Supervicion 1

Nelson Amilcar Lpez Garrido
MDULO E INSTRUMENTOS PARA SUPERVISORES EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE SANARATE, DEPARTAMENTO DE EL PROGRESO
ASESORA: Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
Guatemala, noviembre de 2010.
Este informe fue presentado por el como trabajo del Ejercicio
Autor
Profesional de
Supervisado, previo a optar el grado
Licenciado en Pedagoga y Administracin Educativa.
Guatemala,

noviembre de 2010.
NDICE
Contenido Introduccin
Pgina i
Captulo I. Diagnstico 1.1. Datos generales de la institucin 1.1.1 Nombre de la institucin 1.1.2 Tipo de institucin 1.1.3 Ubicacin geogrfica 1.1.4 Visin 1.1.5 Misin 1.1.6 Polticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Meta 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico Lista de carencias Cuadro de anlisis y priorizacin de problemas Anlisis de viabilidad y factibilidad Problema seleccionado Solucin propuesta como viable y factible 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 11 13 15 16 16
Captulo II. Perfil del Proyecto 2.1. Aspectos generales 2.1.1. Nombre del Proyecto 2.1.2. Problema 2.1.3. Localizacin 2.1.4. Unidad Ejecutora 2.1.5. Tipo de Proyecto

17 17 17 17 17 17
2.2. 2.3. 2.4.
Descripcin del proyecto Justificacin Objetivos del proyecto 2.4.1. Generales 2.4.2. Especficos
17 18 18 18 18 19 19 19 21 22
2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.
Metas Beneficiarios (Directos e indirectos) Fuentes de financiamiento y presupuesto Cronograma de actividades de ejecucin del proyecto Recursos (humanos, materiales, fsicos y financieros)
Captulo III Proceso de Ejecucin del Proyecto 3.1. 3.2. Actividades y resultados Producto y logros 23 26
Captulo IV. Proceso de Evaluacin 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Evaluacin del diagnstico Evaluacin del perfil Evaluacin de la ejecucin Evaluacin final 80 81 82 83
Conclusiones
84
Recomendaciones
85
Bibliografa
86
Apndice
Anexos
INTRODUCCIN
El Proyecto de Elaboracin de Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, Departamento de El Progreso se ejecut en la Supervisin Educativa del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, con el apoyo financiero de la Municipalidad de Sanarate, a travs de las gestiones realizadas por l Epesista; durante los meses de enero a junio de dos mil nueve; como parte del Ejercicio Profesional Supervisado EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Diagnstico Institucional que corresponde al Captulo I, permiti tener una visin general interna y externa de la institucin, detectando por medio de la Gua de Anlisis Contextual e Institucional la problemtica actual de la institucin, para luego priorizar los problemas, dar opciones de solucin, y seleccionar el problema basado en el anlisis de viabilidad y factibilidad.
El Captulo II, Perfil del Proyecto contiene los objetivos generales y especficos del proyecto, la fuente de financiamiento, presupuesto y el cronograma de actividades que se desarrollaron en el proceso de ejecucin del proyecto.
El Proceso de Ejecucin del Proyecto, Captulo III, hace referencia a las actividades ejecutadas y los resultados obtenidos de cada una, dando a conocer de esta manera el producto y logros alcanzados.
Cada una de las etapas del proyecto fue evaluada por el Epesista utilizando escala de valores, determinando la eficiencia de las actividades desarrolladas con lo planteado en cada etapa.
CAPTULO I DIAGNSTICO
1.1 Datos generales de la institucin
1.1.1 Nombre de la institucin Supervisin Educativa Sector 02-07-01 Sanarate, El Progreso.
1.1.2 Tipo de institucin La Supervisin Educativa sector 02 - 07 - 01 Sanarate, El Progreso es una institucin de carcter educativa, que tiene como finalidad supervisar y orientar a los establecimientos educativos pblicos y privados del municipio en los aspectos pedaggicos y administrativos.
1.1.3 Ubicacin geogrfica La Supervisin Educativa sector 02-07-01, est ubicada en la 2. Calle 2-14 zona 1 Sanarate, El Progreso.
1.1.4 Visin
Formar ciudadanos con carcter, capaces de aprender por s mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.5 Misin
Somos una institucin evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
1.1.6 Polticas Avanzar hacia una educacin de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los nios y nias de extrema pobreza y segmentos vulnerables.
Justicia social a travs de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la educacin bilinge intercultural.
Implementar un modelo de gestin transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

1.1.7 Objetivos
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares respondan a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de cada una de las comunidades que conforman nuestro pais. Fortalecer la profesionalizacin y desarrollo socio cultural del docente. Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad y pertinencia cultural. Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para favorecer a las poblaciones con caractersticas de pobreza y extrema pobreza. Fomentar la cultura y cosmovisin de los pueblos indgenas por medio del fortalecimiento de una educacin pertinente, bilinge y multicultural que se incorpore a un mundo global. Fortalecer el sistema educativo del pais para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y sectores; y que permita a los egresados del sistema incorporarse al dilogo en contextos multiculturales y globalizados.
1.1.8 Meta El centro de aprendizaje es la niez y la juventud; sea rico o pobre, mujer u hombre, sin excepcin, recibirn educacin pertinente en sus capacidades ciudadana y desempearse competentemente en este
para ejercer su
mundo globalizado(1).
www.mineduc.gob.gt
1.1.9 Estructura organizacional
La estructura organizacional de la Supervisin Educativa sector 02-07-01 Sanarate, El progreso se presenta a travs del presente organigrama
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos 2 Supervisores Educativos 2 Secretarias 1 Operativo
1.1.10.2 Materiales 3 Oficinas 1 Saln para reuniones 1 Bodega 1 Sanitario 1 Garaje 3 Computadoras 2 Mquinas de escribir 5 Escritorios de Oficina 5 Archivos 20 Sillas tiles de oficina
1.1.10.3 Financieros Los gastos de la institucin son cubiertos mediante la asignacin presupuestaria asignada por el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Departamental de Educacin.
1.2 Tcnica utilizada para realizar el diagnstico Para la realizacin del Diagnstico se utiliz el Anlisis Contextual e Institucional, observacin y entrevistas.
1.3 Lista de carencias
1. Desconocimiento de aspectos histricos, relacionados con la cabecera municipal.
2. Escasos lugares recreativos para la poblacin.
3. Limitada cultura sobre la proteccin de los recursos naturales.
4. Falta de sealizacin vial.
5. Carencia de edificio propio.
6. Oficinas reducidas.
7. Ausencia de equipo de cmputo adecuado a la demanda de servicios.
8. Falta de equipo de audio y proyeccin para la realizacin de actividades.
9. Asignacin reducida del presupuesto
10. No se toman en cuenta las necesidades de la institucin
11. La ejecucin de la asignacin presupuestaria no la realiza la institucin
12. Personal administrativo insuficiente
13. Personal operativo insuficiente
14. Ausencia de base de datos del personal docente y administrativo que labora en los establecimientos educativos.
15. Carencia de libros de texto para proporcionar a los docentes del nivel bsico.
16. Limitados recursos para la elaboracin de material didctico.
17. Utilizacin de metodologa inadecuada para la enseanza aprendizaje.
18. Falta de capacitacin especficamente en los niveles bsico y diversificado.
19. Inexistencia de mdulos de funciones.
20. Carencia de mdulos de procedimientos administrativos.
21. Ausencia de instrumentos tcnicos para supervisar a los establecimientos educativos.
22. Falta de capacitacin a directores con temas administrativos.
23. Ausencia de programas culturales y acadmicos
24. Limitada participacin de la institucin con otras dependencias.
25. Desconocimiento de la misin, visin, polticas y metas por parte de los usuarios de la institucin.
26. Carencia de reglamento interno de la institucin.
1.4 Cuadro de anlisis y priorizacin del problema
1.4.1 Cuadro de anlisis de problema
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
1. Deficiencia el proceso
en de
1. Ausencia de instrumentos 1. Elaboracin de mdulo e tcnicos para supervisar a los Establecimientos instrumentos para
supervisin de los
supervisores educativos del municipio de Sanarate, de El
Educativos.
establecimientos educativos.
departamento Progreso.
2. Personal
administrativo 2. Reestructuracin institucin puestos educativa. de
de
la
insuficiente de acuerdo a la cantidad de
generando supervisin
establecimientos educativos existentes.
2. Acciones Tcnicas deficientes.
1. Ausencia de datos del
base de personal
1. Elaboracin de base de datos de docentes y
docente y administrativo que labora en los
directores que laboran en los distintos
establecimientos educativos.
establecimientos educativos del municipio.
2. Falta de capacitacin a directores con temas
2. Programa de capacitacin permanente a directores
administrativos.
con temas administrativos.
3. Infraestructura y equipo deficiente
1. Carencia propio.
de
edificio
1. Realizar trmites para la construccin de un edificio propio y de acuerdo a las necesidades.
2. Ausencia de equipo de cmputo adecuado a la demanda.
2. Gestionar instituciones
ante
distintas
para obtener
equipo de cmputo que permita demanda satisfactoriamente. cumplir con la
existente
1.5. Anlisis de viabilidad y factibilidad Opcin 1. Elaboracin de Mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso Opcin 2. Reestructuracin de la institucin generando puestos de supervisin educativa.
INDICADORES FINANCIERO
1 2 3 4 5
Opcin 1
Si No
Opcin 2
Si No
Se cuenta con los suficientes recursos financieros? X Se cuenta con financiamiento externo? X El proyecto se ejecutar con recursos propios? X Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X Existe posibilidad de crdito para el proyecto? X X X X X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 7
Se tiene la autorizacin legal para realizar el proyecto? X Existen leyes que amparen la ejecucin del proyecto? X
X X
TCNICO
8 9 10 11 12
Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X Se tienen los insumos necesarios proyecto? Se tienen la tecnologa apropiada proyecto? Se han definido claramente las metas? para para el X el X X Se tiene la opinin interdisciplinaria para la ejecucin del proyecto? X X X X X X
MERCADO
13
El proyecto satisface las necesidades de la institucin? X Puede el proyecto abastecerse de insumos? X
14
INDICADORES
Opcin 1 Si No
Opcin 2 Si No
15
Se cuenta con el personal capacitado para la ejecucin del proyecto? X
POLTICO
16 17
La institucin ser responsable del proyecto? X El proyecto es de vital importancia para la institucin? X X X
CULTURAL
18 19 20
El proyecto est diseado de acuerdo a los aspectos lingsticos de la regin? X El proyecto responde a las expectativas culturales de la regin? X El proyecto impulsa la equidad de gnero? X
X X X
SOCIAL
21 22
El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin? X
X X
23
El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel acadmico? X TOTALES OPCIN VIABLE Y FACTIBLE 20 03 1
X 08 2 15
1.6.
Problema seleccionado Deficiencia en el proceso de supervisin de los establecimientos educativos.
1.7.
Solucin propuesta como viable y factible Elaboracin de un Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
CAPTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1
Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos Sanarate, departamento de El Progreso. del municipio de
2.1.2 Problema Deficiencia en el proceso de supervisin de los establecimientos educativos.
2.1.3 Localizacin Supervisin Educativa sector 02-07-01, ubicada en la 2. Sanarate, El Progreso Calle 2-14 zona 1
2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto Procesos educativos
2.2
Descripcin del proyecto El proyecto consiste en elaborar un Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, para ser aplicado en los diversos establecimientos educativos, de acuerdo a las necesidades y requerimientos del Mineduc. Dicho mdulo est estructurado de la siguiente manera: Introduccin Captulo I. Base legal de la Supervisin Educativa Captulo II. Caractersticas de la Supervisin Educativa
Captulo III. Objetivos de la Supervisin Educativa Captulo IV. Componentes de la Supervisin Educativa Captulo V. Instrumentos de Supervisin Educativa Bibliografa Anexos
2.3
Justificacin Los profesionales responsables de la supervisin en los establecimientos
educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, necesitan contar con los instrumentos tcnicos que les facilite su labor y al mismo tiempo que renan los objetivos de la supervisin, permitiendo de esta forma brindar el apoyo tcnico, pedaggico y administrativo que se requiera en los centros educativos del municipio. Facilitar el registro de las visitas realizadas a los establecimientos y hacer uso del instrumento pertinente de acuerdo a los propsitos de la visita. Consciente de la existencia de documentos de esta ndole, pero aun sigue siendo una necesidad de la institucin, se dise, redact y elabor el Mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos, del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, el cual est contextualizado de acuerdo a las necesidades del municipio.
2.4
Objetivos del proyecto
2.4.1 General Contribuir en el proceso de supervisin educativa brindando a los Supervisores Educativos del municipio de Sanarate los instrumentos tcnicos que les facilite su labor de supervisin.
2.4.2 Especficos Elaborar un Mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.

Validar el Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
Socializar el contenido del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso con los Supervisores Educativos.
1.5
Metas
Elaborar un Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
Socializar
con los dos Supervisores Educativos del municipio de
Sanarate, el contenido del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
Reproducir
ocho
ejemplares
del
Mdulo
Instrumentos
para
Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso y cuatro mil instrumentos de supervisin.
1.6
Beneficiarios (Directos e indirectos)
1.6.1 Directos
Supervisores Educativos del municipio de Sanarate
1.6.2 Indirectos
Establecimientos educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.

1.7
Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
El proyecto ser financiado en un 100% por la Municipalidad de Sanarate, El Progreso a travs de las gestiones realizadas por el epesista.
1.7.2 Presupuesto
ARTCULOS Papelera Fotocopias Alquiler de equipo de cmputo Transporte Alquiler de cmara fotogrfica e impresin de fotografas Alquiler de caonera y equipo de audio Servicio de Internet Levantado de texto Reproduccin del mdulo Reproduccin de instrumentos de supervisin Encuadernacin del mdulo TOTAL Q Q Q Q Q Q Q Q
COSTO 700.00 600.00 800.00 600.00
300.00 300.00 350.00 700.00
Q 1,600.00 Q Q 3,250.00 800.00
Q 10,000.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecucin del proyecto
Marzo No. Actividades la autoridad de la 1 2 3 4 1
Abril 2 3 4 1
Mayo 2 3 4
Reunin con 1 institucin
Realizacin de gestiones para financiar 2 el proyecto Documentacin sobre la base legal de 3 la Supervisin educativa 4 Consultas bibliogrficas Redaccin del mdulo de supervisin 5 con la informacin recolectada Elaboracin de los instrumentos de 6 supervisin. Prueba de 7 supervisin los instrumentos de
Revisin del Mdulo e instrumentos 8 para Supervisores Educativos. Impresin del Mdulo e instrumentos 9 para Supervisores Educativos Validacin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento 10 de El Progreso Taller de socializacin del contenido del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, con los supervisores 11 educativos. Entrega tcnica del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, 12 departamento de El Progreso.
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos Supervisores Educativos Directores (aplicacin de instrumentos de supervisin) Epesista Asesor de EPS
2.9.2 Materiales Equipo de cmputo Papel bond Lapiceros Fuentes bibliogrficas Vehculo Fotocopiadora Impresora Cmara fotogrfica Caonera Equipo de Audio
2.9.3 Financieros
Gestiones realizadas por el epesista. Municipalidad de Sanarate, El Progreso
CAPTULO III PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO
2.1.
Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la siguiente forma:
3.1.1 Reunin con la autoridad de la institucin
Se realizaron dos reuniones con el Supervisor Educativo, en las fechas 2 y 4 de marzo; con el propsito de dar a conocer los resultados del diagnstico institucional, la lista de carencias detectadas, el problema priorizado y la solucin viable y factible. Como resultado se obtuvo la aprobacin del
proyecto por parte del Supervisor Educativo, ya que satisface una de las necesidades de la institucin.
3.1.2 Realizacin de gestiones para financiar el proyecto
Se gestion ante la municipalidad de Sanarate para obtener los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto en fechas del 5 al 13 de marzo. Como resultado se obtuvo el financiamiento total del proyecto.
3.1.3 Documentacin sobre la base legal de la Supervisin Educativa
Se consulto el Reglamento de Supervisin Tcnica Escolar, Acuerdo 123 A de la Jefatura de Gobierno, de fecha 11 de mayo de 1965, del cual permiti recabar la base legal de la supervisin. Esta actividad fue realizada en la semana del 16 al 20 de marzo de 2009.
3.1.4 Consultas bibliogrficas
Se consultaron varias bibliografas en fechas del 23 de marzo al 10 de abril de 2009, para obtener toda la informacin necesaria para la redaccin del mdulo de supervisin; como resultado se obtuvo la siguiente informacin: caractersticas de la supervisin, objetivos de la supervisin, componentes de la supervisin.
3.1.5 Redaccin del mdulo de supervisin con la informacin recolectada
Con la informacin obtenida se procedi a ordenarla, para luego hacer la redaccin del mdulo, como resultado se obtuvo el Mdulo de Supervisin. La actividad cubri las fechas del 6 al 30 de abril de 2009.
3.1.6 Elaboracin de los instrumentos de supervisin
Con base a las caractersticas y objetivos de la supervisin se elaboraron siete instrumentos de supervisin educativa, aplicables en todos los niveles educativos, tomando en cuenta los aspectos tcnicos, pedaggicos y administrativos. Se realiz en fechas del 27 de abril al 8 de mayo de 2009.
3.1.7 Prueba de los instrumentos de supervisin
Se visitaron siete establecimientos educativos en fechas del 11 al 15 de mayo con el propsito de evaluar los instrumentos de supervisin. Esta actividad permiti hacer algunas enmiendas a los instrumentos de supervisin.
3.1.8 Revisin del mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso
En fecha 18 de mayo se procedi a hacer una revisin general del Mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, con el propsito de hacer correcciones ortogrficas y de redaccin. Como resultado se obtuvo una mejora del mdulo e instrumento para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
3.1.9 Impresin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
En fecha 20 de mayo se realiz la impresin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, en original. Como resultado se obtuvo el Mdulo e instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, para luego ser reproducido.
3.1.10 Validacin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso
En fecha 21 de mayo se solicit a la autoridad educativa competente para la revisin y validacin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso. Como resultado se obtuvo el dictamen tcnico de validacin.
3.1.11 Taller de socializacin del contenido del
manual e Instrumentos para
Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso con los supervisores educativos del municipio
En fecha 29 de mayo se desarrollo un taller con los Supervisores Educativos del municipio, con el propsito de socializar el contenido del Mdulo y los instrumentos de supervisin. Como resultado se obtuvo la aprobacin del
Mdulo e instrumentos de supervisin por parte de los Supervisores Educativos.
3.1.12 Entrega tcnica del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso
En fecha 29 de mayo de 2009 se hizo entrega tcnica del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso. Se logr que la Supervisin Educativa contara con ocho Mdulos de Supervisin supervisin. Educativa y 4,000 instrumentos de
2.2.
Producto y logros
PRODUCTO
LOGROS 1. Implementacin de la Supervisin
1. Mdulo e Instrumentos para Supervisores municipio Educativos de del
Educativa Sanarate, Progreso,
del
municipio de
de El e
departamento con
Sanarate,
Mdulos
departamento de El Progreso
Instrumentos para la Supervisin Educativa.
2. Se obtendrn mejores resultados del proceso de Supervisin Educativa a travs de la aplicacin de los instrumentos de supervisin y se llevar un mejor registro. 3. Se facilit el proceso de Supervisin Educativa Sanarate, Progreso. 4. Se brind apoyo eficiente a los establecimientos relacin detectadas. a educativos las en del municipio de de El
departamento
deficiencias
5. Aumento de la calidad educativa a travs del apoyo brindado por los supervisores a los establecimientos educativos. 6. Unificacin Supervisores de criterios entre al
Educativos
momento de realizar visitas travs del uso de los instrumentos de supervisin.
7. Se form el registro de las visitas a los establecimientos educativos por parte de los Supervisores.
8. Acceso rpido a informacin de los Establecimientos Educativos
visitados en el caso de algn requerimiento. 9. Control de las a visitas los de los
Supervisores
distintos
establecimientos educativos. 10. Solucin a una de las necesidades de la institucin.
ELABORADO POR: NELSON AMILCAR LPEZ GARRIDO
(PARA USO DE LOS SUPERVISORES EDUCATIVOS, DEL MUNICIPIO DE SANARATE, DEPARTAMENTO DE EL PROGRESO)
Guatemala, noviembre de 2010

INDICE CONTENIDOS Introduccin PGINA i
Captulo I. Base legal de la Supervisin Educativa 1.1. Reglamento de Supervisin Tcnico Escolar 6
Captulo II. Caractersticas de la Supervisin Educativa 2.1. 2.2. Concepto de Supervisin Educativa Caractersticas de la Supervisin Educativa 17 18 18 18
2.2.1. Segn Neagley y Evans 2.2.2. Segn Janise Pinto Prez
Captulo III. Objetivos de la Supervisin Educativa 3.1. Objetivos de la Supervisin Escolar 22
Captulo IV. Componentes de la Supervisin Escolar 4.1. Componentes de la Supervisin Escolar 26 26 26 27 27 27
4.1.1. Componente Desarrollo Educativo 4.1.2. Componente Gestin Escolar 4.1.3. Componente Rendimiento Acadmico y Eficiencia Escolar 4.1.4. Componente Informacin y Seguimiento 4.1.5. Componente Movimiento de Personal
Captulo V. Instrumentos de Supervisin Educativa 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Instrumento de Supervisin No.1, Aspectos Administrativos Instrumento de Supervisin No. 2, Infraestructura y mobiliario Instrumento de Supervisin No. 3, Recursos financieros Instrumento de Supervisin No. 4, Recursos didcticos Instrumento de Supervisin No. 5, Condiciones pedaggicas . 29 32 35 39 42
5.6. 5.7.
Instrumento de Supervisin No. 6, Desempeo docente Instrumento de Supervisin No. 7, Necesidades educativas especiales
44 47
Bibliografa
49
Anexos
INTRODUCCIN
Una de las tareas ms importantes, difciles y exigentes dentro de cualquier empresa, es sin duda alguna la supervisin del trabajo ajeno. Algunas veces resulta ser embarazosa, pero puede lograrse en la medida en que se entienda su necesidad y los beneficios que de ella pueden obtenerse cuando se efecta correctamente. La Supervisin dentro del campo educativo, puede considerarse como el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del currculum; su papel fundamental es el de determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cmo debe procederse en cada caso, logrando el mejoramiento de la institucin educativa, la labor del docente, el liderazgo del currculum y la administracin escolar. Vista de este modo, la persona que desempee el rol de Supervisor Educativo debe ser una persona ntegra, con conocimientos tcnicos y cientficos, que orienten su desempeo hacia actividades que tengan como objetivo principal buscar la calidad educativa. El presente Mdulo tiene como propsito fundamental el fortalecimiento de la Supervisin Educativa del municipio de Sanarate, departamento del El Progreso; el cual puede ser utilizado como herramienta bsica de supervisin; ya que cuenta con los aspectos tericos e instrumentos tcnicos para aplicarse en la supervisin de los distintos establecimientos educativos. El mdulo est estructurado de esta manera:
Captulo I. Base Legal de la Supervisin Educativa Captulo II. Caractersticas de la Supervisin Educativa Captulo III. Objetivos de la Supervisin Educativa Captulo IV. Componentes de la Supervisin Educativa Captulo V. Instrumentos de Supervisin Educativa Bibliografa Anexos

CAPTULO I BASE LEGAL DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA
BASE LEGAL DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA

1.1. Reglamento de Supervisin Tcnico Escolar
REGLAMENTO DE SUPERVISION TECNICO ESCOLAR ACUERDO 123 A DE LA

JEFATURA DE GOBIERNO FECHA: 11 DE MAYO DE 1965 EL JEFE DE GOBIERNO DE LA REPUBLICA
ACUERDA:
Aprobar el siguiente
REGLAMENTO DE SUPERVISION TECNICA ESCOLAR
CAPITULO I
Objetivos
ARTICULO 1o. Son objetivos especficos de la Supervisin Tcnica Escolar, los siguientes: a) Desarrollar en los maestros, la comprensin acerca de la finalidad, caractersticas y funciones de los distintos niveles educativos y su relacin. b) Estimular en los maestros el inters por profundizar y actualizar sus conocimientos sobre educacin. c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para promover el desarrollo de la misma. d) Orientar a los maestros en la solucin de los problemas que surjan en los educandos, y prestar su colaboracin en forma directa cuando sea solicitada. e) Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armona en la labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales.

f) Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria proporcionndoles oportunidades de mejoramiento profesional. g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los recin incorporados al ejercicio de la profesin. h) Colaborar en la solucin de los problemas docentes de los maestros, en el desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretacin y aplicacin de los principios y tcnicas didcticas modernas y de evaluacin del rendimiento escolar y del trabajo docente. i) Estimular en el maestro el deseo de superacin profesional j) Investigar las causas de los problemas que afectan la educacin y soluciones. proponer
k) Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros de! personal, alumnos y comunidad. l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensin, simpata y ayuda de la comunidad. m) Orientar en las tcnicas de Supervisin, Organizacin y Administracin escolar a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos.
CAPITULO II Organizacin
ARTICULO 2o. La supervisin tcnica escolar, est organizada en la forma siguiente: a) b) e) d) e) f) Director General de Educacin. Subdirector General de Educacin. Directores de niveles educativos. Supervisores Tcnicos Departamentales. Supervisores de Distrito. Supervisores Especficos
ARTICULO 3o. Al Director General de Educacin dentro del programa de supervisin tcnica escolar le corresponden las siguientes atribuciones:

a) b) c)
Presidir al Consejo de supervisin. Presentar al Ministro del ramo, para su consideracin, informes, y programas de trabajo. Hacer que se cumplan, a travs de los directores de reas y niveles educativos, todas las disposiciones emitidas por el Ministerio del ramo relacionado con la supervisin tcnica escolar. Promover el desarrollo de programas tendientes al perfeccionamiento de los supervisores en los diferentes aspectos que concurren en su integracin profesional. Organizar y presidir, por lo menos dos veces al ao, reuniones generales de supervisin en las que participen los directores de reas y niveles educativos, jefes de departamento y todos los supervisores del pas, para discutir el desarrollo del programa educativo y conocer los problemas que se confrontan, para propiciar las soluciones adecuadas. Adoptar las medidas convenientes para el cumplimiento de este Reglamento, y cuando lo considere necesario, nombrar a Supervisores de los distritos y reas educativas del departamento de Guatemala, e integrar comisiones especiales para que se constituyan en lugares del interior de la Repblica donde su presencia sea requerida.
d)
e)
f)
ARTCULO 4o. El Subdirector General de Educacin tiene a su cargo, primordialmente, la coordinacin de las actividades de la Supervisin tcnica escolar del pas, compartiendo con el Director General la responsabilidad de las atribuciones fundamentales que implica la ejecucin del programa.
ARTCULO 5o. Son atribuciones especficas del Sub-director general de Educacin, las siguientes: a) b) c) Asistir al Director General en las funciones que le correspondan dentro del programa de supervisin. Substituir al Director General en el cargo de Presidente del Consejo de supervisin tcnica escolar, cuando sea necesario. Asistir a las sesiones del Consejo y realizar las actividades que le sean encomendadas.
ARTICULO 6o. Las atribuciones de los directores de las reas y niveles educativos, dentro del programa de supervisin tcnica escolar son las siguientes:

a) b) c) d) e) f)
Asistir a las reuniones del Consejo y participar en las resoluciones que se llevan a cabo. Presentar al Consejo proyectos relacionados con el trabajo de sus respectivas reas y niveles educativos. Coordinar las actividades de la supervisin correspondiente a su rea o nivel educativo. Resolver los problemas que le sean presentados por la supervisin respectiva y darles el trmite adecuado. Informar a la Direccin General sobre todas las actividades efectuadas dentro del programa. Elaborar el informe general de su jurisdiccin, sobre las actividades del perodo lectivo y presentarlo al Consejo para su consideracin e incorporacin en el informe anual sobre el estado de la educacin en el pas. Atender el desarrollo eficiente de todas las actividades y disposiciones que la Direccin General emita dentro del programa de supervisin.
g)
ARTICULO 7o. Atendiendo la naturaleza de sus funciones, la jurisdiccin y el lugar donde la ejercen, los supervisores tcnicos escolares se clasifican de la manera siguiente: a) b) c) Supervisores Tcnicos Departamentales. Supervisores de Distrito. Supervisores Especficos.
ARTICULO 8o. Los Supervisores Tcnicos Departamentales actuarn como jefes de los Supervisores de Distrito cuyas actividades le corresponde armonizar, constituyendo el medio de enlace con las direcciones de las reas y niveles educativos, teniendo bajo su responsabilidad la eficiente organizacin tcnica y administrativa de los establecimientos educativos de su jurisdiccin.
ARTCULO 9o. Las atribuciones de los Supervisores Tcnicos departamentales son los siguientes:

A. Tcnicas: 1) 2) 3) 4) 5) Atender el cumplimiento de todas las disposiciones del Ministerio de Educacin, relacionadas con la Supervisin. Desempear las funciones de Supervisores de Educacin Media. Organizar cursillos y seminarios de perfeccionamiento profesional para los maestros en servicio de su jurisdiccin. Celebrar reuniones planificadas con los Supervisores de Distrito, por lo menos una vez al mes. Elaborar con los Supervisores de Distrito el plan de trabajo correspondiente a su jurisdiccin y tramitar su aprobacin durante el mes de diciembre de cada ao. Elaborar el informe anual sobre el estado de la educacin de su respectivo departamento, incluyendo todas las reas y niveles educativos, el cual deber formar parte del informe general sobre el estado de la educacin del pas. Promover el establecimiento de centros de alfabetizacin y educacin de adultos, efectuar la supervisin de los mismos y observar el cumplimiento de lo establecido en los artculos 103, 104, 105, 106, 107 y 108 de la Ley Orgnica de Educacin Nacional. Coordinar y controlar la elaboracin de parciales, de promocin y extraordinarios. material para exmenes
6)
7)
8)
B.
Administrativas 1) 2) Llevar un registro sobre los aspectos profesionales de todo el personal de su departamento. Informar mensualmente a la Direccin General de Educacin, sobre las actividades realizadas en su jurisdiccin con copia a los directores de las reas y niveles educativos y al Gobernador Departamental. Conceder permiso para ausentarse de sus cargos a los Supervisores de Distrito y al personal de los establecimientos educativos de conformidad con lo que determine el reglamento respectivo, informando a la Direccin General de Educacin, a la Direccin, del rea o nivel educativo correspondiente y a la Gobernacin Departamental.
3)
4) 5) 6) 7)
Cumplir y hacer porque se cumplan las disposiciones del Ministerio de Educacin.
leyes,
reglamentos y
Enviar copias a las direcciones de las reas y niveles educativos de las resoluciones dadas a los problemas de su jurisdiccin. Autorizar Matrculas extemporneas. Tramitar ante las direcciones de las reas y niveles educativos correspondientes, los expedientes relacionados con exmenes extraordinarios, autorizacin para el funcionamiento de estable cimientos educativos, exmenes de graduacin, matrculas ex temporneas, en casos especiales equivalencias, equiparaciones de estudios y en general los asuntos presentados por los Supervisores de Distrito. Aprobar calendarios de exmenes. Tramitar a travs de la Direccin de Personal, propuestas de nombramientos, traslados, destituciones, licencias y permutas de mutuo acuerdo que se presenten en su jurisdiccin. Visar las hojas de servicio del personal docente y tcnico administrativo de los establecimientos de Educacin Media y extender las mismas a los directores de dichos planteles y Supervisores de Distrito. Dar posesin de sus cargos a los directores de los de Educacin Media y a los Supervisores de Distrito. establecimientos
8) 9)
10)
11)
ARTICULO 10. Cada Supervisor Tcnico tendr como sede la cabecera departamental respectiva y podr ausentarse de su cargo con autorizacin del Gobernador Departamental, del director del nivel correspondiente o cuando fuere llamado por una autoridad superior del Ministerio de Educacin, debiendo notificar en todo caso al Gobernador Departamental.
ARTCULO 11. Los Supervisores de Distrito dependen directamente de los Supervisores Tcnicos departamentales, compartiendo con los mismos la responsabilidad de la eficiente organizacin tcnica y administrativa de los establecimientos educativos de su jurisdiccin.
ARTICULO 12o. Son atribuciones de los Supervisores de Distrito las siguientes:

A. Tcnicas: 1) Participar en el planeamiento de la Supervisin tcnica escolar del departamento. Siendo responsables del desarrollo de la misma en sus respectivos distritos. 2) Celebrar reuniones planificadas con los directores maestros de las escuelas de su jurisdiccin, al iniciar y finalizar el perodo lectivo y cuantas veces, sea posible durante el ao. 3) Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito el plan anual de actividades. 4) Realizar visitas peridicas de supervisin a las escuelas preprimaria y primarias, urbanas y rurales, que se encuentren en su distrito. 5) Organizar cursillos con el fin de que directores y maestros conozcan nuevos mtodos y tcnicas de enseanza. 6) Estimular la cooperacin entre los maestros de cada establecimiento educativo, en la realizacin de las actividades a desarrollar. 7) Promover el establecimiento de Escuelas Primarias, Centros de Alfabetizacin y Educacin de Adultos, ejercer la supervisin de los mismos y observar el cumplimiento de lo establecido en los artculos 103, 104, 105, 106, 107 y 108 de la Ley Orgnica de Educacin Nacional. 8) Elaborar un informe anual sobre las actividades desarrolladas en su jurisdiccin, para que sea incorporado al informe anual del departamento.
B.
Administrativas: 1) 2) 3) 4) 5) Presentar al Supervisor Tcnico Departamental un informe mensual de las actividades realizadas. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales los establecimientos de su distrito. del personal de
Propiciar relaciones favorables entre la escuela y la comunidad. Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones del Ministerio de Educacin. Informar al Supervisor Coordinador Departamental las anomalas y deficiencias que se adviertan en los establecimientos educativos, el resultado de las comisiones desempeadas y los progresos alcanzados.
6) 7) 8) 9) 10) 11) 12)
Elaborar estadsticas para hacer una mejor distribucin de poblacin escolar.
la
Visar las hojas de servicio del personal docente y extender las mismas a los directores de los establecimientos educativos. Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del personal docente y adoptar las medidas adecuadas para su solucin. Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo requiera. Dar posesin a los directores nombrados. Revisar y autorizar los libros de registro llevados por las direcciones de los centros educativos. Colaborar con la Seccin de Higiene Escolar de Sanidad Pblica, con el Programa de Refaccin Escolar, el de Construccin de Escuelas y cualquier otro que se estableciere relacionado con la educacin. Tramitar ante los Supervisores Tcnicos todos los asuntos relacionados con el desarrollo del programa educativo de su jurisdiccin.
13)
ARTCULO 13o. Los Supervisores de Distrito podrn ausentarse de su cargo nicamente con autorizacin del Supervisor Tcnico departamental y cuando sean llamados por una autoridad superior del Ministerio de Educacin, debiendo notificar en este caso al Supervisor Tcnico Departamental. Deben residir en una de las cabeceras municipales de su jurisdiccin.
ARTCULO 14o. Para los efectos de la supervisin tcnica escolar, de la ciudad capital y los municipios del departamento de Guatemala se consideran como distritos escolares, correspondiendo a los directores de niveles de reas y jefes de departamentos educativos, segn el caso, desempear las funciones de coordinadores de sus respectivos cuerpos de supervisores.
ARTCULO 15o. Las funciones de los Supervisores de la ciudad y de los municipios del departamento de Guatemala, en todas las reas y niveles educativos, son las mismas establecidas en este reglamento para los Supervisores de Distrito.
ARTICULO 16o. Los Supervisores especficos de Artes Industriales, Educacin Esttica, Educacin para el Hogar, Educacin Fsica, Profesionalizacin, Alfabetizacin y Educacin de Adultos, Orientacin, Ayudas Audiovisuales, reas de Educacin Media y otras que se crearen, tienen las mismas funciones tcnicas y administrativas de los supervisores de distrito que sean de su incumbencia en relacin a la naturaleza y caractersticas de sus respectivas reas educativas, teniendo jurisdiccin en todo el territorio nacional. Sus actuaciones en el interior del pas requieren la aprobacin de la direccin respectiva, previa anuencia de la Direccin General, correspondiendo la coordinacin tales actividades al Supervisor Tcnico departamental.
CAPITULO III Del Consejo de Supervisin
ARTICULO 17. El Consejo de Supervisin tcnica escolar, es el rgano consultivo de la supervisin en general, le corresponde planificar, evaluar y unificar criterios y principios relacionados con la misma, y se integra en la forma siguiente: a) b) c) d) e) f) g) h) Director General de Educacin, con carcter de presidente. Subdirector General de Educacin con carcter de vice presidente. Director de Educacin Preprimaria y Primaria Urbana Director de Desarrollo Socio Educativo Rural. Director de Educacin Media. Director de Alfabetizacin y Educacin de Adultos. Director de Educacin Esttica, Director de Educacin Fsica y Salud.
ARTICULO 18. Para el cumplimiento de lo especificado en el artculo anterior el Consejo de Supervisin Tcnica Escolar, se reunir ordinariamente, por lo menos, una vez al mes, y extraordinariamente cuando se considere necesario, por convocatoria de la Direccin General de Educacin
ARTICULO 19.Para evaluar el trabajo de cada perodo lectivo, el Consejo deber reunirse durante el mes de noviembre de cada ao, y rendir, a travs de la Direccin General de Educacin, un informe al Ministerio del ramo, sobre el estado general de

la educacin del pas, el cual servir de base para planificar el trabajo del ao siguiente.
ARTICULO 20. Las atribuciones especficas del Consejo de supervisin tcnica escolar, son las siguientes: a) Proponer al Ministerio del ramo, a travs de la Direccin General de Educacin, las sugestiones y proyectos que sean elaborados como consecuencia de la evaluacin y experiencias realizadas. Informar y divulgar, a travs de la Direccin General de Educacin, en relacin a las actividades tcnicas desarrolladas, concediendo importancia al progreso alcanzado por las investigaciones cientficas en el campo de la educacin. Propiciar el perfeccionamiento profesional de los supervisores en servicio.
b)
c)
CAPITULO IV Disposiciones Generales ARTCULO 21. La organizacin de los distritos de supervisin la efectuar el Ministerio del ramo, por medio de acuerdo ministerial, con base en el estudio y proyectos que al respecto proponga la Direccin General. ARTICULO 22. Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan al cumplimiento del presente Reglamento que entrar en vigor inmediatamente.
COMUNQUESE PERALTA AZURDIA
El Ministro de Educacin CORONEL ROLANDO CHINCHILLA AGUILAR (2)
Gil Montepeque y otros, Derecho Educativo, Recopilacin comentada de Leyes y Reglamentos, Ediciones SuperioresS.A.Guatemala2005.Pg.293302
2
CAPTULO II CARACTERSTICAS DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA
CARACTERSTICAS DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA

2.1. Concepto de Supervisin Educativa El origen de la palabra supervisin se deriva de "super" sobre y de "visum" ver, implica por lo tanto, "ver sobre, revisar, vigilar". La funcin supervisora, supone "ver que las cosas se hagan como fueron ordenadas". La supervisin apunta al mejoramiento del proceso enseanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura terica, material y humana de la escuela. La supervisin en educacin, debera ser una, integral y consecuente. Pero en la prctica se realizan dos tipos de supervisin, una administrativa y otra docente. Cuando un supervisor realiza una gira de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fsica de las instituciones, la carencia de personal, la falta de presupuesto o la marcha de los programas, est haciendo una supervisin de tipo administrativa, es decir, est supervisando aspectos especficos, que tienen alguna relacin con el mejoramiento de la enseanza, pero que no son aspectos especficamente didcticos La supervisin docente tiene como funcin principal, asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de enseanza mediante la aplicacin de tcnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacin. Bajo el punto de vista dinmico, la supervisin deber entenderse como los esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los maestros y dems personas que tienen a su cargo el desarrollo y la conduccin del proceso educativo a ejercer un liderazgo que tienda al perfeccionamiento del mismo La Supervisin Educativa es el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del currculum; su papel fundamental es el de determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cmo debe procederse en cada caso, mejor dicho es el mejoramiento de la instruccin, la evaluacin del docente, el liderazgo del currculum y la administracin escolar. La supervisin escolar requiere de: a) Conocimiento de la situacin en la que se da el proceso de enseanza aprendizaje
b) Anlisis y evaluacin constante c) Saber discernir en qu momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos. d) Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en trminos de enseanza, currculum, y actores del proceso (3)
2.2.
Caractersticas de la Supervisin Educativa La supervisin supone las siguientes caractersticas de acuerdo a diversos autores:
2.2.1. Segn Neagley y Evans: a) La Supervisin atiende a los fundamentos de la educacin y orienta el aprendizaje y su perfeccionamiento hacia la meta general de la educacin. b) La finalidad de la supervisin es el perfeccionamiento de todo el proceso de enseanza- aprendizaje, y no la meta estrecha y limitada de perfeccionar a maestros en actividad. c) El objetivo es el aprendizaje, considerando a participan del proceso, y no solo a los maestros. todas las personas que
d) Trata de alejar al maestro de su embarazosa posicin de centro de la atencin del proceso educativo, para llevarlo a asumir su legtima posicin como miembro cooperativo de todo un grupo de personas que se preocupan por el perfeccionamiento del aprendizaje.
2.2.2. Segn Janise Pinto Prez: a) La supervisin moderna solo puede justificarse en trminos de su relacin con la situacin de enseanza y aprendizaje. No tiene un fin en s misma y slo ser positiva mientras sus efectos sobre la enseanza y el aprendizaje sean positivos, mientras logre un mejoramiento en esos procesos. b) La supervisin moderna supone la existencia de buenas relaciones en el grupo, comunicacin y liderazgo, para que haya una interaccin mutua y continua. Es importante que el supervisor sea aceptado por el grupo con
Imideo,Nrici,IntroduccinalaSupervisinEscolar,EditorialKapelusz,Argentina1986.Pg.54
el cual trabaja, pues la supervisin es una actividad cooperativa. La eficiencia de ella no se mide por el esfuerzo y la competencia del supervisor, sino por las modificaciones que se verifican en el comportamiento del grupo. c) La supervisin moderna es planificada. Con las innumerables responsabilidades diarias de supervisin, hoy en da la planificacin se torna esencial para actuar con eficiencia. d) La supervisin moderna dirige la atencin hacia los fundamentos de la educacin. El supervisor debe de tratar de tener conciencia clara de los conceptos y creencias que determinan su forma de actuar, sus fines que pretende alcanzar y de los medios que debe utilizar. Esto corresponde a la filosofa en que se basa su actividad supervisora. Por otra parte, se hace necesario que conozca la naturaleza del hombre con quien est tratando, buscando ayuda en la biologa y la psicologa, as como tambin conozca la naturaleza de la sociedad en que ese hombre est integrado, y que se explica por medio de la sociologa. Solo as le ser posible orientar y ayudar, de acuerdo con las necesidades reales que haya La labor de la supervisin escolar para ser til, debe desarrollarse, no en forma impositiva, sino de manera democrtica, interesando a todos los responsables por el proceso educativo. Para que la supervisin escolar funcione positivamente debe ser, adems de lo que hemos mencionado: a) Filosfica: La supervisin escolar tiene caractersticas filosficas porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales y procura que la educacin cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. Por esto la supervisin escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. La educacin no es una actividad cualquiera, sino una actividad funcional, esto es, encaminada hacia un fin, realizada con intencin. La supervisin escolar debe ayudar a la consecucin de este fin; se plantea entonces la cuestin filosfica de la educacin, que debe incluir necesariamente a la supervisin, tanto desde el punto de vista de su significacin, como de la realizacin concreta de sus planes y programas.
b) Cooperativa: Se considera que la supervisin es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisin deben trabajar cooperativamente, pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes; por consiguiente, han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas.

c) Creadora: La supervisin es creadora porque ella estimula la libre participacin del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas que pueden ser tiles a la accin supervisora.
d) Cientfica: Es cientfica porque ella aplica el mtodo cientfico en el proceso de enseanza - aprendizaje. La organizacin de la escuela, el desarrollo del trabajo escolar, la evaluacin de los programas, entre otros; llevarn a cabo de acuerdo con las tcnicas, procedimientos y principios de la Pedagoga Cientfica. Tambin propiciar la experimentacin de nuevas tcnicas de enseanza, imprimindose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental.
e) Efectiva: La supervisin es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseanza cuyos problemas deber resolver con eficacia y eficiencia.
f) Integrada: Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacin unificada por una misma filosofa de la educacin, persiguiendo as los mismos objetivos. Todos los responsables por el proceso de enseanzaaprendizaje deben, bajo el signo de la supervisin, realizar una labor de integracin de sus tareas, para que no haya dispersin de esfuerzos ni de objetivos.
g) Flexible: La supervisin escolar no debe ser rgida y querer llevar adelante planes que, en la prctica, no se ve que sean consecuentes. Debe estar abierta a los cambios, a fin de ir adaptndose a nuevas exigencias respecto de los alumnos y la sociedad.
h) Permanente: La seccin de supervisin escolar no debe sufrir interrupciones. Ser permanente tambin en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje a realizar un esfuerzo de constante actualizacin terica y prctica (4)
Imideo,OPCIT,pg.5961
CAPTULO III OBJETIVOS DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA

OBJETIVOS DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA

3.1. Objetivos de la Supervisin Escolar La supervisin educativa es un proceso nico e integral, democrtico, respetuoso de las diferencias individuales, de la iniciativa y de la propia libertad. Es una actividad orientadora, estimulante y cooperativa, una fuerza de cambio tanto en la forma de actuar como de pensar de quienes trabajan en el campo educativo. Para que esto sea realidad y se puedan evaluar sus resultados, debe sustentarse en objetivos muy claros y precisos que sirvan de incentivo y de normas para el trabajo que demanda el proceso enseanza - aprendizaje. Los objetivos de la supervisin nacen del quehacer permanente de la supervisin, de ste se pueden distinguir los grupos de objetivos generales que nacen de la estructura misma, del concepto que se tenga de la supervisin, de sus principios, otros de nivel ms especfico que tienen su origen en las necesidades concretas y cambiantes de las circunstancias de orden temporal y geogrfico: la poltica educativa, las condiciones profesionales de los docentes, las necesidades del currculum; se refieren a aspectos parciales o particulares de la supervisin y cuya realizacin es inmediata y de carcter ms concreto. Entre los objetivos generales de la supervisin en relacin con el progreso educativo, son los siguientes: 1) Promover la revisin y mejoramiento de los planes, programas y mtodo de enseanza con el propsito de vitalizarlos y darles funcionalidad. 2) Promover la publicacin de textos de estudio y el fomento de las bibliotecas escolares. 3) Hacer el mejor uso de los recursos humanos y materiales para obtener la tecnificacin del proceso enseanza aprendizaje. 4) Propender a la preparacin eficiente del elemento humano para una mejor labor en el campo de la educacin. 5) Dotar de elementos materiales y las ayudas audiovisuales indispensables que garanticen un mejor aprendizaje. 6) Procurar un buen sistema de eleccin de personal docente y de evaluacin de la enseanza. 7) Establecer normas que faciliten la fcil y fructfera relacin con las autoridades superiores.
8) Establecer normas para la orientacin y evaluacin de los alumnos. 9) Mantener vigentes los alcances, sentido y significado de los objetivos de la educacin nacional (5) Ya hemos visto los objetivos generales de la supervisin desde el punto de vista universal, pero vale la pena mencionar los establecidos en el Acuerdo 123 A , Reglamento de Supervisin Tcnica Escolar, en el captulo I, artculo 1.: a) Desarrollar en los maestros, la comprensin acerca de la finalidad, caractersticas y funciones de los distintos niveles educativos y su relacin. b) Estimular en los maestros el inters por profundizar y actualizar sus conocimientos sobre educacin. c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para promover el desarrollo de la misma. d) Orientar a los maestros en la solucin de los problemas que surjan en los educandos, y prestar su colaboracin en forma directa cuando sea solicitada. e) Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armona en la labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales. f) Estimular a los proporcionndoles maestros cuya labor docente sea satisfactoria oportunidades de mejoramiento profesional.
g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los recin incorporados al ejercicio de la profesin. h) Colaborar en la solucin de los problemas docentes de los maestros, en el desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretacin y aplicacin de los principios y tcnicas didcticas modernas y de evaluacin del rendimiento escolar y del trabajo docente. i) j) Estimular en el maestro el deseo de superacin profesional. Investigar las causas de los problemas que afectan la educacin y proponer soluciones.
GilMontepeque,OPCIT,pg.305
k) Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros de! personal, alumnos y comunidad. l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensin, simpata y ayuda de la comunidad.
m) Orientar en las tcnicas de Supervisin, Organizacin y Administracin escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos ( 6)
GilMontepeque,OPCIT,pg.293294
CAPTULO IV COMPONENTES DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA
COMPONENTES DE LA SUPERVISIN EDUCATIVA

4.1. Componentes de la Supervisin Educativa Las funciones de la Supervisin Educativa se clasifican en cinco componentes los cuales se describen a continuacin:
4.1.1. Componente Desarrollo Educativo a) b) c) d) e) f) g) Capacitacin y actualizacin docente. Asistencia Tcnica a personal docente. Promover la evaluacin y seguimiento de los procesos de enseanza. Adecuacin curricular. Procurar la creacin y funcionamiento de centros educativos. Socializar procesos y metodologas innovadoras. Disear modelos de entrega tcnica.
4.1.2. Componente Gestin Escolar a) b) c) d) e) f) g) h) Aprobar y dar seguimiento al POA de los centros escolares. Administracin escolar. Asesorar la gestin escolar. Informar sobre necesidades de la escuela. Optimizar el uso de materiales, instalaciones y equipo. Seguimiento a programas y proyectos. Facilitar la participacin de la comunidad educativa. Elaborar plan de seguridad escolar.
4.1.3. Componente Rendimiento Acadmico y Eficiencia Escolar a) b) c) d) e) f) g) h) i) Promover la inscripcin de nios y nias. Mejorar el rendimiento acadmico. Aumentar la permanencia y disminuir la desercin escolar. Disminuir el ausentismo escolar. Control acadmico. Estadsticas Escolares. Refrendar certificaciones de fin de ciclo escolar. Actualizar el Archivo. Verificacin de creacin y ampliacin de servicios educativos.
4.1.4. Componente Informacin y Seguimiento a) b) c) Promover investigaciones educativas. Recibir, trasladar y procesar informacin. Elaboracin de informes.
4.1.5. Componente Movimiento de Personal a) b) c) d) e) f) Control de asistencia de personal. Aplicacin de normas disciplinarias. Conceder permisos. Toma de posesin y entrega de puestos. Registros de puestos vacantes. Verificacin de solicitudes de nuevos puestos (7)
Ministerio de Educacin, Manual del Coordinador Tcnico Administrativo, Guatemala, noviembre 1999. Pg. 2342
CAPTULO V INSTRUMENTOS DE SUPERVISIN EDUCATIVA
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN EL PROGRESO SUPERVISIN EDUCATIVA SANARATE INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 1 PARA VERIFICAR ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA FECHA DE APLICACIN:______________________
Responsable de Supervisin: ___________________________________________ Cargo: ______________________________________________________________

INSTRUCCIONES GENERALES: 1. Conversar anticipadamente con el Director o Directora y explicar los objetivos de la visita. 2. Socializar el instrumento con el Director o Directora. 3. Despejar dudas en forma clara y precisa. 4. Preparar un ambiente favorable para una correcta y adecuada aplicacin del instrumento. 5. Verificar la informacin brindada por el o la Directora. 6. Al finalizar de llenar el instrumento orientar y hacer recomendaciones al Director o Directora
I. IDENTIFICACIN Cdigo del Establecimiento: Nivel: Preprimario Primario Bsico Diversificado
1.1. Nombre del Establecimiento: ________________________________________ 1.2. Direccin: _______________________________________________________ 1.3. Telfono: 1.5. Sector: Oficial
Privado Coop
1.4. Jornada: M 1.6. rea: Urbana

Multigrado Rural Unidocente
1.7. El establecimiento es: Gradado
1.8. Cantidad de alumnos que atiende el establecimiento GRADO SECCIN 1 2 3 4 5

A B C D E F TOTAL
TOTAL
1.9. Nombre del (la) Director (a) ___________________________________________ 1.10. Grado acadmico del (la) Director (a) __________________________________ 1.10. El (la) Director (a) atiende algn grado: Si

No Cul? _______________________
II. ASPECTO ADMINISTRATIVO 2.1. Libros Administrativos con que cuenta el Establecimiento Educativo:
Actas Generales Conocimientos Auxiliar de actas Asistencia de Personal Inscripciones Visitas Inventario Finanzas
Libro de Registro de Cdigo Personal de los alumnos
2.2.
Comisiones en que est organizado el personal docente:

Cultura Disciplina Deportes Ornato Evaluacin Refaccin Finanzas Primeros Auxilios
Comit de Contingencias
Otra: _____________________________________________
2.3.
Archivo del Establecimiento:

Memoria de Labores Correspondencia enviada Estadstica inicial Plan operativo Anual Cdigo Personal de los Alumnos Plan de Contingencias Planificacin Docente Correspondencia recibida Expedientes de alumnos Censo Escolar Expediente de Docentes Planificacin de Comisiones Expediente Consejo de Padres Control de permisos de docente Cuadros PREPRIM / PRIM / MEB / MED Otros: _____________________________________________
2.4.
Organizacin de padres de Familia:

Junta Escolar Otra organizacin Consejo de Padres Consejo Educativo Comit Ninguno
Cul? _________________________________________________________ Si Si No No
Asisten regularmente los padres de familia al establecimiento educativo: Se cuenta con el apoyo de los padres de familia para ejecutar proyectos:
2.5.
Administracin de Personal
Total de docentes que laboran en la escuela: 011 021 Municipalidad Reubicado
Docentes de reas especiales: Expresin artstica
Msica
Ingls
Educacin Fsica Computacin Otro: _____________________________________________________
Existe la necesidad de ms docentes: Si
No
Cuntos? 011
021
022
Municipalidad
Personal administrativo que labora en la escuela: Secretaria Personal Operativo que labora en el Establecimiento: Guardin Conserje Plazas Docentes Vacantes: Si No Cuntas?
Contador Cocinera
Fecha que qued vacante: ______________
Se jubilarn docentes en el presente ciclo escolar: Si
No
Cuntos? No No Cuntos? Cuntos?
Asciende a otra letra Escalafonaria algn docente este ciclo escolar: Si Asciende a otra letra Escalafonaria algn docente el prximo ao: Si
Se necesitar de licencias en el presente ciclo escolar por maternidad: Si Reciben o recibieron capacitacin los docentes en este ciclo escolar: Si
No No
Qu temas? _______________________________________________________________________
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Qu otros temas les interesan? ________________________________________________________
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.5.1. Preparacin acadmica del personal

Ttulo del Director: Maestra Prepri Ttulo de los docentes: Maestra Prepri Cantidad de docentes con ese ttulo: Estudia el Director o Docentes actualmente: Si No Cuntos? Maestro Primaria Maestro Prim PEM PEM Lic. en Pedag Lic. en Pedag Maestra Maestra
Qu universidades? ________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu carreras? _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________ 2.6. Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN EL PROGRESO SUPERVISIN EDUCATIVA SANARATE
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 2 PARA VERIFICAR LA INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA
FECHA DE APLICACIN:______________________
Responsable de Supervisin: _____________________________________________ Cargo: _______________________________________________________________

INSTRUCCIONES GENERALES: 1. Conversar anticipadamente con el Director o Directora y explicar los objetivos de la visita. 2. Socializar el instrumento con el Director o Directora. 3. Despejar dudas en forma clara y precisa. 4. Preparar un ambiente favorable para una correcta y adecuada aplicacin del instrumento. 5. Verificar la informacin brindada por el o la Directora. 6. Al finalizar de llenar el instrumento orientar y hacer recomendaciones al Director o Directora
1.1. Nombre del Establecimiento: __________________________________________ 1.2. Direccin: _________________________________________________________ 1.3. Telfono: 1.5. Sector: Oficial
Privado Coop

Multigrado Rural
1.8. Cantidad de alumnos que atiende el establecimiento GRADO SECCIN 1 2 3 4 5 A B C D E F TOTAL
TOTAL
1.8. Nombre del (la) Director (a) __________________________________________

II. ASPECTO TCNICO 2.1. Condiciones de la infraestructura del Edificio Escolar

Las condiciones del edificio escolar son: Malas Cantidad de aulas existentes: Regulares Son Buenas suficientes: Si Excelentes No
Cantidad de aulas que se necesita construir
Otros ambientes:
Cocina: Si Sanitarios: Si
No No No
Lab de computacin: Si Cancha/patio: rea para construir: Si Si
No No No
rea recreativa: Si
Se est construyendo actualmente alguna rea del establecimiento: Si
No
Cul?__________ No
Existe Proyecto de Construccin en gestin, de alguna rea del establecimiento: Si
Cul? ___________________________________________
Deterioros:
Paredes: Si Techo: Si
No No
Puertas: Si Piso: Si
No No
Seguridad del establecimiento: Permetro circulado: Si Balcones: Si
No: No
Tipo: ________________________
Servicios bsicos:
Agua:
Electricidad: Extraccin de Basura: Cules? Preprimaria Primaria Bsico Diversificado Otro
Telfono:
Cantidad de establecimientos que funcionan en el mismo edificio:
2.2.
Mobiliario
Las condiciones del mobiliario son: Malas Regulares Buenas Excelentes
El mobiliario es suficiente:
Si
No
Cantidad que necesita: Mesas Sillas Pupitres
Los escritorios para docentes son suficientes: Si Estantes suficientes: Si
No No
Cantidad que necesita Cantidad que necesita
2.3.
Equipo:
Equipo con que cuenta: Computadora: Mquina de Escribir: Impresora: Otro: Caonera: Televisor:
2.4.
Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 3 PARA VERIFICAR LOS RECURSOS FINANCIEROS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS FECHA DE APLICACIN: ______________ Responsable de Supervisin: _____________________________________________ Cargo: _______________________________________________________________
INSTRUCCIONES GENERALES: 1. Conversar anticipadamente con el Director o Directora y explicar los objetivos de la visita. 2. Socializar el instrumento con el Director o Directora. 3. Despejar dudas en forma clara y precisa. 4. Preparar un ambiente favorable para una correcta y adecuada aplicacin del instrumento. 5. Verificar la informacin brindada por el o la Directora. 6. Al finalizar de llenar el instrumento orientar y hacer recomendaciones al Director o Directora.
Privado Coop

Multigrado Rural
Unidocente
1.8. Cantidad de Alumnos que se atienden en el establecimiento SECCIN 1 A B C D E F TOTAL 2 3 GRADO 4 5 6 TOTAL
1.9. Nombre del (la) Director (a) ____________________________________________

II. RECURSOS FINANCIEROS 2.1. Aportes Econmicos Recibidos

Ha recibido aportes econmicos: Si No A travs de: Junta Escolar Consejo de Padres Consejo Educativo Fondo Rotativo Gratuidad Subsidio Otro Especifique: ______________________________________________
2.2.
Cantidad a la que ascienden los recursos econmicos recibidos

Desembolso nico: Bolsa de tiles escolares Q Valija didctica Q Q Equivalente a cuntos alumnos: Equivalente a cuntos docentes:
Reparaciones mnimas Q
Primer Desembolso: Fecha en que se recibi: Alimentacin Escolar: Q Equivalente a cuntos alumnos: Cuntos das:
Segundo Desembolso: Fecha en que se recibi: Alimentacin Escolar: Q Equivalente a cuntos alumnos: Cuntos das:
Tercer Desembolso: Fecha en que se recibi: Alimentacin Escolar: Q Equivalente a cuntos alumnos: Cuntos das:
Cuarto Desembolso: Fecha en que se recibi: Alimentacin Escolar: Q Equivalente a cuntos alumnos: Cuntos das:
Fondo de Gratuidad: Fecha que se recibi:
Monto total recibido: Q
Monto de los Proyectos en que fue invertido el fondo de gratuidad:
Enseres de Limpieza
Reproduccin de evaluaciones Reproduccin de recursos educativos Compra de materiales de oficina Pintura del Establecimiento Reparaciones mnimas del Establecimiento Otros
Q Q Q Q Q Q
2.3. Otros Recursos Financieros:

Cuenta con tienda escolar: Si No: Director:
Quines administran los recursos obtenidos de la tienda escolar? Comisin de Finanza:
Proyectos en los que se ha invertido el dinero: _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Se han hecho gestiones a otras instituciones para obtener recursos econmicos: Si Quienes administran los recursos obtenidos de las gestiones? Comisin de Finanza:
No Director:
Proyectos en los que se ha invertido el dinero: ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Otros aportes recibidos: _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
2.4. Sector Cooperativa

Aportes de padres de Familia: Inscripciones: Cuotas Mensuales Q Q
Subsidios:
Municipalidad: Mineduc
Q Q
Las cuotas que pagan los padres de familia son las autorizadas por el Mineduc: Inscripciones: Si Colegiaturas: Si No No
2.5. Sector Privado

Las cuotas que pagan los padres de familia son las autorizadas por el Mineduc: Inscripciones: Si Colegiaturas: Si No No
Las cuotas de colegiatura se cobran nicamente de enero a octubre: Si
No
2.4.
Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 4 PARA VERIFICAR LOS RECURSOS DIDCTICOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA
FECHA DE APLICACIN: _______________ Responsable de Supervisin: _____________________________________________ Cargo: _______________________________________________________________
Privado Coop

Multigrado Rural Unidocente

1.8.
Cantidad de alumnos que se atienden en el establecimiento
SECCIN 1 A B C D E F TOTAL
GRADO 4
TOTAL
1.9. Nombre del (la) Director (a) ____________________________________________

II. RECURSOSO DIDCTICOS 2.1. Condiciones de los pizarrones

Las condiciones de los pizarrones son: Malas Regulares Buenas Excelentes Los pizarrones son suficientes: Si No Cuntos necesita?
2.2.
Libros de Texto
Recibi libros de texto este ao: Si No rea Lenguaje Comunicacin Matemtica Guas autoformacin Educacin Vial Educacin Sexual Otros Recibi este ao Libros de Conceptos Bsicos y Guas de Aprendizaje (Telesecundaria) Si Grado Primero Segundo Tercero Volumen/Cantidad I I I II II II III III III IV IV IV No Cantidad Recibida Grado 1 2 3 4 y
de
La cantidad de libros de texto recibidos es suficiente:
Si
No No No
Cuntos necesita? Cuntos? Cantidad: Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Recibi este ao Libros del Currculum Nacional Base: Si Recibi este ao Dosificaciones de Contenidos: Si
Recibi Currculum Nacional Base por rea (para el nivel bsico) Si
No
Cantidad Recibida reas L1 Idioma Espaol L2 Idioma Maya L3 Idioma Extranjero Matemtica Ciencias Naturales Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Formacin Musical Artes Plsticas Educacin para el Hogar Artes Industriales Contabilidad Educacin Fsica Otros libros recibidos: ________________________________________________________________ 1 Grados 2 3
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Cuenta con biblioteca escolar: Si No Est al uso de los alumnos: Si No
2.3. Equipo Audio/visual

Cuenta con: Radiograbadora Televisor DVD Caonera Si Si Si Si No No No No Si No
Cuenta con DVD grabados de las secciones de aprendizaje de Telesecundaria: Cantidad reas Espaol Historia Universal Geografa Matemtica Biologa Introduccin a la Fsica y a la Qumica Lengua Extranjera (Ingls) 1 Grados 2 3
2.4. Tecnologa
Cuenta con laboratorio de Computacin: Si No Cuntas Computadoras?
2.5.
Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 5 PARA VERIFICAR LAS CONDICIONES PEDAGGICAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA
Privado Coop

Multigrado Rural
1.8. Cantidad de alumnos que se atienden en el establecimiento GRADO SECCIN 1 2 3 4 5 6 A B C D E F TOTAL
TOTAL

II. ASPECTO PEGAGGICO 2.1. Condiciones de los salones de clase

La iluminacin de los salones de clase es: Mala La ventilacin de los salones de clase es: Mala El color de la pintura de los salones de clase es adecuado: Necesita remozamiento de pintura: El tamao de los salones de clase es adecuado: Regular Regular Si Si Si Buena Buena No No No Excelente Excelente
El mobiliario del saln de clase es adecuado a la edad de los nios y nias: Se observa limpieza y orden en los salones de clase:
Si
No En todos No
En algunos Si
La cantidad de alumnos que hay en cada saln de clase es adecuada :
2.2.
Organizacin del saln de clase

Los escritorios se encuentran ubicados en: Filas Grupos Crculo Otro Existencia de Carteles dentro de las aulas: Limpieza Bienvenida Asistencia Horario de Clases Otros
Existencia de material didctico visible: Cuenta con espacios de aprendizaje:
Si Si
No No
2.3.
Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 6 PARA OBSERVAR EL DESEMPEO DOCENTE DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA
INSTRUCCIONES GENERALES: 1. Conversar anticipadamente con el Director o Directora y explicar los objetivos de la visita. 2. Socializar el instrumento con el maestro o maestra a observar. 3. Despejar dudas en forma clara y precisa. 4. Preparar un ambiente favorable para una correcta y adecuada aplicacin del instrumento. 5. Al finalizar la observacin orientar y hacer recomendaciones al maestro o maestra y al director o directora.
Privado Coop

Multigrado Rural
1.8. Cantidad de alumnos que se atienden en el establecimiento GRADO SECCIN 1 2 3 4 5 6 A B C D E F TOTAL
TOTAL

II. OBSERVACIN DEL DESEMPEO DOCENTE 2.1. Datos del Docente observado
Nombre del (la) docente observado (a): ___________________________________________________ Grado acadmico del (la) docente observado (a): ___________________________________________ rea que imparta en el momento de la observacin: ________________________________________ Grado y/o grados: Cuenta con planificacin: Si No Cantidad de alumnos:
2.2.
Contenido
Muestra dominio del rea de enseanza La cantidad y calidad de los contenidos es adecuada Utiliza terminologa adecuada Adecua el tema al grado de desarrollo de los alumnos Distribuye adecuadamente el tiempo Si Si Si Si Si No No No No No
2.3.
Material Didctico
Fue variado Presentacin oportuna (uso adecuado del material) Aprovecha al mximo el material didctico Muestra creatividad en el material didctico utilizado Usa los recursos disponibles de la comunidad Si Si Si Si Si No No No No No
2.4.
Actitud Personal
Usa vestuario adecuado Controla sus emociones Mantuvo serenidad en la solucin de problemas de conducta de los estudiantes Propici un ambiente agradable dentro de la clase Inculc principios y valores en los estudiantes La expresin oral fue adecuada en cuanto a su forma La expresin escrita fue adecuada Si Si Si Si Si Si Si No No No No No No No
(Letra legible, ortografa y correcta redaccin)
2.5.
Aspecto Didctico
El mtodo fue adecuado al desarrollo del tema Uso adecuado y variado de tcnicas Uso adecuado del pizarrn Si Si Si No No No
2.6.
Aspecto Formativo
Propici la participacin activa de los estudiantes Observ el trabajo realizado por los estudiantes Tiene dominio de grupo Si Si Si No No No
2.7.
El Proceso de la leccin
Hubo motivacin Hubo fijacin e integracin de contenidos Mantuvo el inters durante la clase Evalo durante el proceso del desarrollo de la clase Aplic metodologa activa Se observ el aprendizaje significativo Si Si Si Si Si Si No No No No No No
2.8.
Fortalezas del docente

Buen timbre de voz Muestra preparacin Demuestra cario y respeto a los estudiantes Buena presentacin Motivador Si Si Si Si Si No No No No No
III.
Observaciones / sugerencias: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
MINITERIO DE EDUCACIN DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN EL PROGRESO SUPERVISIN EDUCATIVA SANARATE
INSTRUMENTO DE SUPERVISIN No. 7 PARA DETECTAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS, PRIVADOS Y POR COOPERATIVA
I. IDENTIFICACIN Cdigo del Establecimiento:
Nivel: Preprimario Primario Bsico Diversificado 1.1. Nombre del Establecimiento: __________________________________________ 1.2. Direccin: _________________________________________________________ 1.3. Telfono: 1.4. Jornada: M V D F
1.5. Sector: Oficial
Privado
Coop
1.6. rea: Urbana

Multigrado
Rural
1.7. El establecimiento es: Gradado 1.8.
Cantidad de alumnos que se atienden en el establecimiento GRADO SECCIN 1 2 3 4 5 6 A B C D E F TOTAL
TOTAL
II. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. Cobertura educativa

Total de alumnos que se atienden en el establecimiento: Hombres Mujeres
Se atiende nios o nias con capacidades especiales:
Si
No
Tipos de capacidades especiales:
Auditiva Visin Lenguaje Fsica Otra
Cuntos? Cuntos? Cuntos? Cuntos? Cuntos?
Cuenta con aula recurso: Si
No
Cantidad de Docentes asignados al aula recurso:
Existen problemas de desercin escolar Existen problemas de repitencia escolar Existen problemas de desnutricin Existen problemas emocionales Existen problemas de aprendizaje
Si Si Si Si Si
No No No No No
III.
Observaciones / sugerencias: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
1. Gil Montepeque, y otros Derecho Educativo Recopilacin Comentada de Leyes y Reglamentos Ediciones Superiores S. A. Guatemala 2005
2. Imideo, Nerici Introduccin a la Supervisin Escolar Editorial Kapelusz, Argentina, 1986.
3. Ministerio de Educacin Manual del Coordinador Tcnico Administrativo Noviembre, 1999, Guatemala
ANEXOS
CAPTULO IV PROCESO DE EVALUACIN
1.1
Evaluacin del diagnstico
Se realiz a travs de una escala de valoracin, de donde se obtuvo lo siguiente:
La elaboracin del Diagnstico permiti tener una visin general de la institucin, como tambin la deteccin de las necesidades, proponer soluciones a los problemas factibilidad de cada uno. Las tcnicas que se utilizaron en el diagnstico fueron las adecuadas, a travs de las cuales se obtuvo informacin de la institucin y la lista de necesidades existentes. y priorizarlos con base a la viabilidad y
Los
problemas
existentes
en
la
institucin
fueron
priorizados
seleccionados con base a la priorizacin de los problemas y el anlisis de viabilidad y factibilidad, tomando en consideracin que la solucin al problema fuese la que respondiera adecuadamente a la necesidad; cumpliendo de esta manera con los objetivos planteado en el Plan de Diagnstico.
1.2
Evaluacin del perfil
Haciendo uso de una escala de valores se determin lo siguiente: Se plante de forma adecuada el nombre del proyecto.
La elaboracin del proyecto es justificable de acuerdo a las necesidades existentes en la institucin.
Los objetivos generales y especficos se formularon de acuerdo al proyecto que de ejecut.
Se cumpli con las metas establecidas en un 100%
Se obtuvieron los beneficios planteados.
Se ejecutaron las actividades como fueron establecidas en el cronograma de actividades.
El presupuesto establecido fue suficiente para la ejecucin del proyecto.
1.3
Evaluacin de la ejecucin
Se hizo uso de una escala de valores, obteniendo los siguientes resultados: Se cumpli satisfactoriamente con el desarrollo de todas las actividades programadas, alcanzando los logros esperados.
Existi cooperacin por parte de todas las personas involucradas en la ejecucin del proyecto lo que facilit el logro de los objetivos y productos esperados.
Los
recursos
financieros,
materiales
humanos
fueron
los
indispensables y suficientes para la ejecucin del proyecto.
Se evidenci la ejecucin del proyecto por medio de fotografas como medios escritos (Mdulo e Instrumento de Supervisin Educativa)
1.4
Evaluacin final A travs de una escala de valores se determin lo siguiente: El Diagnstico Institucional permiti tener una visin general y acertada de la institucin, determinando las carencias y problemticas existentes, las cuales se priorizaron y se les aplic el anlisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema y el proyecto ejecutado como solucin al mismo. La Gua de Anlisis Contextual e Institucional fue un gran apoyo
para el desarrollo del Diagnstico Institucional. La fase del Perfil del Proyecto permiti establecer los objetivos generales y especficos, las actividades, los recursos materiales, humanos y financieros para la ejecucin del proyecto. . La Ejecucin del Proyecto se efectu en un 100% de acuerdo a lo establecido en las actividades programadas, permitiendo llevar a cabo el proyecto con eficiencia y eficacia, logrando los objetivos generales y especficos planteados. El Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos benefici en un 100% a los Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, como tambin a toda la comunidad educativa del municipio mencionado.
El proyecto tuvo impacto ya que al momento de validar el mdulo ante la autoridad educativa competente, se pidi que fuese dado a conocer ante todos los supervisores educativos del municipio.
A travs de la socializacin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos se verific la aplicabilidad del mismo, ya que responde a las exigencias de supervisin educativa adems de que responde al contexto local.

CONCLUSIONES
Se elabor un Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso.
Se valid el Mdulo e Instrumentos
para Supervisores Educativos del
municipio de Sanarate, departamento de El Progreso, por parte de la autoridad Educativa competente del departamento de El Progreso.
Se socializ el contenido del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso
RECOMENDACIONES
A los profesionales de la Supervisin Educativa del municipio de Sanarate, departamento de El Progreso:
Brindar
la
orientacin
tcnica,
pedaggica
administrativa
los
establecimientos educativos del municipio, de acuerdo a las necesidades detectadas en cada uno, al momento de las visitas y aplicacin de los instrumentos de supervisin.
Gestionar a travs de las distintas instituciones locales recursos financieros para satisfacer las necesidades de la Supervisin Educativa y de esa manera cumplir al mximo con sus funciones.
Aplicar los instrumentos de supervisin en todos los establecimientos educativos del municipio.
BIBLIOGRAFA
1. Chvez Zepeda, Juan Jos Cmo se Elabora un Proyecto de Investigacin Mdulos de Auto Aprendizaje Tercera edicin 2003, Guatemala C.A.
2. Garca Garca, E. R, y otros Propedutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPSUniversidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Guatemala 2008.
3. Gil Montepeque, J. y otros Derecho Educativo Recopilacin Comentada de Leyes y Reglamentos Ediciones Superiores S. A. Guatemala 2005
4. Imideo, Nreci Introduccin a la Supervisin Escolar Editorial Kapelusz Argentina, 1986.
5. Ministerio de Educacin Manual del Coordinador Tcnico Administrativo Guatemala, 1999, Guatemala
6. Municipalidad de Sanarate, El Progreso Monografa de Sanarate
E-GRAFA 1. www.mineduc.gob.gt
APNDICE
PLAN DE DIAGNSTICO INSTITUCIONAL SUPERVISIN EDUCATIVA, SANARATE EL PROGRESO
1.
Identificacin:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
Nombre de la institucin: Supervisin Educativa, Sanarate, El Progreso Ubicacin: Epesista: Asesora: 2. Calle 2-14 Zona 1, Sanarate, El Progreso Nelson Amilcar Lpez Garrido. Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
2.
Objetivo General
Investigar la institucin Supervisin Educativa, Sanarate, El Progreso; para determinar su situacin y condicin. 3. Objetivos Especficos 3.1. 3.2. 3.3. 4. Describir el mbito geogrfico - social en que se localiza la institucin. Identificar al personal que labora en la institucin y las funciones de cada uno. Identificar las carencias de la institucin y proponer soluciones.
Actividades: 4.1. 4.2. 4.3. Presentar solicitud de autorizacin de realizacin del EPS ante el jefe de la institucin. Elaborar el plan de diagnstico. Disear los instrumentos adecuados para recolectar la informacin (entrevista, encuesta, boletas de observacin)
4.4.
Visitar a la Municipalidad de Sanarate para conocer la monografa del municipio. Observar de forma general a la institucin. Consultar el archivo de la institucin para conocer la situacin fsica histrica de la institucin. Entrevistar al Supervisor Educativo. Entrevistar al personal administrativo de la institucin. Encuestar a los usuarios de la institucin.
4.5. 4.6.
4.7. 4.8. 4.9.
4.10. Analizar la visin, misin, polticas y filosofa de la institucin. 4.11. Consultar el organigrama de la institucin. 4.12. Ordenar y analizar la informacin recabada e identificar los problemas de la institucin. 4.13. Elaborar el informe de diagnstico institucional. 5. Recursos: 5.1. Humanos: Epesista Supervisor Educativo Secretaria Docentes y usuarios Asesor 5.2. Materiales: Equipo de cmputo Equipo de oficina Materiales de oficina
6.
Cronograma de actividades: Enero 3 4 Febrero 1 2 3 4
No. 1 2
Actividad Presentar solicitud de autorizacin de realizacin del EPS ante el jefe de la institucin. Elaborar el Plan de Diagnstico Disear los instrumentos adecuados para recolectar la informacin (entrevistas, encuestas, boletas de observacin). Visitar a la Municipalidad de Sanarate para conocer la monografa del municipio. Observar de forma general la institucin. Consultar el archivo de la institucin para conocer la situacin fsica-histrica de la institucin. Entrevistar al Supervisor Educativo Entrevistar al personal administrativo de la institucin Encuestar a los usuarios de la institucin Analizar la misin, visin, polticas y filosofa de la institucin Consultar el organigrama de la institucin Ordenar y analizar la informacin recabada e identificar los problemas de la Institucin Elaborar el informe de diagnstico institucional. Metas:
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.
7.1. 7.2. 7.3.
Identificar en un 100% el contexto general de la institucin. identificar en un 100% al personal de la institucin y las funciones de cada uno. Identificar en un 100% las interrelaciones de institucin internas y con su entorno.
Nelson Amilcar Lpez Garrido. Epesista

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA DIRIGIDA AL SUPERVISOR EDUCATIVO SUPERVISIN EDUCATIVA, SANARATE, EL PROGRESO
OBJETIVO: Recolectar informacin para detectar las necesidades de la institucin Supervisin Educativa, Sanarate, El Progreso.
INSTRUCCIONES: Favor de responder al entrevistador, las siguientes preguntas de forma verdica. 1. Cuenta la institucin con infraestructura adecuada para el desarrollo de sus actividades? SI NO
2. El equipo, mobiliario y materiales de la institucin son suficientes y adecuados para el desempeo de sus funciones? SI NO
3. El presupuesto asignado por el MINEDUC cubre satisfactoriamente las necesidades de la institucin? SI NO
4. El personal administrativo con que cuenta la institucin es suficiente de acuerdo a la demanda de servicios? SI NO
5. Existen manual de funciones de cada uno de los que laboran en la institucin? SI NO
6. Cuenta la institucin con una base de datos generales del personal docente y administrativo de los establecimientos educativos a su cargo? SI NO 7. Cuenta con instrumentos tcnicos que faciliten la supervisin de los establecimientos educativos? SI NO
8. Programa capacitaciones peridicas dirigidas a directores relacionadas con temas administrativos? SI NO
9. Proporciona a los docentes Libros de Texto, manuales o guas suficientes y contextualizados de las diferentes asignaturas para facilitar el proceso enseanza aprendizaje? SI NO
10. Existe dificultad para el envo de correspondencia a los distintos establecimientos educativos? SI NO
ESCALA DE VALORACIN PARA LA EVALUACIN DEL DIAGNSTICO
Valoracin No. Indicadores Se cumpli con lo establecido en el Plan de 1 Diagnstico Fue suficiente el tiempo asignado para la realizacin 2 del diagnstico Fueron adecuadas las tcnicas utilizadas para la 3 realizacin del diagnstico Existi apoyo por parte del personal de la institucin 4 para la realizacin del diagnstico Permiti el diagnstico listar las necesidades de la 5 institucin Se 6 propusieron soluciones a los problemas X X X X X X ED PA TA
encontrados en la institucin Se priorizaron los problemas encontrados en la
institucin Se aplic el anlisis de viabilidad y factibilidad a los
problemas priorizados El problema seleccionado es viable y factible
9 La solucin al problema seleccionado es la adecuada 10
REFERENCIAS: ED= En Desacuerdo PA= Parcialmente de Acuerdo TA= Totalmente de Acuerdo
ESCALA DE VALORACIN PARA LA EVALUACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO
Valoracin No. Indicadores La justificacin y descripcin del proyecto se hizo de 1 forma concreta. Se cumpli con los objetivos generales y especficos 2 planteados. Se cumpli con las metas establecidas en 100% 3 Se obtuvieron los beneficios directos e indirectos 4 planteados con la ejecucin del proyecto. El presupuesto establecido fue el suficiente para la 5 ejecucin del proyecto. Se ejecutaron las actividades tal como estaban 6 programadas en el cronograma de actividades. Se 7 dispuso oportunamente de los recursos X X X X X X X ED PA TA
humanos, materiales y financieros.
REFERENCIAS:
ED= En Desacuerdo
PA= Parcialmente de Acuerdo
TA= Totalmente de Acuerdo
ESCALA DE VALORACIN PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO
Valoracin No. Indicadores Las actividades previstas fueron suficientes para la 1 ejecucin del proyecto Se alcanzaron los logros esperados con la ejecucin 2 3 de las actividades Se alcanz el producto que se esperaba Hubo cooperacin de parte de las autoridades de la 4 institucin durante la ejecucin del proyecto Los recursos financieros fueron suficientes para la 5 ejecucin del proyecto Se cont con todos los recursos financieros, 6 materiales y humanos en el momento preciso Se tiene evidencia de la ejecucin del proyecto tanto 7 documental como fotogrfica X X X X X X X ED PA TA
REFERENCIAS:
ED= En Desacuerdo
PA= Parcialmente de Acuerdo
TA= Totalmente de Acuerdo
PLAN DE TALLER DE SOCIALIZACIN Y ENTREGA TCNICA DEL MDULO E INSTRUMENTOS PARA SUPERVISORES EDUCATIVOS DIRIGIDO A SUPERVISORES EDUCATIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EL PROGRESO.
I PARTE INFORMATIVA 1.1. Nombre de la actividad:. Taller de Socializacin y entrega Tcnica del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos. 1.2. Participantes 13 Supervisores Educativos departamento de El Progreso 1.3. Fecha: 25 de marzo de 2010 1.4. Duracin:.. De 8:00 a 13 horas. 1.5. Lugar:. Hotel Posada Santa Lucia, Guastatoya. 1,6, Responsable: Prof. Nelson Amilcar Lpez Garrido del
II OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL
2.1.1. Socializar el contenido del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos; con los Supervisores Educativos, del departamento de El Progreso.
2.2.
ESPECFICOS
2.2.1. Contribuir en el proceso de supervisin educativa brindando a los Supervisores Educativos del departamento de El Progreso, los instrumentos tcnicos que les facilite su labor de supervisin. 2.2.2. Entregar a cada Supervisor Educativo del departamento de El Progreso un Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos.
III.
No
DESARROLLO DEL TALLER
HORA 8:00 8:30
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Saludo, bienvenida, Lic. Adn Estrada oracin, reflexin Entrega Tcnica del Prof. Nelson Mdulo e Instrumentos Lpez Garrido para Supervisores Educativos Presentacin de la Prof. Nelson Estructura del Mdulo e Lpez Garrido Instrumentos para Supervisores Educativos Receso Dinmica Prof. Nelson Lpez Garrido Amilcar Amilcar
8:30 9:00
9:00 10:00
Amilcar
4 5 6
10:00 10:15 10:15 10:30 10:30 12:45
Anlisis de los siete Prof. Nelson instrumentos de Lpez Garrido supervisin que contiene el mdulo y sugerencia de cambios Varios
Amilcar
12:45 13:00
Identificacin de la Supervisin Educativa, Sanarate, El Progreso
Epesista entrevistando al Supervisor Educativo Lic. Carlos Alberto Valladares Rivas
Epesista en la Ejecucin de las 400 horas de EPS dentro de la Institucin
Socializando el Manual e Instrumentos para Supervisores Educativos con los Supervisores Educativos del municipio de Sanarate, El Progreso
Entrega oficial del Manual e Instrumentos para Supervisores Educativos al Lic. Carlos Alberto Valladares Rivas, Supervisor Educativo
Socializacin del Mdulo e Instrumentos para Supervisores Educativos con los Supervisores Educativos del departamento de El Progreso.
Entrega del Manual e Instrumentos para Supervisores Educativos a los Supervisores Educativos del departamento de El Progreso.

GUA DE ANLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL I SECTOR COMUNIDAD
1. rea geogrfica
1.1 Localizacin El departamento de El Progreso, pertenece a la regin III de acuerdo a la Ley Preliminar de Regionalizacin, Decreto Legislativo 70-86, est formado por ocho municipios siendo Sanarate uno de ellos. Sanarate se encuentra en la zona media del departamento, a una altitud de 850 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con el municipio de Morazn (El Progreso) y Salam (Baja Verapaz) al este con los municipios de Guastatoya y Sansare (El Progreso) al sur con el departamento de Jalapa, y al oeste con El municipio de San Antonio La Paz (El Progreso), San Jos del Golfo y Chuarrancho (departamento de Guatemala). La distancia que separa la cabecera municipal de Sanarate de
la ciudad capital es de 56 kilmetros.
1.2 Tamao La extensin territorial del municipio de Sanarate es de 273 Kms que representa el 14.20% de la superficie total del departamento. Est formado por 32 aldeas,
50 caseros, 5 fincas y 7 parajes, la cabecera municipal se considera un pueblo.
1.3 Clima Su clima es clido, en la poca de invierno se torna templado, el promedio de lluvia anual es de 527.6 milmetros con tendencia a reducirse por efectos de la tala de sus bosques. Los promedios de temperatura varan en las diferentes
pocas del ao, dndose desde las mnimas de 19. C, hasta mximas de 29. C especialmente en los meses de marzo y abril.
1.4 Suelo El suelo es bastante homogneo en cuanto a textura y profundidad, encontrndose normalmente suelos poco profundos y de textura mediana en relacin a las proporciones de arena, limo y arcilla, pudindose clasificar como seco sub-tropical. que genera una zona de bosque seco sub-tropical.
1.5 Principales accidentes El municipio de Sanarate no tiene montaas de mayor relevancia, algunas de menor importancia que merecen citarse son: Cerro Las Guacamayas, El Cerrn que es una prolongacin occidental de las montaas de Jalapa, los Cerros de la Trementina, que tambin son conocidos como La Piedra de Cal.
El ro ms importante para el municipio de Sanarate es el de Los Pltanos, este se origina en Jalapa y Santa Rosa, sirve de lmite entre Sanarate y San Antonio La Paz. Este ro abastece de agua potable a la cabecera municipal y es fuente de riego en algunas fincas. Lamentablemente el caudal del ro de Los Pltanos ha disminuido considerablemente poniendo en peligro el abastecimiento de agua del municipio. Tambin est el ro Motagua que sirve de lmite entre Sanarate y los municipios de Salam (Baja Verapaz) y Morazn (El Progreso); aunque este ro actualmente es muy poco utilizado por los sanaratecos, puede convertirse en el futuro en una importante fuente de abastecimiento de agua.
2. rea Histrica
2.1 Primeros pobladores En relacin con los primeros pobladores y el nombre de Sanarate, los datos son diversos y muchos de ellos provienen de tradiciones orales lo que dificulta realmente definir con exactitud ambas cuestiones. En cuanto al origen del nombre existe la creencia que se debe al antiguo patrn del pueblo, SAN HONORATO, tambin se dice que se debe a la degeneracin lingstica que del

nombre y su pronunciacin hacan las personas provenientes de Chiquimula y otros lugares, que visitaban a Sanarate por motivos comerciales. No obstante su etimologa viene del radical ZANATL o TZANATL voces mexicanas que significaban SANATE. No se cuenta con documentos que puedan sealar el origen de los primeros pobladores, pero se considera que vinieron del rea de la parroquia de San Agustn de la Real Corona, para luego irse poblando con migrantes de diferentes lugares, pues Sanarate desde tiempos muy lejanos fue considerado como un pueblo pujante y acogedor, considerando que lo que ms agrad a la gente, fue su cercana a la capital y su clima templado. Para esas fechas las tierras eran abundantes y prometedoras para la agricultura, lo que signific un verdadero atractivo para que vinieran muchos pobladores de lugares circunvecinos a sumarse a los ya existentes. De alguna manera se ha
mantenido la creencia de que los primeros pobladores fueron las familias Morales, Rivas, Dardn, Herrera, Cruz, Snchez.
2.2 Sucesos histricos importantes En documentos que datan de 1,768 se menciona al lugar como Valle de Sanarate, perteneciente a la parroquia de San Agustn de la Real Corona, donde se habla el idioma mexicano.
En la Ley cuarta promulgada el 11 de octubre de 1,825 indica que Sanarate, perteneca al crculo de Acasaguastln. El decreto 107 del 24 de noviembre de
1,873 que estableci el departamento de Jalapa, mencionaba a Sanarate como perteneciente a dicho departamento.
El Acuerdo Gubernativo del 27 de abril de 1,874 pasa a Sanarate a la jurisdiccin del departamento de Guatemala.
El decreto 683 del 13 de abril de 1,908 autoriza la creacin del departamento de El Progreso, y Sanarate pasa a formar parte del departamento.

El decreto 756 del 9 de junio de 1,920 suprima el departamento de El Progreso y Sanarate, nuevamente formaba parte del departamento de Guatemala.
Por Decreto Legislativo No. 1,965 de fecha 3 de abril de 1,934 vuelve a establecerse el departamento de El Progreso, disposicin que fue sancionada por el poder ejecutivo el da siguiente 4 de abril de 1,934, pas Sanarate a ser definitivamente parte del departamento de El Progreso hasta la presente fecha.
Histricamente fue reconocido como municipio el 27 de agosto de 1836 durante el gobierno del Doctor Mariano Galvez.
El punto histrico que por su importancia fue de impacto nacional y merece destacarse es que en Sanarate, se origin el primer movimiento precursor de la gesta revolucionaria de 1,871, el principal protagonista fue el Mariscal Serapio Cruz quien parti de su finca Los Llanos (hoy aldea Los Llanos) al frente de un grupo de hombres, entre ellos el Coronel Manuel Cardona, El Mayor Mariano Snchez, El Sargento Primero Rutilio Cardona, Pedro Orellana, Pablo Dardn y Felipe Cruz hermano del Mariscal, quienes integran un comando de aproximadamente 300 efectivos y marcharon hacia la capital de la repblica, desafortunadamente no se cuenta en Sanarate con ms informacin de la destacada actuacin del Mariscal Cruz.
2.3 Personalidades presentes y pasadas Durante el devenir de Sanarate, las diferentes reas de la sociedad han generado diferentes personajes, de los destacados presentes se pueden
mencionar entre otros a: Licenciado Oscar Rivas Garca, destacado en aspectos polticos en diferentes pocas, Benjamn Moscoso (sacerdote, que dej su magisterio y es catedrtico universitario) Dr. Federico Estvez, pionero en la construccin del estadio de Sanarate, profesora Alicia Gudiel de Molina, Manuel Rivas Vargas, Ramn Molina, Humberto Arriaza Perotti, profesor Pedro Tulio

Morales Salazar destacado maestro, Hermanas Gloria y Alba Barrios Archila abnegadas maestras destacadas en el mundo de las letras, Prof. Carlos Alberto Valladares Rivas. Ex Alcalde Municipal, promotor de la mixtacin de escuelas urbanas, fundador de diversos establecimientos privados y del Instituto
Diversificado por cooperativa Sanarate y de la Compaa de Bomberos Voluntarios con sede en la localidad; actualmente Supervisor Educativo.
De los personajes antiguos, los principales cabe mencionar a los lderes revolucionarios de 1871, Mariscal Serapio Cruz (TATA LAPO) Coronel Manuel Cardona, Mayor Mariano Snchez, Sargento primero Rutilio Orellana, Pedro Orellana, Pablo Dardn, Felipe Cruz, se puede mencionar tambin a quienes fueron propiciando el desarrollo tales como: Arzobispo Dr. Pedro Cortez y Larraz que realiz el primer censo de poblacin, Antonio Yon quien trajo el primer radio, instal una bocina fuera de su casa para que los vecinos escucharan los acontecimientos de la segunda guerra mundial; nueve aos antes de que se trajera la luz pblica instalo la primera planta elctrica privada, don Pedro Izzepi que en 1939 trajo a Sanarate el primer vehculo, don Carlos Ramazzini que fue el primer transportista, don Toms Montufar Bersin que trajo en 1935 la primera lmpara a gas, Doa Dolores estrada quien prest su casa en 1916 para que funcionara la primera escuela primaria y don Ernesto Chavarra Rivadeneyra que fue su primer maestro.
2.4 Lugares de orgullo local No son muchos los lugares pero son dignos de mencin, El Puente de la Barranquilla, data del ao 1913, es una obra colonial sobre el ro Pltanos y une Sanarate con San Jos del Golfo, est el balneario natural de agua caliente, con aguas termales visitado por propios y extraos durante todo el ao, tambin se puede mencionar la poza natural El Cbano, en el ro Pltanos.
3. rea Poltica
3.1 Gobierno local El control del municipio se ejerce por medio de una legislacin local, por la
relacin de las autoridades locales con la poblacin y gubernamentales como no gubernamentales.
las organizaciones tanto El cdigo municipal es
fundamental en la administracin, las normas y reglamentos municipales. Los espacios se dan a travs de los Concejos Comunitarios de Desarrollo que se organizan en cada comunidad y en las diferentes zonas de la cabecera municipal. El lvarez. actual Alcalde municipal es el Profesor Csar Agusto Rodas
3.2 Organizacin administrativa El Municipio est dividido polticamente en 32 aldeas, 50 caseros, 5 fincas y 7 parajes.
3.3 Organizaciones polticas En el municipio de Sanarate hay participacin activa de distintos partidos
polticos y comits cvicos. En la ltima eleccin de la Corporacin Municipal participaron seis partidos polticos y un comit cvico: UCN, UNIONISTAS, GANA, UNE, PATRIOTA, FRG, SANARATECO DE CORAZN.
3.4 Organizaciones civiles apolticas Sanarate cuenta con organizaciones apolticas entre las cuales cabe mencionar: Comit Pro Compaa Bomberos Voluntarios de Sanarate Comit de apoyo para el funcionamiento de la sala de Maternidad Comit Pro Feria de Sanarate Casa de la Cultura de Sanarate Club Social y Deportivo Sanarate Comit Teletn Asociacin de Ganaderos Sanarate

Comit ampliacin y reconstruccin del templo Catlico Alcohlicos Annimos
4. rea Social
4.1 Ocupacin de los habitantes La totalidad de la poblacin econmicamente activa es de 7391, de estos el 63.70% se dedican a actividades agrcolas, el 16.30 % a actividades de
comercio y servicios y el 20. % a actividades industriales, as mismo por sexo se posee el dato donde el 85.40% son hombres y nicamente el 14.60% son mujeres, ( fuente INE Censo de 2002. )
4.2 Produccin y distribucin de productos La actividad agrcola es la que absorbe el mayor porcentaje de la poblacin, tambin es de mencionarse que los suelos del municipio se prestan para desarrollar tal actividad. Actualmente, se estima que existen unas 2428
personas dedicadas a tiempo completo a este tipo de actividad, bsicamente en la produccin de varios productos, donde se pueden mencionar: frijol. Maz, chile, pepino, tomate, cebolla, caf y loroco, entre otros. Estos productos son
distribuidos en los diversos comercios del municipio y otros son llevados a la ciudad de Guatemala. La actividad industrial tambin es una fuente de produccin y de trabajo en el municipio, para lo cual se encuentran instaladas las siguientes empresas: Cementos Progreso, Calera San Miguel, Hispacensa, Roca Block, Mayacrops, Seminal, Aguaparqu, entre otros. Otro porcentaje de la poblacin se dedica al comercio, debido a que Sanarate es un lugar comercial ( 8)
MonografadelMunicipiodeSanarate
4.3 Agencias educacionales En el municipio de Sanarate existen diversos centros educativos oficiales y privados que cubren los niveles de preprimaria, primaria, bsico y diversificado y educacin superior, entre ellos:
Sector Pblico 48 Escuelas de Educacin preprimaria. 83 Escuelas de Educacin primaria. 02 Institutos de Educacin bsica 08 INEB de Telesecundaria 02 Institutos de Educacin diversificado
Sector Privado 07 Colegios de Educacin preprimaria. 07 Colegios de Educacin primaria. 07 Colegios de Educacin bsica 06 Colegios de Educacin diversificado
Sector Cooperativa 02 Institutos por Cooperativa de Educacin Bsica 01 Instituto por Cooperativa de Educacin Diversificado
Nivel Universitario Universidad (Profesorado San de Carlos de Guatemala, Media en Facultad Pedagoga de y Humanidades Tcnico En
Enseanza y
Administracin Educativa Educativa)
Licenciatura en Pedagoga y Administracin
Universidad
Galileo
(Licenciaturas
de
Administracin
en
diversas
especialidades) ( 9 )
4.4 Agencias sociales de salud En la actualidad, en la cobertura en salud el municipio cuenta con un Centro de Atencin Permanente CAP, Sala de Maternidad, seis puestos de salud ubicados en las comunidades siguientes: Cerro Blanco, Llano de Morales, Barranquillo, San Juan Las Flores, San Miguel Conacaste y Sinaca. Cuenta tambin con cuatro Sanatorios Privados y siete clnicas mdicas ( 10 ) 4.5 Centros de recreacin Este aspecto es muy reducido, pues en el municipio no existen centros creados especficamente para la recreacin, se aprovechan los recursos naturales, visitar los balnearios naturales, las piscinas, el estadio para el ftbol, las canchas para deportes como papi ftbol, voleibol y bsquetbol, las excursiones y quienes tienen solvencia econmica se trasladan a la ciudad capital para divertirse. Durante las fiestas patronales o titulares la diversin consiste en visitar el campo de la feria y asistir a los bailes, los aniversarios de algunos centros educativos que preparan veladas culturales, eventos de belleza y bailes, y algunos campeonatos deportivos entre los equipos locales tambin son actividades recreativas.
4.6 Trasporte y comunicaciones Para el traslado de la poblacin del rea rural a la cabecera municipal se cuenta con camionetas que realizan el transporte en horarios especiales, adems hay vehculos particulares (picops) que prestan el servicio de traslado de personas y productos, todos los caminos inter aldeas son de terracera. En el rea urbana existe el servicio de microbuses y moto taxis (TUC TUC); para comunicarse con la ciudad existen varias empresas de autobuses extraurbanos;
9 10
MemoriadeLabores2008,Archivo,SupervisinEducativa,Sanarate,ElProgreso MemoriadeLabores2008,Archivo,CentrodeSalud,Sanarate,ElProgreso
propias del municipio son tres, entre ellos transportes Sanaratecos y los transportes Unidos Jalapanecos, de tal manera la comunicacin con la capital es fluida. Para la comunicacin se cuenta con telfonos residenciales, telfonos
comunitarios ficheros, pero lo ms comn son los telfonos celulares de diversas empresas. El servicio de correspondencia se da a travs del Correo y algunas instituciones privadas. Tambin se cuenta con una radioemisora FM y dos
empresas de cable con canales locales, nacionales e internacionales.
4.7 Grupos religiosos La religin predominante de los habitantes del lugar es la catlica. El templo est ubicado frente al parque central de la localidad, adems tienen otros dos templos el del Cerro de la Virgen y El Calvario; aunque nicamente existe un sacerdote en la localidad. La religin que ocupa el segundo lugar en cuanto a practicantes es la evanglica, tiene actualmente 12 templos los cuales estn distribuidos en la cabecera municipal contando con 2,000 miembros aproximadamente, cada una de estas iglesias es gobernada por un pastor. Esta religin lleg al municipio en el ao 1,918 a travs del seor Camilo Dardn. Adems se tiene un templo de la Iglesia de los Santos de los ltimos Das (mormona) y un templo de Los Testigos de Jehov.
4.8 Composicin tnica Recientemente se observa el fenmeno de inmigracin de la Cultura Maya, en los puestos del mercado, en mltiples tiendas de consumo diario y en otros negocios ms; pero an no se perciben tradiciones propias de este pueblo. Sanarate no tiene vestido tpico ni baile maya, la razn es porque todos sus habitantes son ladinos y no existen maya nativos del lugar.
CUADRO 1
Carencias, deficiencias detectadas
1. Desconocimiento de aspectos histricos, relacionados con la cabecera municipal.
2. Escasos lugares recreativos para la poblacin.
3. Limitada cultura sobre la proteccin de los recursos naturales.
4. Falta de sealizacin vial.
II SECTOR INSTITUCIN
1. rea geogrfica
1.1 Ubicacin (Direccin) La Supervisin Educativa Sector 02-07-01 Sanarate, El Progreso se encuentra ubicada en la 2 Calle 2-14 zona 1 Sanarate, El Progreso 1.2 Vas de acceso El acceso a las instalaciones de la Supervisin 01 Sanarate es Educativa Sector 02-07-
factible ya que se encuentra en una zona cntrica, se vehculo particular o bien caminar.
puede hacer uso de moto taxi,
2. rea administrativa
2.1 Tipo de institucin La Supervisin Educativa sector 02-07-01 Sanarate, El Progreso es una institucin estatal de carcter educativa, que tiene como finalidad supervisar y orientar a los establecimientos educativos pblicos y privados del municipio en los aspectos pedaggicos y administrativos.
3. Historia de la institucin
3.1 Origen En el municipio de Sanarate existi la Supervisin Escolar perteneciente al distrito escolar No. 17, hasta que fue creado el puesto de Supervisor Educativo, asignndole a dicho municipio el sector 93-03, a la par de dicho cargo se estableci en el ao de 1994 el cargo de Capacitador Tcnico Pedaggico, desatndose un desacuerdo en el rol de cada cargo ya que daba lugar a confusin en el desarrollo de sus funciones. En el ao de 1999
especficamente en el mes de enero entra en vigencia la creacin de la

Coordinacin Tcnica Administrativa, cargo en la cual se unifican las funciones del Supervisor Educativo y el Capacitador Tcnico Pedaggico. Tomando
como base legal para la creacin de dicha figura la actual Ley de Educacin Nacional, decreto Legislativo No. 12-91, en el cual se define a la Supervisin Educativa en el Ttulo VII, Captulo nico, Artculo 72 de la siguiente manera: La Supervisin Educativa es una funcin Tcnico-Administrativa que realiza acciones de asesora, de orientacin, seguimiento, coordinacin y evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional. En el municipio fue establecida tambin dicha figura establecindose tres sectores, dichos cargos fueron ocupados la Licda. Ana Estela Ramrez Reyes, PEM. Johana Iris Martinez Lemus y el Lic. Jos Alfredo Marroqun. Luego
los Coordinadores Tcnicos Administrativos pasan a ser Supervisores Educativos removiendo de sus puestos a la PEM. Johana Iris Martnez Lemus y al Lic. Jos Alfredo Marroqun y es donde el Lic. Carlos Alberto Valladares ocupa el cargo de supervisor Educativo del Sector 02-07-01, quin hasta la fecha desempea dicho cargo. Posteriormente durante el ao dos mil ocho el PEM. Omar Lpez Paiz fungi interinamente como supervisor educativo pues la Licenciada Ana Estela Ramrez Reyes fue asignada como Directora Departamental de Educacin en el departamento de El Progreso. En la actualidad Sanarate cuenta con un supervisor educativo presupuestado y un supervisor educativo interina ( 11 )
4. rea edificio
4.1 rea construida El rea construida de la Supervisin Educativa Sanarate es el 95% aproximadamente.
11
MemoriadeLabores2001,Archivo,SupervisinEducativa,Sanarate,ElProgreso
4.2 rea descubierta El rea descubierta es del 5%.
4.3 Estado de conservacin Las instalacin de la Supervisin Educativa Sanarate, se encuentran en un estado aceptable.
4.4 Locales disponibles La Supervisin Educativa Sanarate dispone de tres oficinas, un saln de reuniones, una bodega, un sanitario, un garaje, y un patio.
5. rea ambiente y equipamiento
5.1 Salones especficos Se cuenta con un saln para reuniones para aproximadamente cincuenta personas.
5.2 Oficinas En la Supervisin Educativa existen tres oficinas, una para la secretara y dos para los Supervisores Educativos.
5.3 Servicios sanitarios Se cuenta con un servicio sanitario el cual es utilizado por el personal de la institucin y los usuarios cuando lo solicitan.
5.4 Otros Se cuenta con un garaje bastante amplio el cual es utilizado algunas veces como saln de reuniones o para recepcin de papelera.
CUADRO 2
1. Carencia de edificio propio.
2. Insuficiente espacio dentro de las oficinas.
3. Ausencia de equipo de cmputo adecuado a la demanda de servicios.
4. Falta de equipo de audio y proyeccin.
III SECTOR FINANZAS
1. rea fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nacin La Supervisin Educativa Sanarate no cuenta con una asignacin presupuestaria directa, sino es la Direccin Departamental de Educacin quien la recibe y ejecuta, la supervisin educativa nicamente recibe los suministros.
1.2 Iniciativa privada o donaciones No se cuenta con donaciones o apoyo econmico por parte de iniciativas privadas, la municipalidad colabora para el desarrollo de algunas actividades cvicas, culturales y deportivas.
1.3 Otros La municipalidad de Sanarate apoya a la Supervisin Educativa pagando el salario del personal operativo.
2. rea de costos
2.1 Salarios Por concepto de salarios directamente pagados por el Ministerio de Educacin se tienen los del personal administrativo.
2.2 Materiales y suministros En este concepto se reciben directamente los suministros y materiales de la Direccin Departamental de Educacin quien es la que ejecuta estos programas.
2.3 Mantenimiento Por concepto de mantenimiento es la Direccin Departamental de Educacin la que realiza dichas acciones.
2.2 Servicios generales La Direccin Departamental de Educacin es la encargada de liquidar cuentas de alquiler, luz, telfono, agua potable, entre otros.
3. Control de Finanzas
3.1 Otros controles En la institucin se lleva el control anual del Libro de Inventario de los Bienes Inmuebles, declarando alza y bajas que pudieran ocurrir.
CUADRO 3
1. Asignacin reducida del presupuesto
2. No se toman en cuenta las necesidades de la institucin. 3. La ejecucin de la asignacin presupuestaria no la realiza la institucin
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. rea personal operativo
1.1 Total de laborantes Se cuenta con una persona que labora como operativo prestando los servicios de limpieza dentro de la institucin como tambin tiene como funcin llevar la correspondencia hacia algunos centros educativos.
1.2 Total de laborantes fijos No se cuenta con laborantes fijos ya que la persona que ocupa este cargo es a travs de contrato municipal por un periodo de un ao.
1.3 Horario El horario en que presta sus servicios es de 8:00 hrs a 16:30 hrs.
2. rea personal administrativo
2.1 Total de laborantes 2 Supervisores Educativos 2 Secretarias
2.2 Total de laborantes fijos e interinos El personal fijo lo conforman quienes se encuentran presupuestados bajo el rengln 011: un Supervisor Educativo y una Secretaria. Un Supervisor Educativo interino y una Secretaria que cuenta con contrato bajo el rengln 022;
considerndose estos dos ltimos como laborantes no fijos.
2.3 Horario El horario en que prestan sus servicios es de 8:00 hrs a 16:30 hrs.
3. rea usuarios
3.1 Cantidad de usuarios La supervisin educativa atiende a una gran cantidad de usuarios entre ellos Directores de establecimientos educativos, docentes, padres de familia y personas particulares que requieren de algn trmite, aproximadamente se atienden un promedio de 50 personas diarias.
CUADRO 4
1. Personal administrativo insuficiente
2. Personal operativo insuficiente 3. Ausencia de una base de datos del personal docente y administrativo que labora en los establecimientos educativos.
V SECTOR CURRCULUM
1. rea plan de estudios / servicios
1.1 Nivel que atiende La Supervisin Educativa sector 02-07-01 atiende los niveles de preprimaria, primaria, bsico y diversificado.
1.2 reas que cubre Esta Supervisin Educativa cubre el rea urbana y rural.
1.3 Programas especiales La supervisin educativa no desarrolla programas especiales especficos nicamente los establecidos por el MINEDUC entre ellos: Consejos de Padres, Fondos Rotativos, Fondo de Gratuidad
1.4 Tipo de servicios Los servicios que presta la supervisin son administrativos, tcnicos y pedaggicos, encaminados a lograr la calidad educativa.
2. rea horario institucional
2.1 Tipo de horario (flexible, rgido, variado) El horario de la institucin es de 8:00 a 16:30 horas, no obstante cuando hay demanda de servicios o acumulacin de trabajo el supervisor educativo se retira hasta la 21:00 horas.
2.2 Manera de elaborar el horario El horario es de acuerdo a lo estipulado en el nombramiento de toma de posesin del cargo el cual establece ocho horas de trabajo diarias.
2.3 Hora de atencin para los usuarios La hora en que se atiende a los usuarios es de 8:00 a 16:30 horas (no se cierra a medio da).
2.4 Horas dedicadas a actividades normales En cumplimiento de horario le corresponde cubrir cuarenta horas semanales, tomando en cuenta hora de almuerzo
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales Las actividades especiales se realizan en reunin con directores y/o docentes previa convocatoria las cuales generalmente duran cinco horas; dichas reuniones no se programan peridicamente.
2.6 Tipo de jornada La jornada de trabajo es doble
3. rea material didctico
3.1 Nmero de docentes que elaboran material didctico Segn informacin del Supervisor Educativo en visitas realizadas a los diferentes establecimientos educativos el 95% de los docentes elaboran material de apoyo.
3.2 Nmero de docentes que utilizan textos Dependiendo del nivel y materias que imparten los docentes utilizan libros de texto obtenidos por sus propios medios ya que la supervisin educativa no proporciona textos a los docentes a excepcin del nivel pre primario y primario que han proporcionado textos de las reas de Lenguaje y Comunicacin y Matemticas. Los docentes del nivel medio exigen libros de texto
especficamente de las reas de Matemtica, Lenguaje y Comunicacin y
mdulos de lectura, ya que son las reas donde el rendimiento acadmico de los alumnos es bajo.
3.3 Tipos de textos que utilizan Los textos que los docentes utilizan son de bibliografas variadas, aunque algunos no responden a las necesidades de los estudiantes y al contexto en que se desenvuelven (son escuetas).
3.4 Frecuencia en que los alumnos participan en la elaboracin del material didctico La supervisin educativa ha propuesto a los docentes la metodologa de aprendizaje constructivista la cual es aplicada por la mayora de docentes y es all donde los alumnos participan en la construccin de su propio conocimiento y materiales de apoyo.
3.5 Materias/materiales utilizados Las materias y materiales que se utilizan son los que se encuentran en el entorno de cada establecimiento, muchas veces se carece de los materiales necesarios para el desarrollo de algunas actividades.
3.6 Fuentes de obtencin de los materiales Cada docente por sus propios medios lleva a las aulas los materiales que requiere para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, ya que el MINEDUC otorga a travs de las Juntas Escolares una asignacin econmica de Q225.00 anual por docente presupuestado, la cual no satisface las necesidades
4. rea mtodos y tcnicas
4.1 Metodologa utilizada por los docentes Algunos docentes utilizan metodologas adecuadas, motivando a los estudiantes a participar en forma individual y grupal, auxilindose se tcnicas, clases magistrales, investigaciones, aprendizaje constructivistas, autoformacin, entre

otras; pero una mayora desconoce metodologa modernas por lo que siguen lo tradicional.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos La formacin de equipos de trabajo entre los alumnos es variada, algunas veces se hace por afinidad, por sorteo o al azar, dichos equipos no son permanentes, pueden variar de acuerdo a las actividades a desarrollar.
4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos Todo establecimiento educativo puede realizar vistas o excursiones una vez siga los procedimientos de autorizacin de acuerdo al reglamento de excursiones, el director o directora del establecimiento es el responsable de llevar el expediente a las Supervisin y esta lo providencia a la Direccin Departamental De Educacin para la autorizacin respectiva si cumple con todos los requisitos, este trmite deber hacerse como mnimo con ocho das de anticipacin.
4.4 Tipo de tcnicas utilizadas Los docentes utilizan diversas tcnicas entre ellas: Expositiva Demostrativa Trabajo individual Trabajo grupal Portafolio
4.5 Planeamiento Los docentes elaboran planificacin anula por bimestre.
4.6 Capacitacin Los docentes del nivel pre primario y primario han recibido capacitaciones frecuentes a travs de la Fundacin Carlos Enrique Novella, los niveles bsico y diversificado no han recibido ningn tipo de capacitacin.

4.7 Inscripciones Todos los establecimientos educativos realizan inscripciones desde el primer da hbil del mes de enero al treinta y uno de marzo, a partir de esta fecha nicamente se realiza traslados con el visto bueno de la Supervisin Educativa.
4.8 Convocatorias Las convocatorias para puestos docentes presupuestados bajo el rengln 011 se realizan de acuerdo a la programacin del MINEDUC a travs del Jurado Municipal de Oposicin; para los puestos docentes por contrato bajo el rengln 022 la recepcin de expedientes lo realiza la Direccin Departamental de Educacin en el Departamento de Recursos Humanos.
4.9 Contrataciones e induccin del personal Las contrataciones de personal docente las realiza la Direccin departamental de Educacin, el personal de recin ingreso no reciben ningn tipo de adiestramiento o capacitacin.
5. rea evaluacin
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Algunos establecimientos educativos evalan aplicando los criterios de evaluacin establecidos en el nuevo currculum que abarca los procesos declarativos, procedimentales y actitudinales, ya que no todos los docentes conoces estos criterios de evaluacin por lo que siguen los sistemas tradicionales de evaluacin. La frecuencia con que se evala es la siguiente: en cada momento de clase, al finalizar un tema y al final de cada bimestre.
5.2 Tipos de evaluacin Se aplica la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa
5.3 Tcnicas utilizadas en la evaluacin Se utilizan tcnicas de observacin y de desempeo en algunos establecimientos ya que no todos los docentes tienen conocimientos de estas tcnicas de evaluacin.
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Cada docente lleva registros de evaluacin correspondientes a las reas y grados en que labora, si el alumno no acumula un mnimo de 60 puntos como lo establece el reglamento de evaluacin el alumno deber someterse a la fase remedial en donde tendr la oportunidad de acumular el punteo que le falta para aprobar la asignatura, de no ser satisfactorio el resultado en la fase remedial el estudiante se quedar con el punteo que log acumular.
CUADRO 5
1. Carencia de libros de texto. 2. Limitados recursos para la elaboracin de material didctico. 3. Utilizacin de metodologa inadecuada para la enseanza aprendizaje. 4. Falta de capacitacin especficamente a los niveles bsico y diversificado.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. rea planeamiento
1.1 Tipos de planes El supervisor educativo planifica sus actividades mensualmente adems de hacer un informe de las actividades realizadas durante el mes.
1.2 Elementos de los planes La planificacin mensual elaborada por el supervisor incluye: objetivos, fecha, actividad programada, actividad ejecutada, observaciones. Dicho plan deber entregarlo mensualmente a la Direccin Departamental de Educacin.
1.3 Forma de implementar los planes El Supervisor Educativo en la medida de lo posible trata de cumplir con lo panificado pero surgen algunos imprevistos y se ve en la necesidad de posponer las actividades planificadas.
1.4 Base de los planes Los planes se fundamentan en los objetivos y las actividades programadas.
1.5 Planes de contingencia No se cuentan con planes de contingencia, las actividades son pospuestas.
2. rea organizacin
2.1 Niveles jerrquicos de organizacin La administracin de la Supervisin Educativa depende de un orden jerrquico: Direccin Departamental de Educacin, Supervisor Educativo, Secretaria, Directores, Docentes, Alumnos, Personal Operativo y apoyo de Padres de Familia.

2.2 Organigrama
2.3 Funciones del cargo
2.3.1 Supervisor Educativo A. Tcnicas: 1) Participar en el planeamiento de la Supervisin tcnica escolar del departamento. Siendo responsables del desarrollo de la misma en sus respectivos distritos.
2)
Celebrar reuniones planificadas con los directores maestros de las escuelas de su jurisdiccin, al iniciar y finalizar el perodo lectivo y cuantas veces, sea posible durante el ao. Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito el plan anual de actividades. Realizar visitas peridicas de supervisin a las escuelas preprimaria y primarias, urbanas y rurales, que se encuentren en su distrito. Organizar cursillos con el fin de que directores y maestros conozcan nuevos mtodos y tcnicas de enseanza. Estimular la cooperacin entre los maestros de cada establecimiento educativo, en la realizacin de las actividades a desarrollar. Promover el establecimiento de Escuelas Primarias, Centros de Alfabetizacin y Educacin de Adultos, ejercer la supervisin de los mismos y observar el cumplimiento de lo establecido en los artculos 103, 104, 105, 106, 107 y 108 de la Ley Orgnica de Educacin Nacional. Elaborar un informe anual sobre las actividades desarrolladas en su jurisdiccin, para que sea incorporado al informe anual del departamento.
3) 4) 5) 6) 7)
8)
B.
Administrativas: 1) 2) 3) 4) 5) Presentar al Supervisor Tcnico Departamental un informe mensual de las actividades realizadas. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales los establecimientos de su distrito. del personal de
Propiciar relaciones favorables entre la escuela y la comunidad. Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones del Ministerio de Educacin. Informar al Supervisor Coordinador Departamental las anomalas y deficiencias que se adviertan en los establecimientos educativos, el resultado de las comisiones desempeadas y los progresos alcanzados.
6) 7)
Elaborar estadsticas para hacer una mejor distribucin de poblacin escolar.
la
Visar las hojas de servicio del personal docente y extender las mismas a los directores de los establecimientos educativos. Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del personal docente y adoptar las medidas adecuadas para su solucin. Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo requiera. Dar posesin a los directores nombrados. Revisar y autorizar los libros de registro llevados por las direcciones de los centros educativos. Colaborar con la Seccin de Higiene Escolar de Sanidad Pblica, con el Programa de Refaccin Escolar, el de Construccin de Escuelas y cualquier otro que se estableciere relacionado con la educacin. Tramitar ante los Supervisores Tcnicos todos los asuntos relacionados con el desarrollo del programa educativo de su jurisdiccin. Las funciones del Supervisor educativo se centran alrededor de los cinco componentes siguientes de supervisin(12)
8)
9) 10) 11)
12)
13)
14)
2.3.2 Secretaria a. Llevar toda la correspondencia de la Supervisin Educativa.
b. Controlar y clasificar los archivos.
c. Ejecutar todo el trabajo de la oficina.
d. Acompaar al Supervisor Educativo a los establecimientos educativos cuando el caso lo amerite.
e. Redactar acta cuando se programen reuniones con directores o personal docente
12
GilMontepeque,OPCIT,Pg.298300
f. Asistir a reuniones o capacitaciones cuando la Direccin Departamental de Educacin lo solicite.
g. Otros que le asignare el supervisor educativo. 2.3.3 Directores a. Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos tcnico- pedaggicos y de la legislacin educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. b. Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c. Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educacin. d. Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. e. Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f. Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia. g. Realizar reuniones de trabajo peridicas con el personal docente, tcnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h. Propiciar y apoyar la organizacin de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i. Apoyar y contribuir a la realizacin de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j. Propiciar las buenas relaciones entre los miembros de los centros educativos e interpersonales de la comunidad en general. k. Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
l. Promover acciones de actualizacin y capacitacin tcnico-pedaggica y administrativa en coordinacin con el personal docente.

m. Apoyar la organizacin de los trabajadores educativos a su cargo. 2.3.4 Docentes a. Ser orientador para la educacin con base en el proceso histrico, social y cultural de Guatemala. b. Respetar y fomentar e! respeto para con su comunidad en torno a !os valores ticos y morales de esta ltima. c. Participar activamente en el proceso educativo. d. Actualizar los contenidos de la materia que ensea y la metodologa educativa que utiliza. e. Conocer su entorno ecolgico, la realidad econmica, histrica, social, poltica, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional. f. Elaborar una peridica y eficiente planificacin de su trabajo. g. Participar en actividades de actualizacin y capacitacin pedaggica. h. Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. i. Colaborar en la organizacin y realizacin de actividades educativas y culturales de la comunidad en general. j. Promover en el educando el conocimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, la Declaracin de Derechos Humanos y la Convencin Universal de los Derechos del Nio. k. Integrar comisiones internas en su establecimiento. l. Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las transformaciones y la crtica en el proceso educativo. m. Propiciar una conciencia cvica nacionalista en los educandos. 2.3.5 Padres de Familia a. Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos. b. Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el artculo 74 de la constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala.
c. Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo. d. Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en reglamentos internos de los centros educativos. e. Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento acadmico y disciplinario de sus hijos. f. Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo.
g. Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los centros educativos. h. Coadyuvar al cumplimiento de esta ley(13)
2.3.6 Personal Operativo a. Desempear labores de limpieza dentro de la institucin. b. Sacudir muebles, ventanas, puertas, paredes del edificio. c. Llevar la correspondencia oficial a algunos establecimientos educativos y otras dependencias. d. Otras que le asigne la Supervisin Educativa en relacin a su trabajo.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
La Supervisin Educativa sector 02-07-01 Sanarate, carece hasta la fecha de Manual de funciones.
2.5 Rgimen de trabajo El rgimen de trabajo se basa en el horario establecido en los nombramientos de toma de posesin de los cargos el cual es de 8:00 a 16:30 horas.
13
GilMontepeque,OPCIT,Pg.2224
2.6 Existencia de manuales de procedimientos La Supervisin Educativa sector 02-07-01 Sanarate no cuenta con manuales de procedimientos administrativos, se basan en leyes y reglamentos vigentes para resolver situaciones y tomar decisiones en casos que se presenten.
3. rea coordinacin
3.1 Existencia o no de informativos internos La informacin interna de la institucin se da va oral entre secretarias y supervisores educativos.
3.2 Existencia o no de carteleras No existen dentro de la institucin carteleras informativas
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Se utiliza la correspondencia oficial como oficios y circulares.
3.4 Tipos de comunicacin La comunicacin que se da dentro de la institucin y para los usuarios es de tipo oficial
3.5 Periodicidad de las reuniones tcnicas con el personal Las reuniones se programan de acuerdo a las necesidades y requerimientos de la Direccin Departamental de Educacin cuando se solicita alguna informacin urgente y que las Supervisin Educativa no dispone de ella.
4. rea control
4.1 Normas de control El control dentro de la institucin se da mediante el libro de asistencia; los directores de los establecimientos educativos son los responsables de velar por el control del personal a su cargo.
4.2 Registros de asistencia La Supervisin Educativa solicita a los directores de los establecimientos educativos un informe semanal de registro de asistencia del personal a su cargo.
4.3 Evaluacin del personal Al finalizar el ciclo escolar el director de los establecimientos educativos es el responsable de evaluar a los docentes mediante la hoja de servicio, el director es evaluado por el supervisor.
4.4 Inventario de actividades realizadas Cada director entrega a la Supervisin Educativa una memoria de labores de todas las actividades realizadas durante el ciclo escolar, luego el Supervisor Educativo hace un consolidado de todas las memorias y entrega una memoria general a la Direccin Departamental de Educacin.
4.5 Actualizaciones de los inventarios fsicos de la institucin Cada director actualiza el inventario general del establecimiento educativo y entrega a la Supervisin Educativa los formularios Fin 1 y Fin 2, y este los traslada a la Direccin Departamental de Educacin.
4.6 Elaboracin de expedientes administrativos El Supervisor Educativo luego de hacer las llamadas de atencin verbal y por escrito como lo establece la ley al personal que cae en una falta y si hay
incidencia procede a elaborar el expediente administrativo para trasladarlo a la instancia que corresponde.
5. rea supervisin
5.1 Mecanismos de supervisin El Supervisor Educativo se constituye en los establecimientos educativos para efectuar la supervisin.
5.2 Periodicidad de supervisiones La supervisin no es peridica ya que tiene a su cargo los niveles de pre primaria, primaria, bsico y diversificado, por lo que el tiempo le es insuficiente para visitar a todos los establecimientos educativos. Como promedio una vez anual.
5.3 Personal encargado de la supervisin Supervisor Educativo
5.4 Tipo de supervisin Administrativa, tcnica y pedaggica
5.5 Instrumentos de supervisin Se carece de un instrumento de supervisin
CUADRO 6
1. Inexistencia de mdulos de funciones. 2. Carencia de mdulos de procedimientos administrativos. 3. Ausencia de mdulos e instrumentos de supervisin. 4. Falta de capacitacin a directores con temas administrativos.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. rea institucin-usuarios
1.1 Estado / forma de atencin a los usuarios Los usuarios son atendidos amablemente por el personal de la institucin, algunas veces sus requerimientos no son solventados inmediatamente, debido a que la demanda de servicios es mucha y el equipo con que se cuenta no es el apropiado o algunas veces se carece de materiales.
1.2 Intercambios deportivos Se programan los Juegos Escolares para los alumnos de los diferentes niveles a nivel municipal y luego departamental y los Juegos Magisteriales con la misma modalidad.
1.3 Actividades sociales Distintas celebraciones como: Da del cario, carnaval, da de la Madre, 15 de septiembre y algunos establecimientos que celebran aniversarios.
1.4 Actividades acadmicas Capacitaciones que no son frecuentes
2. rea institucin con otras instituciones
2.1 Cooperacin Se recibe cooperacin por parte de la municipalidad y otras entidades pblicas como Salud, Procuradura de los Derechos Humanos, Juzgado de Paz, Polica Nacional Civil, entre otros.
2.2 Culturales Se manifiesta a travs de los desfiles realizados para el 15 de septiembre con la participacin de alumnado de los diferentes establecimientos educativos pblicos y privados.
2.3 Sociales Con actividades culturales, deportivas y recreativas los distintos establecimientos se proyectan hacia la sociedad.
CUADRO 7
1. Ausencia de programas culturales y acadmicos.
2. Limitada participacin de la institucin con otras dependencias.
VIII SECTOR FILOSFICO POLTICO
1. rea filosofa de la institucin
1.1 Principios filosficos de la institucin Los principios filosficos de la institucin se basan en el servicio con efectividad, de igual manera para todos, sin discriminacin, buscando la superacin del educando y la comunidad.
1.2 Visin Formar ciudadanos con carcter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empreados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.3 Misin Somos una institucin evolutiva, organizada eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseanza aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
2. rea polticas de la institucin
2.1 Polticas institucionales Avanzar hacia una educacin de calidad. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los nios y nias de extrema pobreza y segmentos vulnerables.

Justicia social a travs de equidad educativa y permanencia escolar. Fortalecer la educacin bilinge intercultural. Implementar un modelo de gestin transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
2.2 Estrategias Facilitar los trmites administrativos para brindar un servicio adecuado a los usuarios. Orientar y apoyar a los directores y docentes a fin de lograr una educacin incluyente y de calidad, que tome en cuenta las diferencias individuales y contextuales de los alumnos y alumnas.
2.3 Objetivos
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares respondan a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de cada una de las comunidades que conforman nuestro municipio. Fortalecer la profesionalizacin y desarrollo socio cultural del docente. Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad, pertinencia cultural y lingstica. Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para favorecer a las poblaciones con caractersticas de pobreza y extrema pobreza. Fomentar la cultura y cosmovisin de los pueblos indgenas por medio del fortalecimiento de una educacin pertinente, bilinge y multicultural que se incorpore a un mundo global.
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad
pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y sectores; y que permita a los egresados del sistema incorporarse al dilogo en contextos multiculturales y globalizados.
2.4 Meta El centro aprendizaje es la niez y la juventud; sea rico o pobre, mujer u hombre, sin excepcin, recibirn educacin pertinente en sus capacidades para ejercer su ciudadana y desempearse competentemente en este mundo globalizado(14)
3. rea aspectos legales
3.1 Personera jurdica El representante legal de la institucin es el Supervisor Educativo, pero sin personera jurdica.
3.2 Marco legal que abarca la institucin (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala Ley de Educacin Nacional Decreto 12-91 Ley de Servicio Civil, Decreto Legislativo 1748
Ley de Dignificacin y catalogacin del Magisterio, Decreto Legislativo
1485
Ley de Administracin de Edificios Escolares, Decreto 58-98
14
www.mineduc.gob.gt
Autorizacin de Excursiones Escolares, Acuerdo Ministerial No. 1345.
Acuerdo Ministerial 2692-2007 Reglamento de Evaluacin de los aprendizajes para los niveles pre primario, primario y medio en todas sus modalidades y sus reformas en el acuerdo ministerial nmero 436-2008. Todos los acuerdos y reglamentos relacionados en el campo educativo
3.3 Reglamentos internos
La institucin no cuenta con reglamentos internos; los establecimientos educativos cuentan con reglamento interno de disciplina.
CUADRO 8
1. Desconocimiento de la misin, visin, polticas y metas por parte de los usuarios de la institucin.
2. Carencia de reglamento interno de la institucin.
ANEXOS

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Nelson Amilcar Lpez Garrido

ASESORA: Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Guatemala, noviembre de 2010.

Este informe fue presentado por el como trabajo del Ejercicio

Supervisado, previo a optar el grado

Licenciado en Pedagoga y Administracin Educativa.

2.2. 2.3. 2.4.

2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

1.1 Datos generales de la institucin

1.1.1 Nombre de la institucin Supervisin Educativa Sector 02-07-01 Sanarate, El Progreso.

1.1.6 Polticas Avanzar hacia una educacin de calidad.

Justicia social a travs de equidad educativa y permanencia escolar.

Fortalecer la educacin bilinge intercultural.

1.1.9 Estructura organizacional

1.1.10.1 Humanos 2 Supervisores Educativos 2 Secretarias 1 Operativo

1.3 Lista de carencias

1. Desconocimiento de aspectos histricos, relacionados con la cabecera municipal.

2. Escasos lugares recreativos para la poblacin.

3. Limitada cultura sobre la proteccin de los recursos naturales.

4. Falta de sealizacin vial.

5. Carencia de edificio propio.

7. Ausencia de equipo de cmputo adecuado a la demanda de servicios.

8. Falta de equipo de audio y proyeccin para la realizacin de actividades.

9. Asignacin reducida del presupuesto

10. No se toman en cuenta las necesidades de la institucin

11. La ejecucin de la asignacin presupuestaria no la realiza la institucin

12. Personal administrativo insuficiente

13. Personal operativo insuficiente

16. Limitados recursos para la elaboracin de material didctico.

17. Utilizacin de metodologa inadecuada para la enseanza aprendizaje.

18. Falta de capacitacin especficamente en los niveles bsico y diversificado.

19. Inexistencia de mdulos de funciones.

20. Carencia de mdulos de procedimientos administrativos.

21. Ausencia de instrumentos tcnicos para supervisar a los establecimientos educativos.

22. Falta de capacitacin a directores con temas administrativos.

23. Ausencia de programas culturales y acadmicos

24. Limitada participacin de la institucin con otras dependencias.

26. Carencia de reglamento interno de la institucin.

1.4 Cuadro de anlisis y priorizacin del problema

1.4.1 Cuadro de anlisis de problema

Factores que lo producen

supervisores educativos del municipio de Sanarate, de El

administrativo 2. Reestructuracin institucin puestos educativa. de

insuficiente de acuerdo a la cantidad de

establecimientos educativos existentes.

2. Acciones Tcnicas deficientes.

1. Ausencia de datos del

1. Elaboracin de base de datos de docentes y

docente y administrativo que labora en los

directores que laboran en los distintos

establecimientos educativos del municipio.

2. Falta de capacitacin a directores con temas

2. Programa de capacitacin permanente a directores

con temas administrativos.

3. Infraestructura y equipo deficiente

1. Realizar trmites para la construccin de un edificio propio y de acuerdo a las necesidades.

2. Ausencia de equipo de cmputo adecuado a la demanda.

equipo de cmputo que permita demanda satisfactoriamente. cumplir con la

El proyecto satisface las necesidades de la institucin? X Puede el proyecto abastecerse de insumos? X

Se cuenta con el personal capacitado para la ejecucin del proyecto? X

Problema seleccionado Deficiencia en el proceso de supervisin de los establecimientos educativos.

CAPTULO II PERFIL DEL PROYECTO

Responsable de Supervisin: _ Cargo: ____________________