DISCIPLINA: Est. Dos Conc. E Metod.

Do Conhecimento Escolar De Geografia-Histria CURSO: PEDAGOGIA - FAE- CBH-UEMG TURNO(S): manh

CARGA HORRIA: 80 SEMESTRE: 2 semestre de 2009 Trabalho em grupo

PROFESSORA: Regina Rosa dos Santos Leal. ALUNAS: Daise Laura, Deborah Suarez, Fernanda Matos, Jaqueline Mendes, Michele Cristina, Patrcia Carvalho, Raquel Jordane. NF: VII - A

Atividade: Desenvolvimento de um plano de ensino Tema: Casos de Minas Curso: Ensino Fundamental sries iniciais Srie: 5 ano/ 9 Disciplina: Histria Justificativa: De acordo com o PCN Histria e Geografia, o ensino e a aprendizagem da Histria esto voltados, inicialmente, para atividades em que os alunos possam compreender as semelhanas e as diferenas, as permanncias e as transformaes no modo de vida social, cultural e econmico de sua localidade, no presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas. (pag. 39). Foi com essa inteno que o presente trabalho apresenta uma pesquisa sobre os causos mineiros como uma das formas de manifestao cultural, na qual est presente, dentre tantos outros, a histria de determinado grupo social. Considerando o importante papel do currculo escolar pretende-se abordar a importncia da convivncia harmnica de diferentes culturas, supondo a diversidade vista como pluralidade de identidade sendo condio necessria existncia humana. Os problemas ambientais presentes na atualidade exige que se inicie, o quanto antes, o trabalho de Educao Ambiental na vida do sujeito social para alcanar maior e melhor resultado na formao de uma conscincia global sobre a preservao do meio ambiente e a contribuio/participao efetiva que cada um tem no s como direito, mas como dever.

Portanto indispensvel uma abordagem que reflita os modos de vida e suas conseqncias para o meio. Objetivos: ambiente. Caracterizar o modo de vida de pessoas que vivem na rea rural e na rea urbana, distinguindo suas dimenses econmicas, sociais, culturais, artsticas e religiosas. Metodologia: Este trabalho utilizar de recursos que levem os alunos a refletirem sobre a diversidade presente na vida em coletividade; a qualidade e preservao do meio ambiente como tambm da sade como direito e responsabilidade pessoal e social. Para tanto, sero utilizadas as seguintes atividades: Pesquisa na web; Dramatizao; Debate entre os grupos sobre as questes ambientais; Produo de texto. Reconhecer as semelhanas e diferenas entre modos de vida urbanos e rurais. Estabelecer relaes entre as aes da sociedade e suas conseqncias para o

Avaliao: A avaliao ocorrer durante todo o processo numa perspectiva de continuidade aos estudos considerando que os conhecimentos adquiridos pelos alunos sero recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Dessa forma, pretende-se avaliar se o aluno capaz de distinguir diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras, de forma a descrever, relacionar, e compreender as manifestaes na paisagem em que est inserido e as relaes que o ato de viver em coletividade exige dos modos de vida rural e do urbano. Numa perspectiva de conscientizao e mudana de comportamento, pretende-se avaliar se o aluno compreende algumas das conseqncias das aes dos seres humanos nas transformaes da natureza e se consegue reconhecer algumas das possveis mudanas no comportamento humano visando minimizar o impacto ambiental causado pelo homem.

Referncia: Bi B823p Brasil. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares

nacionais : histria, geografia/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997.166p.1. Parmetros curriculares nacionais. 2. Histria :Ensino de primeira quarta srie. I. 3. Geografia : Ensinode primeira quarta srie. I. Ttulo. CDU: 371.214.