ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.

DATOS INFORMATIVO

Institucin Educativa: I.E Jos Mara Arguedas Nivel y Modalidad: Secundaria de menores Grado y Seccin: 3 ero E rea: Historia, Geografa y Economa. Profesora: Susana Vsquez Bravo.

II.

DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA

III.

FUNDAMENTACION

IV.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES Manejo de informacin Pensamiento critico Solucin de problemas

V.

ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD DE AREA

APRENDIZAJE ESPERADOS
Identifica

TIEMPO

informacin los procesos

Manejo de informacin

sobre

histricos, geogrficos y econmicos, en el siglo XVI XVIII, de tres continentes: Asia, frica

Tiempo - Espacio

y Oceana.
Infiere

hiptesis sobre entre la los

explicativas relacin

indgenas de Amrica y Comprensin la bsqueda de esclavos en Asia y frica, en los siglos XVI - XVIII.
Juzga

50

las caractersticas asitico, ocenico fueron los

Juicio critico

del

contexto y

africano quienes

sometidos por imperios respectivos. ACTITUDES

Valora

los aprendizajes

desarrollados como parte de su proceso formativo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

Tiempo

MOMENTOS

ACTIVIDADES

ET SI T E RM AP T O E G I A S

RECU RSOS

Y / O

T C N I C A S

I N I C I O

Motiva cin Recup eraci n de sabere s previo s Confli ctos cogniti vos

La profesora saluda a los estudiantes.

L 3 L 5 U V I A

DIBUJ OS PAPE LOTE PIZAR RA PLUM

La profesora presenta tres dibujos a ser observados: un mongol, un esclavo negro y un aborigen.

D E

Se pregunta a los estudiantes: A qu continente pertenecen, tal vez a Europa?

I D E A S P R E

Se recoge informacin brindada por los estudiantes. En un mapa mundi.

Se le pregunta a los estudiantes: 1. Cules han sido los grandes imperios ms famosos o ms conocidos en el mundo? 2. En el frica, Por qu existen sudafricanos blancos? 3. Por qu los T E A C H I N G

europeos se interesaron en Oceana?

Se ordena las ideas vertidas por los estudiantes yse informa los aprendizajes que se espera lograr al concluir la presente sesin.

P R O C E S O

Adqui sicin practic a y/o terica de los apren dizaje s Aplica cin de lo apren dido Retroa liment acin

Se pide a los estudiantes que abran la pg. 26 de su libro y/o se les da un material elaborado.

P8 R1 E0 V I 5 Z U A L I Z A C I N A T E N C I

MATE RIAL SUPL EMEN TARIO FICHA DE CUAD RO COMP ARATI VO FICHA DE TEXT O DE REFLE XIN MATE RIAL SUPL EMEN

Se da una breve informacin del texto a procesar.Ubicando a los estudiantes en la poca.

Los estudiantes leen solos, uno de los tres textos asignados por la profesora. N 1, 2, 3.

Luego, en grupo de tres, socializan la informacin y completan un

cuadro comparativo. $ A otro grupo de alumnos, que se les asigna el N 4, se les dar otro material para la reflexin.

TARIO

F O C A L I Z A D A M O N I T O R E O

Se aclara puntos no precisos en los estudiantes.

Se le pregunta: 1. Qu semejanzas se puede identificar en los tres continentes? Fueron invadidos por el imperio britnico / eran continentes aislados / sociedades con economa y civilizacin incipiente. 2. Qu diferencias se puede identificar en los tres continentes? frica y Asia escenario de grandes culturas, Oceana habitada

D E

C O M P R E N

por tribus.

S I N M O N I T O R E O

En cuanto a la bsqueda de esclavos: 1. En qu situacin de salud, se encontraban los indgenas de Amrica? Enfermos.

D E

P R O D U C C I N M O N I T O

R E O

D E

C O M P R E N S I N S A L I D A Transf erenci aa situaci ones nueva sy reflexi n sobre el apren dizaje Evalua cin

Se pide a un estudiante que haya obtenido la lectura para la reflexin que lea el contenido. En cuanto a lo que el autor sugiere: los hijos deben de ser sometidos por los padres y la mujer por el marido. 1. Qu opinin te merece este texto?

P1 E0 N S A M I E N T O

CUAD ERNO FICHA DE PRUE BA OBJE

C R

2. El hombre debe de ser sometido por alguien con mayor fuerza fsica y/o poder econmico?

T I C O E X P A N S I N

Se aplica una prueba objetiva para comprobar el logro de los aprendizajes.

Se entrega ficha de metacognicin para su reflexin.

Se entrega ficha de autoevaluacin y coevaluacin.

Y /

T R A N F E R E N C I A M O

N I T O R E O

D E

P R O D U C C I N

I.

EVALUACIN INDICADOR INSTRUMENTO PRODUCTO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACION

Resuelve las preguntas a Desarrollo del Abstraccin

El origen del Imperio Incaico CONTROL DE INFORMACIN

pesar de las dificultades. TRABAJO INDICIVIDUAL Cuando

tema

de los aprendizajes

PROCESO CREATIVO Resolucin de Interpretar los Preguntas conocimientos y anexarlos a sus esquemas mentales

esperados. APRECIACIN DEL PROFESOR Esquematizar Intervenciones los durante la clase conocimientos brindados Perseverancia

Capacidad de Observacin

Resolucin agudiza su decapacidad interrogantes visual y

Capacidad De Abstraccin

plantea interrogantes Creatividad

Responsabilidad en su

Capacidad de

II.

LINEAMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Crtica y anlisis Capacidad de Juicio Critico

desempeo