Nombre del proyecto Problemticas del profesor, la universidad y el campo laboral.

Pregunta orientadora del proyecto

La universidad, como formadora de futuros profesores debe, a la creacin nuevas ideas, y trasformacin la pedagoga en Colombia. A lo que es necesario que el estudiante al graduarse, tenga un soporte de la idea de trabajo frente a una escuela y frente a un proyecto claro de educacin. Este soporte se da frente a la problemtica de la academia colombiana, pero esto me lleva a preguntar. Cul en realidad es la problemtica que llevara el profesor nuevo, cuando encuentra que este soporte de la actual educacin no es el que fue enseado?

Planteamiento del problema

Dentro de los estudios y anlisis de la pedagoga dentro de las clases en la universidad, se logra plasmar sobre el estudiante, una serie de ideas que lo llevan a imaginar y crear nuevas formas de implementar sus estudios sobre la educacin. El estudiante toma ciertos aprendizajes y forma una identidad donde, su labor dentro de cualquier campo de estudio, es de trasformar y provocar deseo sobre el joven que entra algn nivel acadmico, creando la necesidad de aprender. Esta necesidad de generar nuevas tendencias de pedaggicas, ha llevado al estudiante a salir de la universidad con deseos de poder reestructurar la educacin colombiana, pero el encuentra una realidad totalmente distinta, ala estudiada y se plasma en clase. La educacin colombiana, tiene algunas tendencias el aplacar o poner en tela de juicio nuevas formas de ver y de intentar modificar la escuela .estas nuevas tendencias de pedagoga, llegadas de estudiantes que acaban de cumplir su tiempo en la universidad y llevan cargadas ideas de nuevas tendencias. Y este encontrn entre los estudios en clase y el verdadero campo de la escuela. La problemtica central de esta investigacin, el poder lograr hallar una respuestas concretas, sobre este fenmeno. En caminar esta investigacin a dictar algn resultado que d muestra, de lo que ha pasado en el campo educativo colombiano, a partir de la bsqueda en la historia de la pedagoga en la universidad y su reformas educativas, hasta el da de hoy, buscando siempre el labor y el cambio que ha tenido el papel del profesor dentro de la universidad.

Objetivo general de la investigacin

La investigacin se apoyara en la bsqueda de las respuestas, que da realidad sobre el profesor en la educacin, buscando el mayor factor que responda a la frustracin del profesor nuevo, al comenzar su trabajo en la escuela. Objetivos especficos de la investigacin. Definir el papel del profesor dentro de la escuela, y el nacimiento histrico del orden de divisiones y prioridades de materias dentro del pensum acadmico. Obtener y estructurar un concepto del profesor nuevo y de hay examinar que es el choque, al entrar al campo laboral. Examinar el campo educacional moderno y mirar el labor del profesor, y como esto origina, los dficit al profesor nuevo.

Palabras claves Profesor, frustracin laboral, biogrfica narrativa, historia y escuela colombiana.

Marco terico

Frustracin laboral acadmica. El profesorado tiende a contrastar el xito del sistema educativo y contraponerlo al xito personal. A veces la perspectiva de los educadores no va ms all de la propia experiencia en el aula. Temas para la educacin no 21, federacin de enseanza de cc.oo de Andaluca, septiembre del 2012 El maestro dentro del campo laboral, contiene saberes que le dan un puesto sobre los estudiante, pero este puesto es ganado, por el desempeo y el manejo de construcciones pedaggicas. Este respeto no se con lleva acabo con el profesor nuevo debido a que el profesor no obtiene, una clara idea de lo que la educacin y el campo laboral es, el plasma una idea, preconcebida, mas no una idea bajo la experiencia. El docente no solo trabaja intelectualmente. En los ltimos aos se ha burocratizado mucho la enseanza y tiene que realizar trabajos administrativos. Se le asignan tareas que podran realizar otros especialistas. Estas funciones afectan cada vez ms al profesorado que tiene que dedicarle demasiado tiempo a la realizacin de informes, estadsticas y evaluaciones de todo tipo, que restan tiempo a las labores educativas y adems no facilitan el trabajo del profesor/a sino que lo hace ms estresante y menos satisfactorio. Temas para la educacin no 21, federacin de enseanza de cc.oo de Andaluca, septiembre del 2012 Como cargos administrativos consideramos todos aquellos que estn afiliados, a la institucin educativa, pero sus labores les da responsabilidades, con trmites, internos y externos que los lleve al buen funcionamiento del establecimiento, como empresa, y con un fin econmico, siendo el caso de educacin privada. Pero el profesor no ser el que incurra en este tipo de oficios, puesto que el profesor como ente acadmico dentro de la institucin, es responsable y su trabajo ser el de trasmitir la capacidad de desarrollar problemas y buscar soluciones con certeza seguridad, ya sea en un rea establecida o en otra aria. Pero el peso al docente se ha aumentado al, creer que el docente, no posee una carga laboral considerable, pues el ensear se ha vuelto metdico y en muchos caso es solo un pensum, esto gnero que los cargos administrativos, tambin se recargaran sobre el lugar del docente, este tenga no solo la responsabilidad con el joven aprendiz sino tambin con el colegio y sus trmites. Esto genera toda una cantidad de problemas para el docente dentro de un campo laborar. El docente mirara que su trabajo en la mayora de casos ser, mayor al que se asign, lo cual generara una pregunta, dnde est el salario correspondiente a su labor como docente y como operario en la zona administrativa? y ser reconocido el gran esfuerzo de este aumento de horas, tanto dentro y fuera de la institucin?

Aparte de estas preguntas el docente no posee, ninguna seguridad frente a sus derechos como docente ni mucho menos, como trabajador afiliado, pues en Colombia el profesor, no es un contrato definido y con seguridad social, completa, el docente estar contrato como, contratista. 2.-Naturaleza jurdica-duracin del contrato El contrato que debe suscribir la institucin educativa con los docentes, es de naturaleza privada regido por normas del Derecho Privado. Siendo as, su carcter corresponde a un contrato laboral. No es procedente ni legal suscribir contrato de prestacin de servicios profesionales. El contrato de trabajo con los profesores de establecimientos particulares de enseanza se entiende celebrado por el ao escolar y finaliza con la terminacin del mismo. As lo ratifica la jurisprudencia, sobre la modalidad del plazo de los contratos, segn la Sala Plena de Casacin Laboral de la Corte Suprema de Justicia en sentencias dictadas el 21 de septiembre de 1976 y febrero 14 de 1977. Asociaciones de educacin privada, criterios y parmetros, para la contratacin
de docentes en el sector privado. Julio de 2010

Solo con el contrato, podemos ver como el maestro perdi todo su poder, como responsable y como moldeador de generaciones, a convertirse en un repetidor, de teoras ya escritas en un libro. Y esto debido a la poca legislacin del estado sobre el campo laboral docente. Derechos que tenamos adquiridos despus de largos aos de lucha y negociaciones, parece que pueden desaparecer de golpe. Volveramos a la masificacin en las aulas, a la disminucin de plantilla, la reduccin salariar, la precariedad en el trabajo, empeoramiento de las condiciones laborales y un largo etc. que convertirn las escuelas en los centros que eran hace dcadas. Temas para la educacin no 21, federacin de enseanza de cc.oo de Andaluca, septiembre del 2012 El docente, como persona natural, posee unos derechos que no son discutibles, no negociables, pero estos derechos han sido, olvidado y dejados al paso cuando la legislacin del pas colombiano ha hecho que el docente pierda todo derecho tanto jurdico, como persona en el momento, que est dentro de la institucin.

LA INVESTIGACIN BIOGRFICO NARRATIVA. El enfoque biogrfico-narrativo es una modalidad de investigacin que nos permite ampliar el conocimiento sobre lo que realmente sucede en el mundo escolar, a travs del punto de vista de los implicados, personas annimas que aportan, por medio de testimonios escritos, una mirada personal e ntima de su proceso educativo recuperando su propia voz al hacerla pblica. Segn Orner (2000) los relatos sobre la vida en las escuelas permiten conocer algunos de los instrumentos utilizados en el proceso de dominacin que se ejerce sobre las mujeres, los grupos sociales y culturales marginados, los pobres, las opciones sexuales minoritarias, etc. Se

trata de una indagacin que se sustenta en la experiencia personal y en la experiencia de otros, en un afanoso intento por ampliar la comprensin de los fenmenos educativos. Segn Knowles y Holt-Reynolds (1991) favorece, no slo la comprensin del mundo escolar, sino que tambin clarifica el origen de sus ideas educativas, las cuales repercuten en su actual formacin como maestros e influirn en su futura labor educativa. La investigacin biogrfica y narrativa en educacin se asienta dentro del giro hermenutico producido en los aos 70 en las ciencias sociales. De la instancia positivista se pasa a una perspectiva interpretativa, en la cual el significado de los actores se convierte en el foco central de la investigacin. Se entendern los fenmenos sociales (y, dentro de ellos, la educacin) como textos, cuyo valor y significado, primariamente, vienen dados por la auto interpretacin que los sujetos relatan en primera persona, donde la dimensin temporal y biogrfica ocupa una posicin central. La investigacin cualitativa pretende rescatar lo genuinamente humano de los fenmenos didcticos: los distintos significados, significaciones, motivaciones, percepciones, intenciones... de los participantes. Su conocimiento se construye en la prctica escolar y a ella retorna para esclarecerla. Su objeto es iluminar la prctica, dar sentido a lo que sucede en las aulas y ofrecer instrumentos que permitan una reflexin sistemtica. - Describe y contextualiza los fenmenos didcticos. - Se abre a la crtica y revisin constante, es democrtica y deliberativa. - Promueve procesos de teorizacin; ms que leyes. - Busca instrumentos de pensamiento y de accin. Su investigacin se orienta hacia la descripcin y comprensin de la vida educativa cotidiana, hacia el anlisis del significado de la intersubjetividad humana en contextos educativos. Se suele sealar como origen del mtodo biogrfico la aparicin del tercer y ltimo volumen de The Polish Peasant in Europe and America, de Thomas y Znaniecki en 1920, a partir del cual se comienza a utilizar el trmino life history, para describir tanto la narrativa vital de una persona recogida por un investigador, como la versin final elaborada a partir de dicha narrativa, ms el conjunto de registros documentales y entrevistas a personas del entorno social del sujeto biografiado, que permiten completar y validar el texto biogrfico inicial El mtodo biogrfico puede utilizar tres tipos de narrativas diferentes: - Los relatos de vida, biografas tal y como son contadas por los narradores - Las historias de vida, reconstrucciones biogrficas a travs de relatos y otras fuentes complementarias -Los biogramas, registros biogrficos de un amplio nmero de biografas personales. La utilidad del mtodo biogrfico reside en su capacidad Para sugerir, ilustrar, o contrastar hiptesis; nos proporciona mayor control sobre la informacin no solamente a travs de la narrativa del sujeto biografiado, sino que puede complementarse con las declaraciones de las personas que constituyen el entorno social inmediato; y en proporcionar nuevos hechos que sirvan para una mejor comprensin del problema de investigacin.

Polticas e Historia de la docencia en Colombia.

En la coyuntura de finales de los 70, se conform el grupo de la historia de las prcticas pedaggicas, integrado por un equipo interinstitucional de cuatro universidades estatales, el cual se propuso llevar a cabo una serie de estudios sistemticos en torno al saber pedaggico, el maestro y las instituciones escolares, cuyos resultados alimentaron algunas de las elaboraciones surgidas al calor del movimiento pedaggico de los 80, desde la perspectiva de la genealoga y la arqueologa, apoyado en los trabajos de Michel Foucault. Si bien en la actualidad, varios de estos autores, han ampliado la perspectiva sobre su objeto de anlisis, en sus inicios este grupo asumi una tendencia reduccionista que circunscribi la educacin y la pedagoga a los procesos escolares, al tiempo que no acogi los aportes provenientes de las ciencias sociales, por considerar que enrarecan la pedagoga y la estudiaban desde afuera. La

educacin en Colombia a finales del siglo xx. Martha Cecilia herrera, Alexis Vladimir pinilla. Con las polticas destinadas a la educacin no han sido un buen elemento para que la educacin sea mejor, histricamente cada reforma ha hecho para atrs una forma acadmica y en casos ha llevado al fracaso a la escuela, quien ha tenido que recomponerse, despus de aos en que ha cado en la decadencia. Uno de mis grandes ejemplos para eso ser el decreto 230 el cual. Evaluacin y promocin de los educandos Artculo 4. Evaluacin de los educandos. La evaluacin de los educandos ser continua e integral, y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar. Los principales objetivos de la evaluacin son: a) Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte De los educandos. b) Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin Bsica y media; c) Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan Dificultades en sus estudios, y d) Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la Institucin y a la actualizacin permanente de su plan de estudios. Solo con estos puntos de todo el decreto gnero que el profesor tuviera el derecho y la autoridad, sobre su plan de estudios. El plan de estudio deja de ser algo echo netamente por el profesor a convertido, en una serie de reglas echas por, el consejo acadmico del colegio, el cual le exige el fiel cumplimiento sobre el pan, antes mencionado. Aparte de este problema se le quito, el derecho de evaluar respecto al desarrollo y el cumplimiento de logros, sino al evaluar el cumplimiento, del currculo. Y la obligacin de generar recuperacin, puestas antes en el currculo. Estas recuperacin no generaron la ayuda para superar los problemas sino, el de generar descontento y desanimo dentro de los propios estudiantes, y otra carga ms pesada al docente.

Justificacin

el ser se trasforma, cuando en sus experiencias ve que el mundo real, as naci en m una duda, la frustracin de un docente, algo que poseen mucho docentes, pero que poco se sabe solo se sabe cundo aquel docente renuncia o se dedica a cosas que no son las de ensear. El profesor como trasformador social, y en la escuela, sirve como integrador a la sociedad, grandes trabajos para una persona que es sobrecargada, explotada y denigrada. As el labor del docente es gravemente ultrajado, llevando a que estas personas daen sus ideales y sus ganas de ensear. Con esta forma de ver, en cuanto mi experiencia vi lo que en este campo laboral, se puede llegar a pensar, como no estudie esto, estudia algo que le de plata., o si mis hijos lo dejo estudiar lo que yo estudie lo echo de la casa. Estas frases coloquiales ayudan, a reflejar cual es mi deseo con esta investigacin, el porqu de este tipo de comentarios, l porque del origen de estos traumas que engendra profesores que no ensean que no educan , al contrario dejan sus traumas en los nios , el odio hacia la docencia y hacia el bello arte de trasmitir conocimientos.

Mtodo de investigacin Estudio exploratorio Descripcin de las zonas de Bogot en las cuales se encuentran actualmente los docentes que me servirn para examinar y cuantificar las experiencias. Utilizacin de herramientas como, diario de campo, test, encuestas y estudio del caso.

Extraccin de la muestra Universo o poblacin: un docente de colegio, y un docente de universidad con experiencia en artes los dos

Para llevar a cabo el mtodo de investigacin se realizaran entrevistas individuales y grupales encuestas test historias de vida que nos permitan debatir, visualizar la perspectiva, grado de asimilacin y condiciones en cuanto calidad de vida de los maestros, frente a la situacin que afrontan hoy en da, ligado esto se har alusin tambin a la investigacin por medio de

documentos y datos estadsticos que nos permitan abordar de una manera complementaria la situacin. Por otro lado se utilizar el mtodo comparativo referente a otros grupos docentes sin este el problema de la frustracin a razn de determinar si poblacin es la ms vulnerable. Se utilizara la metodologa cualitativa la cual har alusin a los efectos, esto con el fin de establecer en cul de estos se ve mayor problemtica