205-PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS DEL APRENDIZAJE-9232 TAREA 4 IFPA I PROFESOR: LUIS JESUS LOPEZ ROMERO ALUMNOS: DIANA CATALINA

HERNNDEZ ESPITIA Y NICOLS ANAYA HERNNDEZ

Ejemplo 1 Identificacin y fundamentacin de procesos de aprendizaje I A Elisa le acaban de dar un nuevo empleo y tiene que cambiarse de casa a vivir sola. Le gusta que todo est limpio y en orden aunque en su antigua casa no acostumbraba a hacer la limpieza. En los primeros das todo estaba bien pero se dio cuenta que entraba mucho polvo a la casa. Ahora desde hace algunas semanas tiene la costumbre de limpiar cada tercer da para que todo est limpio. Todas las noches, cuando regresa a su casa, pasa por un poste de luz que est dando vuelta a la esquina. En una ocasin al acercarse al poste se top de frente con un perro grande que le empez a ladrar. Le lata muy rpido el corazn y la sudaban las manos, se qued ah parada hasta que se dio cuenta que el perro estaba amarrado y que no poda hacerle nada. Ahora cada vez que regresa a su casa se le acelera el ritmo cardiaco cuando se acerca al poste, a pesar de que el perro ya no est. En el primer prrafo, podemos observar que Elisa sigue el condicionamiento operante. Son conductas aprendidas cuyo fin es operar sobre el ambiente, ya que su comportamiento es para obtener algo deseado o evitar algo desagradable como lo es el polvo para ella, por lo tanto tiene que limpiar ms frecuentemente. A esto se le aade el reforzamiento positivo. Todo evento cuya presencia aumente la probabilidad de que se repita la conducta actual.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clsico. Los principios del condicionamiento operante fueron desarrollados por B. F. Skinner, quien recibi la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike.

Ahora bien en el segundo prrafo Elisa sigue el condicionamiento clsico, ya que su respuesta es causada de manera natural por un estimulo con otro que antes era neutral, esta transferencia se compone de cuanto elementos bsicos, el estimulo incondicionado (EI), Que en este caso fue toparse con el perro, esto hace que el organismo reaccione de determinada manera. La respuesta incondicionada (RI), es la reaccin (le lata muy rpido el corazn y sudaban las manos) que invariablemente se produce al estimulo incondicionado. El estimulo
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condicionado (EC) el poste de luz por el cual tiene que pasar de regreso a casa y donde el perro le ladro, y finalmente la respuesta condicionada (RC) es el comportamiento que el organismo aprende a mostrar en presencia de un estmulo condicionado.

El condicionamiento clsico es selectivo

Algunas clases de condicionamiento se obtienen muy fcilmente y otras pueden no realizarse nunca. La investigacin indica que por ejemplo adquirimos fobias a las serpientes y las araas, pero casi nunca a las flores ni a los utensilios de cocina; esto ejemplifica los principios de preparacin y de contrapreparacin de Seligman, respectivamente. La preparacin para aprender se refleja en la facilidad con que aprendemos las aversiones condicionadas a los alimentos (o al sabor). Las aversiones condicionadas a la comida constituyen una excepcin a las reglas generales del condicionamiento clsico. Los animales aprenden a evitar los alimentos venenosos, aun cuando haya un intervalo prolongado entre la ingestin de comida y enfermarse. En muchos casos, basta un paramiento de los estmulos condicionados e incondicionados para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Opiniones de los integrantes: Finalmente pude observar y aprender los diferentes estmulos-respuesta, tanto de los seres humanos como de los animales, ya que cada accin ya sea causada por nosotros mismos o no, obedece a una reaccin, esta puede ser aprendida o adquirida mediante los hbitos, funciones, formas de vida, que cada cual realice en funcin a nuestra manera de vivir o nuestro medio ambiente en general. Diana Hernndez. El aprendizaje, por su esencia y naturaleza, no puede reducirse y, mucho menos, explicarse sobre la base de los planteamientos de las llamadas corrientes conductistas o asociacionistas y cognitivas. No puede concebirse como un proceso de simple asociacin mecnica entre los estmulos aplicados y las respuestas provocadas por estos, determinadas tan solo por las condiciones externas imperantes, donde se ignoran todas aquellas intervenciones, realmente mediadoras y moduladoras, de las numerosas variables inherentes a la estructura interna, principalmente del subsistema nervioso central del sujeto cognoscente, que aprende. No es simplemente la conexin entre el estmulo y la respuesta, la respuesta condicionada, el hbito es, adems de esto, lo que resulta de la interaccin del individuo que se apropia del conocimiento de determinado aspecto de la realidad objetiva, con su entorno fsico, qumico, biolgico y, de manera particularmente import ante con su realidad social.
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Nicols Anaya Hernndez

Bibliografa: Usheberrechtlich geschtztes Material. Introduccin a la Psicologa. Dcima Edicin.