro lugar pela etapa de observao, etapa esta, muito importante para que o futuro profissional possa atuar de forma consciente e responsvel na profisso que escolheu: ser professor! Antes de assumir por inteiro uma turma, o estagirio deve participar de atividades ligadas turma que vai assumir conhecer todas as atividades docentes e, quando solicitado, atuar juntamente com o professor responsvel. Chega o momento de cumprir a etapa de regncia e, mesmo tendo trilhado essa longa caminhada, a emoo que aflora ou a idia que emerge diante da turma se o que planejamos vai dar certo ou se os objetivos que traamos sero atingidos. Em outras palavras, somos tomados por uma certa perplexidade e tudo que conseguimos pensar : E agora, o que vou fazer? Esta uma pergunta que, possivelmente, todo professor/a algum dia fez. Aps ter ido escola e ter construdo uma percepo diferenciada do cotidiano escolar a partir de observaes e das interaes realizadas, hora de fazer o registro dessa experincia, assim segue-se ento o relato e as consideraes acerca das proposies do estgio.

1. IDENTIFICAO DA ESCOLA Colgio Estadual Castro Alves Av. Prof. Vera Lucia Prado, 267 Centro Novo Horizonte Bahia Direc 27 Seabra Credenciamento: 9835/2002 Ato de Criao: 5255 Publicao no DO 20/06/80 Portaria 001-2002

1.1.

HISTRICO

O atual Colgio Castro Alves sofreu diversas modificaes at chegar ao que hoje. Em 1978, quando o municpio de Novo Horizonte ainda era apenas um distrito do municpio de Ibitiara, a populao sentia necessidade de uma escola para atender suas crianas, pois a escola da sede ficava a 24 km, a populao juntamente com o CNEC ( Campanha Nacional de Escolas da Comunidade deu incio a criao do Colgio de Novo Horizonte. Em 01/03/1979, foi criado o Centro Educacional Cenecista de Novo Horizonte, a mesma era mantida pelo CNEC e Prefeitura Municipal de Ibitiara. A escola permaneceu sem autorizao de funcionamento desde o inicio de sua criao at o ano de 1981. A primeira turma a concluir o ensino de 1 grau e receber o histrico do Centro Educacional Cenecista de Novo Horizonte foi em 1982. Em 04/04/1982 passou a se chamar Colegio Castro Alves e tinha turmas de 1 a 4 srie. E turmas de Magistrio. Em 02/04/1992, atravs da Portaria 1839, passou a se chamar Escola de 1 e 2 grau Castro Alves.
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Em 2000, deixou de atender o 1 grau passando a dedicar suas atividades apenas ao Ensino Mdio, recebendo o nome de Colgio Castro Alves.

1.2.

CLIENTELA

Todos os alunos da escola so do municpio. No h predominncia de uma classe social, uma vez que esta a nica escola de Ensino Mdio da cidade. Alunos de maior e menor poder aquisitivo frequenta o mesmo ambiente. Uma parte dos alunos mora na cidade que possui apenas 5.000 moradores, a outra parte dos alunos reside na zona rural do municpio, necessitando assim de transporte para chegar escola. No perodo da manh a predominncia de alunos menores de idade e que no trabalham. No perodo da noite, se pode observar o oposto, a grande maioria composta por indivduos que trabalham durante o dia.

1.3.

CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO

A escola apesar de ampla possui um nmero reduzido de professores, sendo que de um total de 14 professores, apenas 04 so professores efetivos do Estado e mantem vnculo empregatcio com a Escola e tem formao especfica na rea que lecionam. Os outros so professores contratados e no tem formao na rea. A escola possui 02 porteiros, 03 secretrias, 01 diretor e 01 vice-diretora, 01 tcnico de informtica, 04 faxineiras, 03 merendeiras e 01 assistente para biblioteca.

1.4.

PROPOSTA POLTICA PEDAGOGICA

O PPP da escola foi revisado no incio do ano e se encontra com a direo da escola disposio de alunos, professores, pais e comunidade. Ele indica as diretrizes, os objetivos e metodologias para a execuo do plano de trabalho da escola. A 1 Unidade elaborada todos os anos atravs da Jornada Pedaggica, momento este em que todos os professores do Estado da Bahia tem a possibilidade de interagir, pois a data de execuo da Jornada a mesma para todas as escolas e os dois primeiros dias so com atividades orientadas pelos coordenadores da Direc. As outras unidades so elaboradas ao final de cada unidade. A metodologia adotada pela escola na aplicao dos contedos foi a crtica construtiva. Mas o que se percebe na realidade que prtica e teoria muitas vezes se dissociam e os professores no tomam o cuidado necessrio para adotar uma postura de reviso de processo de aplicao ou mudana do PPP.

1.5.

ORGANIZAO DAS TURMAS

As turmas so organizadas de forma a atender pela manh principalmente os alunos da zona rural que em geral moram a mais de 10 km da sede. Caso o nmero de vagas seja insuficiente os alunos que moram na sede so alocados no perodo da noite.

1.6.

NORMAS DE FUNCIONAMENTO

As Unidades Escolares do Estado da Bahia possuem um regimento unificado criado pela SEC.

O documento enviado para as escolas deve ficar em local de fcil acesso para a comunidade escolar e tambm pode ser visualizado pela internet atravs do endereo http://institucional.educacao.ba.gov.br/regimento-secretaria O Regimento trata das questes referentes : - Orgos Colegiados; - Orgos Executivos; - Orgos Tecnicos-Pegaggicos; - Projeto Poltico Pedaggico; - Proposta Curricular; - Planejamento de Ensino; - Regimento Escolar - Avaliao; - E normas de convivncia da comunidade escolar.

1.7.

ESPAO FSICO

1.7.1. INTERNO De forma geral o espao amplo. As salas de aula no so amplas e nem arejadas, as paredes so limpas e o espao destinado aos cartazes definido para que a pintura no se estrague com colagens. As carteiras em geral esto em bom estado. H 08 salas de aula no total
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Os banheiros so precrios e precisam de reparos. Num total so apenas 04 banheiros para alunos. Os bebedouros tambm precisam de reparos e sua higienizao no adequada. compartilhado por todos os alunos. A escola no dispe de refeitrio e a cantina pequena com uma janela por onde distribuda a merenda. Os alunos fazem sua merenda em um ptio coberto onde se podem encontrar bancos, porm em quantidade insuficiente. A direo e secretaria permanecem na mesma sala, onde feito o atendimento de alunos e pais. Possui uma pequena sala destinada ao arquivo morto. Outra sala destinada biblioteca. Outro espao destinado ao Laboratrio de Informtica. E Uma sala destinada utilizao do Data Show. H um filtro, mas o mesmo copo

1.7.2. EXTERNO O espao externo amplo, contando com um ptio e quadra poliesportiva sem cobertura. A iluminao e vigilncia destes espaos so insuficientes, uma vez que a escola no dispe de inspetor de alunos. A escola possui apenas uma entrada sempre vigiada.

1.8.

INSTALAES

A escola possui um Laboratrio de Informtica, com 20 computadores e duas impressoras, onde possvel fazer pesquisas e impresses. Uma sala que serve como auditrio onde se utiliza o Data Show para eventos da escola e da comunidade.

A Biblioteca pequena e conta com um bom acervo disponibilizado pelo MEC, porm como no h bibliotecrio, os livros esto desorganizados e a maioria acaba sendo inutilizado pelo descuido no uso e incorreta armazenagem.

1.9.

SISTEMA AVALIATIVO

A avaliao feita com base nas orientaes gerais da Secretaria de Educao do Estado da Bahia, sendo: - O aluno deve ser avaliado atravs de uma prova que no deve valer mais que 5,0 pontos, e os outros 5,0 pontos devem ser distribudos em atividades em classe e extraclasse, sendo primordial a avaliao da participao dos alunos. - As notas devem ser entregues pelo professor ao final de cada Unidade ( sendo 04 durante o ano letivo ). - As notas so lanadas em um sistema informatizado por uma das secretarias e o sistema indica o aluno que dever cursar Recuperao Paralela. - Para a Recuperao Paralela, o aluno deve revisar os contedos e fazer nova prova, alcanando assim os pontos que faltam. - A mdia de aprovao 5,0. Para que o aluno consiga a mdia de aprovao deve fazer durante todo o ano 20,0 pontos. - Deve ter frequncia mnima de 75% s aulas.

1.10. SISTEMAS GERENCIAIS Todos os processos efetivados na escola passam pela utilizao de SGE ou Sistema de Gesto Escolar que constitui-se em uma ferramenta gerencial para a rede pblica estadual de ensino da Bahia, criada em ambiente web, que facilita a administrao escolar no que diz respeito execuo,
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acompanhamento e controle de suas atividades fins, permitindo, assim, a atualizao em tempo real da base de dados gerenciais da Secretaria de Educao do Estado. O sistema pretende integra as informaes as informaes de todas as escolas da rede estadual de ensino, evitando distores no planejamento da educao e permitindo a identificao da demanda real de vagas nas escolas, o controle do transporte escolar, a padronizao dos documentos escolares emitidos pelas escolas e a eficincia na gesto de cada uma das escolas. No SGE so lanadas informaes como matrculas, matriz curricular, dirio de classe, notas e faltas e os resultados finais, assim como o censo escolar, alm de atividades complementares e atividades especiais.

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2. O ESTGIO 2.1. PERODO E CARGA HORRIA O Estgio Supervisionado teve uma carga horria total de 300 horas. Os perodos de participao no Estgio se configuraram da seguinte forma: - Gesto Escolar: de 05/03/2012 13/04/2012 - Observao, Participao, Coparticipao e Regncia: de 16/04/2012 05/06/2012 e 13/08/2012 19/10/2012.

2.2. CURSO De acordo com as orientaes do UNAR o aluno pode efetuar o estgio nas sries finais do Ensino Fundamental, Ensino Mdio e Eja. Assim optei por fazer todo o estgio na escola mais perto de minha residncia, pois alm de estar grvida, ainda tinha outro filho pequeno que estudava pela manh, ento passaria muito tempo longe dele se optasse pelo Ensino Fundamental II. O Estgio foi realizado somente no Ensino Mdio e na Educao de Jovens e Adultos, equivalentes a 7 e 8 srie. No Estado da Bahia, a disciplina de Artes s trabalhada nas primeiras sries do Ensino Mdio.

2.3. IDENTIFICAO DOS PROFESSORES O Estgio Supervisionado foi realizado com a Gesto da Escola, a senhora Maria Hildete Fernandes, o professor Marnilson Araujo e a professora Josselina Alves. Ambos os professores possuem apenas a formao inicial em Pedagogia.

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2.4. AS TURMAS A turma de 1 ano tem geralmente de 25 a 30 alunos, sendo assim as turmas so grandes e os alunos ainda esto se adaptando nova escola. Assim, foi muito fcil identificar alunos que moram prximos uns dos outros que no se misturam com outros, formando pequenos grupos, que so denominados de panelinhas. Ou mesmo aqueles alunos que por quererem ser os mais popularem atrapalham a aula para ter maior visibilidade dentro da escola. No 1 ano C, por exemplo, h a aluno Scheila, de 15 anos que nunca faz as atividades, nunca chega no horrio certo, nunca para de conversar e muitas vezes sua voz sobrepe a do professor. Outro caso interessante pode ser encontrado no 1 A. A aluna Maiara se isola dos colegas e se recusa a fazer trabalhos em grupo e participar de socializaes com o grupo, mas fora da sala de aula conversa bastante e muito brincalhona. As aulas que mais chamam ateno das turmas de 1 ano em geral gostam muito das aulas de Histria e Educao Fsica. J nos grupos de EJA podemos observar alunos mais interessados em aprender os contedos, pois, como no tiveram oportunidade em idade adequada correm agora atrs de prejuzo acadmico e social. 2.5. CONTEDOS ABORDADOS No Estgio na Gesto da Escola observei e analisei o histrico da escola, o Projeto Poltico Pedaggico, o Plano de Gesto, a Estrutura Fsica e Material da escola, O Regimento Escolar, e participei de reunies pedaggicas. Alm disso, efetuei entrevistas com a direo, com coordenador e professores e com os alunos. Nos Estgios de Observao, Participao e Coparticipao os professores trabalharam com os assuntos que seguem: a) Teatro b) Arte Indgena
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c) Arte Romana d) Arte Grega e) Arte Negra no Brasil f) Msica Contempornea g) Imagens e Significados h) Expresso Corporal i) Funes da Arte j) Conceitos de Arte k) Capoeira / Roda de Samba l) Msica e Movimento m) Arte Negra n) Cultura Afro-Brasileira o) Arte e Histria p) Literatura e Arte q) Historia da Arte r) A arte na sociedade s) O Belo t) O Feio u) Anlises de Obras de Arte v) Crtica de Arte
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3. DESCRIES DO ESTGIO 3.1. OBSERVAO A observao me foi bastante interessante, pois em outro momento de minha vida fui professora deste colgio. Lecionava aulas de Lngua Inglesa. Ento como professora j conhecia o andamento da escola. Mas pude me colocar no lugar de expectadora e observar como aluna. Ser que realmente essa escola est dentro dos padres? Ser que uma boa escola? Ser que seus professores trabalham o que necessrio? O estgio na Gesto Escolar foi bastante interessante, pois pude observar o trabalho dirio da Diretora, que neste perodo participou de diversas reunies fora do municpio, reunies com polticos, recebeu pais, alunos e coordenadores da Direc a quem a escola ligada. No imaginei que encontraria tantos problemas, de ordem organizacional e funcional. So equipamentos quebrados, outros que foram emprestados e no mais devolvidos, aplicao do dinheiro recebido em bens que no so interessantes para a escola e quem a utiliza.

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J em sala de aula, observei que os alunos, no se interessam muito pelos contedos relacionados arte. Eles geralmente pedem ao professor que lhes pea um desenho e lhes de a nota que precisam para fechar a mdia. O professor que no tem formao especifica muitas vezes se equivocou no trabalho dos contedos e me senti em aulas de Historia, Geografia, Sociologia ou Filosofia, mas no em uma aula de Artes. A falta de domnio do contedo traz consigo problemas tais como a indisciplina e a falta de motivao. Alunos e professores sofrem com isso. Os professores tinham poucos recursos para utilizar em sala de aula e o andamento da aula no era agradvel. Em geral os professores apenas utilizavam o quadro ou ditavam o assunto a ser trabalhado. Em alguns casos entregaram textos impressos para que os alunos pudessem fazer a socializao e estudo dirigido. Ocorreu durante os primeiros dias de observao em sala de aula um projeto da Secretaria de Educao relacionado com as Artes Cnicas, porm como os professores receberam o projeto j pronto as dificuldades para a sua aplicao eficaz foram muito grandes. Eles no explicaram o que era o teatro, de onde vinha e qual era a finalidade daquilo que eles estavam propondo para os alunos. Apenas informaram que eles tinham que fazer. O que no motivou em nada aos alunos e no houve trabalhos que se destacaram.

3.2. PARTICIPAO E COPARTICIPAO Nos momentos de participao e coparticipao pude permanecer em sala de aula auxiliando o professor e em alguns casos fui solicitada a ocupar o lugar do professor. Disponibilizei-me logo. Pois como professora que j sou, meu desejo era estar frente daquelas salas e fazer algo mais por aqueles alunos. Todas as vezes que assumi a sala de aula, entreguei-me quele momento. Fiz correes, expliquei atividades, orientei o desenvolvimento de tarefas.

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Enfim, o momento de participao no leva ao meio termo, no nos sentimos nem estagirios e nem professores. Mas foi bom poder auxiliar o professor no decorrer de sua jornada.

3.3. REGNCIA Em minha opinio, a regncia o pice do Estgio Supervisionado. Imagino que todos os estudantes de cursos de Licenciatura fiquem ansiosos para a chegada deste momento. So momentos mgicos, que requer mais do estagirio. o momento de estar de frente para a dialtica e para os problemas que so comuns em sala de aula. o momento de chamar para si a responsabilidade e demonstrar sua capacidade. Houve muita troca de conhecimento. Os alunos me deram a oportunidade de mostrar o que eu vinha estudando em meu curso de Artes Visuais e pude ento explicar contedos relacionados importncia da Arte, Histria da Arte e sobre a Esttica. Preparei materiais para serem apresentados no Power Point, utilizando o Data Show. Levei imagens para que pudssemos olhar e dar nossas impresses, fazer anlises e depois contrapor com a de grandes crticos. Percebi que a utilizao destes recursos e o melhor domnio dos contedos, acabam por motivar alunos a se disponibilizarem para o aprendizado. Minha metodologia muito diferente dos dois professores com quem estagiei. Ento acredito que os alunos se disponibilizaram mais por ser algo que eles ainda no estavam acostumados a trabalhar naquela disciplina. A adaptao a minha metodologia foi fcil e no encontrei muitas dificuldades, pois alm de professora de Lngua Inglesa, ainda tenho vasta experincia em cursos de nvel superior, como professora de prtica pedaggica e orientadora de estgio; o que me ajuda muito, pois como observo muito a prtica de diversos alunos posso refutar pontos negativos e inserir as boas propostas.
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No questo de didtica, pois impossvel se aprender didtica. Ela processo natural, questo de dom. No se aprende a ensinar. Aprendem-se metodologias e elas muitas vezes devem ser aplicadas de formas inusitadas para serem eficazes. Procurei elaborar aulas diferenciadas que despertassem a curiosidade e ateno dos alunos e observei que o interesse deles crescia medida que a curiosidade era atiada. Entreguei a eles ento a primeira tarefa a ser feita. Elaborar slides que explicassem o sentido do feio e do belo. Surgiram bons trabalhos. Observei que alunos que pareciam alheios ao processo, apenas aguardavam o momento de compartilhar aquilo que conheciam. Foi muito interessante observar que o aluno tem mais conhecimentos do que supomos. Ento surgiram outras tarefas para que eles realizassem. Foram atividades em sala de aula, pesquisas e pequenas apresentaes. Tais fatos proporcionaram alcance de objetivo e efetivo sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Assim alm da questo metodolgica, surgiu um lao afetivo entre mim e os alunos, pois esta troca foi muito alm de meros contedos. Houve interao com os assuntos abordados e isso influenciou na construo desse lao de afetividade. Alm da disposio dos alunos em ajudar, os professores regentes foram bastante simpticos em todos os momentos e sempre disponibilizados a ajudar. Houve tambm a disponibilidade da gesto e funcionrios administrativos.

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4. CONCLUSO Efetuar este estgio foi muito gratificante, pois marcou uma fase de transformaes tambm em minha vida pessoal. Durante o estgio estava grvida e prxima ao momento de assumir como regente foi o momento de parar para dar a luz. Esse estgio me ajudou a ver a disciplina de artes com novos olhos, com novos olhares. A observar a escola na qual trabalhei por diversos anos com olhos mais atentos e procurando solues para os problemas que eu encontrava pelo caminho. Posso concluir que o estgio foi bastante positivo, uma vez que me deu a possibilidade de observar a receptividade dos alunos para minha metodologia e para os contedos que devem ser trabalhados em sala de aula. necessria escola uma reviso de conceitos e do que disponibilizado fisicamente e metodologicamente aos seus alunos, pois muitas vezes a indisciplina gerada pela falta de motivao, seja porque o professor no especialista em sua rea de atuao, ou porque a direo tem um ideal de educao diferente dos professores, dentre tantos outros motivos.
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O fato que me chamou mais ateno que o PPP sugere um processo educativo voltado A tendncia critico-social e a aplicao dos contedos e projetos ocorrem de forma tradicional. necessrio escola assumir sua identidade para que assim alunos e professores se sintam parte daquele processo.

5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Centro Universitrio De Araras Dr. Edmundo Ulson Unar. Passo a Passo para realizao do Estgio de Licenciaturas. Disponvel em: http://ead.unar.edu.br/ead/file.php/1/Imagem_Livro/Passo_a_passo_estagio_pa ra_licenciaturas.pdf. Acesso em: 16/06/2013.

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6. DOCUMENTOS COMPROBATRIOS Seguem os documentos: - Oficio de Encaminhamento para Estgio Supervisionado; - Termo de Cooperao para Realizao de Estgio Supervisionado; - Termo Aditivo; - Descritivo de Atividades Extraclasse de Estgio Supervisionado; - Coordenao de Estgio; - Declarao.

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