I.

LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS

La formacin profesional basada en competencias presenta ciertas caractersticas que se reflejan en el planeamiento curricular, en el planeamiento didctico y en la prctica docente. Involucra los aspectos correspondientes a la organizacin y a la gestin de los centros, al rol docente y a las modalidades de enseanza y de evaluacin.

Fuente: Diseo curricular basado en normas de competencia laboral ANA CATALANO, SUSANA AVOLIO DE COLS, MONICA SLADOGNA

II. QU ES EL DISEO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS?

El diseo curricular basado en competencias es un documento elaborado a partir de la descripcin hecha de los desempeos esperados de una persona en un rea ocupacional, para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional.

Consta bsicamente de cuatro elementos: INTRODUCCIN O MARCO DE REFERENCIA. Descripcin sinttica de las caractersticas del contexto productivo y del rol profesional, as como de las concepciones tericas que sostienen quienes elaboran el diseo curricular.

OBJETIVOS GENERALES. Se refieren a capacidades integradoras que se desarrollarn durante el proceso formativo. Expresan la intencin formativa de quienes elaboran el diseo. Constituyen, en ltima instancia, los criterios para la evaluacin y acreditacin de los aprendizajes alcanzados. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR. Consiste en el conjunto ordenado e integrado de mdulos que conforman el diseo. CARGA HORARIA. Relativa al conjunto de la estructura y a cada uno de los mdulos que la componen. III. OBJETIVO DEL DISEO CURRICULAR

Configurar un proceso de formacin profesional con bases slidas, realmente fundamentado pedaggica, filosfica, epistemolgica, sociolgica y legalmente y que responda a las necesidades de la vida contempornea y de la formacin en un nivel educativo determinado. IV. EL MDULO DENTRO DEL DISEO CURRICULAR

Una de las notas distintivas del diseo curricular basado en competencias, es su estructura modular. Un mdulo se diferencia de otras formas de organizacin curricular porque integra todas sus dimensiones: capacidades; contenidos; actividades; teora-prctica; formacin-trabajo; modalidades de evaluacin, lo que le confiere a la estructura curricular modular validez y coherencia con el enfoque de competencias.

IV.1. ELEMENTOS CLAVE DEL MDULO

Un mdulo posee una estructura compleja que se caracteriza por la integracin de los siguientes elementos: INTRODUCCIN, en la cual se describen los aspectos generales del mdulo y se fundamenta la propuesta formativa. OBJETIVOS, expresados en trminos de capacidades que se adquieren durante el desarrollo del mdulo. PRESENTACIN DE LOS PROBLEMAS de la prctica profesional a los que el mdulo se refiere. CONTENIDOS, seleccionados de distintas disciplinas y de la prctica en funcin de la capacidad que se pretende desarrollar, y estructurados en torno a una situacin, proceso o idea que sirve de eje.

PROPUESTA METODOLGICA, en trminos de descripcin de estrategias pedaggicas pertinentes que promueven actividades formativas orientadas al desarrollo de las capacidades propuestas como objetivos. CRITERIOS PARA LA EVALUACIN. enunciar los criterios y las evidencias de proceso y de producto, los cuales constituyen indicadores de distinta ndole que permiten verificar el desarrollo de las capacidades propuestas como objetivos ENTORNO DE APRENDIZAJE, la descripcin del ambiente de trabajo requerido, del tipo de indicadores que darn cuenta de ese mbito, de los espacios escolares y extraescolares, abiertos y cerrados, que se necesitarn. Se contemplar tambin la descripcin del tipo de infraestructura y equipamiento necesarios desde el punto de vista de los recursos didcticos CARGA HORARIA. se especificar la carga horaria que haya sido fijada en el documento de diseo curricular. Si se hubieran determinado unidades didcticas, se asignar a cada una de ellas la cantidad de horas que se considere pertinente en funcin de la complejidad y dificultad de las acciones a realizar. REQUISITOS PREVIOS, se especificarn los requisitos en trminos de experiencias y de conocimientos necesarios para iniciar el aprendizaje del mdulo, hayan sido estos adquiridos en la enseanza formal o en la prctica profesional. BIBLIOGRAFA, se solicitar el listado de la bibliografa sugerida para los/as docentes del mdulo y para los/as alumnos/as. V. EN QU CONSISTE EL CURRCULO ASOCIADO AL PERFIL OCUPACIONAL?

Bajo el enfoque de competencias, los perfiles ocupacionales , constituyen el referente bsico para el diseo de la oferta de formacin. Mientras que la estructura curricular es el instrumento o medio del aprendizaje, el perfil es el objetivo o fin.

V.1. DERIVACIN DE CONTENIDOS FORMATIVOS A PARTIR DEL PERFIL PROFESIONAL PERFIL PROFESIONALPERFIL PROFESIONAL Competencia General Unidades de Competencia Mdulos Formativos Elementos de competencia y Criterios de desempeo Componentes: Objetivo General Objetivos Especficos DISEO CURRCULAR (perfil del alumno)

Procedimientos Conocimientos Actitudes y valores Duracin

El mdulo es una unidad formativa, cuyos elementos estn relacionados entre s, con el fin de conseguir un objetivo coherente de aprendizaje. Se clasifican en: Mdulos asociados a una unidad de competencia Mdulos asociados a varias unidades de competencia Mdulo de formacin en centros de trabajo