Problemas en la Educacin Superior hoy.

Por: Wilson Rios Valencia La educacin en nuestro pas se ha visto afectada por los grandes problemas sociales que genera la corrupcin. Los contratos de los cuales muchos quieren sacar parte, los "negocios" que se realizan en torno a proyectos educativos a los que nunca se les ve frutos, son slo algunos ejemplos. Lastimosamente las personas encargadas de manejar los hilos de este pas, viven ms preocupados por "la tajada" que puedan sacar de cada proyecto social que se presenta, aunque hay muy buenos proyectos educativos y que de pronto se idean con buenas intenciones, cuando pasan por las manos de los politiqueros de turno los convierten en "trampolines" para sus campaas polticas o les ponen trabas si ven que con ellos pueden perjudicar sus intereses personales, demostrando as la poca importancia que le dan a la educacin. Si se miran las estadsticas que se presentan en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior (SNIES) se podran ver como alentadoras por el incremento que se ha dado en los ltimos aos, no slo de la inversin en porcentajes del PIB a este rubro sino los porcentajes que presentan de apoyo a la Educacin Superior, pero cuando comparamos estas cifras con otros pases de la regin y del mundo, nuestra precepcin cambia, vemos como en la realidad, en un pais tan rico como el nuestro, no se estn adelantando las labores suficientes ni necesarias para incentivar la educacin; pareciera ms bien que en este pas a los polticos les conviene que haya menos educacin pues se podra decir que tendran menos personas con las cuales debatir o menos personas que les puedan hacer reclamos con argumentos que puedan generarse desde las mismas universidades o de la investigacin generada por ellas. Yo he sido docente desde 1989, cuando enseaba programacin de computadores en un instituto tcnico en la ciudad de Manizales, luego ingres a laborar en la excelente institucin Polica Nacional hasta comienzos de este ao que logr la pensin, despus de 22 aos de arduo trabajo y estando en la Polica tambin fui docente en Escuelas de formacin Policial. Trabaj en la Presidencia de la Repblica y pude darme cuenta de algunas formas de pensar de muchos polticos de este pas a los cuales no les importaba destinar recursos para la educacin sino que hacan hasta lo imposible por mermarlos para poder desviarlos hacia otros aspectos ms convenientes para ellos. All me di cuenta que nosotros mismos nos hemos encargado de subir personas a cargos pblicos a las que no les interesa el progreso del pas sino sus propios intereses. Creo que nosotros somos culpables cuando no exigimos buenos planes de gobierno y mucho ms an cuando no les hacemos el seguimiento debido y cuando no exigimos que en esos planes de gobierno se incluya gran parte a la educacin.

En mi experiencia como docente y como estudiante me he podido dar cuenta que existen docentes que ven la labor educativa como una salida a problemas econmicos o una labor que les permite aumentar sus ingresos y slo se preocupan por las horas que puedan dictar de clase pero no se preocupan por el contenido de lo que transmiten. Lo digo porque me sucedi cuando estudi Ingeniera de Sistemas en la Universidad Central en Bogot, pues tuve la oportunidad de conocer docentes que no tenan formacin en docencia sino en una profesin diferente pero les apasionaba la docencia y lo demostraban con la calidad de la informacin que transmitan a los estudiantes y en cmo se esmeraban por aprender nuevas tcnicas para ello, pero tambin haban docentes a los que no les interesaba si el estudiante adquira habilidades para un desempeo laboral o no y pensaban que los estudiantes estaban all slo por un ttulo y eso vendan, generando en la comunidad estudiantil una cultura de la titulitis por encima de la cultura del buen profesional. Por eso, muy a mi pesar, tengo que decir que un problema grande que afronta la Educacin Superior en Colombia (y no slo la Educacin Superior sino la educacin en Colombia a todo nivel) est en nosotros los docentes. En ocasiones, se presentan casos de instituciones en las cuales se exige a los docentes flexibilidad en el proceso evaluativo con el fin de mantener un nmero promedio de estudiantes matriculados y as no afectar la economa del plantel pero en otras ocasiones son los mismos docentes los que no se proponen niveles ptimos al hacer mediciones que ayuden a visualizar los inconvenientes de aprendizaje de los estudiantes y a la mejora continua en las tcnicas de acompaamiento del aprendizaje de los mismos. En conclusin, para m, adems de los problemas que tenemos de corrupcin en los andamiajes polticos de este pas existe el problema de la falta de preocupacin de muchos docentes por mejorar la calidad de los contenidos que imparten. La solucin a este problema, para m, que cada uno, como docente, tomemos conciencia del acompaamiento que estamos haciendo a cada uno de nuestros estudiantes y de las mejoras que debemos hacer para proporcionar una educacin de calidad.