Para citar este artculo, le recomendamos el siguiente formato: Navarro, B. (2007).

La urgencia de la educacin emocional [Resea del libro: Educar las emociones]. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 9 (2). Consultado el da de mes de ao en: http://redie.uabc.mx/vol9no2/contenidonavarro.html

Revista Electrnica de Investigacin Educativa

Vol. 9, No. 2, 2007

La urgencia de la educacin emocional

Bernardo Navarro cortazar27@gmail.com Grupo de Investigaciones Literarias Universidad de Los Andes, Tchira Apartado Postal 273 San Cristbal, Venezuela

Obra reseada: Vivas, Mireya; Gallego, Domingo y Gonzlez, Belkis (2006). Educar las emociones. Madrid: Dykinson, 184 pp.

Los estudios sobre la vinculacin de las emociones con los procesos cognitivos han situado al trmino educacin emocional en un lugar privilegiado en las reas educativas. Ello implica que un gran nmero de las investigaciones psicopedaggicas que se llevan a cabo en este momento en Europa, Estados Unidos y Latinoamrica, prestan particular atencin a este tema. Una muestra de esto es el trabajo conjunto de las profesoras Mireya Vivas (ULA) y Belkys Gonzlez (UNA), de Venezuela, con el profesor Domingo Gallego Gil (UNED), de Espaa, que se ve plasmado en la reciente publicacin de este libro. Esta obra, como lo sealan los autores en la propia introduccin, es una carpeta de trabajo dirigida a los futuros profesionales que requieren creer emocionalmente (p. 7). Por ello, la estructura general del texto tiene como propsito ofrecer el tema de manera didctica. La informacin est contenida en cuatro captulos. El primero se titula Contenidos temticos y proporciona conceptos y datos bsicos expuestos como parte de la formacin para las

Navarro: La urgencia de la educacin emocional

competencias socio-emocionales. Trminos como emocin, comunicacin interpersonal y empata, entre otros, son presentados a travs de definiciones bsicas con lenguaje sencillo, lo que hace que pierdan valor cientfico o trascendencia conceptual. El segundo captulo, Actividades para la educacin emocional, reafirma el carcter prctico de esta gua al presentar una variada coleccin de tcnicas e instrumentos para que los lectores puedan realizar experiencias que promuevan sus competencias socio-emocionales, al tiempo que desarrollan sus conocimientos sobre estos temas. Esto se consigue a travs de ejercicios de autorreflexin, cuestionarios, tests, tcnicas de respiracin y juegos de reconocimiento de emociones por medio de imgenes. El capitulo tres, Propuestas para reflexionar, es una seleccin de historias y cuentos con un alto contenido introspectivo y moralizante, que sirve como herramienta para generar en los estudiantes una actitud reflexiva ante las situaciones cotidianas (familiares o profesionales), que requieren madurez emocional. A fin de generar en el estudiante la reflexin y la sensibilizacin, en esta seccin tambin se incluyen una serie de poemas, entre los que se encuentran Pleito de amar y querer, de Andrs Eloy Blanco y Umbro por la pena, de Miguel Hernndez. El cuarto y ltimo captulo est conformado por la informacin que habitualmente corresponde a la bibliografa, pero que en esta oportunidad los autores consideraron necesario presentar a manera de clasificacin temtica para facilitar el acceso a las fuentes correspondientes. Es necesario sealar que los autores construyeron este volumen a partir de sus propias experiencias como docentes e investigadores de las diferentes universidades en las que han colaborado, lo que de ninguna manera significa que se le deba considerar un manual irrebatible. Por el contrario, este libro constituye una gua de recomendacin para el acercamiento al desarrollo de las competencias socio-emocionales, lo que implica que su contenido tenga, en algn sentido, carcter de recomendacin. Esta suma de caractersticas hace de ste un texto que promete ser una interesante gua didctica para los futuros profesionales, en lo concerniente a su educacin emocional, y un texto de apoyo para los docentes y profesionales responsables de programas de orientacin educativa.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 9, No. 2, 2007