El uso de la bitcora en la prctica integrativa

El presente documento tiene como objetivo dar un sustento terico-metodolgico al uso de la bitcora como instrumento de registro en la experiencia de trabajo adquirida por los estudiantes de la Facultad de Psicologa, quienes participan de forma propositiva en la modalidad educativa de prctica integrativa. As mismo, se explica la fundamentacin etnogrfica de este instrumento, sus antecedentes, los criterios para su elaboracin y la forma de evaluar los resultados a lo largo del semestre. Concepto de etnografa El trmino etnografa corresponde fundamentalmente a la antropologa, aunque tambin es utilizado en el mbito de la sociologa. Para Wolcott (citado por Alvarez-Gayou, 2003), la etnografa es una forma de mirar; y hace una clara distincin entre ver y mirar, considerando al mirar ms `profundo y analtico de lo que solamente se est viendo. Con el trmino etnografa se hace alusin tanto a una forma de actuar en la investigacin de campo, como al producto final de la actividad investigativa. Rockwell (citada por Rico, 2005) considera que la etnografa es mucho ms que una herramienta para recolectar datos y no debe ser considerada como un mtodo, sino ms bien como un enfoque en el que se encuentran mtodo y teora, pero sin agotar la problemtica de ambos. Desde un punto de vista general y concientes de su relevante aplicacin en los campos antropolgico y social, la Etnografa ha sido concebida como la ciencia que estudia, describe y clasifica las culturas o pueblos. El trmino Etnografa proviene de la Antropologa en cuyo contexto ha sido definido como la rama de la Antropologa que trata de la descripcin cientfica de culturas individuales. Desde esta perspectiva se distingue a la etnografa como "una teora de la descripcin"; dicha concepcin ha conducido a formar la idea de que la etnografa es slo un

reflejo de la realidad concreta, un dato emprico, absoluto y relativo de acuerdo a categoras arbitrarias. El escenario representa lo que es el espacio fsico, en donde actores o participantes comparten una actividad, un quehacer, al realizar ciertas acciones. Estos tres elementos escenario, participantes y actividades interrelacionados se ubican en un determinado contexto. Contextualizar en la investigacin etnogrfica va mucho ms all del escenario, del ambiente, incluye historia, costumbres, lenguaje, en un ambiente de interaccin social natural (no artificial). Podramos sintetizar lo que es la Etnografa en trminos de descubrir y describir las acciones de los y las participantes dentro de su interaccin social contextualizada, en el sentido y significado que dan los mismos participantes a sus acciones. Sin embargo, el hecho de ser aceptada dentro de una metodologa no clsica, naturalista, bsicamente descriptiva, ha contribuido a que exista la tendencia a considerar la Etnografa como sinnimo de trabajo informal, libre de fundamentos y de enlaces tericos, carente de experimentacin y de cuantificacin e incluso generadora de informes "novelescos" y "anecdticos". Tal percepcin slo refleja un profundo desconocimiento del verdadero alcance de la Etnografa y de las elaboraciones tericas que de la misma pueden derivarse. Juan Luis Alvarez-Gayou (2003) seala que la pregunta inicial que se hace un etngrafo es qu est sucediendo aqu?, e insiste en que no debe quedarse en la mera descripcin, sino profundizar, con preguntas adicionales, en el significado de las cosas para las personas estudiadas La bitcora o diario de campo Uno de los instrumentos utilizados dentro de la etnografa para el registro de datos es el diario de campo o la bitcora, trminos utilizados como sinnimos, aunque cabe hacer la aclaracin que se utiliza ms el trmino diario de campo en el

mbito educativo, y bitcora en el rea social. Haciendo un poco de historia en lo que se refiere al surgimiento de la bitcora como instrumento de registro, existen muy pocas referencias escritas que expliquen el origen del concepto de bitcora, sin embargo, se reconoce su origen entre la actividad nutica como un pequeo espacio que tenan los buques en el puente, en donde se encontraba el timn, la aguja de marea, el libro de anotacin de las rutas y dems elementos del gobierno de la nave. Posteriormente el concepto de bitcora se ajust solo a la libreta de registro cronolgico de sucesos que el piloto, en sus respectivas guardias, anotaba con claves y datos respecto del estado de la atmsfera, observaciones astronmicas, los vientos, la direccin y velocidad del buque, el estado de la maquinaria y equipo, as como las distancias navegadas, entre otros aspectos que se consideraban importantes. Con el tiempo, la utilidad de la bitcora se fue retomando por las diversas profesiones y actividades laborales. En la construccin se le conoce como la bitcora de obra. Otros lo denominan libreta de registro, en educacin se redefini como libro o libreta de campo, e incluso en la red internet, actualmente se le conoce como weblog para referirse al sitio donde peridicamente se recopilan y actualizan cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores donde el mas reciente aparece primero, de tal forma que ahora se pueden encontrar weblog de tipo personal, periodstico, empresarial y tecnolgico entre otros. Actualmente, la bitcora, con sus diferentes denominaciones y significados, es un elemento de gran utilidad en prcticamente todos los campos laborales y es considerada como la ms fiel versin escrita que conforma la verdadera historia en cualquier organizacin social.

El uso de la bitcora dentro de la Prctica Integrativa Dentro de la Prctica Integrativa, como modalidad educativa del modelo CIACE, la bitcora tiene un papel importante en el proceso de la misma, ya que permite al estudiante reflexionar acerca de su actuar dentro de un escenario especfico, al estar en contacto con la gente y tomar sus impresiones respecto a un tema especfico o una forma de intervencin determinada.

La elaboracin de la bitcora permite: Tener un registro de la informacin para la sistematizacin del trabajo Ser un instrumento de evaluacin del portafolio de evidencias, del aprendizaje de los (as) estudiantes y del logro de competencias. Servir como apoyo a los facilitadores (as) cuando realicen la supervisin directa o indirecta del desempeo de los (as) estudiantes. Apoyar el informe tcnico que se entrega a la institucin u organizacin con la que se trabaj Disciplinar al estudiante en el anlisis reflexivo de sus actividades favoreciendo la evaluacin de proceso. Identificar posibles lneas de investigacin. Proporcionar informacin sobre las necesidades de aprendizaje (tcnicasmetodolgicas) que requieren los (as) estudiantes para la practica integrativa . Tener indicadores para una evaluacin objetiva de pares. Tener un registro de los cambios observados en los participantes receptores del programa de intervencin.

La bitcora en s es un instrumento de evaluacin cualitativa, ya que permite recuperar elementos importantes al momento de analizar el efecto logrado con la intervencin realizada. La redaccin deber ser cuidadosa, evitando las meras reproducciones y descripciones, de las interminables listas de actividades realizadas en el escenario. Es preciso escribirla durante todo el perodo de prctica. Al principio se recomienda hacerlo todos los das, si es posible, y como mnimo una vez por semana. Se reflejarn aquellos hechos y experiencias que permitan la

profundizacin, reflexin y, en su caso, la solucin de los problemas. En este sentido, se sugiere a los facilitadores, antes de revisar los registros y notas de elaboracin de la bitcora con los estudiantes, realizar una revisin en aula, previa lectura, de los criterios sealados por Sampieri (2003), relacionados con la observacin cualitativa (Tcnica de recoleccin de datos que tiene como propsito explorar y describir ambientes) pgs. 458 a 476 y de ah retomar los siguientes criterios relacionados con la bitcora:

Anotaciones de observacin directa. Anotaciones interpretativas. Anotaciones temticas. Anotaciones personales.

DESCRIPCION DE CRITERIOS: Las anotaciones pueden ser de diferentes clases y conviene tenerlas todas en una observacin cualitativa. Bsicamente son de cuatro tipos (Grinnell, 1997, citado en (Hernndez, 2003):

1.- Anotaciones de la observacin directa. Descripciones de lo que estamos viendo, escuchando, olfateando y palpando del contexto y de las unidades observadas. Regularmente van ordenadas de manera cronolgica. Nos permitirn contar con una narracin de los hechos ocurridos (qu, quin, cundo y dnde). Por ejemplo, Era 8 de enero del 2001, 9:30 AM, Romn entr a la habitacin donde estaban reunidos Ricardo y Gabriel; llevaba unos pants deportivos de color azul marino; su pelo estaba desaliado; no se haba baado; su mirada reflejaba tristeza; se mostraba cansado. Se sent en el suelo (en silencio), Ricardo y Gabriel lo observaron y le saludaron con una leve sonrisa; Romn no respondi. Durante cerca de cinco minutos nadie habl ni mir a los dems. De pronto, Romn dijo: Me siento fatal, anoche no deb haber Interrumpi su comentario y guard silencio. Estaba plido con sus ojos vidriosos y rojos, la boca seca. Se levant y sali de la habitacin 2.- Anotaciones interpretativas. Comentarios personales sobre los hechos, es decir, nuestras interpretaciones a lo que estamos percibiendo (sobre significados, emociones, reacciones, interacciones). Por ejemplo: Romn haba consumido droga no medicinal la noche anterior y sufra del efecto posterior a tal hecho; probablemente cocana, que es la sustancia que se acostumbra consumir en este grupo, de acuerdo con observaciones previas). 3.- Anotaciones temticas. Ideas, hiptesis, preguntas de investigacin, especulaciones vinculadas con la teora, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio, vayan arrojando las observaciones. Ejemplo: Despus de un severo consumo de drogas, al da siguiente los jvenes de este barrio evitan la comunicacin con sus amigos. 4.- Anotaciones personales (de los sentimientos, las sensaciones del propio observador). Ejemplo: Me siento triste por Romn. Me duele verlo as. Est lloviendo y quisiera salirme del cuarto e ir a descansar. Ver tantos problemas me abruma. En este caso todos los integrantes del equipo anotan sus impresiones personales en la ltima columna. Estas anotaciones se pueden realizar dividiendo cada hoja de la libreta (para este caso se sugiere libreta profesional) en cuatro columnas, para tener la facilidad de ir plasmando en cada sesin de intervencin las notas pertinentes y posteriormente poder clasificarlas para su anlisis, como sugiere Sampieri en las pginas sealadas. Es importante remarcar que dichas anotaciones no se realizarn en las reuniones de planeacin que los equipos realicen previo a la intervencin, pero s se pueden realizar desde el primer contacto con el escenario.

1.- EJEMPLO DE REDACCION EN CUATRO COLUMNAS No. De Sesin:_________________________Fecha:_______________________ Se ponen dos columnas en cada pgina, para mayor facilidad ANOTACIONES DE OBSERVACIN DIRECTA ANOTACIONES INTERPRETATIVAS ANOTACIONES TEMTICAS ANOTACIONES PERSONALES

2.- Al final del semestre se realiza una lectura por columnas, tratando de identificar unidades de anlisis. (p.e. nivel de participacin, grado de motivacin de los participantes, responsabilidad de los participantes etc.). 3.- Se hace anlisis de contenido de las unidades encontradas, fundamentndose en la teora que apoya el programa de intervencin.(p.e., explicar la identidad de los adolescentes desde la etapa correspondiente del desarrollo de Erickson) 4.- Se presentan las conclusiones obtenidas de dicho anlisis en un apartado que recibira el nombre de Anlisis cualitativo de bitcora, el cual se incluye en la parte de evaluacin de resultados, segn el modelo elegido. (CIPP o modelo de Niremberg) 5.- Se sugiere a los facilitadores que el avance en las exigencias de la bitcora sea diferenciado, es decir, de acuerdo al semestre que se vaya cursando.

Universidad de Colima
Facultad de Psicologa
PRCTICA INTEGRATIVA ELEM ENTOS QUE DEBE CONTENER LA BITCORA DE PLANEACION Actividades generales del equipo en PI Nmero de equipo e integrantes Fecha Hora de inicio-hora de trmino Lista de asistencia Objetivos de la actividad Procedimientos y Recursos Productos Obstculos Observaciones Acuerdos Otros comentarios

DATOS PARA LA ELABORACIN DE LA BITCORA DE INTERVENCION Fecha Objetivo de la sesin Tomar en cuenta los criterios sealados para anlisis cualitativo de bitcora (desarrollo en cuatro columnas).

BIBLIOGRAFA

Hernndez, R. Fernndez C. Baptista, P. (2003). Metodologa de la Investigacin. 3. Edicin, Pgs. 458-476, Mc Graw Hill Interamericana, Mxico.

Hernndez, R. Fernndez C. Baptista, P. (2006). Metodologa de la Investigacin. 4. Edicin, Pgs. 587-597, Mc Graw Hill Interamericana, Mxico.

Alvarez-Gayou, J.L (2003) Cmo hacer investigacin cualitativa, 1 edicin, Pgs. 76-80, Paids Educador Maykut, P y Morehouse, R; (1999) Investigacin cualitativa: una gua prctica y filosfica, pgs. 81-91. Hurtado Editores, 1 edicin, Barcelona