Aula Demo Analista Mpu Pedag

Aula 00
Curso: Pedagogia p/ MPU (Cargo 4 ? Educao)

Professores: Fernanda Lima, Fabiana Firmino
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Conhecimentos Pedaggicos
Analista do MPU Pedagogia
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 00

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AULA 00: Projeto Poltico Pedaggico

SUMRIO PGINA
1. Apresentao 01
2. Cronograma 09
3. Introduo PPP 13
4- Como o PPP realizado 15
5- O que cai na prova 16
6- Questes comentadas 20
7- Bibliografia 29

Ol, para voc que alm de educador(a) concurseiro(a):
Garra!

Ol querido(a) concurseiro(a)!

Esse curso tem um carter especial: feito por pedagogas para
pedagogos que sero futuros servidores pblicos.

O carinho na preparao desse curso enorme e o objetivo que voc
possa desfrutar do contedo mais atualizado e poderoso para ser
aprovado nesse certame.

A ideia que a viso diferenciada de cada uma de ns seja um plus para
a fixao do conhecimento.

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Passar no MPU para pedagogo um sonho muito possvel. A nossa meta
aqui sua aprovao! Tenha persistncia no caminho que est traando.
A RECOMPENSA SEMPRE VEM!

A seguir, segue um pouquinho da histria de cada uma para que voc
possa nos conhecer melhor. Essa que vos escreve as primeiras linhas a
Fernanda e a seguir vem um pouquinho da minha vida.

Meu nome Fernanda Lima e tambm sou uma educadora que um dia
(ou vrios, para ser mais precisa) j foi concurseira de garra!

Minha formao completamente voltada rea educacional: fiz
magistrio naquela poca em que o Ensino mdio era chamado de
Segundo Grau.

Muitos nem devem se lembrar disso, mas na verdade, nem tem tanto
tempo assim. Rrsrsrs. Ok, faz um tempinho: foi em 1996.

Em seguida, ingressei na UnB onde cursei Pedagogia. A partir da, minha
jornada educacional ganhou fora. Como sala de aula mesmo meu
norte, fiz minha ps graduao em Docncia Superior.

Hoje, estou a terminar o curso de Letras (que tambm uma paixo)
pela Universidade de Braslia.

Minha experincia em concursos vasta e bastante dedicada aos da rea
educacional. Entretanto, optei por fazer o que chamamos de ''concurso
ponte''. Sendo assim, meu primeiro xito em concursos foi o do Banco de
Braslia, tendo o CESPE como banca examinadora.

Em seguida, passei para o cargo de professora da Secretaria de Educao
do Distrito Federal, entretanto, optei por continuar no BRB, pois na poca
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ainda era estudante na UnB e o horrio de trabalho do banco era mais
favorvel para conciliar com os estudos.

Aps a formatura em Pedagogia, resolvi que investiria em concursos
''da rea''. Como sabemos, para passar em concursos no basta uma boa
formao. Deve haver uma preparao especfica de acordo com o cargo
almejado. E essa preparao, o candidato no encontra nos bancos da
Universidade.

Obviamente, o conhecimento adquirido enquanto estudante
universitrio ser til, mas o mundo dos concursos um ''universo
paralelo''.

Quem deseja passar em concurso, tem que abdicar de horas de lazer
e descanso, para adquirir um conhecimento especfico. At porque as
matrias cobradas em concursos so amplas e nenhum curso superior as
contemplaria. Por exemplo: um formado em biologia que pretende prestar
o concurso para o cargo de professor de biologia ter que saber, alm das
matrias relativas rotina de um bilogo, as disciplinas bsicas cobradas
em concursos, como: portugus, matemtica, informtica etc.

Porque estou falando essas coisas? Para que voc, voc e voc no
se sinta culpada e nem culpado por ter que estudar para concursos da
rea educacional. Isso no uma vergonha. mesmo uma necessidade e
faz parte do processo de aprovao.

PROCESSO: dizem que a palavra do educador. Usaremos o
significado dela a nosso favor, ok?

Mas, voltando ao rumo de minha histria: para conseguir ser
aprovada em concursos, estudei tudo aquilo que os editais de concursos
para pedagogos cobravam.
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Entretanto, senti uma enorme dificuldade de encontrar material
adequado. Diante disso, enxerguei que minha experincia enquanto
concurseira, poderia ajudar outros que encontram-se no mesmo caminho
hoje.

Costumo falar que para passar em concurso pblico preciso que ter
FOCO (F - Organizao - Coragem - Otimismo).
A f no nos deixa desistir.
A organizao nos permite usar melhor nosso tempo.
A coragem nos faz desafiar o que parece impossvel
E o otimismo deixa a caminhada mais leve.

Com FOCO, logrei xito nos seguintes concursos especficos para
pedagogos.

- CODEVASF (pedagoga);
- Secretaria de Estado e Educao do DF (professora);
-Prefeitura de Santo Antonio do Descoberto (orientadora
Educacional);
- Ministrio da Justia (Pedagoga).

Nessa caminhada entendi algumas coisas, dentre elas:
O contedo fixa melhor quando resolvemos exerccios.

Tambm conclui que:
As disciplinas cobradas em concursos da rea de educao tm uma
particularidade. Nem sempre o que se cobrado em prova de concurso
condiz com o dia a dia do profissional. H uma linha tnue entre o campo
da utopia e a teoria, quando estes esto relacionados prtica do
educador.

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O que eu quero dizer com isso?
Que no nosso curso, o foco dado ser ao que as bancas de concursos
mais tradicionais, na rea de educao, costumam cobrar dos
concurseiros.

E que faremos os exerccios anteriores possveis para que o contedo
entre em vossas cabecinhas e no saia de l nunca mais. Pois, sabemos
que muitas vezes o que est sendo cobrado na prova, no cpia
fidedigna da prtica educativa. Mas, para concurso pblico, o que vale a
teoria, ok?

Como comentei, em minha jornada de estudos senti falta, muita falta
de materiais adequados. Nem sempre encontramos bibliografia bacana
sobre determinado assunto e, sem dvida, isso dificulta muito nossa
caminhada.

Em funo disso, ao fim de cada aula, indicarei bibliografia sobre o
que foi estudado.

A bibliografia d segurana ao aluno, caso ele queira aprofundar no
assunto tratado.

Para ficar mais simples:

Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que
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cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer
o paralelo com as nossas prticas dirias, pois tenho convico de que
assim, assimilaremos o contedo de forma leve e natural.

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de algumas
questes j usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos,
possamos celebrar nossa vitria no dia da prova.

SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro,
vibro, mando as melhores energias e o melhor contedo para vocs.

Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos
distintas, para nosso benefcio. Sendo assim, farei um mix de questes. A
ideia que a preparao para o seu cargo ocorra independente de quem
seja o responsvel pela sua prova.

Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa
que persistiu no seu objetivo e no o alcanou. J os que ficam no meio
do caminho, podem se perder. E esse no poder ser o seu caso.

Sei que muitos de vocs tm uma jornada pesada e querem conciliar
com os estudos a fim de atingir um objetivo: que o de passar em
concurso.

O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o
contedo estudando de uma maneira agradvel, honesta e descontrada.

Ah! Temos uma pgina no facebook especial para comunicarmos com os
alunos do Estratgia:
https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosPara
Concursos?ref=hl

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Agora, conheam a outra pedagoga. Trabalharemos juntas para que ao
fim possamos comemorar a sua aprovao. Abraos.

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Oi, gente!
Meu nome Fabiana, trabalho na rea de educao h 8 anos e
estou aqui para te ajudar com o contedo de conhecimentos pedaggicos.
Quero estabelecer com voc uma parceria, com compromisso e dedicao
para nossos estudos. Alis, DEDICAO a palavra chave para voc
conseguir xito em todo o processo dessa preparao.

Ingressei na Universidade de Braslia em 2003 e conclu a
Licenciatura de pedagogia em 2007. A Unb foi uma das primeiras
conquistas na minha vida onde eu tive que me dedicar, pois minha
famlia no tinha condies de bancar uma faculdade particular.

Mantive um grande interesse pela rea pedaggica e decidi me
especializar em Gesto e Orientao, alm de ser Ps- Graduada em
Docncia Superior.

Atuei como coordenadora pedaggica em um cursinho (pr-
vestibular/concursos) onde comecei o meu caminho na rea de
preparao para processos seletivos. Realizei palestras em escolas
pblicas levando informaes para os alunos sobre as avaliaes do PAS e
do PR-VESTIBULAR, trabalhando a parte emocional, antes e durante
o processo de preparao para as provas. Obtive uma grande experincia
trabalhando na rea pedaggica e atualmente me dedico tambm
educao a distncia.

necessrio voc saber que para a aprovao imprescindvel ter
organizao e preparo emocional para que os obstculos encontrados
durante o processo sejam destrudos e facilmente descartados diante do
seu objetivo maior que ser a aprovao!

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COMO SE PREPARAR E QUAIS OS MTODOS QUE DEVO UTILIZAR
PARA ALCANAR A MINHA PROVAO?

Primeiro tenha seus objetivos e coloque-os na frente! Saiba o que
voc quer e quanto isso necessrio para sua vida.

Mantenha-se motivado Esse um dos fatores mais importantes
para que voc no desista dos seus objetivos.

Organize-se. Que tal voc fazer um plano de estudos? Isso facilitar
a organizao do contedo at o dia da prova.

No se desespere com o tamanho do contedo! Ningum sabe tudo
no dia da prova.

No desista! Esse deve ser o seu foco.

Procure dormir bem. durante o sono que sua mente trabalha o
que foi estudado.

Utilize bem o seu tempo. Aproveite que voc est em um curso a
distncia e veja as possibilidades para se organizar.

Se puder, pratique uma atividade fsica. Essa uma boa dica para
voc aliviar a tenso que fica durante o processo de preparao
para a prova.

No esquea do seu momento de lazer. Esse ser necessrio para
que voc no fiquei estressado no perodo dos estudos.

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Ajuste intervalos durante a leitura. O ideal pausar por alguns
minutos entre a leitura de uma disciplina e outra. Programe o
tempo dos seus intervalos de acordo com o seu ritmo. Ex: Depois
de ler meia hora, faa um intervalo de cinco minutos ok?

Faa bastante exerccios. Separe um momento do dia s para
resolver questes. Esse ser o seu diferencial na hora de resolver
a prova.

Hoje em dia com a nossa rotina e o nosso estilo de vida, fica cada
vez mais difcil voc sair de casa para se preparar para um processo
seletivo. Sem contar com a comodidade e o tempo que um grande
aliado no processo de estudos como este. Irei oferecer voc um bom
contedo dentro de conhecimentos pedaggicos, para voc se preparar
para os concursos dessa rea.
Mas ateno! No deixe nada te atrapalhar. Faa a sua parte,
estude!
Aplique essas dicas na sua rotina querido(a) aluno(a), e aproveite a
flexibilidade que s a educao distncia oferece para que voc possa
ter sucesso na sua jornada.
Como sero as nossas aulas e como posso me organizar?
Nossas aulas sero direcionadas para o concurso do Ministrio
Pblico Federal. Nosso edital est com bastante contedo o que exige
que voc tenha dedicao e organizao.

Dividimos o contedo de acordo com as matrias em comum, para
auxiliar na assimilao e nos seus estudos.

Voc poder acompanhar todo o contedo cobrado de forma
agradvel, de acordo com o seu horrio de estudo.
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CRONOGRAMA:
A seguir, vero nosso cronograma, baseado no Edital Publicado, para
que a gente possa se organizar melhor e aproveitar ao mximo as aulas.

Ele (cronograma) no segue ordem do prprio Edital, pois dividimos
as matrias de acordo com as afinidades para facilitar na hora de seus
estudos.
Tomem nota:

AULA CONTEDO

AULA 1
16/08

LDB (Lei n 9.394/1996).

AULA 2
19/08
Fundamentos da educao. Relao educao e
sociedade: dimenses filosfica, sociocultural e peda-
ggica. Desenvolvimento histrico das concepes
pedaggicas.

AULA 3
26/08
A superviso. Concepo e prtica. Liderana e
relaes humanas no trabalho: tipos de liderana,
mecanismos de participao. Normas e formas
organizativas facilitadoras da integrao grupal.
Pesquisa participante como instrumento de inovao e
de avaliao do ensinar e aprender.
AULA 4
02/09
Processo de planejamento: concepo, importncia,
dimenses e nveis. Planejamento participativo:
concepo, construo, acompanhamento e avaliao.
Comunicao e interao grupal no processo de
planejamento: constituio de equipes, encontros e
avaliaes sistemticas, capacitao de pessoal para o
planejamento, constituio de grupos de estudo,
aplicao de critrios na distribuio de tarefas,
articulao com outros grupos sociais.
AULA 5
09/09
Papel poltico pedaggico e organicidade do ensinar,
aprender e pesquisar. Projeto poltico-pedaggico no
ambiente organizacional. Concepo, princpios e eixos
norteadores. Gesto educacional decorrente da
concepo do projeto poltico-pedaggico.
AULA 6 A avaliao na perspectiva da construo do
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16/09 conhecimento. Desenvolvimento de competncias:
conhecimentos, habilidades, atitudes. Currculo e
construo do conhecimento. Parmetros Curriculares
Nacionais.
AULA 7
23/09
Processo de ensino-aprendizagem. Relao
professor/aluno. Bases psicolgicas da aprendizagem.
Educao de adultos. Planejamento de ensino em seus
elementos constitutivos. Objetivos e contedos de en-
sino. Mtodos e tcnicas.
AULA 8
30/09
Legislao aplicada educao distncia. Novas
tecnologias aplicadas educao e plataformas de
aprendizagem virtuais e avaliao educacional.
Metodologia de projetos presenciais e a distancia. Um
caminho entre a teoria e a prtica. Interdisciplinaridade
e globalizao do conhecimento. A ao pedaggica e
o trabalho com projetos. tica e trabalho. Dilemas
ticos da profisso. Bases legais da educao nacional:
Constituio da Repblica.

Agora que j tivemos uma breve conversa, gostaria de iniciar nossas
aulas falando sobre Projeto Poltico Pedaggico (chamaremos
carinhosamente de PPP), OK?

Assunto recorrente em provas para pedagogos e item do edital
para o concurso que estamos estudando (Pedagogo - Ministrio
Pblico da Unio).

Nessa aula demonstrativa, o assunto ser tratado em sua
parcialidade. Ou seja: no falaremos do assunto todo. O assunto em sua
totalidade, ser estudado conforme cronograma.

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Esto prontos? Agora vamos para a luta!

O que o PPP (PROJETO POLTICO-PEDAGGICO)?
Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:
Projeto = algo que se tem a inteno de executar.
Poltico= ligado ao coletivo, a participao do cidado
Pedaggico= com fins educacionais.

O PPP um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo,
uma direo, um norte para que uma obrigao coletiva.

COLETIVA: O PPP s faz sentido ser for feito por todos os que esto
envolvidos na prtica educativa. O PPP a voz de quem est envolvido.

Voc deve se lembrar que o PPP no apenas um documento que
cumpre uma funo burocrtica. Mas, que ele a porta de entrada para
que os planos coletivos surtam efeito na prtica educativa.

o Projeto Poltico-pedaggico tambm conhecido como Proposta
Pedaggica.

O PPP oferece ao gestor um direcionamento das aes a serem

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implementadas. O que deve ficar claro para ns que o PPP representa
uma coletividade e no pode ser um mero documento burocrtico. O que
for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRTICA.

Ou seja: no deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um
direcionamento prtico que interfere diretamente nas aes
educacionais.

O PPP um documento que segue as exigncias da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Lei 9.394/96 (que
tambm estudaremos mais para frente). De acordo com a Lei
9.394/96 ''os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino,
tero a incumbncia de elaborar e executar sua proposta
pedaggica''.

O PPP, feito em coletividade um documento que deve
apontar um rumo, uma direo e como ensina Veiga (1998, p. 11)
deve tambm, explicitar os fundamentos tericos, fundamenta-se
na unicidade teoria e prtica estabelecidas em parmetros
curriculares, aes conscientes e organizadas da escola, tendo
como pressuposto a reflexo coletiva que articule a escola, famlia
e comunidade.

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Como o PPP realizado?

O PPP deve ser feito a partir do dilogo entre as diferentes esferas da
comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho
administrativo-pedaggico, buscando solues para os problemas que so
diagnosticados.

No PPP devem ficar claros os objetivos, a misso, a viso, as metas e
as aes que determinam o caminho de autonomia da instituio escolar.

O PPP norteado por cinco princpios:
1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanncia na
escola.
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na
permanncia na escola.
Esse princpio um obstculo constante, pois sabemos as
divergncias existentes no ensino atual.

2- QUALIDADE: qualidade de educao para todas as pessoas.
NO DEVE HAVER PRIVILGIO DE MINORIAS ECNOMICAS E
SOCIAIS.

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O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitria. Essa tarefa
complexa, pois h diferenas sociais ntidas em nossa sociedade.

A qualidade tem duas dimenses que no se separam: tcnica/formal
e politica.

A dimenso tcnica/formal tem relao com os instrumentos e a
tcnica.

A dimenso formal no necessita de contedos determinados, como
explica o professor Pedro Demo. Demo afirma que a qualidade formal: "(
...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas,
tcnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento" (1994,
p.14).

J a dimenso poltica est relacionada competncia humana em
termos de se fazer histria, como nos ensina Demo.

As duas dimenses esto juntas porque a qualidade formal est
relacionada qualidade poltica que por sua vez depende da competncia
dos meios.

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importante saber que:

A escola de qualidade deve se preocupar com a repetncia e a
evaso. E isso inclui as dimenses tcnica/formal e a poltica.

Continuando os princpios:

3- GESTO DEMOCRTICA: um princpio consagrado pela
Constituio vigente e abrange as dimenses pedaggica,
administrativa e financeira. Ela, a gesto democrtica, exige uma
ruptura histrica na prtica administrativa da escola, com o
enfrentamento das questes de excluso e reprovao e da no-
permanncia do aluno na sala de aula, o que vem provocando a
marginalizao das classes populares. Esse compromisso implica a
construo coletiva de um projeto poltico-pedaggico ligado educao
das classes populares.

Isso significa que a gesto democrtica contribui na compreenso
dos problemas postos pela prtica pedaggica e tem por objetivo unir a
concepo e execuo, a teoria e a prtica.

A gesto democrtica faz com que a participao das pessoas seja
fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos.

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PRESTE ATENO!

Se por um lado a gesto democrtica fora a socializao, por outro
isso dificulta a execuo desse princpio (gesto democrtica) pois isso
implica tambm a ampla participao dos diferentes segmentos da escola
nas decises. E sabemos que opinies distintas nem sempre so facis de
conseguir o consenso entre a comunidade escolar.

Continuando com o quarto princpio.

4- LIBERDADE: tambm outro princpio constitucional. Ele est
ligado ideia de autonomia.

Nesse princpio, a liberdade est ligada ao ato de aprender, de
ensinar e de divulgar o saber de aprender de forma intencional.

5- VALORIZAO DO MAGISTRIO: tudo que for relacionado ao
bom desempenho do profissional de educao. Formao inicial e
continuada, condies de trabalho, dedicao integral escola, reduo
da quantidade de alunos em sala de aula, remunerao digna.

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A valorizao do magistrio um principio central na
discusso do projeto poltico-pedaggico.

importante saber que um profissional valorizado, conseguir atingir
os demais princpios do projeto poltico-pedaggico com tranquilidade.

.

E na prova, o que cobrado, Professora?

- Voc deve saber que o Projeto Poltico-pedaggico um
documento obrigatrio.

As bancas gostam de averiguar se voc sabe que o PPP um
documento produzido como resultado do dilogo de vrios
segmentos da comunidade escolar e tem por objetivo organizar o
trabalho administrativo-pedaggico. E que ele tambm tem a funo
de solucionar problemas.

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- O papel do PPP nortear as aes coletivas para que a teoria e
prtica andem juntas.

- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma
coletiva (escola, famlia e comunidade).

- No pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrrio
deve ser encarado como uma ao intencional, feita por quem vive a
prtica educativa em diversas formas, seja como educador, famlia,
sociedade.

Tambm importante que voc entenda as caractersticas de cada
princpio norteador que so: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTO
DEMOCRTICA, LIBERDADE E VALORIZAO DO MAGISTRIO.
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.

As bancas gostam de misturar as caractersticas de cada princpio,
ento a dica da Tia aqui que fiquem claros cada um deles. Leia com
ateno o que cada princpio contempla e corra para o abrao. rsrsrsrs.
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QUESTES DE PROVA

AGORA A HORA MAIS LEGAL DA NOSSA AULA. A GENTE
RESOLVE AS QUESTES, ACERTA TODAS E CORRE PARA O
ABRAO. COMBINADO? \O/

1- O trabalho pedaggico resulta:
(A) Da relao entre os professores. (B) Exclusivamente do
planejamento feito ao incio de cada ano letivo.
(C) Da interao do professor com seus alunos, em sala de aula
convencional e outros espaos.
(D) Exclusivamente da interao do professor com a gesto da
escola, por meio do planejamento e das reunies pedaggicas.
(E) Exclusivamente da interao do professor com o seu contedo
programtico e possibilidades metodolgicas para desenvolv-lo.
RESPOSTA: LETRA " C''
J sabemos que o planejamento pedaggico resulta da
interao entre os professores, seus alunos. Educar uma
tarefa social e o trabalho pedaggico deve ser pautado pela
juno do compromisso entre os entes que fazem parte dele.

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2- (TSE 2012- ANALISTA JUDICIRIO-PEDAGOGIA-
CONSULPLAN)
O incio do ano a poca de reviso e reelaborao do
Projeto Poltico Pedaggico. Partindo-se do pressuposto que o
projeto deve expressar tanto a cultura da organizao, e
tambm ser uma oportunidade para a sua recriao e
desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos
de pensar e agir das pessoas que o elaboram/concebem, tal
reviso deve considerar os seguintes princpios:
I. Discusso dos problemas organizacionais, determinao
de metas e formas de controle que orientem o trabalho
educacional.

II. Reflexo sobre um conjunto de princpios e prticas que
podem recriar a cultura da organizao, visando a interveno e
transformao da realidade.
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III. Estabelecimento de polticas e diretrizes educacionais que
orientem a definio de objetivos, estratgias, atividades e a
avaliao.

IV. A determinao de objetivos, atividades, estratgias e formas
de avaliao que fixam a programao dos contedos.
Assinale:

(a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
RESPOSTA: LETRA " B''
Como vimos na aula, o PPP permite que o corpo educativo
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discuta sobre os problemas organizacionais para que possam
definir metas afim de resolv-los. Ainda caracterstica do PPP a
reflexo acerca do clima para que altere a realidade atual, caso
haja necessidade.
Sabemos ainda que o PPP estebelece polticas e diretrizes que
visam orientar a definio de objetivos, estratgias e avaliao. O
PPP por sua vez NO fixa a programao dos contedos.

3- (COPEVE-UFAL - 2011- PEDAGOGO)
A construo do Projeto Poltico-pedaggico somente se d na
perspectiva da gesto democrtico-participativa, e para que
esteja de fato voltada s necessidades de mudana na educao,
no currculo e no processo ensino-aprendizagem, precisa
nortear-se pelos pressupostos (I) filosfico- sociolgicos, (II)
epistemolgicos e (III) didtico- metodolgicos.
Relacione as afirmaes aos pressupostos a que se referem.
( ) O conhecimento se constri num processo de ensino- aprendizagem
que precisa ser sistematizado por meio de mtodos e tcnicas que
valorizam as relaes solidrias e democrticas.
( ) Parte do princpio que a educao direito de todos e deve ser um
compromisso poltico do Poder Pblico.
( ) Por considerar o conhecimento como algo que construdo e
transformado coletivamente, afirma que a produo deste conhecimento
deve pautar-se na socializao e na democratizao do saber. Indique a
opo correta.
a) I, III e II.
b) III, I e II.
c) II, I e III.
d) I, II e III.
e) III, II e I.
RESPOSTA: LETRA ''B''
CComo diria minha me: ''mamo com acar, n?''
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Vamos l:

''O conhecimento se constri num processo de ensino- aprendizagem
valorizam as relaes solidrias e democrticas. '' ! aqui as palavras
chaves para ''matar'' a charada so: ensino aprendizagem e mtodos
e tcnicas ,veja que as duas palavras fazem referncia ''didtico-
metodolgicos''.

''Parte do princpio que a educao direito de todos e deve ser um
compromisso poltico do Poder Pblico. '' ! direitos de todos - direito
social. S pode estar ligado ao ''filosfico sociolgico''

'' Por considerar o conhecimento como algo que construdo e
deve pautar-se na socializao e na democratizao do saber. !
conhecimento construdo a palavra chave. Epistemologia significa,
estudo de, teroia do conhecimento. Nesse caso, a construo do
conhecimento, faz inferncia epistemologia.

4- (COPEVE-UFAL - 2011- PEDAGOGO):
A CF de 1988 bem como a LDB 9394/96 apresentam a
gesto democrtica como um dos princpios constitucionais do
ensino pblico. De acordo com o art. 14 da LDB 9394/96, os
sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica
do ensino pblico na educao bsica, conforme os seguintes
princpios: participao dos profissionais da educao e
participao das comunidades escolar e local, respectivamente,
a) em conselhos escolares ou equivalentes e na elaborao do
projeto pedaggico da escola.
b) no zelo pela aprendizagem dos alunos e elaborando o plano de
trabalho da escola.
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c) na elaborao do projeto pedaggico da escola e em conselhos
escolares ou equivalentes.
d) na elaborao dos planos de aula e em aes de manuteno da
escola.
e) na elaborao do Plano Municipal de Educao e no apoio
aprendizagem dos alunos.
RESPOSTA: LETRA ''C''
''Bora'' entender isso direito, sobrinhos.
Esto lembrados que a Tia disse que o PPP feito pela
comunidade escolar? Essa comunidade composta por uma galera e
cada um tem sua funo, seno nunca haver consenso, certo?
Pois bem, o que essa questo diz que os profissionais de
educao e e a comunidade escolar participam de alguma forma. A
questo que contempla certinho o que cada um faz a que direciona a
funo dos profissionais de educao na elaborao do projeto
pedaggico da escola e a comunidade escolar nos conselhos escolares
equivalentes.

QUESTES:
1- O trabalho pedaggico resulta:
(A) Da relao entre os professores. (B) Exclusivamente do
planejamento feito ao incio de cada ano letivo.
(C) Da interao do professor com seus alunos, em sala de aula
convencional e outros espaos.
(D) Exclusivamente da interao do professor com a gesto da
escola, por meio do planejamento e das reunies pedaggicas.
(E) Exclusivamente da interao do professor com o seu contedo
programtico e possibilidades metodolgicas para desenvolv-lo.

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2- (TSE 2012- ANALISTA JUDICIRIO-PEDAGOGIA-
CONSULPLAN)
O incio do ano a poca de reviso e reelaborao do
Projeto Poltico Pedaggico. Partindo-se do pressuposto que o
projeto deve expressar tanto a cultura da organizao, e
tambm ser uma oportunidade para a sua recriao e
desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos
de pensar e agir das pessoas que o elaboram/concebem, tal
reviso deve considerar os seguintes princpios:
II. Discusso dos problemas organizacionais, determinao
de metas e formas de controle que orientem o trabalho
educacional.

II. Reflexo sobre um conjunto de princpios e prticas que
podem recriar a cultura da organizao, visando a interveno e
transformao da realidade.
!
III. Estabelecimento de polticas e diretrizes educacionais que
orientem a definio de objetivos, estratgias, atividades e a
avaliao.

IV. A determinao de objetivos, atividades, estratgias e formas
de avaliao que fixam a programao dos contedos.
Assinale:

(a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.

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3- (COPEVE-UFAL - 2011- PEDAGOGO)
A construo do Projeto Poltico-pedaggico somente se d na
perspectiva da gesto democrtico-participativa, e para que
esteja de fato voltada s necessidades de mudana na educao,
no currculo e no processo ensino-aprendizagem, precisa
nortear-se pelos pressupostos (I) filosfico- sociolgicos, (II)
epistemolgicos e (III) didtico- metodolgicos.
Relacione as afirmaes aos pressupostos a que se referem.
( ) O conhecimento se constri num processo de ensino- aprendizagem
valorizam as relaes solidrias e democrticas.
( ) Parte do princpio que a educao direito de todos e deve ser um
compromisso poltico do Poder Pblico.
( ) Por considerar o conhecimento como algo que construdo e
deve pautar-se na socializao e na democratizao do saber. Indique a
opo correta.
a) I, III e II.
b) III, I e II.
c) II, I e III.
d) I, II e III.
e) III, II e I.

4- (COPEVE-UFAL - 2011- PEDAGOGO):
A CF de 1988 bem como a LDB 9394/96 apresentam a
gesto democrtica como um dos princpios constitucionais do
ensino pblico. De acordo com o art. 14 da LDB 9394/96, os
sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica
do ensino pblico na educao bsica, conforme os seguintes
princpios: participao dos profissionais da educao e
participao das comunidades escolar e local, respectivamente,
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!#%&()%+%,.%)(%/%%(##%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!#%&!29!()!23!
a) em conselhos escolares ou equivalentes e na elaborao do
projeto pedaggico da escola.
b) no zelo pela aprendizagem dos alunos e elaborando o plano de
trabalho da escola.
c) na elaborao do projeto pedaggico da escola e em conselhos
escolares ou equivalentes.
d) na elaborao dos planos de aula e em aes de manuteno da
escola.
e) na elaborao do Plano Municipal de Educao e no apoio
aprendizagem dos alunos.

1 C
2 B
3 B
4 C

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Onde posso ler mais sobre o assunto?
_____. Escola e democracia: Teorias da educao, curvatura da vara,
onze teses sobre educao e poltica. So Paulo, Cortez e Autores
Associados, 1983.

DEMO Pedro. Educao e qualidade. Campinas, Papirus,1994.

VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currculo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M.
Helena Cardoso (org.) Escola fundamental: Currculo e ensino. Campinas,
Papirus,1991.

VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formao de
profissionais da educao". In: MEC. Subsdios para uma proposta de
educao integral criana em sua dimenso pedaggica. Braslia, 1994.

At a prxima aula, gente!

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