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CAPITULO 8 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION EVALUACION Y PROMOCION DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009. Es importante cuanto sabes, pero an cuanto puedes hacer con lo que sabes . Artculo 37. El sistema de evaluacin. Plan de estudios: Se entiende por acadmico todas las actividades, procesos y acciones pedaggicas educativas que conllevan al desarrollo integral de los y las estudiantes. stas se encuentran detalladas en el plan de estudios. El plan de estudios es el plan estructurado de las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas que forman parte del currculo de nuestro establecimiento educativo. El plan de estudios y el SIE son parte integral del PEI, son revisados anualmente, por el consejo acadmico y aprobado por consejo directivo, partiendo de la evaluacin institucional. Dentro del plan de estudios las asignaturas estn clasificadas as: .Las reas obligatorias y fundamentales y proyectos para el Colegio Rural El Uval I.E.D son:
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CICLO I, II, III,IV GRADO PREESCOLAR: 1. DIMENSIONES Cognitiva. Comunicativa. tica y Valores. Esttica. Socio afectiva Espiritual Corporal (Edu. Fsica ,recreacin y deportes) 2. ASIGNATURA Tecnologa e Informtica. 3. AREAS OPTATIVAS Proyecto de ciclo Proyecto de vida GRADOS 1 a 9: 1. AREAS FUNDAMENTALES Ciencias naturales y educacin ambiental.(Biologa) tica y valores Tecnologa e informtica. Matemticas (1 a7) y Algebra (8 y 9). Educacin fsica, recreacin y deporte. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica, y democracia. Humanidades: Lengua castellana e idioma extranjero. (Ingls) Educacin artstica Educacin Religiosa 2. REAS OPTATIVAS Proyecto de vida Proyecto de ciclo Articulo 38. El sistema de promocin. EVALUACIN Y PROMOCIN ANUAL.

CICLO V Grados 10 Y 11 1. AREAS FUNDAMENTALES Ciencias naturales y educacin ambiental.(Fsica y qumica) tica y valores Tecnologa e informtica. Matemticas( Trigonometra 10 y clculo 11) Educacin fsica, recreacin y deporte Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica, y democracia. Filosofa Ciencias Polticas Humanidades lengua castellana e idioma extranjero(Ingls) Educacin artstica Educacin Religiosa 2. REAS OPTATIVAS Proyecto de vida Proyecto de ciclo

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La evaluacin para el Colegio Rural El Uval, se considera como la valoracin de los desempeos de los estudiantes para alcanzar una competencia especfica en cada una de las dimensiones, reas fundamentales y reas optativas segn el grado. Partiendo de esta valoracin se realiza un anlisis de los resultados obtenidos por el y la estudiante en referencia con las competencias establecidas en la malla curricular metas propuestas; en caso de no cumplirlas se establecen planes de mejoramiento de superacin de dificultades en cada uno de los perodos acadmicos.. . En el Colegio Rural El Uval IED, se ha reglamentado la evaluacin de acuerdo con lo estipulado con el decreto 1290 del 16 de abril del 2009. La evaluacin ser integral, continua, cualitativa y acumulativa. La evaluacin acumulativa tiene como finalidad determinar el grado de desempeos alcanzados en funcin de las competencias de aprendizaje propuestas inicialmente; y proporcionar antecedentes de calificacin a los y las estudiantes en su promocin. El estudiante es evaluado de forma integral teniendo en cuenta los aspectos cognitivos (saber, conocer y comprender), procedimentales (Hacer) y actitudinales.(ser y convivir). Para esto el docente tiene en cuenta: COGNITIVO(saber, conocer y comprender ) - PROCEDIMENTAL(Hacer) Consultas. Investigacin Evaluacin escrita. Exposiciones Participacin Trabajos escritos Laboratorios Actividades en clase Trabajo individual y en equipo. Ejecucin de proyectos de aula. Produccin de textos Interpretacin de esquemas Elaboracin de mapas conceptuales Lluvia de ideas
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ACTITUDINAL (ser y convivir). La prctica de los derechos, deberes y valores establecidos en el Manual de Convivencia dentro y fuera de la institucin. Comunicacin eficaz, haciendo uso del vocabulario pertinente que fomente la sana convivencia SOCIOCULTURAL.(ser y convivir). Reconocimiento y Vivencia de derechos y deberes constitucionales Respeto por la diferencia e identidad de gnero, raza o creencia religiosa vivenciado en los proyectos y espacios institucionales Artculo 39. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. El ao escolar consta de tres periodos acadmicos. Se entregarn 3 informes acadmicos en el ao, segn cronograma institucional. En el ltimo informe se da a conocer el desempeo del estudiante del tercer periodo y el consolidado del desempeo de todo el ao escolar.

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ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes acadmicos del Colegio Rural El Uval sern claros, pertinentes y concretos. Contienen los siguientes aspectos: Nombres y apellidos del estudiante Nmero del documento de identidad. Puesto del estudiante Director de curso Ausencias injustificadas. Plan de mejoramiento Firmas del director de curso Curso
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Intensidad horaria de cada una de las asignaturas. Desempeos adquiridas por los estudiantes (En caso que el estudiante hubiese tenido dificultad para alcanzar un desempeo, se le antepondr un NO. Observaciones generales.

En las reas donde se evidencien desempeos bajos aparecer consignado el Plan de mejoramiento. En las reas donde se evidencien desempeos bsicos aparecer consignado Planes de Mejoramiento y una observacin que justifica la valoracin. En las reas donde se evidencien desempeos altos aparecer consignado una observacin (opcional) por parte del Docente. En las reas donde se evidencien desempeo superior aparecer consignado una observacin de felicitacin. .PRUEBAS POR COMPETENCIAS Al finalizar cada periodo, los estudiantes presentaran una prueba por competencias y se denominar SEMANA DE PRUEBAS POR COMPETENCIAS; en las siguientes reas y / o dimensiones: PREESCOLAR Dimensin comunicativa y cognitiva BASICAPRIMARIA Y SECUNDARIA Humanidades, Matemticas, Biologa y Sociales. MEDIA Humanidades, Matemticas. Fsica, Qumica, Sociales, Filosofa. Estas pruebas tendrn un valor del 15 %. En el rea de Educacin Fsica se aplicar un taller a los estudiantes que evidencie los desempeos adquiridos durante el perodo con un valor del 15 %. El rea de Tecnologa e Informtica trabajara por Proyectos y el avance de este significar el 30 %. ESTRATEGIAS DE APOYO Actividades de Refuerzo y Nivelacin

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Durante cada uno de los periodos los y las estudiantes que presenten dificultades acadmicas tendrn la oportunidad de presentar actividades de las asignaturas en las que necesitan refuerzo. Al finalizar cada periodo, las asignaturas no alcanzadas son objeto de nivelacin. Los y las estudiantes que tengan asignaturas pendientes deben asistir a las actividades de nivelacin, de acuerdo con el calendario escolar. Las actividades de refuerzo y nivelacin sern presentadas mediante planes de mejoramiento de la siguiente manera: Dificultades presentadas durante el primer perodo: a. Los estudiantes que hayan obtenido desempeos bajos, presentarn en cada una de las asignaturas el Plan asignado por el Docente y consignado en el Informe acadmico. Estas se presentarn durante las dos primeras semanas del segundo perodo acadmico segn fechas acordadas. b. Los estudiantes que durante estas dos semanas de nivelacin persistan con las dificultades, presentarn Planes de refuerzo y nivelacin durante la ltima semana del segundo perodo. . Estas actividades son asignadas por el docente del rea en cada una de las clases. Dificultades presentadas durante el segundo perodo: a. Los estudiantes que hayan presentado dificultades durante el segundo perodo, presentarn actividades de refuerzo y nivelacin durante la ltima semana de este perodo. . Estas actividades son asignadas por el docente del rea en cada una de las clases. b. Los estudiantes que persistan con dificultades durante el segundo perodo se les asignar un Plan de mejoramiento que debern presentar durante las tres primeras semanas de Noviembre segn organizacin Institucional. Dificultades presentadas durante el tercer perodo: a. Durante las tres primeras semanas del mes de noviembre se realizarn actividades de nivelacin y refuerzo que le permitan al estudiante superar dificultades persistentes del primero, segundo y tercer periodo. NOTA: Los estudiantes que hayan obtenido desempeos bsico en cada uno de los perodos tendrn la posibilidad de presentar Plan de Mejoramiento en su respectivo perodo. Los estudiantes promovidos y que hayan obtenido un desempeo bajo en una de las reas del conocimiento, se les asignar un Plan de mejoramiento para ser presentado durante la primera semana del ao lectivo siguiente. En caso que el estudiante supere las dificultades se ver reflejado en el Certificado de Estudios. Para el ao 2013, el calendario de actividades de refuerzo y nivelacin es: Del 29 de Abril hasta el 10 de Mayo. Del 5 de Agosto hasta el 16 de Agosto. Del 5 de Noviembre hasta el 22 Noviembre. Primera semana lectiva del 2014. ( Para estudiantes que hayan sido promovidos con desempeos bajos en un rea del conocimiento). Compromisos
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Los estudiantes que obtengan desempeos bajos en tres o ms reas en que cada uno de los periodos debern establecer junto con los Padres de Familia compromisos que permitan superar estas dificultades. Estos se registrarn en actas ( formato institucional ) en la entrega del Informe Acadmico.
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Citaciones Los Docentes de cada asignatura realizarn citaciones a Padres de Familia de estudiantes que incumplan o presenten dificultades en el transcurso de cada uno de los perodos. Los Padres de Familia de estudiantes que presenten dificultades acadmicas e incumplan compromisos sern citados a reuniones especficas por parte de Orientacin y/o Coordinacin. Los Padres de Familia de estudiantes que presenten graves dificultades acadmicas sern citados a Reuniones Especiales durante el segundo y tercer perodo antes de las entregas de Informas acadmicos para informar esta situacin y recordar compromisos y fechas de actividades de refuerzo y nivelacin. Anlisis Institucional Consejo acadmico analizar los casos de estudiantes que persisten con dificultades an habindose realizado el conducto regular, para establecer las estrategias a seguir. Para analizar la promocin de los estudiantes se realizar en Consejo de Maestros por jornada y por niveles. Las actividades de nivelacin tendrn los siguientes criterios de evaluacin. CRITERIO DE EVALUACION 1. Apropiacin del conocimiento y aplicacin de este en la situacin problema planteada. 2. Desarrollo correcto de mnimo el 80% de las actividades planteadas. 3. Inters y compromiso en la preparacin y presentacin de la actividad planteada. 4. Actitud de respeto y buena convivencia en el desarrollo de la actividad. 5. Cumplimiento de los tiempos para la presentacin de las actividades. NOTA VALORATIVA 1.5 1.5 0.5 1 0.5

La valoracin de los procesos de nivelacin sern promediados con la nota final de cada uno de los periodos respectivos. La valoracin de la prueba final ser promediada con las valoraciones finales de los tres periodos. Los estudiantes que sean promovidos con un (1) rea con desempeo bajo, (numeral 1.3.2), desarrollaran un plan de mejoramiento, nivelacin y profundizacin durante el receso escolar de finalizacin de ao lectivo. Al inicio del ao siguiente deben presentar una prueba escrita que permita sustentar la realizacin del plan y la superacin de las dificultades presentadas en el ao anterior. La valoracin final ser cambiada en el registro de notas para los estudiantes promovidos con desempeos bajos en un rea del conocimiento y que presenten Plan de mejoramiento durante la primera semana lectiva del ao siguiente, siempre y cuando el promedio de la valoracin final con la valoracin de dicho Plan evidencie la superacin de las dificultades.

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ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL COLEGIO RURAL EL UVAL CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.
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7.1 Deberes de los docentes frente al proceso de evaluacin

Realizar una evaluacin integral, coherente y continua, la evaluacin tendr en cuenta los aspectos cognitivos, actitudinal y procedimental. Dar a conocer al inicio del ao y de cada periodo escolar objetivos, logros, indicadores, actividades, estrategias de valoracin y cronograma. Tener plan de estudios actualizado por rea en donde se evidencie el sistema de evaluacin entre los dems aspectos requeridos Realizar mnimo cuatro valoraciones por periodo frente a las actividades desarrolladas. Registrar valoraciones de forma individual de los estudiantes segn actividades programadas en el periodo acadmico. Los seguimientos que se realicen a los estudiantes deben ser registrados en las actas (formato institucional) y archivadas en la carpeta del estudiante. Guardar evidencias de los procesos evaluativos desarrollados y entregarlos a coordinacin acadmica y/o cuando sean solicitados. Entregar desempeos y plan de mejoramiento por cada periodo segn cronograma institucional. Escuchar reclamaciones respetuosas de estudiantes y padres de familia frente al proceso de evaluacin, dndole solucin y consignarla en un acta con firma de los implicados Informar a los padres de familia oportunamente de formas oral y/o escrita sobre las dificultades de cada uno de los estudiantes y siguiendo el conducto regular. Consejo Acadmico

Coordinaci Docente de rea n

Los docentes citaran a los padres de familia cuando sus hijos estn presentando dificultades acadmicas con el nimo de establecer compromisos y acciones que le permitan mejorar la situacin presentada. Estos compromisos deben ser registrados en actas con la firma del docente, padre y/o madre de familia y estudiante. Estas citaciones deben ser antes del informe bimestral en las horas de atencin a padres. 7.2 Deberes de los directivos docentes frente al proceso de evaluacin Elaborar y orientar la construccin de cronogramas e inicio y finalizacin de periodos, fechas y actividades de refuerzo a nivel institucional. Estar presente en las reuniones de consejo acadmico donde se aborden temticas de evaluacin, dirigindolas y brindando las orientaciones pertinentes.

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Mantener archivo sobre reclamaciones, actas de recuperacin, indicadores, planes de estudio como evidencia de los procesos evaluativos trabajados a nivel institucional. Atender dudas e inquietudes y reclamaciones de docentes, padres y/o estudiantes frente al proceso evaluativo dndoles una adecuada solucin, en caso de que la dificultad persista, remitirla a la siguiente instancia, segn conducto regular. Generar estrategias de mejoramiento para estudiantes con dificultades acadmicas Creacin, organizacin y entrega de formatos institucionales para registrar evidencias. Velar por el cumplimiento de los procesos evaluativos registrando en actas los avances, experiencias significativas y solucin a dificultades que se presentan.
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7.3 Accin de verificacin Publicacin de cronograma Actas de consejo acadmico Archivo organizado de documentacin solicitada a docentes, donde se evidencie acciones realizadas en busca del mejoramiento acadmico y de fcil acceso cuando sea requerido por la instancia competente. Actas de acciones realizadas Archivo de formatos y de actas de recibido de docentes, cuando estos los soliciten

ESCALAS VALORATIVAS Escala valorativa de procesos acadmicos, para preescolar, bsica primaria y media. El colegio Rural EL Uval IED, siempre busca la excelencia acadmica, por lo tanto ha dispuesto de acuerdo al decreto 1290 del 16 de abril del 2009 y aprobada por el consejo Directivo, que la escala valorativa para preescolar, bsica primaria y media sea la siguiente:

ESCALA DE VALORACION

DESEMPEOS

Desempeo Bajo. 1. 0 A 2.9

Desempeo Bsico 3.0 a 3.9

Incumple con tareas No Presenta trabajos y tareas en forma organizada. Participa poco en clase No Permite el buen desarrollo de las clases. No Consulta y ni profundiza los temas vistos Se le dificulta poner en prctica los trabajos en clase No muestra inters en participa activamente en el proyecto de ciclo. No se evidencia preparacin para las evaluaciones. No Pregunte al profesor cuando tiene dudas. Algunas veces cumple con tareas Algunas veces presenta trabajos y tareas en forma organizada. Algunas veces participa en clase Algunas veces permite el buen desarrollo de las clases. Algunas veces consulta y profundiza los temas vistos

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Algunas veces se le dificulta poner en prctica los trabajos en clase Algunas veces muestra inters en participar activamente en el proyecto de
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ciclo. Algunas veces se evidencia preparacin para las evaluaciones. Algunas veces pregunta al profesor cuando tiene dudas.

Casi siempre cumple con tareas

Desempeo Alto 4.0 a 4.4 Casi siempre presenta trabajos y tareas en forma organizada. Casi siempre participa en clase Casi siempre permite el buen desarrollo de las clases. Casi siempre consulta y profundiza los temas vistos Casi siempre pone en prctica los trabajos en clase Casi siempre muestra inters en participar activamente en el proyecto de ciclo. Casi siempre se evidencia preparacin para las evaluaciones. Pregunta al profesor cuando tiene dudas. Siempre cumple con tareas Siempre presenta trabajos y tareas en forma organizada. Siempre participa en clase Siempre permite el buen desarrollo de las clases. Siempre consulta y profundiza los temas vistos Siempre se le dificulta poner en prctica los trabajos en clase Siempre muestra inters en participar activamente en el proyecto de ciclo. Siempre se evidencia preparacin para las evaluaciones. Siempre pregunta al profesor cuando tiene dudas.

Desempeo Superior 4.5 a 5.0

Porcentajes de valoracin Trimestral CICLO UNO. Preescolar Dimensin comunicativa y cognitiva PROCENTAJE 75% 15 % 10 % Dimensin tica, esttica, espiritual. Tcnologa e informtica. 90% 10 % CICLO UNO. Primero y segundo Humanidades, Matemticas, Biologa, Sociales. PROCENTAJE PROCESO PROCESO Actividades realizadas intra y extra escolares Prueba de Competencias Autoevaluacin Actividades realizadas intra y extra escolares Autoevaluacin

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75% 15 % 10 % Tecnologa, Educacin fsica, artes, religin, tica. 90% 10 % CICLO TRES , CUATRO Y CINCO. Humanidades, Matemticas, Biologa , Sociales. Fsica; Qumica, Sociales, Filosofa. PROCENTAJE 60 % 15 % 15 % 10 % Tecnologa e Informtica

Actividades realizadas intra y extra escolares Prueba de Competencias Autoevaluacin Actividades realizadas intra y extra escolares Autoevaluacin

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PROCESO Actividades realizadas intra y extra escolares Prueba de Competencias Aporte al Proyecto de rea Autoevaluacin

PROCENTAJE 60 % 30 % 10 % Educacin Fsica PROCENTAJE 75 % 15 % 10 % Etica, Religin, Artes y Ciencias Polticas PROCENTAJE 90 % 10 % NOTA: Al no justificar una inasistencia perder el derecho a posteriormente.

PROCESO Actividades realizadas intra y extra escolares Aporte al Proyecto de Area Autoevaluacin

PROCESO Actividades realizadas intra y extra escolares Taller de desempeos Autoevaluacin

PROCESO Actividades realizadas intra y extra escolares Autoevaluacin que las actividades realizadas en este da, sean evaluadas

ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. DESEMPEO BAJO: DESEMPEO BASICO: DESEMPEO ALTO: DESEMPEO

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1. 0 A 2.9

3.0 a 3.9

4.0 a 4.4

SUPRIOR 4.5 a 5.0

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Los desempeos de los y las estudiantes se expresan mediante juicios de valor que son: DESEMPEO BAJO DESEMPEO BASICO Cuando el o la estudiante no alcanz las competencias propuestos para la asignatura.

Cuando el o la estudiante apenas logr demostrar dominio de los aspectos fundamentales de la asignatura. Las deficiencias en su aprovechamiento y en la calidad de su trabajo no hacen necesario que repitan el curso. Cuando el o la estudiante alcanz con amplitud las competencias propuestas para la asignatura. Su aprovechamiento y la calidad de su trabajo fueron muy buenos. Cuando el o la estudiante alcanz con amplitud las competencias propuestas. Su aprovechamiento y la calidad de su trabajo fueron excelentes

DESEMPEO ALTO DESEMPEO SUPRIOR

ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES. 3.1 Estrategias de valoracin Dar a conocer al inicio de del ao y de cada periodo escolar objetivos, logros, indicadores, actividades, criterios de evaluacin y cronograma. Realizar diagnostico cognitivo al inicio del ao escolar Reformular actividades pedaggicas en caso que sea necesario. Realizar una evaluacin coherente con el enfoque pedaggico teniendo en cuenta los aspectos cognitivos (saber y comprender), procedimentales (hacer)y afectivos( Ser y convivir).

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR. Dialogo constante estudiante- docente de rea, estudiante-director de grupo y /o estudiante- coordinacin, frente a las dificultades acadmicas presentadas para establecer planes de mejoramiento. Citacin a padres de familia por parte de cada una de las instancias pertinentes segn el conducto regular para establecer compromisos de mejoramiento. Asignacin de planes de mejoramiento en cada periodo. Registro de todos los acuerdos en formatos y actas institucionales. Anlisis de casos conducto regular. con reincidencia de dificultades acadmicas por parte de consejo Acadmico, habiendo agotado el

NOTA ACLARATORIA:

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El padre de familia y/o acudiente que no asista a las citaciones y reuniones programadas por la institucin y no justifique sus inasistencias, el caso se remitir a los Entes legales competentes.
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CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACION

El Colegio Rural El Uval ha optado por la promocin anual para dar cumplimiento a los lineamientos contemplados en el decreto 1290 del 16 de abril del 2009. Criterios Segn las reas obligatorias y fundamentales y teniendo en cuenta el trabajo institucional realizado con padres de familia, alumnos y docentes se determina:

1. El estudiante que no alcance los mnimos requeridos en dos o ms reas NO ser promovido. 2. Si un estudiante no alcanza los mnimos requeridos en un (1) rea y no ha terminado el ciclo; ser promovido y en el siguiente ao deber realizar un trabajo evaluativo para superar los logros pendientes. 3. El estudiante que pase de un ciclo a otro y no alcance los mnimos requeridos en una (1) o ms reas no ser promovido. 4. La inasistencia no justificada al 25% de las horas en cada una de las asignaturas implica la reprobacin misma. 5. La inasistencia no justificada del 25% de las semanas acadmicas implicar la reprobacin del ao escolar.

CICLO

PROMOCION NO PROMOCION Con un rea, los estudiantes de los Los estudiantes del grado segundo con un grados 0 y 1 continan su proceso en el rea no aprobada, deben reiniciar su ao siguiente con un trabajo asistido. proceso en el mismo grado. Los estudiantes de grado primero que presente desempeos bajos en las reas de matemticas y humanidades durante todo el ao lectivo no sern promovidos; Con un rea no aprobada, los estudiantes de los grados 3 continan su proceso en el ao siguiente con un trabajo asistido. Los estudiantes del grado 4 con un rea no aprobada deben reiniciar su proceso en el mismo grado.

CICLO I (Grados 0,1 y 2)

CICLO II (Grados 3 y 4)

Los estudiantes de grado cuarto deben Los estudiantes de grado tercero con dos o aprobar todas las reas para ser ms reas no aprobadas deben reiniciar su promovidos. proceso en el mismo grado. Con un rea no aprobada, los estudiantes de los grados 5 y 6 continan su proceso en el ao siguiente con un trabajo asistido. Los estudiantes del grado 7 con un rea no aprobada deben reiniciar su proceso en el mismo grado.

CICLO III (Grados 5,6 y 7)

Los estudiantes de grado sptimo deben Los estudiantes de grado quinto y sexto con aprobar todas las reas para ser dos o ms reas no aprobadas deben

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promovidos.

reiniciar su proceso en el mismo grado.

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Con un rea no aprobada, los estudiantes Los estudiantes del grado 9 con un rea no del grado 8 continan su proceso en el ao aprobada deben reiniciar su proceso en el siguiente con un trabajo asistido mismo grado. CICLO IV (Grados 8 y 9) Los estudiantes de grado noveno deben Los estudiantes de grado octavo con dos o aprobar todas las reas para ser ms reas no aprobadas deben reiniciar su promovidos. proceso en el mismo grado. Con un rea no aprobada, los estudiantes Los estudiantes del grado 11 con un rea de los grados 10 continan su proceso en no aprobada deben reiniciar su proceso en el ao siguiente con un trabajo asistido el mismo grado. CICLO V (Grados 10 y 11) Los estudiantes de grado dcimo con dos o Los estudiantes de grado once deben ms reas no aprobadas deben reiniciar su aprobar todas las reas para ser proceso en el mismo grado. graduados. Inasistencia no justificada durante el 25% del ao lectivo. Ver numeral 4 y 5 de Criterios de promocin y Reprobacin.

CICLO I, II, III,IV, V

6. Los estudiantes con discapacidad, con dificultades de aprendizaje, (comprobadas mediante un seguimiento y /o valoracin por especialista), que afecten sus procesos acadmicos, se les realizar un plan de valoracin y promocin acorde a sus desempeos acordado por Consejo Acadmico y aplicado por los docentes de las respectivas reas. Este plan quedar registrado en acta y dado a conocer a los docentes, estudiante con la dificultad y su familia. Nota: Proyecto de vida no se tendr en cuenta para la promocin y no tendr valoracin cuantitativa sino cualitativa. Promocin anticipada Durante el primer periodo del ao escolar el concejo acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendara ante el concejo directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acto del concejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. 1.3.3.1 Requisitos: Haber obtenido desempeo superior en el 80% de las asignaturas del grado anterior. No haber obtenido desempeo bajo en las asignaturas del grado anterior. Obtener desempeo superior en el 80% de las asignaturas del primer periodo del grado que este cursando. No tener desempeo bajo en las asignaturas del primer periodo del grado que este cursando. Presentar prueba escrita. Esta prueba contendr los mnimos requeridos (estipulados en el plan de estudios de la institucin),

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1.

PROCESO DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES La autoevaluacin se realizar en cada una de las reas mediante un formato institucional. La autoevaluacin tendr un valor del 10% de la valoracin final de cada periodo

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CRITERIO DE EVALUACION 6. Apropiacin del conocimiento y aplicacin de este en la situacin problema planteada. 7. Desarrollo correcto de mnimo el80% de las actividades planteadas. 8. Inters y compromiso en la preparacin y presentacin de la actividad planteada. 9. Actitud de respeto y buena convivencia en el desarrollo de la actividad. 10. Cumplimiento de los tiempos para la presentacin de las actividades.

NOTA VALORATIVA 3 3 1.5 1.5 1

INSTANCIAS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES A PADRES Conducto regular Cuando un estudiante y/o padres de familia requieran atencin para solucionar inquietudes, dudas o reclamaciones sobre procesos acadmicos o de valoracin debern seguir el conducto regular Procedimientos en cada instancia del conducto regular. INSTANCIA PROCEDIMIENTO 1. DOCENTE DE AREA DOCENTE DE 1.Dialogo y observaciones verbales sobre estrategias para mejorar el desempeo acadmico.(Desde ciclo III al AREA V) 2. DIRECTOR 2. Observacin DE escrita en el observador del estudiante mencionndose la dificultad y acciones pedaggicas CURSO realizadas por parte del docente, con compromiso por parte del estudiante.(Ciclo I inicia en este punto el proceso, sin el compromiso escrito del estudiante) 3. Citacin al padre/madre o acudiente para darle a conocer las dificultades, proceso pedaggico realizado y 3. COORDINACION 4. CONSEJO RECTORIA 6. CONSEJO compromisos establecidos y establecer compromisos5.con la familia. (Este procedimiento debe quedar ACADEMICO DIRECTIVO registrado en acta segn formato institucional y anexada a carpeta del estudiante) 4. Remisin a la siguiente instancia.(Para ciclo I es coordinacin) 1. Anlisis del caso con los soportes realizados en la anterior instancia. 2. Dialogo con estudiantes DIRECTOR DE 3. Citacin a padre, madre o acudiente, (Este procedimiento debe quedar registrado en acta segn formato CURSO institucional y anexada a carpeta del estudiante). 4. Remisin a la siguiente instancia. COORDINACION 1. Revisin y anlisis de los procedimientos anteriores. 2. Citacin a padre, madre o acudiente.

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CONSEJO ACADEMICO

RECTORIA CONSEJO DIRECTIVO

3. Orientar a padres y estudiantes sobre: Hbitos y mtodos de estudio, remisin a psicologa, o terapias segn corresponda. 4. Seguimiento 5. Remisin a la siguiente instancia. 1. Anlisis de la situacin. 2. Citacin a docente, estudiante y/o padres si es necesario. 5. Recomendaciones pedaggicas a docente, estudiante y familia. Estas recomendaciones son comunicadas por medio de la coordinacin. (Este procedimiento debe quedar registrado en acta segn formato institucional y anexada a carpeta del estudiante). 3. Remisin a la siguiente instancia 1. Revisin de procedimientos 2. Toma de decisiones mediante acuerdo y /o resolucin segn sea el caso.
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Procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones a padres a. Informar a padres de familia y/o acudientes sobre los horarios de atencin de docentes y directivos docentes. b. Cuando un padre de familia requieran atencin por parte de un docente deber hacer la solicitud por escrito en la agenda estudiantil y as mismo los docentes y/o directivos docentes, informaran por escrito la fecha y hora en que ser atendido, fecha que no deber superar los seis das hbiles. c. Las solicitudes y reclamaciones se deben hacer de forma respetuosa y en pro de buscar alternativas de mejoramiento acadmico. d. Toda citacin debe ser registrada en el formato institucional para este fin, e. Cualquier decisin frente a los procesos evaluativos y/o de promocin deben ser conocidos por estudiantes y padres de familia en forma escrita. f. Ante cualquier decisin tomada frente a los procesos evaluativos y/o de promocin el padre o madre de familia podr interponer recurso de reposicin durante los cinco das hbiles siguientes, al no realizarse en este plazo se entender que se acepto la decisin.

MECANISMOS DE PARTICIPACION Para la revisin y actualizacin del SIE del colegio Rural El Uval se tendr en cuenta a toda la comunidad educativa y se establecern estrategias de participacin en las asambleas de padres de familia, en reuniones de consejo Directivo, de padres y de estudiantes y en direcciones de curso. El SIE, se dar a conocer por medio de la agenda estudiantil y publicacin en cartelera institucional. Aprobado segn acuerdo de Consejo directivo No. 01 del 24 de enero del 2013.

MARYING SACHICA CIPRIAN Rectora SANDRA MARCELA GARAVITO DEYADORIS VASQUEZ VARGAS

I.E. D. COLEGIO RURAL EL UVAL

Es importante cuanto sabes, pero ms aun, cuanto puedes hacer con lo que sabes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL S.I.E.

CDIGO: 600.039.153. P.E.I. S.I.E.

Docente J.T Docente J.M

2011

GUILLERMO VILLALBA Padre de familia J.M

OSCAR TORRES Padre de familia J.T

ERIKA ALEJANDRA FORERO Estudiante de grado 11

LEIDY MARCELA DIAZ Exalumno

CRISTINA VILLANUEVA. Sector productivo.

Aprobado segn acuerdo de Consejo directivo No. 01 del 24 de enero del 2013.

MARYING SACHICA CIPRIAN Rectora SANDRA MARCELA GARAVITO Docente J.T DEYADORIS VASQUEZ VARGAS Docente J.M

GUILLERMO VILLALBA Padre de familia J.M

OSCAR TORRES Padre de familia J.T

I.E. D. COLEGIO RURAL EL UVAL

Es importante cuanto sabes, pero ms aun, cuanto puedes hacer con lo que sabes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL S.I.E.

CDIGO: 600.039.153. P.E.I. S.I.E.

ERIKA ALEJANDRA FORERO Estudiante de grado 11

LEIDY MARCELA DIAZ Exalumno

2011

CRISTINA VILLANUEVA. Sector productivo.