RECURSOS EDUCATIVOS Y SUS APLICACIONES

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseo responde a unas caractersticas didcticas apropiadas para el aprendizaje. Estn hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos[1]

As definidos, lo ms significativo, es su intencionalidad. Si bien podemos darle un vuelco en funcin de las adaptaciones que logramos generar con la finalidad de su uso pedaggico. Entre estos recursos podemos incluir herramientas o contenidos educativos. Pero cul es la finalidad? Los recursos educativos, REA, son utilizados en las aulas con la finalidad de potenciar los aprendizajes de los alumnos, ya sea para el aprendizaje como para la ejercitacin de contenidos. Los recursos disponibles son de un amplio espectro y han de ser seleccionados en virtud de las necesidades del proceso educativo pertinente, de las potencialidades y objetivos que con ellos se busquen y de la practicidad que a la hora de ponerlos en marcha ellos logren. Pero, la tecnologa educativa (conjunto de medios, recursos, materiales, nuevas tecnologas, o no tan nuevas) no puede funcionar independientemente de las posiciones, valores, propsitos, componentes y procesos que constituyen en sentido amplio el currculum y en sentido ms concreto su desarrollo, su puesta en prctica en forma de contenidos, relaciones, procesos y resultados de la enseanza-aprendizaje escolar. Escudero Muoz, 1999 Asimismo, otro aspecto a tener en cuenta es la factibilidad que ellos tengan en el uso de acuerdo al sistema operativo que se use. Un ejemplo de ello son algunas aplicaciones o recursos que no pueden ser usados en las XO. A la hora de planificar actividades con ellos es necesario hacer una revisin de su aplicabilidad para no llevarnos sorpresas. Materiales como CAZAS DEL TESORO, WEBQUEST Y MINIQUEST, nos permiten generar aprendizajes que entusiasman a los estudiantes por su dinamismo pero que deben ser bien planificados y elegidos en virtud de los objetivos de enseanza. No siempre todos ellos permiten los mismos logros, por lo cual el docente ha de ser hbil para reconocer avances y en todo caso, permitir reestructurar el proceso de aprendizaje ante resultados negativos. Ellos permiten ajustar ciertos contenidos para dar viabilidad ante el acercamiento de materiales de enseanza. Posibilidades que sin la conectividad no puede darse. Estas aplicaciones nos permiten acercar pginas

y materiales y ubicarlas en un mismo lugar para el acceso de los estudiantes. A su vez, estn cargados de evaluaciones en lnea que posibilitan la retroalimentacin de contenidos. GOOGLE DOCS est pensado para realizar trabajos en forma colaborativa, as tambin como los mapas colaborativos, que se pueden realizar en simultneo o editar entre varios, generando el intercambio. Tener una cuenta de Google nos permite acceder a la creacin de documentos, o realizacin de planillas, presentaciones, formularios, hojas de clculos y dibujos. Todos ellos pueden ser guardados en carpetas y con slo tener acceso a Internet, se puede trabajar en ellos, se puede editar con el permiso correspondiente y a la vez, se tiene acceso al chat para generar acuerdos en simultneo, posibilitando as el flujo de informacin y/o consideraciones personales. GOOGLE EARTH permite trabajar con la conectividad, en mapas, vistas panormicas, reconocimientos de lugares de la Tierra, en las cuales les podemos generar capas para trabajar con los estudiantes los distintos accidentes geogrficos. La ubicacin espacial que posibilita este recurso lo hace altamente potente para las clases de geografa. Se puede relacionar, se le pueden generar vnculos a otras pginas, se puede posibilitar la comprensin de los efectos de localizacin conlleva con los cambios en algunos aspectos poblacionales. LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE, permiten incluir recursos multimedia que provocan mayor inters en los educando para la investigacin, dan la oportunidad de inclusin de simulaciones, videos o simplemente acercarlos a otro sitio de Internet en donde se encuentran aplicaciones para experimentar. Se pueden usar en actividades de contenidos de las ciencias naturales as como en propuestas de ciencias sociales. Los REA, permiten ajustar los contenidos a las necesidades propias de cada individuo. Para ello es necesario generar la produccin atendiendo a las necesidades y finalidades que se pretende desde el punto de vista pedaggico y que didcticamente ests acordes a los paradigmas educativos planteados de antemano por el docente para generar aprendizajes significativos.

[1]http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d3138 6/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3 Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/

Escudero Muoz Tecnologa Educativa: algunas reflexiones desde la perspectiva de la innovacin y mejora de la educacin(1999)