REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA DON CESAR ACOSTA BARINAS,

EDO. BARINAS

Estrategias para la prevencin de la Delincuencia Juvenil en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta Parroquia Rmulo Betancourt Barinas Estado Barinas

BARINAS, MARZO 2010

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA DON CESAR ACOSTA BARINAS, EDO. BARINAS

Estrategias para la prevencin de la Delincuencia Juvenil en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta Parroquia Rmulo Betancourt Barinas Estado Barinas

ALUMNOS: TUTOR: LCDO. RAMREZ, OSCAR ASIGNATURA: TUTORA DE PROYECTO NALLY ABET BOTERO VANESSA GARCA SAELI CABRERA KEVIN 2 CS. B

BARINAS, MARZO 2010

NDICE DE CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS ..................................................................................... 6 INTRODUCCIN ............................................................................................ 7 CAPITULO I .................................................................................................... 9 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 9 1.1 Planteamiento del Problema ................................................................. 9 1.2 Objetivo General ................................................................................. 11 1.3 Objetivos Especficos .......................................................................... 11 1.4 Justificacin ......................................................................................... 12 1.5 Alcances y Limitaciones ...................................................................... 12 CAPITULO II ................................................................................................. 14 MARCO TERICO ....................................................................................... 14 2.1 Bases Tericas.................................................................................... 14 2.2 Bases Legales ..................................................................................... 31 CAPITULO III ................................................................................................ 37 MARCO METODOLGICO .......................................................................... 37 3.1 Modalidad de la Investigacin ............................................................. 37 3.2 Procedimientos .................................................................................... 38 3.3 Plan de Accin .................................................................................... 39 3.4 Presentacin y Anlisis de Resultados................................................ 41 CONCLUSIONES ......................................................................................... 52 RECOMENDACIONES ................................................................................. 53 BIBLIOGRAFIAS.............................................. Error! Bookmark not defined.

III

INDICE DE CUADROS Y GRAFICOS

Cuadro N 1 .................................................................................................. 41 Grfico N 1 .................................................................................................. 41 Cuadro N 2 .................................................................................................. 42 Grfico N 2 .................................................................................................. 42 Cuadro N 3 .................................................................................................. 42 Grfico N 3 .................................................................................................. 43 Cuadro N 4 .................................................................................................. 43 Grfico N 4 .................................................................................................. 43 Cuadro N 5 .................................................................................................. 44 Grfico N 5 .................................................................................................. 44 Cuadro N 6 .................................................................................................. 44 Grfico N 6 .................................................................................................. 45 Cuadro N 7 .................................................................................................. 45 Grafico N 7 .................................................................................................. 45 Cuadro N 8 .................................................................................................. 46 Grfico N 8 .................................................................................................. 46

IV

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA DON CESAR ACOSTA BARINAS, EDO. BARINAS

Estrategias para la prevencin de la Delincuencia Juvenil en los Alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta Parroquia Rmulo Betancourt Barinas Estado Barinas

RESUMEN

El objetivo central de esta investigacin es disear estrategias para la prevencin de la delincuencia juvenil en los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta de la Parroquia Rmulo Betancourt, Estado Barinas, para ello se hace necesario conocer la realidad de este fenmeno desde una comunidad especifica y lograr de alguna manera concientizar a las personas en la importancia de atacar este problema y dar soluciones concretas que puedan ser aplicables a la realidad; por lo tanto se desarrollo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigacin documental de tipo descriptiva. Utilizando la encuesta y la observacin directa para la recoleccin de informacin y proceder a su anlisis para determinar posibles factores que inciden en el comportamiento del delincuente juvenil y presentar informacin relevante para posteriores estudios, todo esto de acuerdo al seguimiento de un cronograma.

AGRADECIMIENTOS

Primeramente a Dios, nuestro seor y creador por concedernos el deseo de seguir viviendo para sembrar los frutos que pronto cosecharemos, como muestra de nuestros objetivos alcanzados, que tambin sern gracias a cada una de las personas que contribuyen en nuestra formacin personal y profesional.

Honor a quien honor merece.

INTRODUCCIN

El estudio de la delincuencia juvenil constituye un tema de actualidad, no slo del estado sino de la sociedad en general, debido a que ha aumentado de forma alarmante en los ltimos tiempos, pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo, como por su progresiva peligrosidad cualitativa.

La delincuencia juvenil daa profundamente no solo a las vctimas, sino tambin a sus familias, amigos y comunidades. Ya que se ven inmersas en un mundo de acciones agresivas, hurtos, vandalismo, piromana, mentira, absentismo escolar, entre otras, que infringen las reglas y expectativas sociales importantes, haciendo la sociedad cada vez ms agresiva y violenta, dejando a un lado el reconocimiento de valores y costumbres que hacen del joven un ciudadano de primera.

En este sentido, como jvenes preocupados por la realidad del pas, se considera urgente resaltar este fenmeno de manera que se pueda contribuir a la consolidacin de una mejor sociedad a travs del diseo de estrategias para la prevencin de la delincuencia juvenil, la cual ha amenazado seriamente a la comunidad estudiantil de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta.

Esta investigacin va a permitir obtener informacin relevante para determinar los factores causantes de esta problemtica sustentada en las definiciones tericas y legales.

CAPITULO I EL PROBLEMA

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

Referirse a la delincuencia juvenil es un tema que lleva a muchos a reflexin, es la muestra clara que algo est pasando o fallando que no permite el correcto desempeo o comportamiento del individuo, lo que indudablemente afecta a la sociedad, convirtindola en un espacio de violencia y agresividad. Son cada vez ms los nios y adolescentes que entran en este ambiente delictivo, en la mayora de los casos ubicados dentro de niveles de miseria o pobreza, desempleo, narcotrfico, concentracin urbana, baja escolaridad o analfabetismo, agresiones sexuales y desintegracin familiar.

Por otra parte haciendo referencia a la teora que expresa Caleman (1990), y otros en la obra "Psicologa de la Anormalidad y Vida Moderna", donde expresa: "... en las familias disueltas en los que haba afecto y apoyo mutuo, generaban mucho menor delincuencia que los ntegros en donde haba indiferencia y hostilidad". Es decir, que aun en familias bien formadas por la madre y el padre, sigue existiendo la delincuencia, ampliando as la sociedad de jvenes delictiva.

De igual modo indica que el maltrato intra familiar y la autoestima del menor, se encuentra vinculado al medio socio cultural donde se desenvuelve, indicando que la patologa social del adolescente delincuente se desarrolla en barrios pobres donde los valores se expresan producto de una baja autoestima con actividades de agresividad y hostilidad, llegando a

considerarlo en algunos casos a la delincuencia como una profesin y modo de subsistencia cotidiana. Sarafino (1991) en su obra "Desarrollo del Nio y Adolescente tambin corrobora al respecto y refiere que los adolescentes que integran pandillas provienen de hogares pobres.

Dentro de estos supuestos tericos se pueden encontrar la realidad que presenta la sociedad venezolana, donde pese a los esfuerzos polticos, educativos, sociales y culturales, se ve en aumento la delincuencia juvenil, afectando a todos los factores y estratos sociales, la familia como base fundamental de la sociedad ha dejado a un lado su papel primordial que es la enseanza de valores. La madre como eje primordial de la familia, le ha tocado salir a la calle a trabajar para cubrir sus necesidades bien sea por la falta de un padre o para mejorar su calidad de vida.

Es all donde los nios y adolescentes por falta de un hogar integro en todos sus aspectos desvan su atencin hacia la practica en el consumo de drogas, alcohol, asesinato, prostitucin, maltrato entre otros, sin orientacin hacia los valores que debe poseer todo ser humano. A la par de esta realidad se encuentra el estado Barinas, debido a que la delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los ltimos tiempos, pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo, como por su progresiva peligrosidad cualitativa.

Siendo hoy da blanco de esta problemtica, las instituciones educativas a nivel secundario y ciclo diversificado, como es el caso de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta, irrumpiendo as en la tranquilidad y seguridad de los alumnos y alumnas que asisten diariamente a sus clases.

Por

lo antes expuesto se considera oportuno y urgente realizar

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investigaciones que permitan determinar las causas de este fenmeno y plantear posibilidades estrategias para la prevencin del delito, as como tambin medidas que pueden tomarse en cuenta para evitar ser vctimas de actos o hechos delictivos, contribuyendo paralelamente al reconocimiento de valores y su importancia para el convivir en sociedad.

1.2 Objetivo General

Disear estrategias para la prevencin de la delincuencia juvenil en los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta, Parroquia Rmulo Betancourt del estado Barinas.

1.3 Objetivos Especficos

Determinar factores de riesgos que inciden en el comportamiento delictivo de los jvenes.

Recopilar informacin significativa para la construccin de estrategias que ayuden a prevenir ser vctimas de la delincuencia en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta.

Informar a travs de charlas a los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta sobre la delincuencia juvenil y sus consecuencias.

Incentivar a los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta a mantener un comportamiento basado en principios y valores morales, para evitar que se involucren en actos delictivos.

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1.4 Justificacin

La importancia de este estudio radica en que se trata de un fenmeno social poco estudiado hasta el momento que afecta no solo a la comunidad de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta sino a la sociedad venezolana, convirtindose en un hecho universal. Se considera necesario incentivar a la sociedad en general para hacerle frente a esta problemtica y unir esfuerzos de manera que se disminuya los ndices delictivos, mejorando as la calidad de vida de los jvenes.

1.5 Alcances y Limitaciones

El siguiente proyecto est orientado a dar conocer los factores de riesgo que influyen en el comportamiento de los jvenes, de manera tal que se puedan disearse estrategias para prevenir la delincuencia juvenil en Venezuela. Entre las limitantes se encuentra la falta de informacin estadstica sobre los actos delictivos por jvenes para as cuantificar este fenmeno y su incremento.

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CAPITULO II MARCO TERICO

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CAPITULO II MARCO TERICO

2.1 Bases Tericas

La delincuencia juvenil es un fenmeno problemtico social mundial que se presenta en todas las sociedades sin importar su carcter, lograr una definicin de delincuencia juvenil resulta complejo, llegar a construirla obliga a esclarecer los conceptos de los que se deriva: delito, delincuente y delincuencia; entre otros, que sern expuestos a fin de sustentar la investigacin.

2.1.1 Delito, delincuente y delincuencia

Ossorio, entiende el delito como un acto tpicamente antijurdico, culpable, a veces sometido a condiciones objetivas de penalidad, imputable a una persona a la que se convierte en sujeto de sancin penal. (1981)

Por su parte, Sutherland sostiene que es importante la definicin de delito como medio para determinar si una conducta debe ser incluida en los lmites de la conducta delictiva. As, los criterios abstractos considerados como elementos necesarios para definir el delito son: la descripcin legal de un acto como socialmente daino y la provisin legal de una pena. (1969, p.30)

Por lo establecido anteriormente, el delincuente sera aquel sujeto que ha cometido un acto sancionado como delito por la ley penal.

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La delincuencia es toda conducta reprimida por la ley penal. Se trata de un fenmeno social manifestado por la comisin de actos sancionados por la ley que, adems, implican transgresiones a los valores reinantes en la sociedad. Son conductas antijurdicas a la vez que antisociales. (Ossorio, 1981)

Actualmente los criminlogos sostienen que es un hecho vinculado estrechamente a cada tipo de sociedad y es reflejo de las principales caractersticas de la misma. Entonces, si se pretende comprender la

delincuencia es imprescindible conocer los fundamentos bsicos de dicha sociedad.

En este sentido, Herrero Herrero define la delincuencia como el fenmeno social constituido por el conjunto de infracciones contra las normas fundamentales de convivencia, producidas en un tiempo y lugar

determinados. (1997)

2.1.2 La violencia

Consiste en la presin ejercida sobre la voluntad de una persona, ya sea por medio de fuerzas materiales, ya acudiendo a amenazas, para obligarla a consentir en un acto jurdico.

La violencia es un elemento que se encuentra comnmente en la delincuencia juvenil y es uno de los factores que influyen a los jvenes a cometer actos ilcitos llevados por la violencia.

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2.1.3 Agresin y agresividad

Se define como el comportamiento que intenta hacer dao u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien fsicamente, a travs de golpes, violaciones, lesiones, etc. La palabra clave para definir la agresin es, por tanto, la intencin de daar y es adems la que la diferencia de otros tipos de violencia, en la que el motivo puede ser, por ejemplo, la autoafirmacin u obtener supremaca.

La agresividad es un estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona, animal u objeto. La agresin es cualquier forma de conducta que pretende herir fsica y o psicolgicamente a alguien. La Agresividad es un factor del comportamiento normal puesto en accin ante determinados estados para responder a necesidades vitales, que protegen la supervivencia de la persona y de la especie, sin que sea necesaria la destruccin del adversario.

2.1.4 Delincuencia Juvenil

Garrido define la delincuencia juvenil como una figura cultural debido a que su definicin y tratamiento legal responde a distintos factores en diferentes naciones, reflejando una mezcla de concepciones. El delincuente juvenil es aquella persona que no cuenta con la mayora de edad penal y que comete un hecho castigado por las leyes. (1986)

Los delitos cometidos por los jvenes generalmente difieren en gnero y motivo de los crmenes de los adultos. La gran importancia de la edad para

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la culpabilidad y los mtodos de represin es reconocido por cualquier sistema legal moderno. (West, 1970)

En Venezuela, el Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente fija que sus disposiciones slo pueden ser aplicadas a los sujetos definidos como adolescentes, es decir, a toda persona entre los doce y los dieciocho aos de edad.

En definitiva, y tomando en cuenta todo lo expuesto, se puede definir la delincuencia juvenil en Venezuela como el fenmeno social constituido por el conjunto de las infracciones penales cometidas por los sujetos mayores de catorce aos y menores de dieciocho.

Otras consideraciones de la delincuencia juvenil:

Desde el Punto de Vista Psicodinamico: Indica que, los delitos realizados por los jvenes son un tipo de conducta sin inhibiciones producido por un defecto de la personalidad, una incapacidad para abstenerse de hacer ciertas cosas. Esta incapacidad es causada por la debilidad del superego.

Del Punto de Vista de la Teora del Aprendizaje: Explican que los actos como el robo y el asalto, son estmulos que le proporcionan determinadas situaciones. La conducta fuera de la ley le trae reforzamiento: dinero o aprobacin de su grupo.

Del Punto de Vista de la Teora Sociolgica: Segn este punto de vista, los jvenes se comportan de forma desviada, porque la sociedad hace que su vida tenga ms veces y menos oportunidades de llevar

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una conducta positiva

Las

siguientes

circunstancias

de

la

infancia

parecen

estar

especialmente correlacionadas con los delitos juveniles: Rechazo o falta de seguridad en el hogar. Los dems esperan hostilidad de parte del individuo. Contacto con modelos antisociales dentro del hogar o fuera del mismo. Falta de apoyo para su desenvolvimiento social en la escuela. Presiones antisociales de sus compaeros. Malas condiciones fsicas y econmicas en el hogar y/o el vecindario.

2.1.5 Tipologa del Delincuente Juvenil

Segn Sarason (1990) en la obra "Psicologa de la Anormalidad", las tipifica en:

Delincuente Socializado Subcultural:

Es aquel que no muestra

diferencias significactivas de su personalidad con los no delincuentes. La situacin en que crecieron ejerci una influencia notable sobre sus delitos.

Delincuente No Socializado y Psicpata: Este tipo de delincuente es mucho ms impulsivo y agresivo. Su control moral es mucho ms dbil, y su conducta antisocial es menos comprensible.

Delincuente Trastornado: Es el delincuente que generalmente proviene de un hogar de categora socioeconmica ms alta. Sus

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fechoras, que parecen ser manifestaciones de conflicto y angustia.

2.1.6 El perfil del Delincuente

Definir o conceptualizar el perfil del delincuente y especialmente del delincuente juvenil es algo complejo. Hernndez, entiende que hay tres grandes grupos de perfiles, uno es el psiquitrico, otro es el gentico y el tercero es el sociolgico.

Dentro del perfil psiquitrico, el autor de referencia incluye al delincuente psquico, al deficiente mental, al deficiente emocional, as como al desequilibrado psquico. Definiendo cada uno de ellos se tiene que:

Delincuente psquico: Dentro de esta gama se encuentran aquellos sujetos que cometen sus delitos impulsados por alguna fantasa delirante o hasta por alucinaciones. Su divorcio con la realidad y sus asociaciones errticas de orden intrapsquico no le permiten sacar conclusiones validas del mundo en que vive.

Delincuente mental: Es el que comete sus actos motivado por alguna deficiencia o incapacidad de juicio y raciocinio siendo esos bastante peligrosos por cuanto se enfrentan entre la incapacidad de pensar y la frustracin por su incapacidad.

Delincuente emocional: Este tipo de delincuente se sita dentro de la gama de los pasionales, o sea, son sujetos que cometen actos delictivos por pasin mezclado con cierta frustracin debido al

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desequilibrio en el hogar, el apego a uno de los miembros de la familia o a una persona en especial.

Delincuente

desequilibrado

psquico:

Entendiendo

que

el

desequilibrio psquico es un hecho psiquitrico que posee una gran importancia mdica y social para determinar la peligrosidad del infractor. Es un desequilibrado mental que no logra reaccionar con afecto apropiado a las palabras, frases y situaciones que evocaran respuestas emocionales en gente normal. Y que dan motivo a una gran cantidad de trastornos mentales como la epilepsia, la pasividad, ambivalencia, psicopatologa, entre otras.

Dentro del segundo grupo, es decir, los delincuentes genticos, incluye el somtico, el psicolgico y el patolgico, as como algunos perfiles asociados a la constitucin fsica entre otros.

Estos se definen segn el orden siguiente:

Delincuente somtico: Segn Pende citado por Hernndez, el acto delictivo es un sntoma particular de una disfuncin biolgica. Y que en esto influyen ciertas hormonas sobre las distintas funciones biolgicas: la insulina sensibiliza los centros del hambre, la tiroxina excita la emotividad general y que estos inciden en determinado momento en las acciones o reacciones que pueda tomar un individuo.

Delincuente Psicolgico: Realiza sus actos motivado por situaciones enfermizas, ideas que atrapan su mente y la desarrollan o ejecutan.

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Delincuente Patolgico. Acta motivado por ciertas patologas o situaciones relacionadas con algunas enfermedades hereditarias o de gran incidencia en la mente del individuo.

En el tercer rasgo, es decir, los delincuentes sociales incluye aquellos delincuentes que, no teniendo ningn rasgo psiquitrico o gentico que lo predisponga a la delincuencia, incurre en ella por alguna razn social, especialmente la econmica.

Los delincuentes sociales, o delincuentes motivados por hechos sociales ocupan en la actualidad una posicin cimera, se ha demostrado que una proporcin muy elevada de los delincuentes comunes se enmarcan dentro de esta categora. Los jvenes en particular, incurren en este tipo de delincuencia como parte de necesidades sociales. Dentro de esas necesidades sociales se encuentran las de asemejarse a sus pares, las de lograr ciertos objetivos o metas trazadas, as como necesidades econmicas entre otras.

A partir de estos elementos, algunos autores y autoridades estn haciendo hincapi en los ltimos aos, en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripcin del carcter del delincuente juvenil, como una prometedora va tanto para establecer eficaces programas de prevencin como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducacin.

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2.1.7 Consecuencias de la Delincuencia Juvenil

Existen tres tipos de consecuencias: jurdicas, personales y sociales.

Cualquier hecho cometido en violacin de la ley trae consecuencias jurdicas. En tal sentido, el hecho de considerar la delincuencia juvenil, se est ante el fenmeno infracciones de cometer un hecho antijurdico, es decir, un delito. Los mecanismos organizados por el Estado para sancionar las infracciones a la ley, se activan, incurriendo en inversin de tiempo y recursos lo que es de por s una consecuencia jurdica del sistema administrativo.

En cuanto las consecuencias directas sobre el infractor se encuentran la aplicacin de la ley, la sancin penal, sea mediante el encierro o cualquier otra forma de cumplir la pena impuesta. Sin embargo, las benignas consecuencias jurdicas previstas y aplicadas en la prctica, han sido razn ms que suficiente para provocar la expansin y crecimiento constante de la delincuencia juvenil.

Los

mecanismos

preventivos

existentes,

son

sustancialmente

importantes, sin embargo, estos deben estar acompaados de mecanismos curativos ms efectivos que no solo afecten el patrimonio de la familia, sino que, junto con esta afectacin, la familia, en especial, los padres, sean sometidos a procesos de tratamiento ms efectivos que los actualmente implementados.

En lo personal, la delincuencia juvenil trae consigo grandes consecuencias las cuales se pueden unificar en gran medida con las consecuencias sociales, puesto que, en definitiva, los efectos negativos que

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repercuten sobre una persona inciden de forma directa o indirecta en la sociedad.

La delincuencia juvenil, tiene consecuencias perjudiciales para la sociedad, la cual est enfocada en resolver este problema a travs de apoyo psicolgico a la familia, en el mbito social para que la autoestima del adolescente no disminuya. A continuacin las principales consecuencias:

El desequilibrio mental es una de las mayores consecuencias que afecta a los jvenes que ingresan en la delincuencia.

La desintegracin familiar o el deterioro del ncleo familiar. La promiscuidad sexual y la falta de valores morales, arriesgan al contagio de enfermedades de transmisin sexual, incluyendo el VIH.

La destruccin de los valores. Las muertes prematuras por causas de enfrentamiento entre bandas.

2.1.8 Teoras sociales La teora de la asociacin diferencial: la vida delictiva parece ser algo que se aprende de la experiencia, el que un joven se encuentre por el buen o el mal camino depende del ambiente en el que se haya criado. Esta teora fue expuesta por Edwin Sutherland, la cual plantea que los jvenes se vuelven delincuentes al aprender maneras incorrectas de sus compaeros y al ver como adultos poderosos infringen la ley. De esta forma la gente joven entra en contacto con personas de las cuales aprenden a rechazar los principios legales y adquieren habilidades para infringir las reglas.

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Toda conducta delictiva tiene su origen en la asociacin diferencial. Esta conducta se aprende en asociacin con los que definen lo delictivo favorablemente y en aislamiento de los que lo definen desfavorablemente. Segn Sutherland: una persona en una situacin apropiada participa de esa conducta delictiva cuando, y slo cuando, el peso de las definiciones favorables es superior al de las definiciones desfavorables. (1969, p. 179)

La teora de la anomia: se interpreta el comportamiento delictivo como un sntoma de frustracin que puede acentuarse entre grupos que sufren una presin social especial.

La nocin de anomia tambin ha sido desarrollada por Merton que la define como una forma de caos cultural producida por una discrepancia entre las metas culturalmente aceptadas y los medios institucionalizados para alcanzar dichas metas, ambos simbolizan la categora y el xito en la sociedad contempornea.

Segn la posicin de un individuo en la sociedad, el sistema social acta como una puerta abierta o como una barrera. As, los jvenes pobres se encuentran en desventaja en la carrera hacia los smbolos del xito

aunque estn bajo la misma presin de obtenerlos. Cuando la sociedad se organiza lo hace de forma tal que suscita en la clase baja aspiraciones que luego son frustradas, entonces la sociedad obtiene los delincuentes que se merece.

Merton propone cinco modos de adaptacin social:

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Modos de adaptacin Conformista Innovador Ritualista Retrado Rebelde

Metas culturalmente aceptados + + Crea nuevas

Medios culturalmente aceptados + + Crea nuevos

La ms grave de estos tipos de respuesta es el retrado por ser un individuo que rechaza todo el marco de referencia de la sociedad convencional, repudiando tanto los fines como los medios. Por su parte, los innovadores tuercen las reglas para conseguir una mayor probabilidad de obtener beneficios, son inadaptados de forma menos personal que los

retrados pero son delincuentes en potencia. Generalmente, estos individuos pertenecen a clases bajas en las que las oportunidades de mejorar no se comparan con las recompensas obtenidas por incurrir en una carrera delictiva. (Merton, 1970)

La teora de las subculturas criminales: la teora mertoniana sirvi como fundamento a otros autores para examinar las reacciones de los grupos que dentro de la sociedad se apartan de las normas y valores de la mayora, a estos grupos se les ha denominado subculturas. Albert Cohen es el principal exponente de esta teora, l estudi el aspecto social y los orgenes de los miembros de pandillas de delincuentes juveniles. Las actitudes de la clase obrera hacen a los jvenes menos capaces de beneficiarse de las oportunidades de progreso convencionales, ellos estn en desventaja porque el xito parece estar reservado para las personas de clase media. Al darse cuenta de su situacin, los muchachos de

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clase baja reaccionan rechazando los valores, la respetabilidad y la moralidad de la clase media.

El resentimiento contra lo que los rodea y contra lo que defienden las autoridades explica dos rasgos importantes de la tica de las pandillas: la hostilidad para con cualquier forma de control externo y el hedonismo frustrado.

La subcultura criminal es una solucin para los jvenes de clase baja porque les permite obtener los modelos sociales de xito por medio de comportamientos de agresin y vandalismo, logrando escapar de una intolerable frustracin y ansiedad. (Bergalli, 1983)

La teora de la eleccin racional: ve a la delincuencia juvenil como una perspectiva individual. Existen tericos que argumentan que aquellas personas que se desvan no saben lo que estn haciendo, sin embargo, los tericos de la eleccin racional sostienen que en algunos de casos la desviacin es el resultado de un clculo altamente racional de riesgos y recompensas. Los individuos ponen en uno de los lados de la balanza las posibilidades de obtener un beneficio, y del otro, los riesgos de ser atrapado. Es as como deciden su curso de accin. Pero, es importante tener en cuenta que, no todos los jvenes escogen las acciones ms racionales. Sus valores difieren de los valores de las personas adultas, y, en la mayora de los casos, estos valores todava no se han formado completamente. Por tal razn, sus motivos para delinquir pueden ser diferentes de los motivos de un adulto criminal. A los adolescentes se les conoce frecuentemente por no pensar antes de actuar, de forma que las acciones delincuenciales son resultado de actuar en contra

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de la autoridad o de rebelarse contra los valores y normas dominantes en la sociedad. (Zappen, s/f)

Teora del conflicto social: los principales exponentes de esta teora son Vold, Chambliss, Quinney y Turk, quienes defienden la idea que la sociedad est dividida en distintos grupos que poseen valores, metas y normas diferentes lo que genera conflictos entre ellos Los tericos del conflicto argumentan que la delincuencia juvenil es el resultado de un conflicto societal entre dos o ms grupos, conflicto con base en la clase social y la economa (lucha de poder). El conflicto puede surgir entre el sistema legal y grupos minoritarios que se sienten oprimidos por este sistema. El carcter del conflicto puede ser tnico, racial o ideolgico.

Desde esta perspectiva la delincuencia juvenil es vista como una situacin en la que se recurre a la accin delictiva para escapar de una situacin abusiva, el individuo se revela en contra de la sociedad represiva dominante. Esta forma juvenil de exteriorizar el conflicto puede ser mal vista desde el punto de vista legal, pero puede ser moralmente correcta y estar justificada. Aunque, si un joven mata con un cuchillo a un compaero, el acto es difcilmente justificable de manera racional.

Teora del etiquetamiento: la teora del etiquetamiento es crucial para entender la delincuencia juvenil porque es durante la adolescencia cuando termina de formar la identidad de si mismo. Esta teora tambin ayuda a explicar las consecuencias a largo plazo de la etiqueta de desviado en la identidad social del individuo. Si un joven es etiquetado como delincuente, su propia identidad puede desarrollarse de forma que se vuelva ms propenso a verse envuelto en actividades criminales. Por el concepto

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negativo de su identidad, escoger involucrarse con el crimen y asociarse con otros delincuentes con los que comparte la etiqueta. (Zappen, s/f)

Un joven comprometido en actos delictivos hacia un grupo conflictivo tambin puede llegar a ser sub-culturalmente aceptado. (Zappen, s/f)

Teora de la presin (Strain Theory): esta teora se preocupa de cmo la estructura de la sociedad contribuye a que algunos de sus miembros no puedan alcanzar sus metas. Esto crea una presin que abre el camino para que el individuo rechace las metas aprobadas culturalmente y se acerque a la delincuencia y al comportamiento criminal. La teora sostiene que las personas que cometen crmenes poseen, bsicamente, los mismos valores que todos los dems, en estos valores se encuentra un predominio de logros y xito. Los caminos para conseguir el xito estn restringidos para las personas de clase social baja, entonces, los individuos de esta clase enfrentan un gran dilema: o renuncian a los valores de xito y prosperidad o abandonan la obediencia a la ley.

Las condiciones de la sociedad que le impiden al joven lograr el xito pueden causar un desafo hacia las normas y valores socialmente aceptados, lo que lo conduce a involucrarse en actos delictivos. Este patrn de delincuencia puede llevar al joven a una vida en prisin o a una vida sin xito.

El planteamiento central es que los jvenes de clase baja comparten los valores de xito de la cultura dominante pero, por una inadecuada socializacin, son incapaces de competir efectivamente. Esto produce una tensin que deben procurar resolver para no caer en una vida de delito. (Zappen, s/f)

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Teora de la cultura de la desviacin: ve a la delincuencia en funcin del ambiente en el cual el joven vive. El ritmo de la delincuencia es mayor en el interior de las ciudades, en vecindarios empobrecidos. Los tericos de esta perspectiva afirman que el ritmo de la delincuencia se mantiene constante incluso cuando las personas que all viven cambian completamente. De esto se deduce que es el ambiente el que produce a los delincuentes, en general, y a los delincuentes juveniles, en particular. Las condiciones que conduce a la creacin de un ambiente delincuencial son las condiciones sociales propias de estas reas: segregacin econmica, racial y tnica y una alta incidencia de enfermedades sociales (mortalidad infantil, desempleo, desercin, etc.). El criarse en reas culturalmente desviadas generar estilos de vida criminales, en las que los individuos pueden aprender patrones de comportamiento desviado.

La teora crtica: la criminologa crtica contempla la delincuencia juvenil desde puntos de vista metodolgicos que cuestionan tanto la competencia objetiva como la subjetiva de los tribunales de menores en cuanto a las competencias y soluciones de las infracciones juveniles. Las teoras tradicionales no toman en cuenta la dimensin, social, econmica y poltica del hacer y el ser del hombre, por lo que entendan el delito como accin individual que resulta de la voluntad del delincuente.

En contraposicin, para la teora crtica, la accin delictiva proviene de dos sujetos activos: la sociedad y el individuo. La accin individual no es libre ni est enteramente predeterminada. Junto a la accin del delincuente se encuentra tambin la reaccin de la sociedad, entonces el delito se atribuye

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ms a la sociedad que al delincuente por ser sta la que etiqueta como delito ciertas acciones y la que atribuye la categora de delincuentes a las personas que llevan a cabo esas acciones.

La delincuencia juvenil es una realidad social conflictiva que surge de la accin y reaccin dialcticas entre la estructura y los individuos. Esta realidad es positiva porque manifiesta la postura de la juventud ante los problemas de la sociedad, y negativa, porque viola algunos de los derechos del hombre.

La prevencin de la delincuencia juvenil es parte fundamental de la prevencin del delito en la sociedad. Algunas posibles medidas a tener en cuenta propuestas por UNICEF son:

- La prevencin de la delincuencia juvenil es parte esencial de la prevencin del delito en la sociedad.

- Para poder prevenir la delincuencia juvenil es necesario que toda la sociedad procure un buen desarrollo de los adolescentes. Deber reconocerse la necesidad y la importancia de aplicar una poltica de prevencin de la delincuencia.

- Nos debemos centrar en el bienestar de los jvenes desde su primera infancia.

- Elaborar medidas que eviten criminalizar y penalizar al nio por una conducta que no causa graves perjuicios a su desarrollo ni perjudica a los dems.

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La familia es la unidad central encargada de la integracin social del nio. Los gobiernos y la sociedad deben tratar de preservar la integridad de la familia. La sociedad tiene la obligacin de ayudar a la familia a cuidar y proteger al nio y asegurar su bienestar fsico y mental. Debern prestarse servicios apropiados acorde con sus necesidades.

Ser necesaria una poltica que permita a los nios criarse en un ambiente familiar de estabilidad y bienestar e incluir asistencia para resolver situaciones de inestabilidad o conflicto.

Habr que establecer servicios y programas de carcter comunitario, que respondan a las necesidades, problemas, intereses e inquietudes especiales de los jvenes y ofrezcan, a ellos y a sus familias, asesoramiento y orientacin adecuados.

Es preciso reforzar medidas de apoyo comunitario a los jvenes, incluido el establecimiento de centros de desarrollo comunitario, instalaciones y servicios de recreo, a fin de hacer frente a los problemas especiales de los menores expuestos a riesgo social, estableciendo servicios especiales para brindar alojamiento adecuado a los jvenes que no puedan seguir viviendo en sus hogares o que carezcan de l.

2.2 Bases Legales

En el Artculo 55 de la Constitucin Bolivariana de Venezuela se establece que toda persona tiene derecho a la proteccin por parte del Estado a travs de los rganos de seguridad ciudadana regulados por ley, frente a situaciones que constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para la

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integridad fsica de las personas, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.

En el mismo orden de ideas en el artculo 79 se declara: Los jvenes y las jvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, crear oportunidades para estimular su trnsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitacin y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley.

Segn el Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.

De igual forma el Artculo 103 dice lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus

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niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.

Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica.

Por otra parte en el Artculo 322 se aclara sobre la seguridad nacional donde expresa que: La seguridad de la Nacin es competencia esencial y responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de sta y su defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; tambin de las personas naturales y jurdicas, tanto de derecho pblico como de derecho privado, que se encuentren en el espacio geogrfico nacional.

Con relacin a este punto se encuentra el Artculo 326. La seguridad de la Nacin se fundamenta en la corresponsabilidad entre el Estado y la

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sociedad civil para dar cumplimiento a los principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promocin y conservacin ambiental y afirmacin de los derechos humanos, as como en la satisfaccin progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se ejerce sobre los mbitos econmico, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y militar.

Adems en la Ley Orgnica de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes en su TITULO V, Capitulo I, Articulo 526 se define el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente como el conjunto de rganos y entidades que se encargan del establecimiento de la responsabilidad del adolescente por los hechos punibles en los cuales incurran, as como de la aplicacin y control de las sanciones correspondientes.

Mientras que el Artculo 528 expresa la Responsabilidad del Adolescente. El adolescente que incurra en la comisin de hechos punibles responde por el hecho en la medida de su culpabilidad, de forma diferenciada del adulto. La diferencia consiste en la jurisdiccin especializada y en la sancin que se le impone.

Artculo 529. Legalidad y Lesividad. Ningn adolescente puede ser procesado ni sancionado por un acto u omisin que, al tiempo de su ocurrencia, no est previamente definido en la ley penal, de manera expresa e inequvoca, como delito o falta. Tampoco puede ser objeto de sancin si su conducta est justificada o no lesiona o pone en peligro un bien jurdico tutelado.

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El adolescente declarado responsable de un hecho punible slo puede ser sancionado con medidas que estn previstas en esta Ley

Las medidas se deben cumplir conforme las reglas establecidas en esta Ley.

Estas bases legales sustentan la investigacin por cuanto afectan la atencin en la formacin integral del joven que le permita la libertad pensamiento y razonamiento para el mejor desenvolvimiento de su personalidad como sus relaciones interpersonales con la sociedad, as como determinar los responsables en la prevencin del fenmeno en estudio.

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CAPITULO III MARCO METODOLGICO

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CAPITULO III MARCO METODOLGICO

3.1 Modalidad de la Investigacin

Dentro de la Investigacin Educativa los Proyectos Factibles se definen como la investigacin, elaboracin, y desarrollo de un modelo operativo viable, cuyo propsito es la bsqueda de solucin de problemas y satisfaccin de necesidades. En este sentido el estudio de este fenmeno es determinar sus causas de manera de poder disear estrategias que permitan la prevencin de la delincuencia juvenil y poder dar solucin a un problema que no solo afecta a la comunidad de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta, sino al estado en general. La investigacin es de tipo descriptivo, segn Mndez. Los estudios descriptivos acuden a tcnicas especificas en la recoleccin de la informacin como son la observacin, la entrevista, la encuesta, los cuestionarios. Tambin pueden utilizarse informes y documentos realizados por otros investigadores.

La misma se define en un diseo de investigacin de campo, segn Carlos Sabino (1992), se refiere a los mtodos empleados cuando los datos de inters se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador.

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3.2 Procedimientos

La presente investigacin se desarroll en varias fases:

Primera fase: se realiz la planificacin de las actividades necesarias para dar inicio a la investigacin. Concretar el problema y los objetivos a alcanzar.

Segunda fase: en esta fase se hizo necesario la recoleccin de informacin relevante para la investigacin, por estar definida en un diseo de campo se obtuvo directamente de la realidad donde ocurre el hecho, utilizando la observacin directa y la aplicacin de una encuesta al azar a los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta para obtener respuestas cerradas para dar relevancia a la investigacin. Posteriormente se acudi a la revisin documental para conformar las bases tericas y legales.

Tercera fase: se refiere al anlisis de la informacin para la obtencin de los resultados. Una vez conceptualizado el tema se organizo la informacin que sera presentada a los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta, a travs de medios impresos y audiovisuales.

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3.3 Plan de Accin

Da/Fecha
5/04/2010

Actividades
Aplicacin de la Encuesta a los alumnos.

Recursos
- Hojas blancas - Lpiz - Borrador - Sacapunta Libros Computadora Hojas Lpiz Impresora

Responsable
Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin

12/04/2010

Bsqueda de material bibliogrfico para la conceptualizacin del tema.

Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin

04/05/2010

Organizacin y anlisis de la informacin.

- Libros - Computadora - Hojas

Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin Sociologo Nally Abet Botero Vanessa Garcia Saeli Cabrera Kevin

13/05/2010

Entrega preliminar del proyecto para verificacin y correccin.

- CD - Computadora

18/05/2010

Realizacin de charla sobre la delincuencia juvenil en las instalaciones de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta. Entrega final del proyecto

- Trpticos - Video Beam - Computadora

21/05/2010

- Hojas blancas - Impresora - CD

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3.4 Valor del Proyecto 3.4.1 Recursos Materiales Material Trpticos Refrigerios Cantidad 400 2 Costo Unitario 0,40 120,00 Total Costo Total 160,00 240,00 400,00

3.4.2 Recursos Humanos Costo Servicios Profesionales 100,00 100,00

Personal Sociloga

Actividad a Ejecutar Dictar charla sobre la delincuencia juvenil Total

3.4.3 Valor Total del Proyecto Tipo Recurso Materiales Humanos TOTAL de Costo Total 400,00 100,00 500,00

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3.4 Presentacin y Anlisis de Resultados

Para el anlisis de los resultados se aplico previamente una encuesta a los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acostas, la cual se tabulo de la siguiente manera:

Cuadro N 1 Has sido victima de algn acto delictivo en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta o sus adyacencias? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 24 96 120 Total % 20 80 100

Grfico N 1 Has sido victima de algn acto delictivo en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta o sus adyacencias?
SI 20%
SI NO

NO 80%

Fuente: cuadro N 1.

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Cuadro N 2 Has presenciado algn hecho de violencia en la institucin? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 38 82 120 Total % 31,67 68,33 100

Grfico N 2 Has presenciado algn hecho de violencia en la institucin?

SI 32% NO 68%
SI NO

Fuente: cuadro N 2

Cuadro N 3 Tienes conocimientos de los factores que causan la delincuencia juvenil? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 20 100 120 Total % 17 83 100

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Grfico N 3 Tienes conocimientos de los factores que causan la delincuencia juvenil?

SI 17%
SI NO

NO 83%

Fuente: cuadro N 3

Cuadro N 4 Sabes que actos o actitudes tiene un joven delincuente? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 20 100 120 Total % 17 83 100

Grfico N 4 Sabes que actos o actitudes tiene un joven delincuente?

SI 17%

SI NO

NO 83%

Fuente: cuadro N 4

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Cuadro N 5 Has recibido informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 5 115 120 Total % 4 96 100

Grfico N 5 Has recibido informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil?

SI 4%
SI NO

NO 96%

Fuente: cuadro N 5

Cuadro N 6 Has recibido informacin de como prevenir la delincuencia juvenil? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 5 115 120 Total % 4 96 100

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Grfico N 6 Has recibido informacin de como prevenir la delincuencia juvenil?

SI 4%

SI NO

NO 96%

Fuente: cuadro N 6

Cuadro N 7 Tu familia te ha orientado sobre el tema de la delincuencia juvenil? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno Frecuencia 45 75 120 Total % 38 62 100

Grafico N 7 Tu familia te ha orientado sobre el tema de la delincuencia juvenil?

SI 37%
SI NO

NO 63%

Fuente: cuadro N 7

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Cuadro N 8 Te agradara recibir informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil y como prevenirla? Respuesta SI NO Total Fuente: encuesta al alumno. Frecuencia 120 0 120 Total % 100 0 100

Grfico N 8 Te agradara recibir informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil y como prevenirla?

NO 0%
SI NO

SI 100%

Fuente: cuadro N 8

De acuerdo a los datos obtenidos se puede evidenciar, que un 20% de los encuestados manifiesta haber sido victimas de la delincuencia, mientras que un 38% ha presenciados actos de violencia en la institucin, tomando en cuenta que solo se pudo aplicar la encuesta a una poblacin de 120 alumnos integrantes de las diferentes secciones de 4to ao, se considera significativo estos resultados, de manera que justifica aun mas la investigacin.

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Por otro lado se tiene que solo un 20% de los encuestados coinciden en tener conocimientos sobre los factores que influyen en la delincuencia juvenil, el mismo porcentaje que reconoce los actos o actitudes de un joven delincuente.

Sin embargo solo un 5% ha recibido informacin sobre que es la delincuencia juvenil y como prevenir ser victima de la misma, arrojando un mayor porcentaje los alumnos que han sido orientados en sus hogares sobre este tema representado en un 38%.

Por ultimo se tiene que el 100% de la poblacin encuestada representada por 120 alumnos, esta interesado en recibir informacin acerca de la delincuencia juvenil.

Una vez analizados los resultados se pudo evidenciar, que los alumnos de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta, carecen de informacin acerca de la delincuencia juvenil, anexo a esto se observo el comportamiento de los alumnos dentro y fuera del aula de clases, destacando la indisciplina presente en algunos casos y la carencia de valores como el respeto, la responsabilidad y tolerancia, lo que sin duda los hace vulnerable a convertirse en delincuentes.

Considerando adems que la institucin se encuentra ubicada en una zona industrial y cercana a una comunidad catalogada como peligrosa para la seguridad de los ciudadanos.

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3.5 PROPUESTA

La prevencin de la delincuencia juvenil es parte esencial de la prevencin del delito en la sociedad. Si los jvenes se dedican a actividades lcitas y socialmente tiles, se orientan hacia la sociedad y enfocan la vida con criterio humanista.

Entre los factores que influyen en la delincuencia juvenil se encuentran:

La familia juega un papel relevante en el proceso de socializacin de los jvenes, influyendo en gran medida en su futuro comportamiento (prosocial o antisocial). Estrechos vnculos entre padres e hijos, buena comunicacin, supervisin y control de los hijos o una disciplina adecuada, reducen el riesgo de delincuencia juvenil. Por el contrario, una falta de supervisin, cambios en la estructura familiar, malos tratos, disciplina frrea o alternada, malos ejemplos conductuales, falta de comunicacin o carencias afectivas, incrementan los riesgos de comportamientos delictivos por parte de los jvenes.

Junto a la familia, la escuela aparece como un factor determinante en la correcta educacin y socializacin de los jvenes, operando como un inhibidor de la delincuencia, ya que el xito acadmico y buenas actitudes hacia la escuela reducen la delincuencia, aunque en algunos casos el fracaso escolar o un temprano abandono escolar opera en sentido contrario como un facilitador de la delincuencia.

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El grupo de amigos, es importante en el desarrollo psicosocial al ofrecer a los adolescentes un sentido de pertenencia, un soporte emocional y normas de comportamiento, sealndose como un factor de gran influencia en la delincuencia juvenil, hasta llegar a afirmarse que la asociacin con amigos delincuentes es el mejor predictor de la delincuencia.

Factores sociales y comunitarios tambin tienen influencia en la delincuencia juvenil, la discriminacin por parte de la sociedad, por el estatus socioeconmico en que se encuentren, las

oportunidades de superacin, las condiciones en que viven los jvenes, todo eso incide en su comportamiento.

Una eficaz estrategia de prevencin de comportamientos antisociales en los adolescentes parte de identificar los factores de riesgo que influyen en esos comportamientos.

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A la familia: Los padres deben atender a sus hijos, ofrecindoles un hogar colmado de amor y comprensin, basado en la enseanza de valores perdurables en el desarrollo de sus vidas. Involucrarse ms en las diferentes actividades que realizan los jvenes, incentivarlos a la participacin en actividades productivas para l y la sociedad.

A las Instituciones educativas: Esforzarse por ofrecer una educacin de calidad, donde los docentes demuestren su vocacin como forjadores de ciudadanos de primera. Ser participantes activos entre la integracin de los alumnos con la comunidad, as como tambin entre los alumnos y la familia. Estar en constante investigacin para atacar los problemas que perturben a la sociedad.

Al Estado: Aceptar la delincuencia juvenil como un problema grave social. Reformar el Sistema Educativo Nacional en miras de lograr una Educacin de calidad. Creacin de programas sociales dirigido a familias disfuncionales, y jvenes con presuntos problemas sociales. Hacer cumplir los deberes en los Adolescentes tanto como sus derechos. Responsabilizar y sancionar tantos a los padres y representantes como a los jvenes de los actos delictivos cometidos. Reforzar el Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente, con la

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51

CONCLUSIONES

La delincuencia juvenil en Venezuela es un fenmeno social constituido por el conjunto de las infracciones penales cometidas por los sujetos mayores de catorce aos y menores de dieciocho. Junto a esta definicin se encuentra el hecho que los delitos cometidos se relacionan ntimamente con la situacin social, sin dejar aun lado la responsabilidad de la familia, debido a que como base fundamental de la sociedad, debe prevalecer en ella la enseanza de valores y principios, as como la orientacin de los hijos sobre los diferentes problemas que enfrenta la sociedad, hacindolos participes en la solucin de los mismos.

El joven es delincuente porque sufre ciertas alteraciones en su comportamiento, provocadas desde el seno de la familia como la sociedad en donde existe una carencia de valores y la violencia esta presente en cada uno de sus actos, ya que emplea esta ultima como medio para expresar sus sentimientos reprimidos, por la falta de atencin en su hogar, o aceptacin ante la sociedad sin importar las condiciones de vida.

Es por ello que la aplicacin de la ley, en la mayora de los casos no soluciona el problema, ya que no se ataca el origen del mismo. Por lo tanto es imprescindible conocer las diferentes teoras que tratan la delincuencia juvenil, y a partir de all emplear estrategias para su prevencin.

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RECOMENDACIONES

Para evitar que la delincuencia juvenil se expanda aun mas es importante que la familia asuma su rol como forjadores de valores. Se involucre en el desarrollo integral de sus hijos, estn pendientes que hacen, a donde van, quienes son sus amistades sin que perturbe la privacidad de los mismos. Ser participes en su educacin, motivarlos a realizar actividades recreativas, deportivas y culturales en beneficio propio y de la sociedad.

Por otro lado las escuelas, deberan fijar su eje central en la consecucin de una educacin de calidad, incorporando la participacin de padres y representantes a las actividades de los alumnos. Preparar a los alumnos en base a la realidad del pas. Profundizar el estudio sobre la delincuencia juvenil.

A la comunidad o sociedad ser participes para la prevencin de la delincuencia juvenil, evitando la discriminacin desenfrenadas hacia los jvenes por las condiciones econmicas que presente cada uno.

Para que las propuestas de ataque den importantes resultados, es necesario que previamente se solucionen una serie de problemas que traban las acciones de dichas propuestas. En Venezuela, las mayores dificultades para la prevencin y el tratamiento de la delincuencia juvenil vienen dadas por un grado importante de ineficiencia institucional, ya que no se le da la prioridad requerida.

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BIBLIOGRAFAS

Constitucin Bolivariana de Venezuela. 1999

Garrido Genovs, V. (1986): La Investigacin actual en la delincuencia juvenil: una perspectiva diferencial. "Menores". Ao III, 12, Tercera poca, p. 16-37.

Ley Orgnica para la proteccin del Nio y del Adolescente.

Merton, Robert (1970). Teora y estructura sociales. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Morant, Jess (2003). La delincuencia juvenil. Espaa, 1 p., fecha de la consulta 20/11/04.

Ossorio, Manuel (1981). Diccionario de ciencias jurdicas, polticas y sociales. Buenos Aires: Editorial Heliasta.

Sutherland, Edwin (1969). El delito de cuello blanco. Caracas: UCV Ediciones de la biblioteca.

West, Donald (1970). La delincuencia juvenil. Barcelona: Ediciones Labor, 306 p.

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Anexos

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para la Educacin Unidad Educativa Don Cesar Acosta Barinas Estado Barinas

ENCUESTA Apellidos: ___________________________Nombres: ______________________ Ao: ________Seccin:________

1. Has sido victima de la delincuencia en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta? SI ____ NO ____

2. Has presenciado algn hecho de violencia en la institucin? SI ____ NO ____

3. Tienes conocimientos de los factores que causan la delincuencia juvenil? SI ____ NO ____

4. Sabes que actos o actitudes tiene un joven delincuente? SI____ NO____

5. Has recibido informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil? SI____ NO____

6. Has recibido informacin de como prevenir la delincuencia juvenil? SI____ NO____

7. Tu familia te ha orientado sobre la delincuencia juvenil? SI____ NO____

8. Te agradara recibir informacin sobre lo que es la delincuencia juvenil y como prevenirla? SI____ NO____ 56