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Freinet
Enviado por carefrivas,sept. 2012 | 11 Pginas (2748 Palabras) | 2 Visitas |

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Mtodo Freinet Freinet propone una nueva pedagoga, principalmente el dice que el trabajo escolar no les interesa a los nios por que no se inscribe ya en su mundo, es decir, solo le prestan una porcin mnima de su inters y de su vida, y todo lo dems lo reservan para lo que consideran la verdadera cultura y la verdadera alegra de vivir. la nueva pedagoga marca una orientacin novedosa en las preocupaciones educativas, pues siempre implementa mtodos activos, con prcticas coherentes, un espritu entusiasmante armonizador, fundamentos psicolgicos, filosficos y sociales, que afectan y esto hace que se

pueda renovar las bases con un equipo de investigadores y experimentadores cuyo dinamismo es la garanta del xito. est pedagoga tiene la pretensin de aportar las respuestas indispensables y no solo respuestas tericas siempre fciles, si no sobre todo la prueba de que las teoras generosas de los grandes pedagogos pueden volverse actualmente en la realidad. se pretender inculcar a los educadores el amor a su oficio y as el amor a los nios. cuando freinet vuelve de la gran guerra, se encuentra que no puede gritar gracias a ser herido en el pulmn, y es incapaz de hablar en clase ms de unos cuantos minutos. gracias a esto l mismo tiene la necesidad de mejorar sus condiciones de trabajo para as poder lograr una mayor eficacia. adopt el proceso de los tanteos experimentales Para poder hacer que lo alumnos se interesaran en las clases si iniciaron las partidas de clase-paseo, en donde despus de estar un rato en la clase se iban de paseo algn lugar, en ese tiempo se iban al campo donde se poda apreciar los diferentes ambientes y muchas veces se encontraban con personas trabajando y muchachees veces los nios queran imitar lo que estaban haciendo. en la atmsfera no escolar, se acceda a las formas de relaciones naturales, es decir, se hablaba con naturalidad sin formalismos, en un tono familiar. Cuando se vuelve a clase se expone en el pizarrn el informe del paseo. La imprenta cambia los materiales pedaggicos de la clase, pues es un mtodo natural y cultural, como ya se haba dicho los nios segn freinet prestaban ms atencin a una actividad cultural que una escolar, la observacin, el pensamiento, la expresin natural, se podran convertir en un texto para la imprenta. El pensamiento y la vida de un nio podan ser los principales elementos de la cultura. El texto libre nace apartar de una idea de freinete el dice que el nio era capaz de producir textos validos y dignos de influir en la escuela. aunque en un principio cuando son nios de 7 aos se les tiene que ensear primero a expresar una idea, es decir, ensamblar los elementos de una proposicin, a escribir correctamente una frase. En el curso medio aprender a combinar frases, despus a agruparlas lgicamente. El texto libre consagra oficialmente la actitud del nio para pensar y expresarse y pasar tambin de un estado menor en lo mental y lo afectivo a la dignidad de un ser capaz de construir experimentalmente su personalidad y de orientar su destino. El maestro ayuda a que los nios demuestren la necesidad de creacin y de expresin. correspondencia interestelar motivada sale de una idea que tiene freinet pues el dice no solo basta con que los del pueblo lea lo que los nios hicieron con la imprenta y los textos libres, si no que se necesita un auditorio mas amplio, entonces se inicia la correspondencia con otra escuela, y de ah surge la idea de viajes de intercambio, as el nio jams se aburrir de contar su vida, y de ese pensamiento profundo que como seres humanos guardamos. La pedagoga de la explicacin superflua en donde se preocupa no solo por su rendimiento intelectual si no por las adquisiciones humanas, artsticas, y no tendientes exclusivamente a la preparacin para los exmenes, si no una especie de ciencia de la vida en relacin permanente con su medio y con su poca. en las tcnicas de le da ms importancia a los inters del nio que sus capacidades La inteligencia manual, artstica y cientfica no solo se cultiva por el uso de ideas nicamente sino por la creacin, el trabajo y la experiencia. Freinet deca que los nios aprendan de forma natural, es decir, de una forma natural

la lectura se ensea con ejercicios de silabacin, pero si no les das un significado no sirve de nada, as que con la imprenta cada vez que un nio deca algo se imprima su texto y esto los motivaba a darle un significado a las palabras que estaban aprendiendo. un mtodo natural de lectura en donde el aprendizaje del nio parta nicamente de la vida, de la expresin de esa vida, que en clase se fijaba en la imprenta, textos claros y definitivos. y la correspondencia iba a completar ese texto. se aadia al libro de la vida tcnicas de trabajo. porque tecnicas y no metodo el mtodo es un conjunto hecho por un autor el cual solo ese autor tiene la autoridad para modificar los datos. tcnicas se habla de que se pueden adptar a otras circunstancias y cada maestro puede utilizar lo que ms se adapte a su enseanza. Es necesaria una capacitacin previa para evitar las desviaciones lamentables. al cambiar las tcnicas de trabajo se modifica automticamente las condiciones de vida escolar, se crea un nuevo clima en donde se mejora la relacin entre los nios y su medio ambiente no se recomienda usar practicas que inciten al desorden, pues se pude perder la armona que es lo que debe reinar en una clase. cuando todos los nios tiene un trabajo interesante que se inscribe en el marco de la vida escolar, logramos una armona. cuando hay una falla en la organizacin del trabajo se genera el desorden, una ventaja principal es la regular definitivamente el problema de la disciplina escolar creando un medio educativo y humano. fisionoma de una clase: las clases freinet se parecen todas en su fundamento, en el aspecto general y en el espritu. pero como parten de la vida del ser humano en su medio, pueden ser diversas segn esos medios y esos alumnos. no separar la escuela de la vida la vida misma acapara a los nios y los impulsa a salir a delante con optimismo confiado y prometedor. los nios tienes que ensear algo al maestro con sus propias experiencias y sus conocimientos diversos y difusos. la entrada a clase no es formal si no natural, en donde el nio puede olvidar saludar al maestro pero muy probablemente tenga algo mejor que ofrecerle, con frecuencia noticias que no pueden esperar porque son de la vida misma. " es la vida quien entra a la clase con los nios para enriquecerse y magnificarse". es el proceso mismo del trabajo comn y de nuestra vida lo que lleva en s su enseanza moral, intuitiva y explcita. se toman diez minutos de preparacin colectiva, aqu es el tiempo donde los responsables, asignados por votacin, comprueban que todos dispongan de los instrumentos indispensable y que todo este en su lugar. se coloca una hoja en cada escritorio para el dibujo libre que cada cual ejecuta en su momento, mientras dos o tres alumnos van a leer a sus compaeros un texto cuidadosamente

preparado lo que constituye un excelente ejercicio de lectura motivada. La clase en ese momento dibuja lo que est escuchando, si en algn momento dicen algo que les llama la atencin, el alumno por naturaleza levanta la cabeza atenta. pues el nio puede dibujar y escuchar al mismo tiempo. cuando termina la lectura se muestran los dibujos que se hicieron durante esta y se escogen dos d ellos mejores dibujos que sern colocados en el libro de la vida o se pasaran a la imprenta. la lectura en clase se trata de hacer ver al nio que tiene xito, el papel del maestro es aconsejar a los nios que busquen un texto de acuerdo con sus posibilidades, utilizando para ello los numerosos manuales de lectura que se tiene en cada saln en la biblioteca de trabajo, ayudando a comprender lo que dice el texto. si presenta dificultad en la lectura le ayudaremos a terminarla pero diciendo que la prxima vez lo realizar mejor. No hay que dejar nunca que los nios fracasen, si no hay que ayudarlos a triunfar , ayudandolos con una generosa participacin del maestro. hay que hacerlos sentirse orgullosos de su obra, pues la originalidad de la creacin debe ser reconocida. en los primeros grados, se le da un lugar primordial al dibujo, la maestra se les acerca y les pide que le platiquen de su dibujo, ella escribe en la hoja los elementos esenciales del relato. as se inicia la tcnica del texto libre. un texto libre es un texto don ele nio escribe libremente, cuando tiene deseos de escribirlo y segn el tema que lo inspire. hay que crearle el deseo y la necesidad de expresarse al nio, es necesario que el nio se vuelva sensible a las motivaciones que se le ofrecen y que comprenda que desde el momento que lo tiene que decir que es importante para su vida y la de la comunidad. la participacin del maestro debe de ser cortes, en donde elidir un lenguaje para que no choque ni atraiga los comentarios molestos por parte d ellos padres. no hay que dejar al nio que escriba lo que quiera de cualquier manera. el nio sabe que si hace un trabajo sucio no ser elogiado por sus compaeros. los nios progresan ms rpido si el maestro se sienta un rato con ellos para ayudarlos con sus textos, como su mam les ense su suprimieras palabras de esta forma la expresin escrita del pensamiento se volver un trabajo ms agradable y til. en profundidad el texto libre es a la vez confesin, explosion y terapia. en las clases deben haber de 7 a 12 textos libres si no se logra esto es porque algo que no funciona en la tcnica de aplicacin o por que lo alumnos todava no se han integrado a la atmsfera de simpata y de trabajo d ella clase. un alumno designado pasa al pizarrn e inscribe la lista de textos presentados, con el nombre del autor. ese es el momento donde se confrontan las ideas, ah durante la lectura, puede pasar que corrija un texto o una frase que no este bien escrita, tambin si se re por una palabra que no puede leer es una gran leccin puyes comprende que un texto bien escrito es mejor ledo que uno borroso. cuando hay una deficiencia en la lectura puede intervenir el maestro para el mismo leer el texto con el fin de que se pueda juzgar en realidad un trabajo autentico. una vez ledos los textos se escoge uno el que va a recibir honores en la imprenta, y se escoge el trabajo por votacin, donde toda la comunidad, es decir, alumnos y maestro, van a votar. el texto libre tiene valor en tanto a que es un documento autentico que puede socializarse, que sirve d pretexto y argumento para un enriquecimiento para la cultura y el conocimiento.

organizacin del material de la escuela una escuela donde el nio tiene la necesidad de evolucionar libremente, debe de responder a ciertas exigencias que eviten el desorden la dispersin. se deben ten mesas mviles, con sillas plegadizas, con bibliotecas infantiles, con vitrinas, con acuarios, con telares, con pequeos talleres que comuniquen con la sala comn sin puertas, en los que los alumnos puedan instalarse a su gusto. el escritorio del maestro debe estar junto a los escritorios de sus alumnos. la imprenta en la escuela por sus resonancias escolares, sociales, humanas, ha sugerido naturalmente la correspondencia interestelar, un enlace lgico entre medios diferentes que se interpretan y se expresan mediante la imprenta, las encuestas, los reportajes, la historia, la geografa, la aritmtica. la riqueza de los documentos revisados en las encuestas, trae consigo la exploracin natural de los centros de inters, impona una documentacin mvil, siempre al alcance de la mano de donde deriva el uso de los ficheros escolares diversos, llamados a enriquecerse. de ah la proscripcin de manuales escolares cuyo contenido, seleccionado, elegido, recortado, pegado, en la fichas se vuelve un elemento favorable de ficheros. de ah las bibliotecas de trabajo, donde estn las enciclopedias infantiles, que les dan a los nios una nueva perspectiva. la relativa independencia de los nios hacia le maestro trae consigo un trabajo individualizado cuya forma esencial es el texto libre y al que los ficheros autocorrectivos aportan un nuevo instrumento que liberan al maestro y al nio de repeticiones cuando comete un error. el material exige un lugar. se propone que a lo largo de las paredes existan los talleres que alienten las iniciativas y estimulen las actividades precisadas cada maana por el maestro en el momento de la distribucin del trabajo del da. planes de trabajo el lunes toda la comunidad se junta para preparar el plan de trabajo de la semana que se van a basar en el plan general y en el plan anual. el plan anual es lo que obligatoriamente se tiene que haber visto. el plan general es lo que freinet llama las actividades funcionales del nio, sugeridas del trabajo que se realiza o se va a realizar. en el plan general se va a obtener la biblioteca de trabajo y la fichas , es decir, si ya se sabe que es lo que se tiene que ver obligatoriamente en el plan anual, de acuerdo con el inters del nio como se van a cumplir esos objetivos y lo que se necesita para cumplirlos. de acuerdo con este plan general se va a determinar los ficheros especiales donde se van a clasificar las fichas autocorrectivas. fichas de exploracin es donde se muestran las diversas posibilidades que que ofrece el alumno, encuestas, trabajos, manuales. fichas para bsqueda de palabras. fichas-gua para ciertos complejos de inters y su aplicacin en la historia, geografa y ciencias. fichas de preparacin para las lecciones del maestro. se clasifica con el fin de captar el inters del nio y poder alimentarlo sin perdida de tiempo. mtodos naturales de la escuela moderna metodo natural de la aritmtica

lo esencial en la enseanza de aritmtica debe ser el cultivo del sentido matemtico dentro de la vida, la adquisicin de mecanismos de las diversas operaciones. se proponen los ficheros autocorrectivos de calculo, rpidos, flexibles y atractivos. el metodo natural restablece los procesos normales de la experiencia y el descubrimiento. los ficheros autocorrectivos ponen a la disposicin del nio ejercicios destinados a la adquisicin de los mecanismo de clculo. estos permiten a cada nio trabajar a su ritmo, sin verse apresurados ni frenados por el nivel de sus compaeros. se presentan en forma fichas de pregunta en las que se plantean las operaciones a efectuar, o problemas a resolver, fichas de respuesta a esas preguntas que permiten al nio corregir solo los ejercicios propuestos. fichas test estn conservadas por el maestro y le dan un control en las adquisiciones de los alumnos en medida que estos avanzan en las dificultades. fichas- correccin le dan un trabajo suplementario a los alumnos que hubieran olvidado una nocin al hacer una ficha-test. el cuaderno de calculo autocorrectivo personal permite al alumno tener una visin de conjunto sobre las operaciones que le permiten dominar mecanismos indispensables para las operaciones diversas. se entregan en forma de libretas de 32 paginas con fichas de trabajos, cuaderno de resultados y test de control. mtodo natural de enseanza de historia se ha creado una tcnica a base de observacin y documentacin, primero en el medio y despus mediante la investigacin de documentos, la construccin de maquetas, el estudio de los textos y las pelculas. existe un cueros de historia con planes-gua completado con la biblioteca de trabajo. se divide la historia en momentos histricos esenciales, es decir, prehistoria, la civilizacin egipcia, asiria, fenicia, china, hind. la civilizacin griega, el imperio romano. la Galia y el cristianismo, la invasiones barbaras, le edad media, el feudalismo, las cruzadas nacimiento de la burguesa, el renacimiento, la revolucin; esto depende de cada pas pero en general se propone la divisin de la historia en momentos histricos esenciales. para cada uno de los grandes grupos de momentos histricos se publicaran folletos de planesgua detallados con la sindicaciones para la documentacin. la asamblea general
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(2012, 09). Freinet. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Freinet/5253291.html

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