UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P.

UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per

Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Quinto 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado) SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS

03

10

2013

Resuelve problemas que involucren Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo

RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre triangulo rectngulo

* SABERES PREVIOS:
Cundo se dice que es un tringulo rectngulo?qu es una relacin mtrica?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)

habra algn caso en que dos rectas paralelas se corten?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.

INICIO

Resuelve problemas que involucren relaciones mtricas en el triangulo rectangulo

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora expone el tema de relaciones mtricas. La profesora conjuntamente con los alumnos construyen los 4 teoremas de relaciones metricas Identificacin del proceso Los alumnos observan como funciona cada teorema Los alumnos resuelven un ejemplo por cada teorema Los alumnos crean un ejemplo por cada teorema. Ejecucin de los procesos Los alumnos resuelven su practica * TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS Los alumnos resuelven su fast test * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo 60

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Resuelve problemas que involucren Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo al resolver el fast test

SALIDA

15

Instrumento. Fast test Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Algebra Grado DURACIN: FECHA: Segundo 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

03

10

2013

Utiliza el mtodo de horner para dividir polinomios

SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre los polinomios

* SABERES PREVIOS:
Qu es un polinomio?conocen el mtodo de horner?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin) todos los polinomios se podrn dividir por el mtodo de horner? Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.
INICIO

Utiliza el mtodo de horner para dividir polinomios

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora hace un breve resumen sobre el mtodo de horner Identificacin de los elementos La profesora dibuja la tabla de horner para realizar una divisin. La profesora conjuntamente con los alumnos sealan como se colocan los coeficientes en la tabla. Secuenciacin Los alumnos primero deben de saber que el polinomio sea completo y ordenado. En caso el polinomio no sea completo y ordenado se completara con ceros Los alumnos colocan los coeficientes del dividendo y del divisor como se les indico. Ejecucin Los alumnos resuelven su practica como se les indico. Los alumnos resuelven su fast test * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica? 60 Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Utiliza el mtodo de horner para dividir polinomios presentados en el fast test

SALIDA

15

Instrumento. Fast test Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER I.E.P. UNCP- RUNACUNA CAMAY Innovando la Educacin de la Regin Central del Per
Nivel
Especialidad Secundario Geometra Grado DURACIN: FECHA: Primero 90 min

PROFESOR : CUADRADO ARCE Josselin Capacidad (aprendizaje esperado)

12

09

2013

Resuelve ejercicios de ngulos entre rectas paralelas

SECUENCIA DIDCTICA SA ESTRATEGIAS
RECURSOS

Tiempo 15

*MOTIVACIN
La docente inicia la clase con un dialogo sobre ngulos y conjuntamente con los alumnos reconocen ngulos en el saln de clases.

* SABERES PREVIOS:
Qu es un ngulo? habrn tipos de ngulos?

* CONFLICTO COGNITIVO (Problematizacin)

habra un caso en que las rectas paralelas se corten?

Se presenta la capacidad ,actitud y la forma de evaluacin.

INICIO

Resuelve ejercicios de angulos entre rectas paralelas

Escucha sin interrumpir y participa demostrando predisposicin. * PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos) Recepcin de la informacin: La profesora hace una breve exposicin en la pizarra sobre tipo de rectas. La profesora conjuntamente con los alumnos dibujan angulos entre rectas paralelas Secuenciacin Los alumnos observan las caractersticas y las diferencias que tiene cada ngulo Ejecucin Los alumnos resuelven su practica Los alumnos resuelven su fast test * REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente:Qu me pareci difcil?Cmo aplicar lo aprendido hoy en mi vida practica?

Pizarra Plumones Cuaderno Hoja de lectura y hoja de trabajo

60

PROCESO

EVALUACIN Indicador: ( Capacidad / contenido / condicin )

Resuelve ejercicios de ngulos entre rectas paralelas al resolver el fast test

SALIDA

15

Instrumento. Fast test Lista de cotejo.

Actitud ante al rea.

Muestra predisposicin en clase.

Profesora practicante

Director