MATEMATICA Mdulo 1

CONTENIDOS Conjuntos. Elementos. Pertenencia. Conjunto finito. Conjunto infinito. Conjunto unitario. Conjugo vaco. Formas de definir un conjunto, conjunto definidos por formulas. Formas de representar un conjunto. Relaciones entre conjuntos. El lenguaje coloquial. Relacin de inclusin. Operaciones con conjuntos: unin interseccin y diferencia. Problemas de conteo. Diagramas de Carroll. CONJUNTO ELEMENTO PERTENENCIA - NOTACION Se llama conjunto a toda reunin de personas o agrupacin de cosas, objetos, animales, etc. As el equipo de ftbol de Boca est formado por el conjunto de sus jugadores. Cada jugador de Boca es un elemento del conjunto Equipo de Boca. Si Schiavi juega para Boca decimos que Schiavi es un elemento del conjunto Boca y que Schiavi pertenece al conjunto. Entonces entre cualquier elemento y el conjunto al que pertenece se establece una relacin llamada de pertenencia. Se encuentra tambin en el diario el conjunto musical los Redondos o un conjunto de polticos viaj al exterior. Si se habla de conjunto matemtico responde al mismo concepto, por ejemplo: conjunto de nmeros pares, conjunto de figuras geomtricas, conjunto de nmeros dgitos. Notacin Denominacin Letra de imprenta mayscula Smbolo {} Representacin grafica Denominacin Letra de imprenta minscula Representacin grafica Pertenece No pertenece

CONJUNTO ELEMENTO PERTENENCIA

Otro ejemplo: el conjunto Los Beatles puede denominarse conjunto A. Sus elementos son Ringo, John; Paul y George, quienes sern respectivamente a, b, c, d. Podemos decir entonces: A = {a, b, c, d} y tambin que: a A; b A; c A; d A

CLASIFICACIN DE CONJUNTOS

Conjuntos

Finitos Infinitos

Vaco Unitario

Ejemplos de conjunto vaco: los formados por todos los chanchos que vuelan; o por los tringulos de cuatro lados; o por los meses del ao que comienzan con G. Ejemplos de conjunto unitario: el conjunto formado por el nmero que resulta de sumar 3+6; o por el nmero que representa mi edad; o por los das de la semana que comienzan con L. Conjunto Universal (U): es el conjunto al que pertenecen todos los elementos de su especie. Se representa grficamente mediante un rectngulo. Ejemplo si A = {a, b, c, d} su conjunto universal ser U = {las letras del abecedario} Cuando el conjunto es finito, se pueden enumerar todos sus elementos, se llama definirlo por extensin. Representa los conjuntos finitos las vocales y los dgitos; indica cul sera el universal para cada uno y represntalos grficamente. Cuando el conjunto es infinito no se pueden enumerar todos sus elementos, entonces para definirlo se recurre a alguna propiedad que caracterice a los mismos: nmeros pares, nmeros impares, colores, frutas; se llama definirlo por comprensin. Para hacerlo ms formal, no se dice A = {nmeros pares}, como se sabe que A esta formado por todos los pares, a cada uno de los elementos de A se lo llama x, pero por pertenecer a A xdebe ser un nmero par, entonces empezamos con la notacin matemtica, la que se llama tambin lenguaje simblico: A = {x / x es nmero par} Leyendo en voz alta: El conjunto A esta formado por todos los elementos a los que llamamos x tal que (/) x es un nmero par. Seguimos con notacin matemtica. 10 15 se lee 10 es menor igual a 15 8 > 5 se lee 8 es mayor que 5 6 < 3 se lee 6 es menor que 3 9 = 9 se lee 9 es igual a 9 11 8 se lee 11 es mayor igual que 8 Los nmeros que se utilizan para contar la cantidad de elementos de un conjunto, se llaman nmeros naturales. Por convencin designamos con la letra N al conjunto de dichos nmeros: N = {0; 1; 2; 3; 4;............} En general si a x b Se trata de un intervalo numrico, a y b son los extremos de dicho intervalo; si a x esto implica que a est incluida en el intervalo, y si x b quiere decir que b est tambin incluida en dicho intervalo. En resumen: 1) Si a < x b a est excluida del intervalo y b incluida 2) Si a x < b a est incluida en el intervalo y b excluida 3) Si a < x < b los dos extremos estn excluidos (tanto a como b) 4) Si a x b los dos extremos estn incluidos (tanto a como b) Definido por comprensin A = {x/x N 2 < x 8} B = {x/x N 1 x < 7} C = {x/x N 4 x 9} Definido por extensin A = {3; 4; 5; 6; 7; 8} B = {1; 2; 3; 4; 5; 6} C = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

ACTIVIDADES a) Escriban los siguientes conjuntos por extensin: A es el conjunto formado por los meses del ao que tienen 30 das. B es el conjunto formado por los das de la semana. C es el conjunto formado por las vocales de la palabra ciudadano. b) Coloquen segn corresponda Sbado Junio A A

o
lunes martes B B o e C C

c) Proporcionen dos ejemplos de conjuntos vacos recordando que se notan con o { }. d) Proporcionen dos ejemplos de conjuntos unitarios. e) Coloquen segn corresponda < = > 36 6 31 65

12 21

9+2 7

53 14

31 12 + 3

f) Proporcionen dos conjuntos finitos y dos conjuntos infinitos. g) Escriban los siguientes conjuntos por comprensin. F = {rojo, amarillo, azul} H = {cucarachas, hormigas, moscas, avispas,..........mosquitos} h) Escriban los siguientes conjuntos por extensin: x N A = {x / x es nmero par y 3 < x < 12} B = {x / x es impar y 12 < x < 21} C = { 14 x 23} INCLUSION En diversas oportunidades, se trabaja con una parte de un conjunto, por ejemplo si tomamos como conjunto universal el de todos los vinos, cuando decimos prefiero el vino tinto para acompaar el asado, solo hablamos de una parte del conjunto U, en ese caso el conjunto de los vinos tintos est incluido en el conjunto de todos los vinos. La relacin de inclusin es una relacin que se establece entre conjuntos. U = {x/x son vinos} V = {x/x vino tinto} Simblicamente: V U Se lee V esta incluido en U, o bien U incluye a V A B 8 1 5 3 2 44 6 4 A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.} B = {1; 3; 5} Entonces B A, y que 5 tanto a A como a B. Sin embargo 2 slo a A.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS UNION

Dados dos conjuntos A y B llamaremos unin de dichos conjuntos a otro conjunto C formado por todos los elementos que pertenecen a A o a B. Supongamos que A es el conjunto de todos los empleados de la oficina de Personal que hablan ingls y B es el conjunto de los empleados de la misma oficina que saben informtica. A = {Ins, Martn, Esteban, Jos, Ana} B = {Ins, Martn, Sara, Juan, Isabel} Si tenemos en cuenta la definicin de Unin, A U B = C C = {Ins, Martn. Esteban, Jos. Ana. Sara. Isabel, Juan} Como vemos Ins y Martn que hablan ingls y tambin saben computacin no se repiten. Se define unin en forma simblica: A U B = C = {x/x A V x B} y se lee: Si se tienen dos conjuntos y se realiza la unin de ambos, el resultado es otro conjunto formado por todos los elementos x tal que x pertenece al primer conjunto o x pertenece al segundo conjunto. Si se observa que tanto Ins como Martn, pertenecen a ambos conjuntos, pueden efectuar un grfico ms preciso

INTERSECCION Cuando se dice que nos encontraremos en la interseccin de Callao y Corrientes, todos saben que se est hablando de la Esquina de Callao y Corrientes, es decir donde se cruzan las dos calles, esa esquina pertenece tanto a la calle Corrientes como a la calle Callao. Al referirnos a conjuntos adoptamos el mismo criterio, entonces: Dados dos conjuntos A y B llamaremos interseccin de dichos conjuntos a otro conjunto C formado por todos los elementos que pertenecen a A y a B. Se define interseccin en forma simblica A B = C = {x/x

A x B} y se lee: Si se tienen dos conjuntos y se realiza la interseccin

de ambos, el

resultado es otro conjunto formado por todos los elementos x tal que x pertenece al primer conjunto y x pertenece al segundo conjunto. Algunas uniones e intersecciones especiales: UU=U Si se tiene un conjunto universal, por ejemplo el de todas las frutas y le agregamos un conjunto vaco, se obtiene el conjunto de todas las frutas. U = Si se tiene un conjunto universal, por ejemplo el de todas las frutas y buscamos elementos en comn con un conjunto vaco, no se encontrarn elementos que pertenezcan simultneamente a ambos conjuntos por lo que el resultado es conjunto vaco. A B= Cuando la interseccin de dos conjuntos es el conjunto vaco, es decir no tienen elementos en comn se dice que los conjuntos son disjuntos o disyuntos.

DIFERENCIA Se sabe que realizar una diferencia es sacar algo a otra cosa determinada. Se llama diferencia entre A y B, al conjunto formado por todos los elementos de A que no pertenecen a B; es decir que al conjunto A se le quitan todos los elementos del conjunto B. En lenguaje simblico: A B = {x/x A x B} Hallar A U B; A B; A B tanto por extensin como mediante Diagramas de Venn y extraer conclusiones.

COMPLEMENTO Se llama complemento de un conjunto A a otro conjunto formado por todos los elementos que le faltan al conjunto A para llegar al universal U. Ejemplo: U = vocales A = {i, o, u} entonces complemento de A = = {a, e}

ACTIVIDADES 1) Dados los siguientes conjuntos resuelve en forma grfica y por extensin: A U B, A A = {1; 3; 5; 7; 9} y B = {3; 7; 9; 11; 15} 2) Dado el siguiente diagrama, sombrea en cada caso la situacin indicada

PROBLEMAS DE CONTEO Vamos a resolver problemas ayudndonos con conjuntos y tambin con diagramas de Carroll. El Diagrama de Carroll es una tabla o cuadro de doble entrada que se emplea para resolver problemas de conteo. Se realiza una encuesta entre 62 empleados y se obtiene como dato que 26 de ellos han registrado inasistencias por asuntos particulares, 14 por enfermedad y 6 por ambas cosas. Si se representa la situacin planteada grficamente mediante diagramas de Venn, se obtiene: 6 por registrar inasistencias en ambos conceptos, se ubican en la interseccin de los dos conjuntos. Si 26 han registrado inasistencias por asuntos particulares, al tener ya en dicho conjunto a 6 personas para llegar a las 26 solo faltan 20, por lo que se coloca 20 en AP. De igual manera procedemos con las inasistencias por enfermedad, colocando 8 personas, pues 8 + 6 = 14. Si se suman todos los elementos 20+14= 34, como los encuestados son 62, se puede inferir que entre esas personas se encuentra algunas que no registraron inasistencias que son 62-34=28, por lo que se completa el conjunto U con 28 personas. Ese mismo problema podra resolverse mediante el Diagrama de Carroll. 5

TRABAJAMOS JUNTOS Problema 1: En un club hay 250 socios que no practican ningn deporte, los que practican solamente tenis 100 y los que practican solamente vley son 120. En total hay 600 socios y slo dos deportes que practicar. 1. Cuntos socios practican por lo menos un deporte? 2. Cuntos socios practican vley? 3. Cuntos socios practican a lo sumo dos deportes? Primero realizamos el diagrama de Venn. Justificacin: Si hay 250 que no practican ningn deporte entonces 600-250 = 350 son los que practican deportes. Si 100 solo tenis entonces, no van en la interseccin de los dos deporte al igual que los 120 que practican slo vley. Como indica la primera cuenta, hay 350 personas que practican algn deporte, entonces 350 (120 + 100) = 130, que son los que practican los dos deportes.

Si le decimos a alguien debes traer por lo menos 10 pesos para la fiesta, le estamos indicando que como mnimo debe traer 10 pesos. Luego si lo desea puede traer ms de 10 pesos. En nuestro ejemplo: por lo menos un deporte, son aquellas personas que como mnimo practican un deporte, entonces nos sirven las que practican 1 o ms de 1. Si le decimos a alguien debes traer a lo sumo 10 pesos para la fiesta, le estamos indicando que como mximo debe traer 10 pesos. Luego si lo desea puede traer menos de 10 pesos. En nuestro ejemplo: a lo sumo un deporte, son aquellas personas que como mximo practican un deporte, entonces nos sirven las que practican 1 o menos de 1, es decir los que no practican nada. Teniendo en cuenta lo visto respondemos las preguntas: 1. (Por lo menos 1 es decir 1 ms) 350 2. 250 3. (A lo sumo 2 es decir como mximo dos) 600 Problema 2 7. Cuntos del total son vitalicios o mayores de 30? 8. Cuntos del total estn entre 15 y 30 y son cadetes? 9. Cuntos de los cadetes estn entre 15 y 30? 10. Cuntos de los vitalicios son mayores de 30? 11. Cuntos del total estn entre 15 y 30 o son cadetes? 12. Cuntos del total estn entre 15 y 30 y son vitalicios? 6

1. Cuntas personas son vitalicios? 2. Cuntas son menores de 15 o socios? 3. Cuntas son mayores de 30 o cadetes? 4. Cuntas son mayores de 30 y cadetes? 5. Cuntas de los mayores de 30 aos son socios o cadetes? 6. Cuntos de los que estn entre 15 y 30 son socios?

Justificacin: Si deben contestar cuantos son vitalicios, se busca en el cuadro Vitalicios-Total. socios o menores de 15, Si le decimos a una persona que debe traer una sidra o una cerveza para la fiesta, con que traiga una de las dos cumplira con lo pedido, es decir que con una de las dos cosas alcanza. En el caso de nuestro ejemplo socios o menores de 15, nos estn preguntando por todos los que sean socios o sean menores, entonces 32 socios + 98 menores = 419 OJO! debemos tener en cuenta que 47 los estamos sumando dos veces por lo tanto el resultado total ser 419-47=372 socios y menores de 15, Si le decimos a una persona que debe traer una sidra y una cerveza para la fiesta, debe traer las dos cosas para cumplir con lo pedido En el caso de nuestro ejemplo socios y menores de 15, nos estn preguntando por todos los que sean socios y sean menores, las dos cosas simultneamente, por lo tanto el resultado total ser 47 Cuntos de los que estn entre 15 y 30 son socios?, buscamos entre los de 15 y 30 la cantidad de socios entonces el resultado ser 171 Teniendo en cuenta lo visto respondemos las preguntas: 1) 149 3) 295 5) 93+103 7) 149+20 8-12 2) 372 4) 93 6) 171 8) 68 TRABAJAMOS JUNTOS En la oficina de personal y de recursos humanos se realiza una encuesta para saber que cursos de capacitacin quiere hacer cada empleado, la propuesta planteada consta de tres cursos A, B y C, los resultados obtenidos en la misma son: a) El nmero de personas encuestadas b) El nmero de personas que solo consumen la marca A. c) El nmero de personas que consumen al menos dos marcas. d) El nmero de personas que no consumen las marcas A o B. ACTIVIDADES Se entrevista a un cierto nmero de personas para investigar sobre el servicio de video cable que utilizan; obtenindose los siguientes resultados: 160 contrataron M. 190 contrataron ninguno 120 contrataron C.V. 40 contrataron M. y C.V. 150 contrataron T. 70 contrataron C.V. y T. 30 contrataron los tres 50 contrataron M. y T. Cuntas personas fueron encuestadas? a) 520 b) 490 c) 384 d) 470 e) 530 Dados los conjuntos A, B, C, D, graficar. Realizar cada una de las operaciones y expresarlas por extensin. A U B= A = {9, 7, 5, 3, 2} CUD= B = {5, 4, 3, 2, 1, 0} BC= C = {0, 9, 8, 7} A B C D= D = {6, 5, 4} AUBUC= A C= BC= 7

MATEMATICA Mdulo 2
CONTENIDOS Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin, Propiedades. Mltiplo y divisor de un nmero Uso del parntesis combinando operaciones. Supresin de parntesis, corchetes y llaves. Lenguaje coloquial y simblico. Ecuaciones, problemas que se plantean mediante ecuaciones. Inecuaciones, resolucin de problemas. OPERACIONES: ADICION - SUSTRACCION MULTIPLICACION - DIVISIN ADICIN Supongamos que a, b y c son nmeros naturales, entonces se verifica que: a + b = c, donde a y b son los sumandos o trminos y c es la suma. Propiedades de la adicin Propiedad asociativa: Si se reemplazan dos o ms sumandos por una suma efectuada la suma total no varan. (5+3) +2 = 5 + (3+2) Propiedad conmutativa Si se cambia el orden de los sumandos, la suma no vara. 5+2=2+5 Por ejemplo: Jos va al supermercado, lleva en la billetera 3 billetes de $100 y 4 billetes de $10 tenemos un total de: 3. $100 + 4. $10 = $ 300 + $40 = $340 (asociamos) O bien podemos sumar sin agrupar $ 100 + $ 100 +$ 100 + $ 10 + $ 10 + $ 10 +$ 10 = $340 Tambin obtendremos el mismo resultado si sumamos primero los billetes de $ 10 y luego los billetes de $100. (conmutamos) SUSTRACCIN Restar un nmero a un nmero b, es encontrar un nmero c tal que sumndolo a b de por resultado el primer nmero. En smbolos: a - b = c entonces a = c + b Ejemplo numrico: 9 - 2 = 7 entonces 7 + 2 = 9 9 ..minuendo 2 . sustraendo 7 ..resta o diferencia Propiedades de la sustraccin: La sustraccin no es conmutativa. Por qu? Porque si se cambia el orden del minuendo y sustraendo, el resultado vara. Pensemos en Jos que llev al supermercado $340, si hace una compra de $ 180, puede pagarla y an le queda vuelto. Cunto? $ 340 - $ 180 = $160 Si la propuesta fuera distinta, tiene $ 180 y gasta $ 340, el resultado de la cuenta sera distinto y no podra hacer la compra dado que no le alcanzara el dinero. $ 340 - $ 180 = $ 180 -$ 340 8

MULTIPLICACIN La multiplicacin es una suma abreviada. Cuando sumamos los billetes de $ 100 de Jos, en lugar de sumar $ 100 + $ 100 +$ 100, hicimos 3. $ 100 (dado que tena 3 billetes). Indicamos la suma de n trminos iguales a de esta forma: a + a + a +............ + a . n trminos Definimos la multiplicacin de a por n (n N) como a . n = b, siendo a y n los factores y b el producto. Propiedades de la multiplicacin Propiedad Asociativa: Si se reemplazan dos o ms factores en una multiplicacin por su producto, el resultado final no vara. 2 . (3 . 5) = (2. 3) . 5 2 (15 ) = 6 . 5 30 = 30 Propiedad Conmutativa: Si se cambia el orden de los factores, el producto no vara. Podemos deducir lo siguiente: 2 . 3 = 3 . 2 Propiedad distributiva: La multiplicacin es distributiva respecto de la adicin y de la sustraccin. En general si a, b, c y n son nmeros naturales cualesquiera. ( a + b - c ) . n = a . n + b . n - c . n (Sea que n est a la derecha de las sumas y restas) n . ( a + b - c ) = n . a + n . b - n . c (Sea que n est a la izquierda de las sumas y restas) Ejemplo numrico: ( 8 + 4 - 1 ) . 4 = 8 . 4 + 4 . 4 - 1 . 4 = 32 + 16 - 4 = ..... 4 . ( 8 + 4 - 1 ) = 4 . 8 + 4 . 4 - 4 . 1 = 32 + 16 - 4 = ..... DIVISIN Expresar que el producto de dos nmeros naturales distintos de cero, a y n es igual a otro nmero natural b, es equivalente a afirmar que a est contenido n veces en b, o que n est contenido a veces en b. Donde b es el dividendo, n es el divisor, a es el cociente exacto. b : n = a entonces b = a . n (n = o) Como n puede no estar contenido un nmero exacto de veces en b es decir si hacemos la divisin el resto no es cero se cumple. Primero lo vemos con un ejemplo numrico y luego en forma simblica.

Propiedades de la divisin: No se cumplen las propiedades asociativa o conmutativa. La divisin no es distributiva respecto de la suma y de la resta, pues solo puede realizarse a derecha. TRABAJAMOS JUNTOS Sigamos con Jos, que compr 3 tortas de frutilla a $ 5 cada una, 2 kilos de frutillas a $ 3 el kilo, 6 botellas de vino blanco y 6 de vino tinto a $ 6 cada una y 2 kilos de carne a $ 3 el kilo Cunto gast? Cunto le dieron de vuelto si pag con $ 100? Cuntas botellas de vino blanco puede comprar con $ 10? Cunto dinero le sobra? Si gast la mitad del dinero que tena Cunto le queda?

Resolver de dos formas distintas si es posible: (2 + 4 + 1) . 3 = (18 16 + 4) : 2 =

(300 20 15) : 5 =

MLTIPLOS y DIVISORES Si el cociente entre 2 nmeros naturales a y b es exacto, a es mltiplo de b y b es divisor de a. Es decir 18:3= 6, entonces 18 es mltiplo de 3, pues lo podemos obtener multiplicando a 3 por otro nmero natural que en este caso es 6. Adems 3 es divisor de 18 pues al realizar la divisin el resto es 0. Criterios de divisibilidad Divisible por 2 Termina en 0,2,4,6,8 128 Divisible por 3 La suma de sus cifras es mltiplo de 3 345 Divisible por 4 Sus dos ltimas cifras forman un nmero divisible por 4 124 Divisible por 5 Termina en 0 5 135 Divisible por 6 Es divisible por 2 y por 3 a la vez 228 ACTIVIDADES 1) Averigua: Cundo un nmero es divisible por 10? Y por 8? Y por 11? Y por 7? 2) Observen los siguientes nmeros y sin hacer la divisin completen la tabla: 42, 36, 17, 27, 61, 51, 8, 16, 100, 15, 80, 24, 21, 1, 32, 49 Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles por 2 por 3 por 4 por 5 por 6 por 7 por 8 por 9

Divisibles por 10

3) Escriban los primeros siete nmeros impares que son divisibles por 5. 4) Escriban un nmero impar entre 80 y 100 que se divisible por 3 y no por 5. 5) Seale un camino para ir de A a B, pasando por todos los cuadrados cuyo cociente sea 12, A 60 : 5 = 19 : 9 = 58 : 12 = 59 : 16 = 38 : 2 = 588 : 49 = 148 : 6 = 220 : 11 = 1024 : 4 = 192 : 16 = 160 : 41 = 636 : 53 = B 120 : 60 = 124 : 3 = 72 : 6 = 312 : 3 = 6) Resolver los siguientes clculos de dos formas distintas: a) (30 4 17 + 51) . 3 = b) (-3 + 11 + 10 5). 7 = Problemas: Los chicos van al buffet de la escuela despus de jugar el partido de football, compran 5 pizzas, 12 panchos, 8 papas fritas, 16 bebidas. Cunto gastan si los precios son: Papas $ 2, Pancho $ 1, Pizza $ 3, Bebida $ 2? Cunto le dan de vuelto si pagan con un billete de $ 100? Para navidad fuimos a comprar los regalos para toda la familia con $ 500. Gastamos la mitad del dinero en una campera de cuero para Ral porque adems era su cumpleaos, un par de zapatos para la abuela que costaron $ 36. Tambin compramos 5 pantalones de $ 36 cada uno. Cunto dinero nos sobr? Han ingresado a la reparticin 137 personas, se las quiere repartir en tres oficinas distintas, y si queda alguno ir temporariamente a mesa de entradas. Cuntas personas irn a cada oficina? Queda alguno para ser enviado a mesa de entradas? 10

OPERACIONES COMBINADAS PARNTESIS, CORCHETES O LLAVES. Retomemos la compra que efectu Jos en el Supermercado. Cunto gast?. Gast $ 78 Cunto le dieron de vuelto si pag con $ 100? Podemos expresar el clculo para responder, de dos formas distintas. 1) $100 - $ 15 - $ 6 - $24 - $ 24 $ 9 = 22 Se restan todos los gastos al dinero con el que se paga. 2) $100 ($15 + $6 + $24 + $24 + $9) =22 Se suman los gastos y se resta del dinero con el que se paga. Como podemos observar los dos clculos son equivalentes pues tienen el mismo resultado, entonces si observamos podemos concluir: para suprimir ( ), { } [ ] precedidos por un signo (menos) deben cambiarse los signos de los nmeros que se encuentran en su interior, y para suprimir ( ), { } [ ] precedidos por un signo + (ms), se efecta la supresin sin cambiar ningn signo. Ejemplo: - (3 + 7) + {8 + 10} 8 (-6-1) = 1) sacamos los parntesis precedidos por , cambiando los signos de los nmeros de su interior. El nmero 3 es positivo igual que el 7, mientras que el 6 y el 1 son negativos. Entonces; - 3 7 + {8 + 10} 8 + 6 +1 = 2) sacamos las {} precedidas por un +, dejando todo como se encuentra: 3 7 + 8 + 10 8 + 6 +1 = 3) se suman los positivos, se suman los negativos y se restan a los primeros: 3 + 10 +6 +1 +8 (7 + 8) = 28 (15) = 4) suprimimos el parntesis y como se halla precedido por un signo se cambia el signo del nmero 15. Cmo debe efectuarse la supresin si en el clculo hay varios parntesis? Ejemplo: (3 - (-5 - 6 + (8 - 10)))= En este caso tambin sigue vigente la regla anterior. Surge otra inquietud, ya sabemos cmo sacarlos, lo que no tenemos en claro es cual sacar primero. Regla: los ( ), { } [ ] se suprimen de adentro hacia afuera. 1) escribimos todo igual, hasta llegar + (8 10), que es el parntesis ms pequeo o bien el que est dentro de los otros. Como esta precedido por un signo + se suprime sin variar nada. (3 - (-5 - 6 + 8 - 10)) = 2) nuevamente escribimos todo igual, hasta llegar - (5 + 6 + 8 10), que es ahora el parntesis ms pequeo o bien el que est dentro del otro. Como esta precedido por un signo - se suprime cambiando los signos: (3 + 5 + 6 - 8 + 10) = 3) suprimimos el ltimo y como no tiene ningn signo eso asegura que esta precedido por un signo +, no cambiamos nada. 3 + 5 + 6 - 8 + 10 = 16 TRABAJAMOS JUNTOS 1) 2 - (- 3 - 6 - 8 + 4) - (5 - 1 + 3) + 14 = 2 + 3 + 6 + 8 - 4 - 5 + 1 - 3 + 14 = 34 12 = 22 2) m - (- 2m + n + p) + (m + 4n + 5p) = m + 2m - n - p + m + 4n + 5p = 4 m + 3 n +4p queda expresado de esta manera pues no se puede agrupar letras distintas, se suman todas las p, todas las n y todas las m. 3) 7 + ( -5 + 8 ) ( 2 + 5 ) + 4 = 75+82+5+4 = 7 + 8 + 4 5 5 2 = 19 12 = 7

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JERARQUA DE LAS OPERACIONES En las operaciones combinadas se deben tener en cuenta algunas reglas. Las operaciones que se encuentran entre ( ), { } [ ] se resuelven primero. Si no hay parntesis los signos + separan trminos y se resuelven primero las operaciones que hay dentro de cada trmino, siempre de izquierda a derecha. Por ltimo se resuelven las sumas y restas, que se deben realizar tambin de izquierda a derecha. Entre las operaciones las primeras que se resuelven son potenciacin y radicacin, luego multiplicaciones y divisiones, al final sumas y restas. 45 : 5 7 + 8 + ( 4 . 3 : 6) =12 9 - 7 + 8 + ( 12 : 6 ) =12 9 - 7 + 8 + (2) =12 9 - 7 + 8 + 2 = 12 ACTIVIDADES Resolver suprimiendo parntesis: a) 2 + (- 3 + 6 - 8 + 15) - (2 + 3 - 1) + 24 = b) 2 - (- 3 - 6 - 8 + 4) - (5 - 1 + 3) + 14 = c) - 2 -(- 8 + 7 - 5 + 4) - (6 - 7 - 8) - 1 = b) a + (b + c - f + g) - (- b - c + f + g) = f) t - ( - 2t + 6a - 4t) - (- 2t + 6 - 4a) = Calcular aplicando el orden de prioridad en las operaciones. Separar en trminos. a) 28 - 2 . 5 + 4 = b) 100 - 2 . 20 + 3 . 5 = c) ( 8 + 20 ) . 4 - 3 . 4 = d) 200 + 100 . 4 - ( 2 + 8 ) . 5 = e) 400 - 2 ( 6 + 8 ) + 200 . 3 = f) 40 - 10 . 2 + ( 8 - 2 ) . 5 = Realicen las siguientes operaciones. a) 9 . ( 64 20 ) + (39 + 25) : 16 = b) 400 + ( 7-30:5) + 12.6 = 10 c) 720 54 + ( 34 - 8 ) ( 13 10 ) = 6 5) Coloquen los parntesis adecuadamente para que el resultado sea correcto. a) 2 + 3 - 6 = 30 b) 15 . 2 + 3 .7 = 345 c) 12 . 7 + 8 = 180 d) 4. 3 5. 32 + 14 : 2 = 8 6) Indiquen que nmero sumado a 11 da : a) 41 b) 63 c) 87 d) 23 Problema 1 Si Pedro tiene 23 aos y Anbal 16, cuntos aos tendr Anbal cuando Pedro tenga 58? Problema 2 Pedro y Anbal ganan por mes $ 340 y $ 217 respectivamente, cunto gana su padre por ao, si gana $ 235 ms que los dos hijos juntos? 12

TRABAJAMOS JUNTOS. Un padre reparte 72 pesos entre sus tres hijos, Andrs, Tito y Betina. De manera tal que a Tito le corresponde $ 1 ms que a Andrs y a Betina $1 ms que a Tito. Cunto le corresponde a cada uno? Se sabe que $ Andrs + $ Tito + $ Betina = $ 72 * Pero $ Tito = $ Andrs + $ 1 Y $ Betina = $ Tito + $ 1 entonces $ Betina = $ Andrs + $1 Si reemplazamos en * $ Andrs +$ Andrs + $ 1 + $ Tito + $1 + = $ 72 pero Tito = $ Andres + $ 1 Reemplazamos nuevamente $ Andrs +$ Andrs + $ 1 +$ Andrs + $ 1 + $ 1 = $72 3 $ Andrs = $ 72 - $ 3 3 $ Andrs = $ 69 entonces si tres sueldos de Andrs equivalen a $ 69 $ Andrs = $ 69 : 3 = $ 23 ( es el sueldo de Andrs) Cunto les corresponde a los otros dos hijos? Por supuesto que para resolver el problema, escribiremos los clculos planteados en forma simblica. Andrs = x Tito = x + 1 Betina = x + 1 +1 Entonces x + x + 1 + x + 1 +1 = 72 3x = 72 - 3 ACTIVIDADES Problema 3: Para una fiesta infantil en un supermercado mayorista se compraron 120 cajas de galletitas, cada caja contena dos docenas de paquetes y cada paquete dos decenas de galletitas. Si al evento concurrieron 430 chicos cuntas galletitas le correspondi a cada uno? Cuntas sobraron? Si la mitad eran de chocolate y el resto repartidas en partes iguales entre frutilla y dulce de leche, cuntas haba de cada gusto? Problema 4: Para llenar un tanque de 130 litros, se abri una canilla que arroja 15 litros por hora: a) Cuntos minutos tardar en llenarse? b) Si arroja agua durante 3 horas y media cuntos litros le faltan para completar el tanque? Problema 5: Para la oficina de personal se compraron 123 cuadernos a $ 3 c/u, 25 resmas a $ 14 c/u , 10 cajas de gomas y 10 cajas de biromes a $ 2 cada una. Si por pagar en efectivo se redujo el monto en $ 22 cunto dinero se pag? ECUACIONES 1) 3x + 2 a 7xy => esta expresin se denomina expresin algebraica pues est formada por nmeros y letras. 2) 3 + 2 => es una expresin numrica. A partir de dos expresiones numricas que representan el mismo nmero surge la igualdad numrica 3+2=6-1 3) una igualdad donde figuren dos expresiones algebraicas o una expresin algebraica y una numrica origina lo que se llama ecuacin. Ejemplos: 2x+3y=5x+2 2x 3zs=5 3 z3 = 16 13

SOLUCIN DE UNA ECUACIN: Resolver una ecuacin es hallar su solucin. La solucin de una ecuacin es el valor (o los valores) que ha de tomar la incgnita para transformar la ecuacin en una igualdad numrica. Ejemplo 2x+4y=5x+2 si x = 2 e y= 2 2.2 + 4.2 = 5.2 + 2 12 = 12 entonces x = 2 e y = 2 son solucin de esta ecuacin. Como podemos ver, se podra encontrar otros valores que al reemplazar sus valores en la ecuacin verifiquen la igualdad. Ejemplo 3x + 5 = 8 si x = 1 3.1 + 5 = 8 x= 1 es solucin de la ecuacin, cualquier otro nmero que se reemplace no verifica la igualdad. LENGUAJE COLOQUIAL Y LENGUAJE SIMBLICO Cuando para resolver un problema se necesita plantear una ecuacin, se debe pasar del lenguaje coloquial al simblico. Ejemplo cul es el doble de la suma entre 8 y 3? Como lo que se busca es el nmero que cumpla con esa condicin, le asignamos una letra, en general x y se la llama incgnita. Entonces, el doble del nmero ser 2x, y finalmente la ecuacin que representa el problema planteado ser: 2 x = 8 + 3 Otros caso donde se presentan planteos de incgnitas son por ejemplo cuando se expresa: El doble de un nmero 2.x El triplo de un nmero 3.x La mitad de un nmero x:2 Un nmero par 2.x ya que todo nmero multiplicado por 2 es par Un nmero impar 2.x + 1 ya que si a un nmero par se le suma 1 da impar El consecutivo de un nmero x+1 El anterior de un nmero x-1 El producto de un nmero y su consecutivo x. (x + 1) La suma de tres nmeros consecutivos x + (x + 1) + (x + 2) La dcima parte de un nmero x : 10 La cuarta parte de un nmero x:4 Unir con flechas cada enunciado con la expresin simblica correspondiente. La mitad de la edad que tendr en 5 aos El triple del consecutivo de un nmero. El doble de un nmero dividido su consecutivo. El triple de un numero menos la mitad de ese nmero.

3x x:2 (x+5):2 3 ( x+1) 2 x : (x + 1)

RESOLVER ECUACIONES. En toda ecuacin se conocen algunos datos y se desconocen otros, que se representan mediante letras y se llaman incgnitas. Como una ecuacin es una igualdad se puede pensar como una balanza en equilibrio, para conservar este equilibrio se sabe que lo que se agregue o quite de un platillo debe agregarse o quitarse del otro. Entonces, como el objetivo es hallar el valor de la incgnita, efectuamos operaciones en ambos platillos, aplicando lo que se conoce como propiedad uniforme. Propiedad Uniforme: 1) Si a ambos miembros de una igualdad se le suma o resta un mismo nmero, la igualdad no vara. 14

2) Si a ambos miembros de una igualdad la multiplicamos o dividimos por un mismo nmero (distinto de cero) la igualdad no vara. Para acortar la resolucin en lugar de aplicar la propiedad uniforme se hace lo que se conoce como pasaje de trminos Ejemplo: 2 x 1 = x + 8 Observamos que tenemos x en ambos miembros de la igualdad. Cuando ocurre esto, se agrupan las x en un miembro (de un solo lado) para poder calcular su valor. Cmo se opera con la x? (2 x 1 x = x) Si se tienen dos x y se le resta una x, entonces queda una x 2x1=x+8 2 x x = 8 + 1 pasa el 1 sumando y la x restando x=9 Otro ejemplo: 6x - 8 = 2x + 16 6x - 2x = 16 + 8 4x = 24 x = 24 : 4 x = 6 Nota: cuando tenemos x en ambos miembros de una ecuacin (es decir de un lado del igual y del otro lado), debemos agrupar las x en un mismo miembro (ya sea a la derecha o a la izquierda del igual), a los nmeros que no tienen x en el otro y resolvemos de ambos lados Problema 1: Manuel est en un delibery haciendo entregas a domicilio viernes, sbados y domingos; trabaja 12 horas cada da y le pagan por hora $x. Durante el fin de semana gast $30 en un libro, el lunes contaba con $690. Cunto cobra por hora de trabajo? 1 da 12 hs. 3 das 12 x 3 = 36 horas (cantidad de horas que trabaja durante el fin de semana). La ecuacin buscada sera: 36 x 30 = 690 Si la resolvemos: 36 x = 690 + 30 36 x = 720 x = 720 : 36 x = $20 Juan gana $20 por hora Problema 2 En una editorial cada libro de una coleccin cuesta $6. La editorial por el envo de una cierta cantidad de libros cobra un recargo de $15 en concepto de flete. Si una librera realiza un pedido y gasta por todo concepto (incluido el flete) $375 Qu cantidad de libros solicit? 6 x + 15 = 375 6 x = 375 15 6 x = 360 x = 60 Respuesta: 60 libros.

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ACTIVIDADES Hallar la solucin de las siguientes ecuaciones. a) 2 (x 4 ) = 5 ( x - 4 ) b) 5 x + 6 = 10 2 c) 2x 6 = x + 4 3 Problema 1 En el platillo de una balanza hay una caja, y en el otro, media caja y una pesa de 1 kg. la balanza est en equilibrio. Escriban la ecuacin que les permita calcular el peso de la caja entera. (Sugerencia hacer el grfico) Problema 2 La suma de cuatro nmeros es igual a 90. El segundo nmero es el doble del primero; el tercero, el doble del segundo y el cuarto, el doble del tercero. Cules son los nmeros? Problema 3 La suma de dos nmeros es 32 y uno de ellos es siete veces mayor que el otro. Hallen los dos nmeros. Problema 4 Los das de vacaciones que le corresponden a Juan son el doble de las que le corresponden a Mara ms cinco das cuntos das le corresponden a cada uno? Resolver cada ecuacin: a) 2x 5 = x 10 3 b) 2x 8 = 2x + 4 2 c) 2 ( x + 7 ) = x + 15 d) 4 ( x 1) = 3 ( x + 2) e) 2x = 14 3 f) 5x = 10 2

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MATEMATICA Mdulo 3
CONTENIDOS Nmeros enteros: Representacin y orden de nmeros enteros: nmeros opuestos, valor absoluto. Operaciones con nmeros enteros: suma, resta, producto, cociente, Potenciacin, radicacin. Clculos combinados en Z. Propiedades de la radicacin y potenciacin, ejercicios combinados Cuadrado de un binomio. NMEROS ENTEROS Cmo surge la necesidad de definir otro conjunto numrico, adems del conjunto de los naturales (N) con el que ya hemos trabajado? Cuando hablamos de arriba o abajo, antes o despus estamos estableciendo puntos de referencia. Muchas veces en situaciones de la vida cotidiana establecemos esos puntos aunque no lo hagamos conscientemente. Por ejemplo: El cerro Gris tiene 235 m de altura, en Puerto Madryn la sensacin trmica es de 5 grados bajo 0, si subimos a un ascensor y deseamos ir al segundo subsuelo apretamos el botn -2 En el primer caso el punto de referencia es el nivel del mar al que llamamos 0 metros, a partir de dicho punto, los que se encuentren por encima del mismo sern positivos y los que se encuentren debajo negativos. Entonces si se dice 100 m se estar hablando de una altura de 100m y si se dice - 100 m todos comprendern que se trata de una profundidad de 100 metros. En el caso de las temperaturas ser 0, en el ejemplo del ascensor ser la PB. Surge entonces la necesidad de un nuevo conjunto de nmeros llamado conjunto de los nmeros enteros, que se nota con la letra Z. Al conjunto formado por los nmeros naturales o enteros positivos, los enteros negativos y el 0 lo llamamos conjunto de los nmeros enteros y lo indicamos con: Z = {......-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,......} Vamos a ver varios ejemplos. Volvamos a Jos y el supermercado. Jos compr 3 tortas de frutilla, 2 kilos de frutillas, 6 botellas de vino blanco y 3 de vino tinto y 2 kilos de carne y gast $ 78, qu hubiera pasado si en lugar de pagar con $ 100, pagaba con $ 50? En realidad no hubiera podido hacer la compra pues el gasto superara al dinero que tiene, la deuda sera de $ 28 y para indicar que es una deuda diramos - $ 28. No es lo mismo decir tengo $ 28 que debo $ 28, por eso la deuda se escribir como - $ 28. Pablo est preocupado pues acaba de recibir el resumen de su cuenta bancaria con una deuda de $ 4500. A los diez das, va al banco y paga $ 1.200 en efectivo. Cuando al mes siguiente le llega el resumen bancario observa lo siguiente:

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Pablo mir el resumen y observ que todava deba $ Cmo lleg el banco a esa suma? Pablo ley otra vez el resumen, busc lpiz, papel y comenz a anotar. deba $ 4.500.$ 3.300.pagu - $ 1.200.- debo intereses + $ 150.debo $ 3.300.$ 3.450.Sin embargo, el banco haba hecho la cuenta de otro modo: deuda anterior (- 4500) + intereses por deuda (- 150), el cliente debe (- 4650); pag $1200, debe entonces (- 3450). El cliente sigue debiendo porque lo que pag es menor que su deuda. REPRESENTACIN y ORDEN DE NMEROS ENTEROS En general los nmeros enteros se representan en una recta en la que se marca el 0 (cero) y un segmento unidad con el objeto de fijar el punto de referencia. En dicha recta a partir del cero hacia la derecha, estarn representados los nmeros positivos y del cero hacia la izquierda los nmeros negativos. El 0 no es ni positivo ni negativo. Teniendo en cuenta lo expuesto cualquier nmero de la recta numrica es mayor que otro que se encuentre a su izquierda.

El orden de los naturales se establece de la siguiente forma 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < 6 ......... El orden de los enteros se establece de la siguiente forma -8< -7 < -6 < -5 < -4 < -3 < -2< -1 < 0 < 1 <2 <3...... Si consideramos en la recta numrica, 2 y 2 estn a la misma distancia del cero; a estos nmeros se los denomina nmeros opuestos Mdulo o valor absoluto de un nmero: La distancia entre cualquier nmero entero y el cero se denomina valor absoluto o mdulo. En cualquier nmero se pueden distinguir dos propiedades: 1) su signo (positivo o negativo). 2) su valor absoluto o mdulo (cantidad de unidades que ocupa en la recta numrica). Ejemplo: El mdulo de - 2 es 2 (ocupa dos unidades); y el mdulo de 2 es 2. Aunque ambos tienen distinto signo tiene igual modulo Mdulo se representa por medio de dos barras donde queda encerrado el nmero. |- 2 | = | 2 | El nmero que est dentro del modulo puede ser positivo o negativo, pero el modulo de cualquier nmero (sea positivo o negativo) es positivo, pues se asocia al concepto de distancia, y las distancias son siempre positivas. ACTIVIDADES Ordenar de menor a mayor las siguientes series de nmeros: -15; 4; -7; 2; 9; -20; 5; 0; 1; -12; -1; 3; 20. -20; -15; -12; -7; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 9; 20. -2; 7; 0; 45; -1;-32; 20; 17; 8. Dibujen una recta numrica y ubiquen los siguientes nmeros: -5 , -9, 3, 8, -5, 7, 2 ,2 ,-7 a) Marquen con un color los nmeros naturales y con otro los nmeros enteros. b) Marquen si existen pares de nmeros opuestos. c) Indiquen el mdulo o valor absoluto de cada nmero.

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Completen el siguiente cuadro Numero Opuesto Mdulo Consecutivo Doble 5 7 -6 -12 Problema 1 Si tenemos en cuenta los aos mas importantes en la vida de Juan: Naci 1951 Se cas en 1978 Termin la primaria 1963 Tuvo su primer hijo en 1980 Termin la secundaria 1968 Tuvo su segundo hijo en 1983 Se recibi de abogado en 1975 Se divorci en 1999 Tomen como punto de referencia el ao en el que termin la secundaria e indiquen mediante un nmero entero cuantos aos antes o despus ocurrieron los otros acontecimientos. Problema 2 En un edificio de Belgrano, en el ascensor la PB est indicada con el 0, y los subsuelos con nmeros negativos. Completen el siguiente cuadro. Sube en el piso Viaja en ascensor Baja en el piso -3 5 pisos hacia arriba 4 5 pisos hacia abajo 6 pisos hacia arriba 4 7 pisos hacia abajo -3 8 0 -2 8 OPERACIONES FUNDAMENTALES CON NMEROS ENTEROS SUMA y RESTA Para sumar y restar dos nmeros enteros se tiene 8 posibilidades

Si recordamos lo visto en el capitulo anterior, para sumar o restar enteros operamos igual que con naturales, eliminamos los parntesis y luego se opera. A esta sucesin de sumas y restas en Z, se la conoce con el nombre de suma algebraica. Cmo se resuelve? Agrupamos los nmeros positivos por un lado y los negativos por otro de la siguiente manera: (3 + 4 + 2 + 6 ) - ( 2 + 5 + 8 + 7 ) = positivos negativos Como existe un delante de un parntesis significa que son negativos a pesar de que dentro del parntesis figuren como positivos ( 15 ) - ( 22 ) = 15 - 22 = -7 19

Si la suma de los positivos es mayor que la de los negativos, entonces el resultado final, ser positivo. Si la suma de los positivos es igual a la de los negativos, entonces el resultado final ser 0. Si la suma de los negativos es mayor que la de los positivos, entonces el resultado final era negativo. Al resolver las sumas algebraicas, se puede pensar que los nmeros positivos es el dinero con que se cuenta para pagar una deuda, los nmeros negativos son la deuda. MULTIPLICACIN EN Z: Si a y n son nmeros enteros, el producto a . n es tambin un nmero entero. El producto a . n se define mediante: a.0=0 a.1=a a (-1) = - a Es decir, multiplicar un nmero entero a por otro n mayor que 1, significa sumar n veces a; en cambio multiplicarlo por n; significa sumar n veces el opuesto de a. Es decir: el producto de dos nmeros es positivo si ambos son del mismo signo; negativo si uno de ellos es negativo, cero si alguno de los dos es cero, o ambos son ceros. La regla de los signos se utiliza para la multiplicacin y la divisin. Ejemplos: 1) 2 . 3 = 6 4) ( - 5 ) . 7 = - 35 2) ( - 2 ) . (- 3 ) = 6 5) 7 . (- 8) = - 56 3) ( - 4 ) . 8 = - 32 6) ( - 4 ) . (- 8) = 32 Si se tienen ms de dos enteros se multiplican de a 2: (- 3) . (- 4) . (- 8) = - 96 Para dividir tambin se aplica la regla de los signos: a) (- 4) : 2 = -2 b) (- 6) : (- 3) = 2 c) (- 8) : (- 2) = 4 d) 16 : ( - 2) = - 8 e) (- 18) : (- 9) = 2 f) (- 15) : 3 = - 5 ACTIVIDADES Completen el siguiente cuadro a b c 3 -2 1 4 -8 2 -1 3 2 -8 -2 4 -3 -2 3 -2 10 4 25 20 -5 -7 -2 -1 1 0 3 a.b.c a.b:c

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Resuelvan las siguientes sumas y restas eliminando previamente los parntesis. a) ( + 3) + (-4) = d) ( +9) + (+7) = b) ( - 7 ) + (+5) + (-2) = e) ( - 5) + ( - 4) = c) ( - 5) ( -3) = f) ( +9) (-8) - (6) = Resuelvan las siguientes sumas algebraicas: a) 7 8 - 4 + 9 + 8 + 3 4 = c) 7 5 + 9 + 8 + 9 3 = b) 5 8 + 9 5 9 + 6 = d) 11 12 7 - 9 + 9 + 7 + 8 = Segn corresponda en cada caso indique si es V (verdadero) o F (falso). a) (-3): (-3) = (3): (3) d) (-5).(1) = (-1). (5) b) (-5). (-1) = (5).(-1) e) (-2).0 = 0. (-5) c) (-3): (-1) = (-1): (-3) f) (-5) (2) = (-2). (5) Coloquen los parntesis necesarios donde correspondan para que las operaciones den el resultado indicado -4-2-2+3+2=5 -2:2-2-3-5+10=-21 Completen el siguiente cuadro: a b c a+bc -1 2 3 0 2 -1 5 1 -1 -2 -3 -2 2 3 0 1 -1 -1 2 4 -3 3 3 -2 POTENCIACIN EN Z Dado un nmero a que a Z y otro n que a N definimos una nueva operacin a la que llamamos potenciacin que cumple: an = b Donde a se llama base, n exponente y b potencia. Ejemplo numrico: 23 = 8 2 es la base, 3 el exponente y 8 la potencia Cmo se calcula una potencia? En realidad la potenciacin es una multiplicacin abreviada, el nmero n nos indica la cantidad de veces que se multiplica la base: 23 = 2.2.2. = 8 3 veces (n = 3) 2 2 =2.2 =4 2 veces (n = 2) Para tener en cuenta: 0 a = 1 cualquier nmero distinto de 0 elevado a la 0 es igual a 1. a1 = a cualquier nmero elevado a la 1 es el mismo nmero. Si el exponente es 2 se denomina al cuadrado. Si el exponente es 3 se denomina al cubo.

a + b (c + a)

a.b.c

a (b + c)

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En esta primera instancia hemos definido al exponente como un nmero natural, por lo que no puede ser negativo, pero hemos definido a la base como un nmero entero por lo que puede ser positivo o negativo. Por lo tanto estudiaremos todas las posibilidades teniendo en cuenta los signos de la base. Sigan la secuencia del grafico analizando el ejemplo numrico para comprender mejor las distintas situaciones que se plantean.

Conclusin: Cuando la base es positiva ya sea el exponente par o impar siempre arroja por resultado un nmero positivo. Cuando la base es negativa y el exponente es par da por resultado un nmero positivo. Cuando la base es negativa y el exponente es impar es en el nico caso en el que el resultado es un nmero negativo. Queda pendiente el caso en el que el exponente es negativo. Importante -22 = (-2)2 - 2.2 = (-2). (-2) -4 = 4 Propiedades de la potenciacin La potenciacin no es distributiva con respecto a la adicin o a la sustraccin. Es decir; en smbolos: (a + b)2 = a2 + b2 (2 + 3)2 = 22 + 32 52 = 4 + 9 25 = 13 La potenciacin es distributiva con respecto a la multiplicacin y a la divisin. En smbolos: (a . b)n = an . bn (a : b)n = an : bn Primero se efecta la suma y despus se eleva a la potencia correspondiente. (2 . 3 )2 = 22 . 32 62 = 4 . 9 36 = 36 En el producto y en el cociente el resultado es el mismo aplicando o no la propiedad distributiva. 22

Producto de potencias de igual base En el producto de potencias de igual base se suman los exponentes. 23 . 22 = 2(3+2) = 25 Cociente de potencias de igual base En el cociente de potencias de igual base se restan los exponentes. 45 : 43 = 4(5 3) = 42 Potencia de Potencia En la potencia de potencia se multiplican los exponentes. (22) 3 = (2 . 2 ) 3 = 23 . 23 = 2(3+3) = Si observamos los exponentes 2 . 3 = 6 Calcular las siguientes potencias: ( - 3 )2 = ( - 3 )3 = ( - 7 )2 = ( - 7 )3 =

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a) b) c) d)

e) f) g) h)

(- 2 )4 = (- 2 )5 = ( - 1 )2 = ( - 1 )3 =

RADICACIN La radicacin es la operacin inversa de la potenciacin

n

a = b entonces a = bn : signo radical

Siendo n: ndice de la raz; a: radicando; b: raz ensima y

La raz de ndice 2 se llama raz cuadrada y generalmente el 2 no se escribe en el signo radical, o sea a se lee raz cuadrada de a. La raz de ndice 3, se llama cbica. Las races de ndice par tienen algunas particularidades: Si x2 = 4, nos encontramos con una ecuacin y para resolverla deberemos encontrar el o los valores de x que verifiquen la igualdad, entonces surge la pregunta cules son los valores de x que elevados al cuadrado darn como resultado 4? En realidad los nmeros que satisfacen esa condicin son x = 2 x = -2 Resumiendo si n es par: Propiedades de la radicacin La radicacin goza de las mismas propiedades que la potenciacin. Es decir: no es distributiva respecto a la adicin y/o a la sustraccin; es distributiva respecto a la multiplicacin y a la divisin. Al igual que en la potenciacin, las races de ndice impar y radicando negativo son las nicas que me dan por resultado un nmero negativo.

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Cuadrado de Binomio Se ha visto que la potenciacin no es distributiva con respecto a la suma o a la resta y entonces como se opera en una situacin como la que sigue? (x-2)2 1) Se sabe que si un nmero o una expresin est elevada al cuadrado, la base debe multiplicarse por s misma dos veces. Entonces: (x 2 )2 = (x - 2) (x - 2) 2) Se aplica propiedad distributiva: (x + 2) (x + 2) = x . x + 2 . x + 2 . 2 + 2 . x = x2 + 2x + 4 + 2x = x2 + 2x + 2x + 4 = x2 + 4x + 4 (Agrupamos las x) En general: Si se tiene una suma al cuadrado el resultado es: el cuadrado del primer nmero, ms el doble producto del primer nmero por el segundo, ms el cuadrado del segundo. En caso de una resta, el resultado es el mismo, pero el doble producto ser negativo. (a b)2 = a2 2 .a .b + b2 (a + b)2 = a2 + 2 a b + b2 (a - b)2 = a2 - 2 a b + b2 ACTIVIDADES Marque con una x la ecuacin que corresponde a cada uno de los siguientes enunciados 1) La suma de los cuadrados de dos nmeros distintos es igual a 25. a. (x+y)2 =25 b. x2+y2=25 c. x + y2=25 2) El triple de un nmero aumentado en 6 es igual a 36. a. 3x+6=36 b. 3x=36+6 c. 3(x+6)=36 3) La suma de tres nmeros consecutivos es 63. a. 3w=63 b. w+w+1+w+2=63 c. 3(w+1)=63 4) El triple de un nmero es igual al doble de su consecutivo. a. 3t=2t+1 b. t+3=2t+1 c. 3t=2(t+1) 5) Si un nmero se lo eleva al cuadrado se obtiene por resultado el cudruple de dicho nmero. a. g=4g2 b. 4g=g2 c. g2=g+4 Planten la ecuacin y resuelvan los siguientes problemas. 1. La suma entre un nmero y el doble de su consecutivo es igual a 35 Cul es el nmero? 2. El doble del anterior de un nmero sumado a su triplo es igual a 13. Cul es el nmero? 3. El triple de la suma entre dos nmeros consecutivos es igual a 45. Cul es el nmero? 4. El cudruple de la edad que tena Yolanda hace 2 aos es igual al doble de la que tendra dentro de 10. Qu edad tiene Yolanda?

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Resuelve cada ecuacin (x2 + 3) : 2 = 14 4x2 7 = 29 2x 1 = - 7 4 5x + 1 = 2 3. (x3 1) = - 27 3 2x2 = - 5 2. 3x + 2 = - 4 5 1 11x = - 2 EJERCICIOS PARA HACER EN CASA NMEROS ENTEROS 1) Escribir los planetas ordenados segn su temperatura media en superficie, ordenados de mayor a menor. 2) Sabiendo que un pas obtiene dinero al exportar (+) y al importar lo pierde (-). Calcular el saldo obtenido para cada mes e indicar finalmente cul fue el mes de mayor ingreso y el de mayor egreso.

3) En un pueblo de la sierra de Crdoba se hizo un estudio del movimiento de poblacin ocurrido el ao pasado. Tomando los datos del grfico y usando nmeros enteros, determinar si finalmente hubo un aumento o una reduccin en la poblacin inicial.

4) Calcular la temperatura promedio anual a partir de la mxima y la mnima, para cada ciudad chilena.

5) Calcular cuntos grados de latitud hay que recorrer al realizar los siguientes viajes: (usando la frmula de variacin) Brasilia/Tegucigalpa Tegucigalpa/Brasilia Quito/Panam Brasilia/Quito Panam/Tegucigalpa

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6) Determinar el tiempo de duracin que tuvo cada imperio de la antigedad usando la frmula de variacin BABILONIA : desde - 2.000 hasta - 600 EGIPTO: desde - 4.000 hasta + 332 GRECIA: desde - 2.800 hasta + 100 ROMA: desde - 750 hasta + 476 7) El mercurio es una sustancia que congela a - 39C y vaporiza a + 357C. S inicialmente se encuentra en estado lquido, a la temperatura ambiente de + 12C. Calcular usando la frmula de variacin: La variacin de temperatura que experimentar para llegar a solidificar. La variacin de temperatura que experimentar para llegar a vaporizar.

9) Resolver las siguientes operaciones combinadas: -(-16) + (+22) (- 13) (+20) = (- 49) : (- 7) (+18) : (+ 1) + (- 30) : (-3) = (- 6)3 : (- 3)2 = (- 1) . (+ 14) (+5) . (- 4) + (- 8) . (- 4) = ((+ 4) : (- 1))3 = ((- 39) : (-13) (+45) : (+5))3 = [(-38) + (+17) + (+27)]2 : [(+42) + (- 26) + (-13)]2 = [(-1)2 (-2)3 (- 3)4] : (+10) = (- 12)2 : (- 8) + 49 . 81 + (- 3)3 . (2)1 = [(- 10)3 : (2)3 (- 15)2 : (-5)] : (- 10) =

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MATEMATICA Mdulo 4
CONTENIDOS Nmeros racionales Propiedades. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Operaciones. NMEROS RACIONALES Una fraccin est formada por dos nmeros naturales: el numerador y el denominador: 3 . Numerador: que indica cuantas partes se han tomado del entero. 5 Denominador: que indica en cuantas partes se ha divido el entero. IMPORTANTE: el denominador no puede ser 0. En la vida cotidiana estamos acostumbrados a hablar con fracciones; cuando vamos a la panadera y pedimos 1/2 kg de pan; en el supermercado 1/4 de caf, etc. El ticket del supermercado tambin muchas veces esconde una fraccin; ya que si el mismo nos indica que gastamos $ 24,50 esta es la forma decimal de nombrar un nmero racional. O sea que los nmeros racionales pueden expresarse en forma fraccionaria en forma decimal, ya que 1/2 es equivalente a 0,5. Cmo pasar una fraccin a nmero decimal y viceversa? Ejemplo: 3/4 para pasar esta fraccin a decimal se divide 3 por 4: se obtiene 0,75 Ahora para pasar de decimal a fraccin se procede: 1) En el numerador se escribe todo el nmero, en este caso 75 y en el denominador la unidad seguida de tantos ceros como decimales tenga el nmero que deseamos pasar a fraccin. 2) Luego se simplifica. Simplificar significa achicar la fraccin dividiendo numerador y denominador por un mismo nmero. En este caso, primero se divide por 5, y luego nuevamente por 5, as se obtiene 3/4 TRABAJAMOS JUNTOS 1) 1/8 para pasar a decimal dividimos 1 dividido 8

0,125 ahora para volver a la fraccin, se escribe en el numerador todo el nmero y en el denominador 1000. Para simplificar dividimos numerador y denominador por 5.

2) Se simplifica hasta obtener nuevamente: 1/8 Representacin de fracciones en la recta numrica:

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Si queremos representar 1/4 en la recta numrica; sabemos que se trata de un nmero que est comprendido entre el 0 y el 1 ya que 1/4 es la forma fraccionaria y 0,25 es su equivalente en su forma decimal. Si tenemos una barra de chocolate y queremos slo la mitad tomaremos: 1/2

Si de la misma barra de chocolate queremos 2/4 tendremos que dividir la barra en cuatro partes iguales y tomar dos de ella.

Qu observamos? Que tenemos exactamente la misma cantidad de chocolate en ambos casos. Es decir que 1/2 y 2/4 representa lo mismo. Cuando esto sucede decimos que son fracciones equivalentes. A pesar de que tienen distinto numerador y distinto denominador. OPERACIONES CON FRACCIONES SUMA Si comemos 1/4 de una pizza y despus 2/4 de la misma Qu fraccin de la pizza comimos? Para sumar 2 o ms fracciones, las mismas deben tener el mismo denominador y entonces sumamos los numeradores. Ejemplo: 1 + 5 = 1 + 5 = 6 4 4 4 4 Qu ocurre cuando las fracciones no tienen el mismo denominador? La convertimos en fraccin equivalente de denominador 4 para poder sumarla

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Conclusin: Para sumar o restar dos nmeros racionales expresados en forma fraccionaria, se los expresa como fracciones equivalentes de igual denominador y el resultado es otra fraccin del mismo denominador y el numerador resulta de sumar o restar los numeradores. ACTIVIDADES 1 + 3 = 4 5 3 - 5 = 2 4 7 + 3 = 3 2 Buscar la fraccin equivalente 1 .5+ 3 . 4= 4 5 5 4 Sumar o restar 5 + 12 = 17 20 20 20

Multiplicacin El producto de nmeros racionales expresados en forma fraccionaria, es una fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores. Ejemplo:

Para poder trabajar con nmeros ms pequeos, se puede simplificar antes de efectuar la multiplicacin; los numeradores con los denominadores. Simplificamos el 3 y el 9 por 3

Simplificamos el 20 y el 4 por 4 (20 :4 = 5 y 4 :4 = 1) despus efectuamos la multiplicacin: 5 . 3 = 15 y 8 . 1 = 8 ACTIVIDADES Simplificamos 16 . 15 = 3 12 18 . 15 = 3 24 27 . 36 = 3 2 DIVISIN Para dividir dos fracciones, multiplicamos la primera de ellas por la recproca de la segunda fraccin y convertimos la divisin en producto. Es decir: 3 : 5 = 3 . 4 = 2 4 2 5 Los nmeros racionales pueden ser tambin negativos. Observemos la recta numrica: - 1/2 es un nmero racional negativo. Multiplicamos

Las operaciones con los nmeros racionales negativos respetan las mismas reglas vistas anteriormente. 29

ACTIVIDADES 1) Expresa la parte sombreada en forma de fraccin Figura Fraccin Numerador

Denominador

4 5 2 9 7 3

2) Escribe tres fracciones equivalentes para: 3/5; 4/5 y 7/2 3) Complete cada una de las igualdades de modo que se obtengan fracciones equivalentes = 8 = = 24 25 = 8 = = 16 45 = 21 = = 28 9

TRABAJAMOS JUNTOS Mara y Carmen tienen, cada una un block con 240 hojas. Mara us las dos terceras partes del suyo y Carmen las tres quintas partes. Cuntas hojas us cada una? Rta: 160 y 144 30

En la oficina de personal hay 30 empleados, las dos quintas partes son mujeres y el resto hombres. Cuntas mujeres hay en la oficina? Y hombres? Rta: 12 mujeres y 18 hombres Un automovilista recorri un camino en tres das. El primer da recorri la tercera parte. El segundo da las dos cuartas partes del mismo camino y el tercer da el resto. Si el camino tena 1200 km. cuntos kilmetros recorri el primer da? Cuntos kilmetros recorri el segundo y cuantos el tercer da? Rta: 400; 600 y 200 Cuntos cuartos de torta hay en dos tortas?, Cunto hay que agregar a tres cuartos de torta para completar tres tortas? Rta: 8/4 y 9/4 Para festejar el cumpleaos de Adrin en la oficina compraron empanadas de pollo, jamn y queso y carne picante. Primero comieron la mitad de las que compraron, luego la tercera parte de las que quedaban y finalmente Mara se llevo a su casa las 6 que sobraron. Cuntas empanadas compraron? Rta: x= 18 Para viajar a San Nicols alquilaron un micro. Primero reservaron la tercera parte de los asientos, luego la mitad de los que quedaban y aun quedaron sin reservar 8 asientos. Cuntos asientos tena el micro? Compramos 2 kilos a $12,75 de carne de cerdo, 4 kilos a 8,50 de cordero y 6 kilos de papas a $1,25 (los precios que se indican son por kilo) si pagamos con un billete de $100, cunto dinero nos devolvieron? Rta: $33 Fuimos al buffet del club y gastamos $ 33,18 cuntos pesos debi pagar cada uno si ramos tres personas y dividimos la cuenta en partes iguales? Rta: $11,06 POTENCIACIN EN Q Para resolver una potencia en el conjunto de los racionales Q recordamos que la potenciacin es distributiva respecto del cociente, por lo tanto, elevamos a lo que indica el exponente al numerador y al denominador.

Aplicamos propiedad distributiva del cociente respecto a la potenciacin:

RADICACIN EN Q Para resolver una raz en el conjunto de los racionales Q, recordamos que la radicacin es distributiva respecto del cociente, es decir, que si tenemos una fraccin debajo de una raz, podemos separarla en dos races, una para el numerador y otra para el denominador.

Cuando el radicando es negativo y el ndice es impar, el resultado es negativo (igual que en Z)

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ACTIVIDADES Resuelve los siguientes ejercicios _ 1 3 2 3 _ 4 5 _ 1 7 _3

3 2

1 = 4 36 = 100
5

_ 1 + 5 _ 8 2 4 9

_ 1 + 3 : _ 2 2 5 3
3

5 = 4

_ 2 3 _ 27 _ _ 1 3 4 2 3 . 5 = 4

+ _2 5

1 = 32 16 = 81 _ 32 =
2

_ 2 + 1 : _ 3 _ _ 3 = 3 4 8 4 1 _ 3 : _ 9 _ _ 3 + 4 = 10 5 10 2 =
3

_ 27 . _ 2 + _ 1 8 9 2

2 _ 7 _ 4 _ _ 2 5 8 21 3 = 7 _ 2: _ 4 + _ 1 3= 8 5 2

3
3

36 _ 2 : _ 1 _ _ 2 49 3 9 3 3 . _ 20 _ _ 5 4 9 4
0

_ 8 27

+2=

5 _ _ 20 _ _ 1 + 2 = 6 9 2 5

Problemas 1. Mara gast en el supermercado 1) 1/4 de lo que tena en la carnicera 2) 1/5 de lo que tena en lcteos Si tena 125 pesos, cunto gast en cada rubro y cuanto dinero le queda? 2. Cuntos cuartos hay que agregar a 3/4 de pizza para tener 4 pizzas?

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MATEMATICA Mdulo 5
CONTENIDOS Geometra: Signos y smbolos. Conjunto de puntos: punto, recta y plano. Definicin de semirrecta y segmento. Segmentos consecutivos. Suma de segmentos. ngulos, medidas de unos ngulos convexos, llanos, cncavos, consecutivos. Clasificacin de los ngulos. Opuestos por el vrtice. Tringulos: definicin. Elementos de un tringulo. Clasificacin de los tringulos segn sus lados y sus ngulos. SIGNOS Y SMBOLOS
no es igual a menor que mayor que no es menor que no es mayor que menor o igual que mayor o igual que perpendicular a paralela a oblicua a no paralela a igual y paralelo en consecuencia pertenece a no pertenece a determinan y o, en sentido inclusivo o, en sentido exclusivo tal que incluido en incluye a incluido estrictamente incluye estrictamente a unin o reunin Interseccin para todo existe por lo menos uno condicin necesaria Condicin necesaria y suficiente corresponde Unvocamente corresponde biunvocamente

Antes de comenzar a trabajar nos pondremos de acuerdo en la notacin que utilizaremos, es decir cuando veamos un smbolo sabremos lo que representa. A los puntos los designaremos mediante letras maysculas de imprenta. Por ejemplo: A, B A las rectas con letras minsculas de imprenta. Por ejemplo:

A los planos mediante letras del alfabeto griego. Por ejemplo:

A las semirrectas con dos letras maysculas de imprenta y una flecha sobre las mismas. Por ejemplo: AB. A los segmentos con dos letras maysculas de imprenta y un guin sobre las mismas. Por ejemplo: AB. La geometra que estudiaremos ser la llamada geometra Eucldea, en honor a Euclides; quien, sin lugar a dudas, fue el matemtico ms famoso de la antigedad y quizs el ms nombrado y conocido de la historia de las Matemticas. Se sabe poco de la vida de Euclides, sin embargo, su obra s es ampliamente conocida. Todo lo que sabemos de su vida nos ha llegado a travs de los comentarios de un historiador griego llamado Proclo. Vivi en Alejandra (Egipto), al parecer en torno al ao 300 a.C. All fund una escuela de estudios matemticos. Por otra parte tambin se dice que estudi en la escuela fundada por Platn. Su obra ms importante es un tratado de geometra que recibe el ttulo de "Los Elementos", cuyo contenido se ha enseado hasta el siglo XVIII, cuando aparecen las geometras no eucldeas. 33

"Los Elementos" ha tenido ms de 1.000 ediciones desde su primera publicacin en imprenta en 1482. Se puede afirmar, por tanto, que Euclides es el matemtico ms ledo de la historia. Esta obra es importante, no tanta por la originalidad de sus contenidos, sino por la sistematizacin, el orden y la argumentacin con la que est constituida. Euclides recopila, ordena y argumenta los conocimientos geomtrico-matemticos de su poca, que ya eran muchos. Construye su argumentacin basndose en un conjunto de axiomas (principios o propiedades que se admiten como ciertas por ser evidentes y a partir de los cuales se deduce todo lo dems). Los cinco postulados de Euclides, que ofrecemos a continuacin, son: Axioma 1: existen infinitos puntos, infinitas rectas e infinitos planos. Axioma 2: por un punto pasan infinitas rectas. Axioma 3: dos puntos determinan una nica recta a la cual pertenecen. Axioma 4: por una recta pasan infinitos planos. Un ejemplo concreto de este axioma lo constituyen las puertas giratorias de los bancos compuestas de un eje fijo (la recta r) y de las hojas que giran alrededor de l (los planos). Lenguaje simblico: Axioma 5: por tres puntos no alineados pasa un nico plano al cual pertenecen. Lenguaje simblico: Lenguaje coloquial: el punto A, B, y C determinan el plano alfa.

SEMIRRECTA La semirrecta es un conjunto de puntos que tiene origen pero no tiene fin. Si sobre una recta marcamos un punto P, la recta quedar dividida en dos partes que llamaremos semirrecta. En realidad quedan dos semirrectas pero para poder diferenciar a cul de las dos semirrectas nos referimos sealamos otros dos puntos (P y O) de la siguiente manera:

PR es la semirrecta de origen P que contiene al punto R. PO es la semirrecta de origen P que contiene al punto O. Los puntos R y O le dan el sentido a las semirrectas. PR y PO son semirrectas opuestas: porque estn sobre la misma recta r, tienen el mismo origen P y distinto sentido. Vamos a marcar el conjunto de puntos que abarca la semirrecta PO. Por qu marcamos ms all del punto O; acaso la semirrecta no termina en el punto P? No, el punto O solo determina el sentido de la semirrecta, pero esto no significa que la semirrecta finalice en el punto O. SEGMENTO Dada una recta r y dos puntos P y Q pertenecientes a ella, hallamos grficamente la interseccin entre las semirrectas PQ y QP

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Obtenemos una porcin de la recta que est rayada por ambos trazos, es decir que es comn a ambas semirrectas, dicha porcin comn la denominamos segmento PQ. Un segmento es un conjunto de puntos que tiene origen y fin. En el segmento PQ; P y Q son los extremos del segmento. Con las rectas, semirrectas y segmentos podemos efectuar operaciones, ya que se trata de conjuntos de puntos, por lo tanto podemos efectuar operaciones de unin y de interseccin. SEGMENTOS CONSECUTIVOS Si tomamos un metro de madera y lo estiramos, nos damos cuenta que est formado por varias varillas unidas entre s, cada una de estas varillas representa un segmento que est unido al anterior por el remache, que es lo nico que tienen en comn. Llamamos segmentos consecutivos a aquellos que tienen solamente un extremo comn. Si estn sobre una recta, se dice que estn alineados.

Cuando no estn alineados se dice que forman una poligonal.

POSICIONES RELATIVAS A DOS RECTAS EN EL PLANO: Dos rectas que se cortan en el plano se dice que son secantes.

Dos rectas que se cortan formando cuatro ngulo iguales son perpendiculares

Dos rectas en el plano son paralelas cuando no tienen ningn punto en comn, es decir, cuando no se cortan o bien cuando tienen todos sus puntos en comn.

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NGULOS Dos rectas que se intersecan determinan cuatro regiones, a las que llamaremos ngulos.

Elementos de un ngulo

Todo ngulo convexo puede ser designado con tres letras maysculas, ubicando en el centro, el vrtice del ngulo o bien con una letra del alfabeto griego. Por ejemplo el ngulo dibujado anteriormente se designa BA, siendo O el vrtice del ngulo. CLASIFICACIN DE LOS NGULOS Convexos

ngulo Cncavo Son mayores son mayores a 180

ngulos especiales: Angulo nulo: es el que mide o Angulo llano: es el que mide 180 NGULOS CONSECUTIVOS

Dos ngulos son consecutivos cuando tienen un lado comn. Si tienen un lado en comn significa que tienen el mismo vrtice.

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ACTIVIDADES Dadas las siguientes figuras nombrar pares de segmentos consecutivos y no consecutivos.

Observen los puntos, esta figura se llama trama. Dibujen en ella y con distintos colores 2 rectas paralelas, 2 rectas perpendiculares y 2 rectas oblicuas

Observen detenidamente las regiones punteadas, la primera es una trama triangular y la segunda es una trama cuadrada. Utilizando como vrtices los puntitos de cada una clasifiquen los ngulos en: cncavo recto. convexo obtuso. llano agudo

Dado el siguiente grfico, nombraremos algunos pares de ngulos consecutivos y algunos no consecutivos.

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MEDIDA DE UN NGULO La medida de un ngulo es un nmero que nos permite comparar la amplitud de ese ngulo con la amplitud de otro que consideramos como unidad consideramos como unidad la amplitud de una vuelta completa.

En el sistema sexagesimal el ngulo de una vuelta completa es igual a 360. Si dividimos un ngulo de un giro en 360 partes de igual medida, cada una de ellas es un ngulo de un grado sexagesimal. Se simboliza 1 Si dividimos un ngulo de 1 en 60 partes de igual medida obtenemos un ngulo de un minuto sexagesimal. Se simboliza 1 y se cumple que 1 = 60 (un grado es igual a sesenta minutos). Y si hacemos lo mismo con un ngulo de 1 obtenemos uno de un segundo sexagesimal. Se simboliza 1 y se cumple que 1= 60. Este sistema de medicin de ngulos se llama sistema sexagesimal. Para medir ngulos se debe utilizar un instrumento llamado transportador; que consiste en un semicrculo graduado dividido en 180 partes, cada una de las cuales corresponde al ngulo central de un grado. La medida del tiempo, igual que los ngulos, se realiza en el sistema sexagesimal. Analicemos el siguiente problema: Luis es un corredor de maratn que para entrenarse corri dos das seguidos una maratn. Obtuvo los siguientes registros: el primer da corri la maratn en 2h 48' 35"; el segundo da, en 2h 45' 30". Cunto tiempo corri Luis en ambos das? Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta: Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto y 5 segundos, luego la suma se puede escribir as: 2h 48' 35" 4h 94' 5" + 2h 45' 30" De la misma forma, 94' equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es: 5h 34' 5" 4h 93' 65" Los mismos procedimientos hay que realizar para sumar ngulos. RESTA DE NGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL. En la primera carrera un compaero de Luis corri la maratn en 3 horas exactamente. Cul es la diferencia de tiempo entre ambos? _ 3h 0' 0" Debemos hacer la siguiente operacin: 2h 48' 35" Igual que en la suma, deberamos restar por separado las horas los minutos y los Entonces: segundos, pero no podemos hacer las restas 0-35, ni 0-48. Para conseguirlo _ 2h 59' 60" transformamos una hora en 60 minutos y un minuto en 60 segundos. Es decir, las 3 horas 2h 48' 35" se convierten en 2h 59' 60". 0h 11' 25" MULTIPLICACIN DE UN NGULO POR UN NMERO

18 26' 35" NATURAL X 3 Para multiplicar un ngulo por un nmero natural debemos multiplicar por ese 54 78' 105" = 1' 45" nmero cada una de las unidades del ngulo (grados, minutos y segundos). Si alguno de los productos de los segundos o minutos es superior a 60, lo Entonces resultan: 54 79' 45" transformamos en una unidad de orden inmediatamente superior. = 1 19' Por lo que obtengo: 55 19' 45"

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BISECTRIZ DE UN NGULO Se llama bisectriz de un ngulo a la semirrecta interior con origen en el vrtice del ngulo que lo divide en dos partes congruentes (es decir iguales). OR bisectriz del CA = AR = RC Se lee: El ngulo AR es congruente al ngulo RC En geometra se habla de congruencia entre dos figuras y no de igualdad.

NGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS Dos ngulos son complementarios cuando la suma de ambos es igual a un recto. Dos ngulos son suplementarios cuando la suma de ambos es igual a un llano.

NGULOS ADYACENTES Dos ngulos que son consecutivos y suplementarios se llaman ngulos adyacentes NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE Se llaman as los ngulos que tienen el vrtice comn y sus lados son semirrectas opuestas Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.

ACTIVIDADES 1) Observen cada reloj y determinen que tipo de ngulo determinan las agujas

2) Efecta los siguientes clculos:

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3) Encuentra y clasifiquen los ngulos de las siguientes figuras:

Y
Cuando Cuando Cuando = 126 54 36 = 86 4158 = 27 34 18

V
son complementarios.

4) Hallar la medida de los ngulos sabiendo que

TRINGULOS Un tringulo es un polgono convexo. Los tres segmentos que forman los bordes son los lados. Los tres puntos que comparten los lados dos a dos son los vrtices. Las tres regiones interiores que se forman al cortarse cada par de lados son los ngulos interiores. Si se prolongan los lados, los ngulos adyacentes a los ngulos interiores son los ngulos exteriores.

CLASIFICACION DE TRIANGULOS Segn la longitud de sus lados. Segn la amplitud de sus ngulos. Tringulos equilteros: tres lados iguales y tres Tringulos acutngulos: tres ngulos agudos ngulos iguales.

Tringulos issceles: dos lados iguales y dos ngulos Tringulos rectngulos: un ngulo recto. iguales.

Tringulos escalenos: tres lados distintos y tres Tringulos obtusngulos: un ngulo obtuso. ngulos distintos.

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ACTIVIDADES Completen las siguientes tablas: (la medida de los lados est en cm). Si se sabe que la suma de los ngulos interiores es de 180

Si se sabe que el permetro de un tringulo es la suma de las medidas de los lados.

a) Identifiquen y anoten cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas: 1- Si un tringulo es equiltero, tambin es issceles. 2- Todo tringulo issceles es equiltero. 3- Un tringulo obtusngulo puede ser issceles. 4- Un tringulo equiltero puede ser rectngulo. 5- Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo son siempre complementarios. 6- Un tringulo escaleno puede ser rectngulo. RELACIONES ENTRE LOS NGULOS DE UN TRINGULO La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180 Si pudiramos recortar un tringulo y de cada vrtice recortar el ngulo y pegarlos uno a continuacin del otro podramos observar que nos queda determinado un ngulo llano. Dibujen un tringulo cualquiera. Marquen los ngulos interiores con color. Dividan el tringulo en 3, dispongan esas partes de forma que en cada una quede un ngulo. Trate de hacerlo con papel y tijera recortando los ngulos del tringulo y pegndolos uno a continuacin del otro. Esta propiedad nos permite calcular los ngulos interiores de un tringulo de la siguiente forma. Verificamos que la suma de los ngulos interiores es igual a 180

Supongamos que nos dan un tringulo issceles y nos dicen que el ngulo desigual mide 40 es decir: la suma de los ngulos interiores de todo tringulo es igual a 180 41

Como se trata de un tringulo issceles tiene 2 lados congruentes y dos ngulos congruentes: A = C. Sabiendo que B = 40 A + B + C = 180 Entonces reemplazo A + B = 180 - 40 A = 140 : 2 A = 70

ACTIVIDADES 1) Observen detenidamente las regiones punteadas. Utilizando como vrtices los puntitos de cada trama. dibujen en caso de ser posible, los lados y ngulos iguales con el mismo color, de: 1. Un tringulo que tenga los tres lados iguales. 2. Un tringulo que tenga dos lados iguales. 3. Un tringulo que tenga los tres lados desiguales. 4. Un triangulo rectngulo issceles. 5. Un triangulo obtusngulo. 6. Un triangulo acutngulo escaleno

2) Lean atentamente e indiquen si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, justificando: a) Todos los tringulos issceles son equilteros. b) Algunos tringulos equilteros son issceles c) Ningn tringulo rectngulo es equiltero d) Ningn tringulo obtusngulo es issceles. e) A veces los tringulos rectngulos son issceles. 3) Observen atentamente la siguiente tabla y completen justificando en cada caso con un grfico que cumpla las condiciones. De no ser posible indiquen porque. Triangulo Equiltero Issceles Escaleno Acutngulo Obtusngulo Rectngulo 4) Responde a las siguientes cuestiones: a. Si el ngulo = 70 Cul es su complemento? Y su suplemento? b. Calculen la medida del AMB, sabiendo que MO es bisectriz de AMB y que el ngulo AMO = 4 X 29 y BMO = x + 19 42

c. Calcular los ngulos sealados con nmeros:

B es bisectriz del ngulo CDM a) 7 x 11

d. Determina la medida de todos los ngulos sabiendo que Alfa es opuesto por el vrtice con Beta

e. Clasifica los tringulos segn los datos dados:

Fuente: Matemtica 1 ao - CENS N 451 Anexo Universidad Tecnolgica Nacional

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