La educacin en valores y los jvenes espaoles en el mbito escolar y/o familiar

El ser humano es por naturaleza un ser social y en la actualidad la socializacin tiene un papel muy importante en el mundo en que vivimos, ningn individuo se desarrollara plenamente sin interrelacionar con el entorno que lo rodea. Adems esta relacin individuo-entorno, de carcter bidireccional, es deseable que sea positiva para ambos. Es por tanto importante que los nuevos miembros de la comunidad adquieran las pautas sociales propias de dicho entorno. Estas pautas comprenden un diverso nmero de normas, ideologas y costumbres. Destacando especialmente en este proceso de socializacin la educacin en valores.

El primer entorno en el que comienza la socializacin es en la familia. Es aqu donde los nios adquirirn las primeras normas de conducta y escalas de valores. El siguiente entorno donde se producir el proceso de socializacin ser en la escuela. En la escuela los jvenes tendrn el primer contacto con sus iguales donde debern desarrollar normas de conductas y roles diferentes a los que han aplicado en el entorno familiar, se sustituyen las relaciones verticales (padre-hijo) por FAMILIA relaciones horizontales (igual-igual). Tambin tendrn contacto con el profesorado, que ser una nueva figura de autoridad, y con las instituciones (escuela e Otros ESCUELA JOVENES instituto). Es por tanto muy importante el papel de los docentes en este punto, ya que seremos una figura clave en el desarrollo social de los jvenes; tanto desde nuestro papel de autoridad, como de supervisores IGUALES de las relaciones de iguales que se desarrollen en la escuela. Deberemos Entornos influyentes en el desarrollo social intentar, tal y como he sealado antes, de los jvenes. Por Otros entenderemos fomentar que este proceso de socializacin cine, tv, modelos sociales, religin sea lo ms positivo posible para los nios y 1

adolescentes. El docente no solo se limita como educador a un proceso de instruccin (ensear conocimientos) sino que tambin deber preocuparse de la educacin (ensear en valores) de sus alumnos. Y todo este proceso no solo ocurre en la niez sino que tambin transcurre durante una etapa crtica del desarrollo humano como es la adolescencia, tiempo de desequilibro del ser humano por su transicin de nio a adulto. Por lo que tambin ser importante prestar un especial cuidado a las peculiaridades y caractersticas de la adolescencia. Hasta ahora he descrito la importancia de la socializacin y de la educacin en valores como un punto destacable de este proceso. Asimismo he mencionado nuestro importante papel como docentes en dicho proceso. A continuacin describir con mayor detalle que se entiende por educar en valores y finalmente hablaremos de la actuacin que podemos desarrollar en el aula en este sentido. La palabra valor tiene mltiples acepciones, una definicin simple sera; cualidad de un sujeto o un objeto. A nosotros nos interesaran aquellas cualidades que son importantes en el sujeto desde un punto de vista social. Asimismo tambin ser importante tener en cuenta los valores desde el punto de vista de principios morales del sujeto. Estas cualidades o valores pueden ser tanto positivas como negativas (antivalores). Es importante sealar que incluso la etiqueta, positiva o negativa, puede variar en funcin del entorno social que nos encontremos, por ejemplo religioso o laico. De hecho durante el transcurso de la historia, la tica se ha preguntado qu es lo bueno? Existen distintos tipos de valores: ticos individuales ticos sociales Polticos Estticos Adems los valores morales puede haber sido impuestos (moral heternoma) o elegidos y asimilados por el propio individuo (moral autnoma). No obstante, aunque existe un rango de variabilidad de que se considera que es bueno o malo (hay valores que en un entorno pueden ser positivos pero en otros negativos) hay que sealar que tambin existe un cierto consenso en los valores y existen unos mnimos morales comunes o universales (como por ejemplo la declaracin de derechos humanos). Por tanto teniendo en cuenta todo lo descrito sobre los valores es importante sealar dos aspectos relevantes a la hora de la docencia. Primero que hay que intentar mantener una cierta neutralidad a la hora de educar en valores intentando centrarnos en dichos valores universales. Esto es difcil ya que toda persona tendr una cierta inclinacin en aquellos temas susceptibles de ser crticos a la hora de valorar que es correcto y que

no (por ejemplo: los toros tradicin cultural o maltrato animal?). Y segundo favorecer el desarrollo de la personalidad y el carcter en los jvenes tanto para que desarrollen la capacidad de evaluar y elegir sus propios valores como a su vez fomentar valores deseables como la responsabilidad, respeto, autonoma Esto nos lleva al ltimo punto de mi discurso, cmo educar en valores? Probablemente lo ms importante a tener en cuenta a la hora de educar en valores, tanto desde el prisma familiar como escolar, es el estilo educativo que vamos a desarrollar. Esta no es cuestin balad ya que en funcin del estilo que elijamos ser ms fcil conseguir las metas principales que hemos sealado antes con respecto a la educacin en valores, fomentar los valores deseables en el alumnado y la capacidad de eleccin por ellos mismos. Con respecto a los estilos educativos, tanto en la familia como en el profesorado, hay a grandes rasgos tres estilos principales: Autoritario Democrtico Permisivo Lo ideal es intentar en la manera de lo posible fomentar modelos democrticos. Modelos demasiado autoritarios aunque a priori parezcan conseguir mayor ausencia de conflictos no promoveran la autonoma del alumnado ni el progreso en la moral autnoma, seran reglas impuestas, de carcter heternomo. El simple matiz de persuadir (realizar una imposicin razonada) implica una mayor aceptacin de las normas por parte del alumnado. Adems el exceso de autoridad puede provocar incluso una respuesta rebelde por parte de los jvenes. Tampoco es bueno llegar al otro extremo, un estilo totalmente permisivo donde tampoco hubiese normas y haya una falta total de control. Hay que mantener un equilibrio entre la rigidez autoritaria y la permisividad incontrolada. Establecer una serie de normas pero buscando el consenso y acuerdos en las mismas, de esta forma conseguiremos que el alumnado conciba las normas como suyas (moral autnoma) y el fomento de valores deseados en los adolescentes como es la responsabilidad, el respeto y la autonoma.

Bibliografa
Silvina Funes Lapponi. Los modelos de convivencia escolar. Hacia un nuevo disciplinamiento.

Ricardo V. Bautista Cuellar (2005) La educacin en valores y sus objetivos en secundaria. Revista digital, Investigacin y Educacin.http://www.csif.es/archivos_migracion_estructura/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/rev istaense/n18/valores_sec.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Socializaci%C3%B3n http://en.wikipedia.org/wiki/Socialization http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_%28axiolog%C3%ADa%29

http://www.educacionenvalores.org/-Educacion-.html