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com/archives/6068
ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera grfica ideas visuales o espaciales. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la msica), discriminar (por ejemplo, como un crtico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza musical. La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de seales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas seales en la prctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta lnea de accin). La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensin y la autoestima. Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre. Los programas de enseanza en las escuelas slo se concentran en el predominio de inteligencia lingstica y matemtica dando mnima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro mbito no es considerado viable y se diluye. Si en el proceso Enseanza- Aprendizaje, el alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes, que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollaran diferentes estrategias para la adquisicin de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compaeros y objetos. Al aplicar la enseanza desde el punto de vista de la teoria de las inteligencias mltiples, se debe cambiar la forma de evaluacin, ya que no se puede seguir evaluando a una persona desde una nica inteligencia por que el ser humano es ms completo y complejo. Habra que modificar el currculum, y realizar las innovaciones necesarias por parte de los docentes.
Es un desafo para el futuro la formacin de profesionales con nuevos paradigmas de interpretacin y accin frente al mundo pedaggico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estn en el centro de su tarea profesional. Para comenzar a utilizar las metodologas de las inteligencias mltiples, es importante conocer a cada alumno con mayor profundidad, no solamente los aspectos que ataen a sus rasgos de personalidad, sino conocer el mximo de sus potencialidades. Se deben implementar proyectos durante el ao en los que se aplique especialmente esta metodologa, propiciando en los alumnos una mayor autonoma del trabajo y el desarrollo del mximo potencial que cada uno posee. En el plano terico hay que comparar los modelos de enseanza aprendizajes utilizados hasta el presente, para evaluar nuevas posibilidades que permitan consolidar los contenidos trabajados en cada ao. Se pretende lograr que el docente pueda reconocer en sus alumnos las inteligencias predominantes, para seguir trabajndolas, y potenciar las que no lo son y a travs de todas ellas lograr una mejor apropiacin de los aprendizajes. Tambin hemos de tomar en cuenta algunas actividades que ayuden a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el aula. Algunas de las actividades propuestas para potenciar las diferentes inteligencias son: Verbal/ Lingstica: juegos de palabras concursos de oratoria escritura de cuentos, poesas y ensayos desarrollo de publicaciones debates verbales club de lectura discusiones de temas especficos escribir diarios Lgico /Matemtica rompecabezas ejercicios de solucin de problemas experimentos preparar organizadores grficos juegos matemticos ejercicios de lgica
Visual/ Espacial proyectos de arte (pintar, dibujar, ) preparar mapas fotografas, videos recursos audiovisuales hacer grficas, diagramas disear escenografas diseo comercial
ilustrar cuentos y poemas hacer tirillas cmicas dibujar mapas para llegar a lugares Corporal /Kinestsica movimientos creativos deportes ejercicios de relajacin presentaciones de obras de teatro concursos de baile moderno o folklrico
Musical/ Rtmica cantar utilizar ritmos crear melodas y canciones tocar instrumentos desarrollar una rutina de baile identificar gneros musicales
Interpersonal trabajo cooperativo solucin de conflictos club de asistentes de orientadores visitas a hospitales y hogares de ancianos participacin en chats
Intrapersonal estudio individual escribir reflexiones desarrollar actividades para fomentar la autoestima escribir diarios reflexivos hacer grupos de apoyo
Emocional proyectos creativos en grupo ejercicios de solucin de problemas personificacin (role play) reflexiones tormenta de ideas (brainstorming) participacin en el establecimiento de reglas de conducta y otras tutoras