PENGENALAN MODEL TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING APPROACH (1986)-TGFU Model ini telah diperkenalkan oleh James Torpe,

iaitu seorang atlet Amerika Syarikat. Model ini menghujahkan bahawa teknik pengajaran dalam pendidikn jasmani untuk mengajar atau melatih seseorang individu dalam teknik dan kemahiran permainan tidak menyumbang kepada kejayaan, menambah pengetahuan mahupun meningkatkan kemahiran. Model ini bertujuan untuk membaiki model kurikulum bagi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani sedia ada. Teori Bunker dan Thorpe telah berfungsi untuk mewujudkan guru atau jurulatih bukan sahaja mementingkan kemahiran pada kanak-kanak malah memberi ruangan kepada kanak-kanak untuk terus meneroka dan mengekalkan minat mereka sendiri dengan seronok dan ianya menghasilkan faedah yang baik. Mereka berpendapat bahawa, dalam sesuatu permainan,kanak-kanak haruslah diberi kesedaran tentang Mengapa dan Bila sesuatu kemahiran perlu diaplikasikan dan bila ia patut ditunjukkan dalam sesuatu permainan tertentu. Dengan itu,kanak-kanak akan memberi respons yang lebih baik dan peka jika mereka tahu bagaimana sesuatu teknik atau kemahiran harus dilakukan. Terdapat banyak kebaikan model ini sebagai kurikulum di sekolah. Antaranya ialah ia dapat Memberi peluang kanak-kanak meneroka permainan yang telah ubahsuai berdasarkan umur dan tahap pengetahuan mereka, kaedah ini lebih sistematik berbanding kaedah pengajaran yang sedia ada, ia mencakupi semua aspek yang perlu diterapkan kepada kanak-kanak dan kanak-kanak dapat menerokai permainan yang diubahsuai secara berperingkat. Namun begitu, model ini tidak terlepas daripada mempunyai kelemahannya yang tersendiri. Antara kelemahannya ialah kanak-kanak mungkin akan keliru kerana pengubahsuaian permainan ini mungkin akan mengubah sifat asal sesuatu permainan itu dan peralatan yang digunakan juga mungkin tidak bersesuaian untuk permainan tersebut.

Teori Bunker dan Thorpe telah sependapat bahawa model kurikulum yang telah direka dan diperkenalkan oleh mereka menitik beratkan dan memfokuskan kemahiran asas (theoritical base) dan peringkat jangka masa singkat ( temporal sequence ) dalam pengajaran sesuatu permainan sebelum permaianan tersebut dikuasai dengan lebih baik dan mantap.

MATLAMAT TGFU Matlamat utama Tgfu adalah untuk memperkembangkan kemahiran

seseorang pelajar dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.Menurut falsafah Tgfu,pelajar atau pemain bukan sahaja perlu tahu bagaimana untuk menjayakan sesuatu permainan tetapi adalah lebih penting untuk belajar membuat keputusan yang sesuai ketika permainan berjalan.

KATEGORI PERMAINAN MODEL TGFU Terdapat empat kategori permainan yang terkandung dalam model TGFU ini. Antaranya ialah: 1. Sasaran (Target) Menempatkan objek pada sasaran atau mendekati sasaran untuk mendapat mata.Murid berusaha untuk menempatkan objek agar tidak melepasi sasaran yang hendak di tuju.Contoh: bowling, memanah, golf dan lain-lain 2. Striking / Fielding Perlawanan yang melibatkan dua pihak, pasukan menyerang (striking) dan pasukan bertahan (fielding). Mengumpul mata melalui larian yang selamat dan berjaya selepas pukulan dalam masa atau pusingan yang ditetapkan.Contoh: baseball , softball, cricket

3. Net / Wall Permainan dimainkan antara jaring atau atas dinding. Mengumpul mata melalui menghantar objek ke gelanggang pihak lawan dengan syarat objek tersebut tidak dapat dihantar balik dalam kawasan gelanggang . Contoh: badminton, squash, ping pong. 4. Invasion / Serangan Permainan berpasukan, ia dimainkan dalam jangka masa yang tertentu, masuk ke dalam kawasan pihak lawan dan mengumpul mata. Contoh: bola sepak, bola keranjang, bola baling.

TUJUAN MENGKATEGORIKAN PERMAINAN i. Setiap pemainan dalam kategori yang tersebut mempunyai sifat dan peraturan yang mirip atau seiras ii. TGFU bertujuan untuk menggalakkan pelajar-pelajar melibatkan diri dalam pelbagai permainan. iii. Setelah mempelajari salah satu permainan dalam satu ketegori,pelajar akan memperolehi pengetahuan asas atas peraturan,kemahiran dan taktik dalam ketegori tersebut. iv. Oleh itu,pelajar akan mampu untuk menyertai permainan lain dalam kategori lain dalam kategori yang sama. Contoh : Pelajar yang telah belajar bola keranjang atau bola sepak dapat main bola baling.

PERMAINAN KECIL BERASASKAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) PENDAHULUAN Pendidikan Jasmani merupakan subjek teras di setiap sekolah yang mana ianya tidak diabaikan kerana subjek ini melibatkan ketahanan fizikal dan mental malahan kita juga boleh melibatkannya dengan pendekatan rohaniah. Namun bagaimana pula dengan gerak kerja pendidikan jasmani di sekolah rendah yang kesemua pelajarnya lingkungan 7 tahun hingga 12 tahun? Lingkungan umur tersebut merupakan lingkungan untuk mempelajari sesuatu yang baru. Ketika ini kanak-kanak suka akan sesuatu yang baharu malahan mereka juga akan lebih dekat dengan alam jika dipupuk. Hal ini disebabkan pertumbuhan mereka seiring dengan perkembangan otak dan minda mereka yang ingin mengenali dunia. Maka, oleh itu, permainan kecil amat sesuai untuk mereka kerana ianya tidak melibatkan terlalu banyak pergerakan malahan ianya bertujuan untuk menyihatkan tubuh badan dan otak selain ianya juga menyeronokkan. Aplikasi permainan kecil ini melibatkan penggunaan bahan dan juga hanya menggunakan tempat yang sederhana sahaja. Setiap permainan kecil tersebut hendklah berasaskan TGFU iaitu Teaching Games For Understanding. TGFU mempunyai empat asas yang mana telah diterokai oleh Rod Thorpe dan David Bunker sekitar tahun 1970-an dan awal 1980-an. Perkembangan penggunaan asas TGFU ini semakin berkembang hingga ke hari ini setelah beberapa kajian dan sebab relevan dalam aplikasi TGFU. Maka, pendidikan jasmani yang sesuai untuk kanak-kanak ialah permainan kecil. Namun, permainan tersebut hendaklah berasaskan Teaching Games For

Understanding yang mana ianya boleh membantu pertumbuhan dan perkembangan fizikal dan mental kanak.

PENGENALAN DEFINISI PERMAINAN KECIL Permainan kecil amat penting dalam pertumbuhan kanak-kanak. Ianya merupakan hal yang mnyeronokkan dan mencergaskan minda. Hal ini kerana program seperti permainan kecil ini menolong dalam pembangunan kemahiran asas motor seperti berlari dan melompat. Ianya juga meningkatkan daya kemahiran khusus sukan seperti melontar, menangkap dan menyepak. Tambahan pula, menurut Eisen (1998), kanak-kanak jika ditinggal akan bersendirian dengan apa sahaja alat permaianan, mereka akan bermain dengan alat-alat tersebut. Permainan kecil ini perlu diawasi oleh guru dan ianya juga berlaku dalam keadaan berkelompok.

PERMAINAN KECIL KATEGORI SASARAN 1. NAMA PERMAINAN : GELECEK DAN SAMBUT 2. MATLAMAT Permainan yang mempunyai peranan dalam PJ, bagi murid-murid sekolah rendah .Objektif jangka pendek adalah untuk keseronokan dan hiburan , tetapi permainan ini dapat memberi sumbangan yang baik dan berkesan terhadap perkembangan kognItif ,psikomotor dan kesan sosialnya.Permainan kanak-kanak semasa P.J disekolah merupakan kegiatan yang dipimpin dan di awasi oleh guru, sentiasa dengan kawalan yang rapi. Menerusi permainan kanak-kanak, murid-murid dapat membina

sifat jasmani dan sosial seperti yang diinginkan.Kepantasan daya tenaga , kekuatan,ketangkasan, kemahiran dan game sense adalah beberapa contoh sifat jasmani yang diperlukan.Ini dapat membantu murid dalam mengenal pasti bakat kebolehan murid tersebut. Guru mudah menbuat pengurusan dan mengelolakannya Murid yang aktif akan dapat kemahiran asas permainan dalam ativiti di persekitaran mereka, dan murid-melalui penglibatan secara terus untuk dalam pembentukan persionaliti melalui boleh mengikut, ada inisaitif dan kesedaran tentang keselamatan persekitaran,meningkatkan kebolehan fizikal dari aspek perkembangan fizikal serta meningkatkan keyakinan diri, mereka, warna berat, tekstur dan jenis,tempat atau satu cara melepaskan atau- gembira, marah, geram,mengembangkan kobolehan kreatif sema ada masalah dengan berkomunikasi dan berinteraksi

3. OBJEKTIF : i. ii. iii. iv. v. vi. Mengasah minda murid merancang strategi serta berfikir secara

bersama/sepakat. Supaya murid sentiasa bekerjasama dalam pasukan begi mempertahankan pihak masing-masing Membantu murid menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri mereka Membentuk sahsiah,disiplin serta jati diri murid Memupuk semangat kesukanan dalam diri murid Mempertingkatkan dan mengekalkan kecerdasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.

CIRI-CIRI PENTING DALAM PERMAINAN KECIL

i. ii. iii. iv. v. vi. vii.

Memerlukan kemahiran-kemahiran asas. Mengandungi peraturan-peraturan yang minimum. Sedikit atau tiada alat yang digunakan. Tidak menggunakan masa yang panjang. Ruang permainan yang sederhana atau kecil. Perjalanan permainan data diubahsuai. Senang untuk dijalankan.

Tarikh Jangka masa Tempat Kumpulan Sasaran Bilangan peserta

: 30 September 2012 : 20 minit : M-Square : Murid prasekolah ( 5-6 tahun ) : 12 orang ( 6 orang sepasukan )

PROSUDER PELAKSANAAN PERMAINAN A. CARA DAN PERATURAN PERMAINAN 1. Permainan di bahagi kepada 2 kumpulan iaitu kumpulan kuning dan hijau. 2. Ketua kumpulan akan membuat undian penentu bagi memulakan permainan iaitu dengan mencabut lidi yang dipegang ,Ketua kumpulan yang mendapat lidi yang paling panjang akan diberi keistimewaan untuk memilih rumah dan memulakan permainan. 3. Pemain akan menyepak atau mengelecek bola dengan tidak boleh melepasi aras lutut serta hendaklah meletakkan tangan ke belakang. 4. Bola yang terkeluar daripada gelanggang akan diambil oleh pasukan lawan. 5. Untuk jaringan gol, pemain mesti berdiri di luar kawasan yang ditandai oleh `masking tape.

6. Pemain dingatkan untuk menjaringkan dengan cara membaling bola kepada rakan yang berada di dalam gelung rotan(rumah). 7. Pihak lawan tidak boleh menghalang pemain semasa melakukan balingan kepada rakan di dalam gelung rotan 8. Rakan di dalam gelung rotan akan menyambut bola yang dihantar kepadanya dengan menggunakan bakul. 9. Sekiranya bola berjaya disambut, permainan diteruskan dengan pasukan lawan memulakan sepakan di kawasan tengah gelanggang. B. CARA PEMARKAHAN 1. Kiraan mata : Satu mata diberikan untuk setiap bola yang berjaya disambut. 2. Pemenang : Kumpulan pemain yang dapat menangkap bola paling banyak. C. PETUNJUK

Ketua kumpulan kuning

Ketua kumpulan hijau

Pemain kumpulan kuning

Pemain kumpulan hijau

Bakul sampah

Bola

Tempat balingan

Gelung rotan

D. LAKARAN GAMBAR RAJAH PERMAINAN

Pasukan Hijau Memulakan Permainan Dan Mengatur Serangan

10

11

Pasukan Kuning Juga Menghalang Kemaraan Pasukan Hijau

12

Berjaya Disambut. Satu Mata Untuk Pasukan Hijau

E. PANDUAN PELAKSANAAN PERMAINAN Jawatankuasa Kerja 1. Angela Monica Anak Linggi 2. Animsalha Binti Abu Nasir 3. Siti monirah Binti Hassan Senarai Nama Peserta NAMA Rumah Hijau 1. 4. 5. 1. Zuraini 2. Farahdilla 3. Chang Wai Teng 4. Dina 5. Salina KEDATANGAN

13

6.

6. Norhasra Pasukan Rumah Kuning 1. Nor Azelin 2. Norhayati 3. Normah 4. Saliza 5. Zaiti 6. Rosmaliza

F. SENARAI SEMAK SEBELUM,SEMASA DAN SELEPAS PERMAINAN

Sebelum Pelaksanaan Permainan BIL 1. PERKARA Aktiviti memanaskan badan dijalankan bagi mengelak kecederaan iaitu dilakukan 2. 3. 4. dalam masa 6-7 min Peralatan yang di perlukan adalah skital,bola,gelung rotan,masking tape, Semua pemain hendaklah memakai pakaian sukan yang sesuai. Aspek keselamatan adalah seperti aspek persekitaran semasa bermain,aspek 5. 6. 7. pemakaian dan aspek peralatan Tempat permainan di gelanggang M Square Aspek keselamatan mestilah dipantau setiap masa Bilangan pemain yang terlibat seramai 12 YA TIDAK CATATAN

14

8. 9.

orang Pengelola adalah seramai 3 orang guru Kemahiran yang hendak disampaikan ialah mensasar,membaling,mengelecek dan menendang Objektif permainan tercapai sekiranya murid dapat mengaplikasikan semua kemahiran.

10.

Alatan bola Gelung rotan Masking tape Gelanggang

Jumlah 1 2 1 1

Ada / tidak ada ada ada ada

Semasa Permainan BIL 1. 2. PERKARA Prosedur semasa permainan dijalankan Dimulakan peraturan permainan kepada semua pemain 3. Pemain berada dalam kumpulan yang terdiri dari 6 pemain(sekumpulan) 4. Pengelola pemain dipanggil untuk mengambil tempat untuk menjaga kawasan dalam permainan 5. Seorang pengelola permainan menjadi pemerhati semasa permainan dijalankan 6. Undian dijalankan,pemain memulakan YA TIDAK CATATAN

15

permainan. 7. Pemain perlu mengelecek atau menendang bola kearah rumah untuk mensasarkan gol,pihak lawan akan menghalang 8. Pemain dipantau supaya berdisiplin dengan mengikut peraturan bermain iaitu meletakkan tangan di belekang. 9. Permainan semakin rancak dengan kecepatan penyerang dan pengawal untuk mengelecek bola. 10. Permainan ini diteruskan sehingga kumpulan Berjaya mendapat mata yang tertinggi.

Selepas Pelaksanaan Permainan BIL 1. PERKARA Senarai alatan hendaklah diperiksa supaya semua cukup 2. Kesihatan pemain perlu di pastikan sebelum dan selepas permainan 3. 4. 5. Pastikan bilangan pemain cukup Peralatan dikembalikan ke tempat asal Murid dapat menguasai kemahiran mensasar,mengelecek dan menendang 6. Objektif dan matlamat permainan tercapai YA TIDAK CATATAN

16

Skor Bil Pasukan hijau Pasukan kuning

Jumlah Senarai alatan : bola sepak , `masking tape, 2 gelung rotan

RUMUSAN Kesimpulannya melalui permainan kecil guru dapat menyediakan peluang kepada murid untuk mengasah minda disamping merancang strategi serta berfikir secara bersama/sepakat. Semasa permainan, murid sentiasa bekerjasama dalam pasukan bagi mempertahankan pihak masing-masing. Ini membantu mereka berjuang dengan penuh semangat kesukanan.. Murid juga dapat menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri mereka serta embentuk sahsiah,disiplin serta jati diri murid. Sebagai guru kita harus merancang dan menyediakan peluang yang baik untuk murid bermain disamping membantu dalam perkembangan yang menyeluruh. Badan yang sihat membantu minda yang cerdas.

17

BIBLIOGRAFI http://www.scribd.com/doc/38103815/Model-Bunker-amp-Thorpe http://pepohonhijauku.blogspot.com/2012/04/teaching-games-for-understanding.html http://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.html http://2.bp.blogspot.com/-e5dcpom14g/Tsh0CujJZ3I/AAAAAAAALdo/32TmswF3zPA/s1600/1.jpg

RUMUSAN

18

19