Sinopsis: La intimidacin es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer dao deliberadamente a otra persona, puede

ser de manera fsica o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona. Desarrollo: 1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsicamente a alguien. 2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio o nia por parte de otro u otros, que se comportan con l/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la vctima. Caractersticas del bullying El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico. Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado. El bullying es un proceso de represin de problemas. Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situacin Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar puetazos o codazos, empujar y propinar palizas. Marginarlo de la comunidad escolar o clase. Inventar rumores y mentiras. Juego sucio en el deporte y tender trampas. Rerse del otro, hacer comentarios hirientes sobre l. Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

Tipos de Bullying Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

Participantes del Bullying A V Ob Agresor: Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores: Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. Acosador victima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa. La Victima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima: Victima pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fcil para el acosador. Otras caractersticas de las vctimas pasivas seran: escasa autoestima, ausencia de amigos, depresin, aunque algunos de estos rasgos podran ser consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele

tener un comportamiento molesto e irritante para los dems . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podra llegar a parecer justificado. Cmo se desarrolla? 1 El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques . 2 Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la vctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones . 3 Comienza la agresin fsica, con la victima sufriendo determinadas consecuencias . 4 La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo

Indicaciones de acoso escolar: Ab . D A b z . A V h S M b j

. b j . .

Indicadores acoso escolar: Agresor H b z y h y . F umplimiento de las normas, burlarse de sus iguales A . H b h / .

Consecuencias del Bullying En las vctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental en general. En los agresores: Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero. En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno. Cmo enfrentar la intimidacin y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas deben saber que tienen derecho a su integridad fsica y psicolgica y que nadie puede abusar de ellos ni fsica, ni psicolgicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas adultas. Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio-sumisin. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso fsico, psicolgico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus compaeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo. Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicacin e inters por la vctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la vctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con l si no esta seguro. Han de ser

conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales. Primer caso de sancin judicial por bullying Martes 26 de marzo del 2013 | 02:15 El ataque fue en 2011, en colegio de San Miguel. El agraviado, de 12 aos, recibi brutal golpiza. El Poder Judicial impuso, por primera vez, una pena socioeducativa a un menor por un caso de bullying. Se trata de un escolar que fue sancionado por el Quinto Juzgado de Familia de Lima a cuatro meses de libertad asistida, por haber agredido brutalmente en el 2011 a uno de sus compaeros del colegio Isaac Newton de San Miguel. El agresor, Hugo A. F. R. (17), fue declarado por la magistrada Alicia Champi Cceres como coautor de la infraccin a la ley penal contra la vida, el cuerpo y la salud lesiones personales, en agravio del menor A. G. L. S. (12). Esto luego de que el sentenciado junto con otros cinco estudiantes golpearan con puetes y patadas al menor en noviembre de 2011. Aquella vez, la madre de la vctima, Cristina Sosa, denunci que su hijo sufri una lesin en la mdula al ser golpeado contra el suelo. LA SANCIN La referida pena de libertad asistida significa que el infractor estar en libertad, pero ser permanentemente vigilado por las autoridades. Por ejemplo, deber someterse peridicamente a una terapia psicosocial en el Servicio de Orientacin al Adolescente SOA x b L L . L j . El Juzgado tambin fij en S/.300 la reparacin civil. No obstante, este monto ser apelado por la Procuradura Municip S M . E b dijo el alcalde Salvador Heresi. SABA QUE - Cristina Sosa, madre del adolescente agraviado, consider injusta la sentencia. Dijo que el agresor debera tener un ao de terapia para que cambie su comportamiento. -A z . - El alcalde Heresi salud el fallo y dijo que b . hj y y b b x

Desarrollarn estrategia de prevencin contra el bullying Domingo, 24 de Marzo 2013 | 7:10 pm Unos 600 maestros de unas 200 escuelas consideradas en riesgo de Lima y Callao participarn de un proyecto piloto orientado a disear estrategias de convivencia pacfica y mejorar el clima escolar para desterrar el bullying o acoso escolar, informaron fuentes del sector Educacin. Se trata de una iniciativa que comenzar en el mes de agosto e incluir a escuelas que estn siendo seleccionadas, de acuerdo a la incidencia de violencia dentro y en el entorno urbano, seal el responsable de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, del Ministerio de Educacin, Csar Bazn. En dilogo con la agencia Andina, el funcionario explic que la iniciativa tendr tres componentes, el primero de los cuales constituye un diplomado universitario para los docentes de las escuelas identificadas para la intervencin. Este diplomado de un ao, dijo, comprender diversos cursos orientados a promover estrategias para mejorar el clima

de convivencia escolar. El segundo componente lo constituye la oferta a las escuelas de equipos de apoyo psicopedaggico que ayuden a los maestros a tener herramientas concretas y no tanto tericas, para prevenir el bullying. En tanto, el tercer y ltimo componente est referido a vincular de una manera ms eficaz a la escuela con la comunidad, con la participacin de voluntarios que ofrezcan a los chicos en conflicto actividades deportivas, artsticas e, incluso, de emprendimientos para negocios propios, si fuera el caso. L y b z .

Bazn indic que el trabajo que se quiere desarrollar no es simplemente revelar cifras chocantes sobre la violencia y el acoso en las escuelas, sino trabajar en su prevencin y erradicacin con proyectos como el mencionado. E h importante en su rubro en los ltimos aos. b A

Arequipa "Bullying", escolares varones son menos violentos que mujeres Jueves, 28 de marzo de 2013 | 11:23 am "Femme fatale". La idea de la violencia est asociada a varones. Los reportes del Ministerio Pblico revelan otra realidad. La mayora de casos estn vinculados a damas que provienen de colegios nacionales y cuyo carcter agresivo se explica por una niez traumtica, en la que incluso hubo abuso sexual. Elizabeth Huanca Urrutia Indito. El "bullying" o acoso escolar en Arequipa tiene rostro femenino. Un reporte del ao pasado de las fiscalas escolares desbarata una idea de sentido comn: que los varones son los principales protagonistas de la violencia. En los colegios de la regin, de cada diez agresiones a estudiantes, seis tienen como protagonistas a mujeres. El ao pasado, segn explica el fiscal de Prevencin del Delito, Gino Valdivia, lasfiscalas escolares reportaron 30 denuncias por "bullying". El 70% de esos casos ocurri en colegios nacionales. Los hechos ms graves se reportan desde la institucin educativa Micaela Bastidas, Juana Cervantes y Antonio Jos de Sucre. La violencia se concentra en los ltimos grados de secundaria. No hay data de denuncias en primaria. El "bullying" en los colegios empieza por las redes sociales, detalla Melina Lizrraga, fiscal encargada de las 60 . L . La agresora va formando un carcter violento por antecedentes familiares. Son golpeadas en su niez y en algunos casos han sufrido abuso sexual, remarca Valdivia.

CASOS JUDICIALIZADOS

Del total de denuncias interpuestas el ao pasado, ocho fueron derivadas a los Juzgados de Familia de la Corte Superior de Justicia de Arequipa (CSJA), debido a la gravedad, pues adems de poner en peligro la integridad del alumno, se detect reincidencia en los maltratos y resistencia del escolar agresor a frenar la violencia. El trmino "bullying" es relativamente nuevo en el pas, sin embargo los procesos judicilizados bajo este contexto no. As, en los ltimos siete aos, los cuatro juzgados de Familia de la CSJA recibieron 72 procesos en los que escolares agredieron fsicamente a sus compaeros. En los fueros judiciales, los casos de "bullying" son tipificados como infracciones contra la vida, el cuerpo y la salud (lesiones personales). El "bullying" no es una figura penal contemplada dentro del Cdigo del Nio y del Adolescente. Es un trmino social de origen holands que significa acoso. El mximo castigo contempla la libertad restringida al menor agresor (seis aos de internamiento en un centro juvenil). Otras sanciones apuntan a la libertad asistida (no se interna al menos, pero se le pone bajo asistencia de un educador entre cuatro hasta los 24 meses) y la amonestacin (llamada de atencin). Los fallos judiciales por estos casos no cobraron mayor relevancia hasta el ltimo lunes, da en el que el Quinto juzgado de Familia de Lima, sancion a Hugo A.F.R., un escolar del colegio Isaac Newton, a cuatro meses de libertad asistida por haber golpeado a un compaero de aula, provocndole graves daos fsicos en el ao 2011. Responsabilidad de directores La fiscal de la Segunda Fiscala de Familia, Nelly Montenegro, recuerda que en los casos de "bullying" hay responsabilidad compartida de los directores de colegio y de los profesores, por lo que se puede iniciar acciones sancionadoras contra ellos de manera paralela al proceso iniciado contra el menor. Record que en 2012, por medio de una directiva, el Ministerio de Educacin dispuso la creacin de un cuaderno de incidencias de "bullying", que deba ser implementado por cada colegio. El plazo mximo para ello era agosto, por lo que a estas alturas todos los centros educativos deberan contar con el instrumento que debe ser monitoreado cada mes por las autoridades regionales de cada institucin educativa, que tienen como obligacin solucionar el inicio de conflictos en los centros educativos.

POR QUE TUS HIJOS HACEN LO QUE HACEN? T 6 z : 1.- PORQUE TU LOS DEJAS. Hacen lo que hacen porque t se los permites, los hijos se convierten en lo que son, porque sus padres lo permiten, as de sencillo. Si tu hijo est haciendo un desastre de su vida, esta respuesta no te va a gustar, tu vendrs a m y me dars un milln de excusas, le vas a echar la culpa a la msica que escucha, a las pelculas que ve, a los libros que lee (si es que lee), a la violencia que transmite la TV, al sistema educativo, o a la presin que ejerce la sociedad (o sus amigos), creme, lo he escuchado miles de veces as es que has a un lado la indignacin y piensa en esta verdad: Tus hijos son producto de tu paternidad (de tu manera de educarlo). 2.- NO HAY CONSECUENCIAS DEL MAL COMPORTAMIENTO.

Los padres dejan hacer a sus hijos lo que quieran, con muy poca informacin de lo que es aceptable y lo que no lo es. Si ellos hacen algo mal, no hay consecuencias por el inaceptable comportamiento. Algunas veces decimos: "si haces esto te va a pasar aquello", y si no haces aquello te va a pasar esto", despues ellos no hacen lo que tienen que hacer y no pasa nada, no cumplimos la promesa de las consecuencias advertidas. Sabes en que se convierte un padre que no cumple con las consecuencias advertidas?, en un MENTIROSO; y eso justamente aprenden nuestros hijos, a mentir. 3.- TU LES DICES A TUS HJOS QUE SON ESPECIALES. Quizs no vas a estar de acuerdo conmigo en esto, creme que a m tambin me result difcil entenderlo y aceptarlo, pero es una realidad. Si tu eres de los que actualmente cree que su pequeo ngel es especial, lamento decirte que no lo es; si tu le dices a tus hjos que son especiales muy constantemente, los perjudicas ms que ayudarlos, Tu hijo es especial para ti y solo para ti, no lo es para nadie ms. Tu hijo naci con todo tu amor y verlo crecer es toda una maravilla, sin embargo cuando crece y cruza tu puerta para ir a la escuela, l, solo es un nio ms en la lista de la escuela, y no hay nada de especial acerca de l. En el mundo real, tu hija no es una princesa, ni tu hijo un prncipe, solo es un nio mas. Los hijos deben entender y aprender a crecer sabiendo que al instante que dejen tus amorosos brazos y entren al mundo real, nadie los amar por la nica razn de que ellos existen, como lo haces t. 4.- TU HACES QUE TUS HIJOS SEAN LA COSA MAS IMPORTANTE EN TU VIDA. Ellos no lo son. Yo se que tu piensas que lo son pero no es as; cuando tu dejas a tus hijos pensar que son la persona ms importante en tu vida, ellos aprenden a manipularte y tu terminars haciendo lo que ellos digan. Tus hijos son importantes, no me mal entiendas, tus hijos deberan ser amados incondicionalmente; pero los padres que ponen por encima de todo, la felicidad de sus hijos y sacrifican su propia vida y algunas veces su matrimonio tambin, entonces cuando acabe la labor como padre, tus hijos crecern y te dejarn, e irn en busca de su propia felicidad y tu te quedars unicamente con tu esposo (a). Si todo tu tiempo y energa lo gastas nicamente en tus hijos, cuando ellos se vayan tu no tendrs la certeza de que tu compaero(a) estar contigo; esa es una de las razones porque hay divorcios luego de que los hijos se van, pues la nica cosa en comn que tenan eran los hijos, y nunca trataron de alimentar el amor marital como lazo de unin que no fueran los hijos. Esto mismo pasa con las madres y padres solteros, ellos gastan tiempo y energia en sus hijos, sacrifican su propia vida, pensando que lo mejor es servir a sus hijos y poner su vida "en espera" mientras los ayudan a madurar, pero despus los hijos se van y ellos se quedan solos sin compaero(a) con quien envejecer juntos, por lo general terminan tratando y viendo a su hijo de 50 como si fuera de 4 aos. 5.- FALLAMOS AL ENSEARLES LA DIFERENCIA ENTRE DERECHOS Y PRIVILEGIOS. Los hijos tienen entre otros los siguientes derechos: a la vida, a jugar, a la libertad de opinar, a una familia, a la proteccin contra el trato negligente, a la alimentacion, etc. Los privilegios son conseciones ganadas por una accin determinada; a nuestros hijos les compramos cosas, lo ms actual en videojuegos, por ejemplo, o ropa o zapatos de marca, o una mascota, e incluso los llevamos al cine o a vacacionar, les compramos celulares, etc, etc. y todo gratis, a cambio de nada, hoy te digo que aunque te sobre el dinero para complacer a tu hijo, tienes que ensearle a ganrselo; l tiene que saber que las cosas que le gustan cuestan y hay que pagar un precio por ellas, incluso estas cosas te ayudarn en la negociacin de actitudes y comportamientos. 6.- TRABAJAS EN EL AUTOESTIMA DE TU HIJO. La palabra autoestima es una palabra compuesta de auto: uno mismo, y estima: amor, o sea, amarse a uno mismo. Tu no le puedes proporcionar una valoracin positiva de l mismo, confundimos el animarlos y apoyarlos con aumentar su autoestima y cambiamos la regla de "si tiene alta autoestima tendra exito en todo", pero en realidad es al revs "si tiene xito en todo, aumentar su autoestima". As que si quieres que tengan autoestima alta, ensale a alcanzar sus xitos. Espero que estos cosejitos te ayuden a entender el por qu a veces le pedimos peras al olmo, si en realidad cosechamos lo que sembramos.