rea: Lengua. Grado: Tercer grado. Tema: La Historieta.

Objetivos: Reconocer la historieta como parte de la vida cotidiana de una sociedad, en los medios masivos de comunicacin. Reconocer la estructura general de la historieta. Valorar la escritura como medio creativo para expresarse y divertirse. Contenido Conceptual: Tipos de textos de tendencia ficcional (historietas). Contenido Procedimental: Lectura: Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura y lectura (arriba, abajo, izquierda, derecha). Pos lectura: Reconocimiento y uso de diferentes tipos de letras teniendo en cuenta la funcionalidad de las mismas. Produccin de pequeas historietas. Contenido Actitudinal: Valoracin y respeto por su produccin escrita y de los dems. Estrategias Metodolgicas: Exposicin dialogada. Dialogo cooperativo. Observacin activa. Ejercicios de construccin conceptual.

Recursos: Diarios, revistas, pizarrn, hoja A4. Tiempo estimado: 2hs. Evaluacin: Permanente.

La docente iniciara la clase presentando a los alumnos, diarios y revistas, para que encuentren en ellos, aquello que ellos llamaran o consideraran una historieta (con esta actividad se pretende que los alumnos tomen conciencia de que la historieta forma parte de la vida cotidiana y que se puede encontrar fcilmente en cualquier medio). Luego de que los alumnos den muestra de lo que encontraron, la docente desarrollara el tema: Una historieta es una secuencia de vietas o representaciones graficas que narran una historia mediante imgenes y textos que aparecen encerrados en globos. A continuacin la docente presentara la siguiente historieta para dar inicio al tema:

Por medio de sta se promover adems el reconocimiento de sus caractersticas propias (superestructura de la historieta, su divisin por secuencias y vietas, los signos de exclamacin e interrogacin, los globos de dilogos, etc.). Se les pedir a los alumnos que remarquen con color azul el primer cuadro de la historieta, luego el segundo y as sucesivamente hasta culminar. De ste modo se podr observar ms fcilmente la estructura en vietas de toda historieta. Se introducir el trmino de secuencia (ordenar sucesivamente un serie de cosas que tienen relacin entre s), para ir progresivamente hacia la denominacin de vietas (cuadro delimitado por lneas negras que representa un instante de la historieta. Se leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo para representar un orden en la historia) y por ltimos remarcar con color rojo los globos de dilogos (espacios donde se colocan los textos que piensan o dicen los personajes). Luego de haber terminado la explicacin, se extraer una conclusin junto a los alumnos acerca del tema que tratar la historieta en uso (por medio de las ilustraciones, expresiones de los personajes, etc.). La docente leer en voz alta cada vieta, y luego lo harn algunos

alumnos, por ltimo se debatir acerca del contenido y se reconocer el uso de la letra cursiva y el uso de onomatopeyas (imitacin de sonidos por medio del lenguaje). Al finalizar esta primera etapa, la docente les presentara a los alumnos las siguientes actividades. Actividad 1: Qu nos imaginamos? Dibujar el personaje correspondiente, segn lo que exprese el dialogo.

Puedo ir al bao?

Tendras que haber ido en el recreo, Nico

Uy!!!Yo tambin tenas ganas de ir.

Actividad 2: Completar los siguientes cuadros de dilogos.

Actividad 3: Manos a la obra! ... Crea personajes para tu historieta, en alguna situacin, para que los mismos se expresen por medio de globos de dilogos. Luego se expondrn en clases. Relacionara este tema La Historieta a Cs Sociales, mediante una serie de historietas que muestren la llegada de Cristbal Colon a Amrica.