Conduciendo a las fuentes conduces a la lectura A veces ocurre que nos desgastamos explicando a las personas, repetidas veces,

cosas que ya estn explicadas en el material del que disponen, debieran disponer, o podran disponer. Es decir, estas personas ya deberan conocer eso que les explicamos, pero como no es as entonces tenemos que decirlo todo. Estamos seguros que para los docentes es muy comn observar que pierden bastante tiempo contestando las preguntas que ya estn respondidas en los respectivos materiales. Es algo parecido a lo que ocurre cuando tienen que repetir las cosas ya dichas porque no se les presta atencin cuando explican algo. Parte importante de tu tiempo es devorado por todas estas tentativas de superar las barreras comunicacionales - muy naturales - de las personas. Y es muy probable que si sealas la falta de atencin o de contacto con los materiales te sientas un poco culpable, o al menos eso es lo que se esperara si te tocara en suerte un grupo mayoritario de individuos afectados por algn sndrome de desatencin o, como mnimo, por alguna de sus siglas. Debemos enviar a las personas a los materiales y a trabajar con ellos. Debemos conseguir que lean primero para preguntar despus. Algo tan sencillo no podemos seguir considerndolo como un logro extraordinario. Si no logramos que trabajen con los materiales ocurre que las personas toman las respuestas que les brindamos, toman nuestra asimilacin de la informacin. Piden ms informacin; se la damos y la utilizan. Entonces dicen, "Qu buen docente!" pero eso no ayuda a que hagan algo sobre s mismos ni por s mismos. Si no trabajan con el material y slo siguen preguntando entonces tenemos un problema nosotros. Si siempre estamos dispuestos a responder complicamos las cosas porque les damos informacin de segunda mano y somos complacientes con su indolencia. No hay nada malo en enviar a la gente a las fuentes: a los materiales y al trabajo con ellos. De esa manera, la persona participar, encarar los temas y se superar. Pero qu es lo que est mal en estar siempre dispuestos a complacer? Si el conocimiento evolucionara nicamente por transmisin directa del que sabe al que no sabe tendramos un fenmeno similar al "telfono descompuesto", a gran escala. Los aprendices estaran esperando las clases, las clases se daran, y el conocimiento se ira asimilando sin demasiado nfasis en la exactitud ni en la correccin. Con el tiempo, el conocimiento original sera irreconocible y totalmente impracticable. Han habido experimentos que corroboran esta tesis. Por desagradable que suene, sera as. Para impedir esto decimos, "lee y trabaja con el material, pregntame lo que no entiendas, comntame las dificultades y los progresos, demustrame lo que entendiste." Aclarando esta finalidad, no pueden faltar medios. Las personas obviamente tienen diferentes niveles de conciencia y capacidades. Como capacitador tienes que recibirles en el nivel - sea cual sea - en el que las personas estn, y ellos deben trabajar a partir de all. Slo una cosa es segura, tan incontrovertible como la flecha del tiempo: si pueden leer, pueden trabajar sobre s mismos y pueden mejorar y evolucionar. Si slo esperan tus palabras, lamentablemente, estn perdiendo el tiempo, y te lo hacen perder.

Nadie trabaja en su propia evolucin a menos que consiga aprender algo por s mismo. Por tal motivo, es mejor que los estudiantes o aprendices puedan leer correctamente los materiales, pues entonces pueden entender de qu se tratan las actividades que ponen en juego a sus habilidades. Y nadie hace el menor esfuerzo en su propio desarrollo a menos que tenga deseos de mejorar, ni desea mejorar a menos que se entere de que tal cosa es posible y deseable, y que entienda cmo. En cualquier rea, y en cualquier tema, siempre se trata de trabajar personalmente con el material. Leyendo, entendiendo, y aplicando. Ningn docente genial, ningn fascinante gur, harn mejor el trabajo que el estudiante mismo. Sencillamente porque el trabajo personal es el que hace la diferencia, no el del docente complaciente ni del fascinante gur. La nica gente a la que se puede ayudar a mejorar es aquella gente que quiere por s misma mejorar. Aquellos que tienen el deseo de mejorar, que tienen una necesidad de cambio. No podemos hacer nada por aquellas personas que no tienen una genuina necesidad de cambio, de mejorar, o por aquellas que estn totalmente satisfechas en sus condiciones presentes. No asumirn el compromiso hasta que las cosas se hagan tan malas que una gota desborde su vaso. Siempre dirgelos a las fuentes. Tienen que leer y trabajar en ello. No les des datos. Mientras les das datos, se quedan en eso, esperando otra clase magistral. Si quieres ayudar a la gente, no les des datos. Aydales a entender que tienen un problema o una necesidad y que si no lo confrontan, eso va a empeorar. Deben captar que el conocimiento adecuado produce resultados adecuados nicamente con trabajo personal adecuado. Que lean acerca de ello es lo primero que pueden hacer. La tarea del capacitador debiera ser principalmente recordarles a los aprendices la responsabilidad por su propio aprendizaje. Sin hipocresas, ejerciendo una corts inflexibilidad. Patricio Jorge Vargas