DISTRITO TURSTICO CULTURAL E HISTRICO SANTA MARTA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL TCNICO HUGO J.

BERMDEZ

PROYECTO DEL REA DE MATEMTICA AO 2012

RESPONSABLES: BARROS LUQUE JOS GABRIEL SOFFIA VSQUEZ ORLANDO RAFAEL VEGA ALFARO ERNESTINA

PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE FORMA EN EL REA

El rea de matemtica desde su quehacer pedaggico brindar a los estudiantes de la I.E.D Tcnica Hugo J. Bermdez, entre otros, la oportunidad de:

1. Contribuir con la formacin de jvenes respetuosos, cumplidores de los derechos humanos, con calidad cientfica y tica.

2. Acceder al conocimiento, la ciencia, la tcnica, la tecnologa y los valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 3. Desarrollar y potenciar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico en la regin y el pas, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico de la regin y del pas.

INTRODUCCIN

El avance del mundo cientfico, el desarrollo de las tecnologas y la permanente bsqueda de nuevas respuestas ante los distintos problemas, hacen necesario la aplicacin de ciencias exactas que ayuden a resolverlo, en este sentido, las matemticas juegan un papel fundamental debido a la aplicabilidad de manera directa o indirecta en todas las ramas del conocimiento.

Desde la prehistoria, la matemtica al igual que otras ciencias ha ayudado al hombre a resolver problemas prcticos. Hoy por hoy, las matemticas son tiles

en la vida cotidiana, en el mbito socio-cultural y para la resolucin de problemas cientficos, as mismo, en la formacin integral del individuo potenciando sus habilidades y capacidades cognitivas, favoreciendo su adaptacin al medio y su autonoma intelectual.

En Colombia, a partir de la ley general de educacin (decreto 1860 de l964), se establecieron los lineamientos curriculares en los cuales se establecen unas orientaciones en lo referente a los fines de la educacin y el desarrollo del

conocimiento matemtico en las diferentes fases de escolaridad (bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional).

Los contenidos que se estudian en los diferentes niveles se han organizado en pensamientos y procesos generales. encuentran divididos en: Segn los lineamientos curriculares se numrico y sistemas numricos,

Pensamiento

pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistema de medidas, pensamiento aleatorio y sistema de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos, la resolucin y el planteamiento de problemas,

diseados para que los discentes adquieran un pensamiento estructurado y creativo que les permitan interactuar con los nuevos avances cientficos y tecnolgicos. En la actualidad, la sociedad exige niveles de competencias tanto en las empresas, como en las diferentes profesiones u oficios y siendo la educacin el componente fundamental que articula la sociedad, es de vital importancia durante la etapa escolar el desarrollo de competencia en las diferentes reas del conocimiento. competencias En matemtica, el rea orientar el proceso temtico bajo tres bsicas: interpretativa, propositiva, y argumentativa, que

incrementen y perfeccionen en cada joven la capacidad de: identificacin, interpretacin, deduccin, compresin, anlisis, criticidad, expresin oral, tolerancia, factores que

creatividad, inventiva, responsabilidad respeto y

favorecern su desarrollo en el entorno al cual pertenece.

A MANERA DE DIAGNSTICO

A partir de la expedicin del decreto 230 del ao 2002, las instituciones educativas a nivel nacional sufrieron una serie de cambios, los cuales con el trasegar de los aos influyeron en el deterioro de la educacin Colombiana. Tal hecho puede evidenciarse en los resultados de las pruebas de estado a nivel nacional los cuales en forma consecutiva han ido descendiendo y hoy en da la media nacional est por debajo de 45 puntos. La institucin educativa distrital tcnica Hugo J. Bermdez, de Santa Marta no ha sido ajena a tal situacin y se nota con preocupacin en los ltimos aos un bajo desempeo en especial en el rea de matemticas. Dentro de las principales dificultades que se evidencian dentro de las aulas escolares se pueden enumerar las siguientes: Poco desarrollo de la competencia lectora y escrita, lo cual influye en la comprensin y anlisis de ejercicios y

problemas, as mismo, no les agrada leer factor ste que imposibilita la autonoma en su desarrollo acadmico y personal, falta disposicin afectiva hacia el estudio, lo cual incide en la ejecucin de tareas y trabajos complementarios, unido lo anterior se encuentra la falta de acompaamiento de generando como resultado un bajo desempeo en el rea. los padres de familia,

Con base en lo anteriormente expuesto, el plan de rea de matemtica debe centrarse en el alumno para atender sus caractersticas, posibilidades y necesidades. Si atiende sus caractersticas, ayudar al joven a adecuar su forma de pensar y potenciar sus capacidades intelectuales que le permitan desarrollarse de manera integral en su entorno; si atiende a sus posibilidades, establecer metas, que propendern por la consecucin de niveles de pensamiento cada vez mas desarrollados, y si atiende a sus necesidades, esto se constituir en un estimulo constante que haga que el alumno, desarrolle da a da habilidades de razonamiento, clculo y simbolizacin, factores indispensables para asumir con xito su proceso acadmico.

VISIN DEL REA Los docentes del rea de matemtica de la I.E.D Tcnica Hugo J. Bermdez, fundamentan su labor considerando a la educacin como un proceso continuo y permanente en el que se desarrolla cada una de las potencialidades de las personas, proporcionando espacios adecuados a la autoformacin de los educandos, llevndolos a cultivar el gusto por la construccin y valoracin del conocimiento, el trabajo, el pensamiento cientfico, la investigacin y el amor por la bsqueda de la optimizacin de los procesos de formacin del ser.

MISIN DEL REA

El quehacer pedaggico de los docentes del rea de matemtica de la I.E.D Tcnica Hugo J. Bermdez, est orientado a proporcionar y difundir la ciencia, la tcnica el arte y la cultura, a travs de la generacin de conocimiento y la formacin de bachilleres de calidad, emprendedores, comprometidos con la solucin de problemas locales, regionales y nacionales con una visin universal, para que se enfrenten a los cambios que se presentan en la sociedad y participen activamente en ella.

FUNDAMENTACIN TERICA

El rea de matemtica a la luz de la teora analiza su estructura ligada con su pasado histrico, su presente y su futuro, as mismo con las diversas tendencias que han constituido diferentes planteamientos; por ejemplo, el platonismo, el logicismo, el formalismo, el estoicismo, el constructivismo y dems ismos con sus diferentes corrientes filosficas, modelos pedaggicos y aportes particulares de connotados matemticos.

No ha de olvidarse la divisin primordial de las matemticas pasadas, como seal un da CANTOR, porel campo de los nmeros y sus infinitas combinaciones y por el campo de la representacin de las figuras, ya sea en el plano o bien en el espacio constituyndose en el punto de partida para penetrar en el complejo y sugerente mundo de las matemticas.

KURT GOLDE seala La lgica matemtica es una ciencia que es anterior a todas las dems, y contiene las ideas y los principios en los que se basan todas las ciencias. En general la matemtica es la ciencia de los nmeros, espacios y demostraciones con un dinamismo que se renueva a travs del tiempo. Por tal motivo, se propone que esta rea debe desarrollar como mnimo tres aspectos o elementos: el contexto, los procesos generales y los conocimientos bsicos, que unidos pueden presentarla de manera coherente en sus programaciones, centrada en el aprendizaje dentro de un contexto educativo que surge en el aula de acuerdo a las teoras de AUSUBEL y VYGOTSKY, donde se resalta el rol del profesor como facilitador del aprendizaje.

MODELO PEDAGGICO

JUSTIFICACIN Estamos convencidos de la importancia que tiene el estudio de la MATEMATICA para ampliar en el alumno conceptos y desarrollar habilidades que permitan el manejo adecuado de los diferentes procesos matemticos en la solucin de los problemas de la vida cotidiana y comenzar a trabajar la etapa del pensamiento formal. A cada momento vemos como la aplicacin de la matemtica nos lleva a descubrimientos insospechados. De ah la necesidad de proceso de enseanza-aprendizaje de manera sencilla y amena. En el enfoque dado al PLAN GENERAL DEL AREA DE MATEMATICA responde a las exigencias del momento y el contenido es el presentado oficialmente por el M.E.N, buscando la formacin integral del estudiante, con algunas reformas y ajustes convenientes para los grados (de 6 a 11 de enseanza media), de la educacin bsica secundaria y la media vocacional. presentarla en el

En relacin con la naturaleza de las matemticas, muchos la asumen como un cuerpo esttico y unificado de conocimientos; otros la conocen como un conjunto de estructuras interconectadas, otros tantos como un conjunto de reglas, hechos y herramientas o como la ciencia de los nmeros y las demostraciones. No obstante esas consideraciones, la matemtica en trminos generales es el estudio de los nmeros y el espacio, es la bsqueda de patrones y relaciones que se llevan a cabo mediante conocimientos y destrezas que deben adquirirse, ya que llevan el desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizados en la resolucin de problemas de cualquier ndole. Todo esto con el propsito de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y contribuir a la solucin de necesidades especificas del hombre. Es innegable que las matemticas es una manera de pensar, caracterizada por procesos como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, abstraccin, la estimulacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin, y la medicin entre otros, como parte de nuestra cultura, las matemticas han sido una actividad humana desde los primeros tiempos y constituyen un medio valioso de comunicacin para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. Al igual que las otras reas, el aprendizaje de las matemticas es ms efectivo cuando el estudiante est motivado; de all que las actividades de aprendizajes deben despertar la curiosidad del estudiante y corresponder a su desarrollo. Debe reconocerse que los estudiantes aprenden matemticas al interactuar con el entorno fsico y social lo cual lo llevan a la abstraccin de las ideas matemticas.

FINES DE LA EDUCACIN PERTINENTES DEL REA:

De acuerdo con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin en el rea de matemtica se desarrollara atendiendo a los siguientes fines:

1. La formacin en el respeto a la vida y los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos como tambin al pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

2. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.

3. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y el tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social del pas.

4. La formacin de la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 5. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar las tecnologas que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE REA El plan de rea de matemticas est organizado y diseado para propender en cada uno de los educandos el mejoramiento de la calidad educativa en todas sus dimensiones. As mismo, vela por el desarrollo de las capacidades para el

razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, para la

utilizacin de la interpretacin y solucin de problemas en la ciencia, la tecnologa y en la vida cotidiana. Dentro del plan de rea, se entiende por avance el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, a travs de la comprensin de las leyes, el planteamiento de los problemas y la observacin experimental, al igual que la visin de la dimensin practica de los conocimientos tericos, y la capacidad para utilizarla en la solucin de los problemas, sin desconocer, la iniciativa en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entretenimiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le faciliten el ejercicio de una funcin socialmente til. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos , de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos en su propio esfuerzo, adems, la profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. El plan de rea estar vinculado con la incorporacin de la investigacin al

proceso cognoscitivo, a nivel local y acorde con la realidad nacional, en sus aspectos, natural, econmica, poltica y social. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos al igual que el desarrollo de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

LOGRO GENERAL DEL REA El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, analticos, de conjunto, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA Y LA MEDIA Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, el conocimiento cientfico, tecnolgico,, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin para la sociedad y el trabajo. Desarrollar las actividades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes a la prctica investigativa. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PLAN DE AREA POR GRADOS

GRADO 6 Describir algunos aspectos del desarrollo histrico de la numeracin escrita. Analizar diferente sistema de numeracin. Afianzar operaciones con nmeros naturales. Identificar el concepto de proposicin construir conjunciones y disyunciones. y los conectivos lgicos y y o para

Formular y resolver problemas con nmeros: naturales, fraccionarios, positivos y decimales. Establecer algunas relaciones entre conjuntos y realizar algunas operaciones entre ellos. Hallar el M.C.D y el M.C.M de dos o ms nmeros naturales. Identificar nmeros primos y compuestos. Reconocer el conjunto de los nmeros fraccionarios positivos y de los nmeros decimales y resolver operaciones entre ellos. Identificar los conceptos de: recta, semirrecta, segmento de recta, plano, semiplano, ngulos y clasificarlos segn sus medidas. Identificar las clases de rectas y polgonos segn el nmero de lados. Identificar las clases de unidades y establecer conversiones; hallar el permetro de un polgono. Recolectar, organizar y analizar datos en forma sistemtica. Identificar: la media, la mediana y moda de un sistema de datos.

GRADO 7 Identificar los nmeros enteros y resolver operaciones entre ellos. Reconocer lo nmeros racionales y resolver operaciones entre ellos. Formular y resolver problemas con nmeros enteros y racionales. Reconocer razones y proporciones, sus propiedades y resolver las diferentes aplicaciones. Identificar las proposiciones compuestas segn el conectivo lgico y dar su valor de verdad. Negar proposiciones compuestas. Reconocer las unidades, reas, volumen, capacidad, masa y tiempo; y establecer conversiones. Identificar las clases de tringulos y cuadrilteros.

Caracterizar el triangulo rectngulo. Hallar el rea de figuras planas: trapecio, rombo, polgono regular, crculos y regiones sombreados. Hallar el volumen de cuerpos geomtricos. Identificar par ordenado y representarlos en el plano cartesiano. Identificar las medidas de tendencia central. Construir e interpretar diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una coleccin de dato. GRADO 8 Identificar los nmeros reales y resolver operaciones con ellos. Identificar las leyes de inferencias y aplicarlas en demostraciones. Identificar los cuantificadores y negar proposiciones con cuantificadores. Establecer diferencias entre monomios y polinomios y resolver operaciones entre ellos. Resolver operaciones con productos y cocientes notables. Factorizar polinomios. Resolver operaciones con fraccionarios algebraicos. Identificar relaciones, funciones, dominio, recorrido de una funcin. Representar grficamente las funciones lineales f(x)=mx. Solucionar ecuaciones lineales con una incgnita. Hallar el rea de las figuras sombreadas y el volumen de los cuerpos geomtricos. Identificar y hallar el rea de slidos geomtricos. Hallar la frecuencia y las medidas de tendencia central de datos agrupados. Calcular la probabilidad de algunos eventos sencillos.

GRADO 9 Resolver sistemas lineales por los diferentes mtodos. Identificar y resolver operaciones con nmeros complejos. Representar grficamente la funcin cuadrtica y resolver ecuaciones cuadrticas por diferentes mtodos. Reconocer las funciones exponenciales y logartmicas y resolver ejercicios aplicando las propiedades. Identificar las diferentes clases de sucesiones y progresiones y resolver ejercicios de aplicacin. Reconocer el concepto de congruencia y semejanzas de tringulos y sus propiedades. Aplicar los diferentes mtodos de demostraciones. Representaciones de rectas y planos en el espacio. Hallar el mnimo, mximo y rango de datos agrupados. Elaborar graficas y tablas. Calcular la probabilidad de algunos eventos sencillos. Elabora diagrama de rbol. Elabora permutaciones y combinaciones. Grado 10 Resolver operaciones con ngulos y reconocer las funciones trigonomtricas. Solucionar tringulos y problemas de aplicacin. Identificar y resolver ecuaciones trigonomtricas. Identificar las clases de matrices y resolver la suma, diferencia y producto de matrices. Hallar la distancia entre dos punto y el punto medio de un segmento. Identificar la ecuacin de cada una de las cnicas y determinar sus elementos.

Encontrar las medidas de tendencia central y medidas de dispersin de una coleccin de datos. Calcular la probabilidad condicional e independiente de un evento compuesto. Grado 11 Representar grficamente y resolver operaciones con los intervalos. Identificar y resolver desigualdades que contenga o no valor absoluto. Reconocer y resolver limites de sucesiones y funciones, aplicando propiedades y teoremas. Analizar la continuidad de una funcin aplicando la definicin de continuidad. Identificar y resolver las derivadas de las diferentes funciones. Hallar las ecuaciones de las rectas tangentes y normales a una curva, en un punto de la misma. Representar grficamente una curva, conocidas: los intervalos de crecimiento, decrecimiento y de concavidad, los puntos mximo, mnimos y de inflexin. Identificar y resolver ejercicios de integrales aplicando los diferentes mtodos de integracin (rea bajo una curva y entre dos curvas en el plano). Hallar las medidas de dispersin de una coleccin de datos y medidas de correlacin. Calcular la probabilidad y el conteo de un evento.

LOGROS POR GRADOS Grado 6 Describa algunos aspectos del desarrollo histrico de la numeracin escrita. Analizar diferentes sistemas de numeracin. Afianzar operaciones con nmeros naturales. Identificar el concepto de proposicin y los conectivos lgicos y y o para construir conjunciones y disyunciones.

 Formular y resolver problemas con nmeros: naturales, fraccionarios positivos y decimales. Establecer algunas relaciones entre conjuntos y realizar algunas operaciones entre ellos. Hallar el M.C.D y el M.C.M de dos o ms nmeros naturales. Identificar nmeros primos y compuestos. Reconocer el conjunto de los nmeros fraccionarios positivos y el de los nmeros decimales y resolver operaciones entre ellos. Identificar los conceptos de: recta, semirrecta, segmento de recta, plano, semiplano, ngulos y clasificarlos segn sus medidas. Identificar las clases de rectas y los polgonos segn el nmero de lados. Identificar las unidades de longitud y establecer relaciones. Hallar el permetro de un polgono. Recolectar, organizar y analizar datos en forma sistemtica. Identificar: la media, la mediana, y moda de un sistema de datos. Grado 7 Identificar los nmeros enteros y resolver operaciones con ellos. Reconocer los nmeros racionales y resolver operaciones entre ellos. Formular y resolver problemas con nmeros enteros y racionales. Reconocer razones y proporciones, sus propiedades y resolver las diversas aplicaciones. Identificar las proposiciones compuestas segn el conectivo lgico y dar su valor de verdad. Negar proposiciones compuestas. Reconocer las unidades de: rea, volumen, capacidad, masa y tiempo. Identificar loas clases de tringulos y cuadrilteros. Caracterizar el triangulo rectngulo. Hallar el rea de figuras planas: trapecio, rombo, polgono regular, crculos y regiones sombreadas. Hallar el volumen de cuerpos geomtricos.

 Identificar par ordenado y los representara en el plano cartesiano. Identificar las medidas de tendencia central. Construir e interpretar diagramas de barras, diagramas circulares pictograma a partir de una coleccin de datos. Grado 8 Identificar los nmeros reales y resolver operaciones entre ellos. Identificar las leyes de inferencias y las aplicar en demostraciones. Identificar los cuantificadores y negara proposiciones con cuantificadores. Establecer diferencias entre monomios y polinomios y resolver operaciones entre ellos. Resolver operaciones con productos y cocientes notables. Factorizar polinomios. Resolver operaciones con fraccionarios algebraicos. Identificar relaciones, funciones, dominio y recorrido de una funcin. Representar grficamente las funciones lineales f(x)=mx. Solucionar ecuaciones lineales con una incgnita. Hallar el rea de figuras sombreadas y el volumen de cuerpos geomtricos. Identificar y hallar el rea de slidos geomtricos. Hallar la frecuencia y las medidas de tendencia central de datos agrupados. Calcular la probabilidad de algunos eventos sencillos. Grado 9 Resolver sistemas lineales por los diferentes mtodos. Identificar y resolver operaciones con nmeros complejos. Representar grficamente la funcin cuadrtica y resolver ecuaciones cuadrticas por diferentes mtodos. Reconocer las funciones exponenciales y logartmicas y resolver ejercicios de aplicacin.

 Identificar las diferentes clases de sucesiones y progresiones y resolver ejercicios de aplicacin. Reconocer el concepto de congruencia y semejanza de tringulos y sus propiedades. Aplicar los diferentes mtodos de demostraciones. Representar el espacio, rectas y planos. Hallar el mnimo, mximo y rango de datos agrupados. Elaborar diagrama de rbol. Elaborar permutaciones y combinaciones. Grado 10 Resolver operaciones con ngulos y reconocer las funciones trigonomtricas. Solucionar tringulos y problemas de aplicacin. Identificar y resolver ecuaciones trigonomtricas. Identificar las clases de matrices y resolver la suma, diferencia y producto de matrices. Hallar la distancia entre dos puntos y el punto medio de un segmento. Identificar la ecuacin de cada uno de las cnicas y determinar sus elementos. Encontrar las medidas de tendencia central y medidas de dispersin de una coleccin de datos. Calcular la probabilidad condicional e independiente de un evento compuesto. Grado 11 Representar grficamente y resolver operaciones con los intervalos. Identificar y resolver desigualdades que contengan o no valor absoluto. Reconocer y resolver limites de sucesiones y funcione, aplicando propiedades y teoremas.

 Analizar la continuidad de una sucesin aplicando la definicin de continuidad. Identificar y resolver las derivadas de las diferentes funciones. Hallar las ecuaciones de las rectas tangente y normal a una curva, en un punto de la misma. Representar grficamente una curva, conocidas: los intervalos de crecimiento, decrecimiento y de concavidad, los puntos mximos, minimos y de inflexin. Identificar y resolver ejercicios de integrales aplicando los diferentes mtodos de integracin, (rea bajo una curva y entre dos curvas, en el plano). Hallar las medidas de dispersin de una coleccin de datos. Calcular la probabilidad y el conteo de una evento.

DESEMPEOS GENERALES EXCELENTES: Comprende y asimila los contenidos lo que le permite participar activamente, con habilidad y con agrado en el desarrollo de la asignatura y manifiesta optimas relaciones interpersonales con sus compaeros dentro y fuera de la institucin. Presta atencin a las explicaciones, lo que le permite aplicar y participar activamente con habilidad y voluntad en el desarrollo de los temas y de los talleres individuales y grupales. Estudia, practica y profundiza los temas tratados lo que le permite identificar y solucionar talleres individuales y grupales, cumplir ordenadamente con sus responsabilidades y relacionarlos con otros temas a fines. Representa correctamente aquellos conceptos que requieren de uso de smbolos y/o graficas.

GENERALES BUENOS: Generalmente, comprende y asimila los contenidos, lo que le permite participar activamente, con habilidad y agrado en el desarrollo de la asignatura. Generalmente presta atencin a las explicaciones lo que le permite identificar y participar activamente, con habilidad y voluntad en el desarrollo de los temas de los talleres individuales y grupales. Generalmente estudia y practica los temas tratados lo que le permite identificar y solucionar talleres individuales y grupales, cumplir ordenadamente con sus actividades. GENERALES INSUFICIENTES: Se le dificulta comprender y asimilar los contenidos por lo cual no participa en el desarrollo de las asignaturas. Se le sugiere prestar atencin a las explicaciones, para que pueda identificar y participar activamente en el desarrollo de los temas y de los talleres individuales y grupales. Se le requiere estudiar y practicar los temas tratados para que pueda identificar.

INDICADORES DE DESEMPEO 1. Identifica los nmeros naturales y racionales en su expresin decimal y fraccionaria, en diferentes contextos y lo representa de diferentes formas.

2. Constituye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y con nmeros racionales positivos, establece operaciones entre estas operaciones y usa sus propiedades para la elaboracin del clculo mental y escrito.

3. Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, utiliza habitual y crticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar y comprobar clculos y resolver problemas.

4. Investiga y comprende contenidos matemticos a partir de enfoque de resolucin de problemas, formula y resuelve problemas derivados de situaciones cotidianas y matemticas, examina y valora los resultados teniendo en cuenta el planteamiento original del problema.

5. Reconoce caractersticas de slidos, figuras planas y lineales, los utiliza en la vida cotidiana en trabajos prcticos como mediciones, elaboracin de dibujos y construccin de modelos.

6. Aplica movimientos regidos en el plano como traslaciones, rotaciones y reflexiones, identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento.

7. Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ngulos y duracin, reconoce procesos de conservacin y desarrollo proceso de medicin y estimacin de dichas magnitudes y los utiliza en situaciones de la vida cotidiana.

8. Formula, argumenta y somete a pruebas de medicin y elabora conclusiones lgicas. 9. Explica sus ideas y justifica sus respuesta mediante el empleo de modelos, la interpretacin hechos conocidos y la aplicacin de propiedades y relaciones matemticas.

10. Identifica y usa los nmeros enteros y racionales en diferentes contextos, los representa de diferente forma y establece relaciones entre ellos, define las operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros y establece conexiones entre ellos.

11. Formula, argumenta y pone a prueba hiptesis, las modifica o descarta, y reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemtica se cumpla; ptica estos procedimientos en la formulacin, analiza y soluciona de problemas.

12. Hace estimulaciones sobre numerosidad, resultados de clculos y mediciones de magnitudes concretos, a partir de sus propias estrategias y los utiliza como criterio para verificar lo razonable de los resultados.

13. Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas a travs de sucesiones, de servicios y de las funciones: lineal, constante, idntica, opuesta de la grafica, cuadrtica y cubica.

14. Representa y analiza funciones utilizando para ello tablas, expresiones orales, expresiones algebraicas, ecuaciones y graficas y hace traducciones entre estas representaciones.

15. Interpreta lista de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas operacionales y de flujo, traduce de unos a otros y opera con ellos utilizando diferentes tipos de nmeros.

16. Construye e interpreta formulas, ecuaciones e inecuaciones, para representar situaciones que requieren variable, opera en cualquier de ellos y encuentra procedimientos para resolver ecuaciones e inecuaciones.

17. Construye modelos geomtricos, esquemas, planos, y maquetas utilizando escalas, instrumentos y tcnicas apropiadas, y visualiza, interpreta y efecta representaciones graficas de objetos tridimensionales.

18. Visualiza, reconoce y efecta transformaciones de polinomios en el plano y las utiliza para establecer congruencias, semejanza y zoometra entre figuras.

19. Comprende y usa la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes en distintos contextos de la vida cotidiana y utiliza diferentes procedimientos para efectuar clculos de proporcionalidad.

20. Da razones del porque de los nmeros reales y explica porque unos son racionales y otros irracionales.

21. Utiliza el sentido de las operaciones y de las relaciones en el sistema de las nmeros reales.

22. Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas con funciones polinomicas, escalonadas, exponenciales, logartmico, circulares y trigonomtricos, las representa y la traduce mediante expresiones orales, tablas, graficas y expresiones algebraicas.

23. Aplica modelos de funciones para tratar matemticamente situaciones financieras y trasmisiones comerciales frecuente en la vida real.

24. Analiza situaciones de la vida diaria generadoras de ideas fuertes de clculo, tales como tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado; descubre y aplica modelos de variacin para tratarlos matemticamente.

25. Elabora argumentos unifrmales pero coherentes y salidas para sustentar la ordenacin de una de proposiciones.

26. Detecta y aplica distintas formas de razonamiento y mtodos de argumentacin en la vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las matemticas; analiza ejemplos y contraejemplo para cambiar la atribucin de necesidad o suficiencia a una condicin dada.

27. Planifica colectivamente tareas de medicin previniendo lo necesario para llevarlos a cabo, el grado de precisin exigido, los instrumentos adecuados y confronta los resultados con las estimaciones.

28. Disfruta y recrea en exploraciones que restan su pensamiento y saber matemtico y exigen la manipulacin creativa de objetos, instrumentos y medios.

ESTANDERES BASICOS PARA EL AREA DE MATEMATICAS Los estndares tienen en cuenta tres aspectos que deben estar presentes en la actividad matemtica y fueron sugeridos en los lineamientos curriculares para el rea como procesos generales: el planteamiento y la resolucin de problemas, que se refiere al desarrollo de habilidades para comprender, proponer y resolver situaciones no solo del rea matemtica sino de la actividad cotidiana; el razonamiento matemtico, que se entiende como la accin de pensar, analizar y organizar ideas para llegar a una conclusin; y la comunicacin matemtica, que

se

refiere

la

habilidad

necesaria

para

expresar

conceptos,

explicar

procedimientos y emitir opiniones. ESTNDARES GENERALES DE MATEMTICAS POR GRADOS

GRADO 6 Aplicara los conceptos, operaciones, relaciones y propiedades de: la lgica, teora de conjunto, estadsticas, geometra, nmeros naturales y racionales positivos en la solucin de problemas, expresando clara y coherentemente sus ideas

asumiendo una actitud responsable y respetuosa frente a los proceso de su formacin integral. Grado 7 Aplicara los conceptos, operaciones, relaciones y propiedades de los nmeros enteros y racionales, razones y proporciones, lgicas, geometra y de la estadstica, en la solucin de problemas, expresando clara y coherentemente sus ideas asumiendo una actitud responsable y respetuosa frente a los proceso de su formacin integral. GRADO 8 Simboliza, factoriza, analiza y aplica los conceptos, operaciones y propiedades de los sistemas lgicos, numricos, algebraicos de datos y geomtricos en la solucin de situaciones problmicas del rea y cotidianas, vivenciando los valores frente a los procesos de su formacin integral. GRADO 9 Simboliza, analiza y aplica los conceptos, operaciones y propiedades de los sistemas: numricos, algebraicos, lgicos, geomtricos y de datos en la solucin de problemas, expresando clara y coherentemente sus ideas mediante una actitud responsable y respetuosa frente a los proceso de su formacin integral.

GRADO 10 Comprueba y demuestra las principales propiedades de la trigonometra, geometra analtica y el anlisis de datos de diversas ndoles y los aplica en la solucin de situaciones cotidiana, con una actitud responsable y autnoma frente a sus estudios. GRADO 11 Valora y propone alternativa de solucin de situaciones problemticas donde intervengan el anlisis matemtico, el caculo diferencial, integral y los sistemas de datos mediante una actitud de disciplina, responsabilidad, y vivenciando la autonoma a travs de un estudio personalizado y permanente.

COMPETENCIA DEL REA INTERPRETATIVA. traduccin. Identificacin, simbolizacin, evocacin, descripcin y

ARGUMENTATIVA. explicacin.

Anlisis,

demostracin,

verificacin,

comprobacin

PROPOSITIVA. Interpretacin, argumentacin, sntesis y creatividad.

AXIOLGICA. Valoracin, reflexin, comprensin y deduccin.

COMUNICATIVA. Expresin oral y escrita, redaccin y ortografa.

INDICADORES DE DESEMPEO DE LOS ESTNDARES GENERALES

Identifica elementos bsicos de los diferentes contenidos. Efecta lectura autorreguladas. Conceptualiza en forma adecuada los diferentes temas. Describe y aplica los procesos de pensamientos variacional y sistemas algebraicos y analticos a travs de la comprensin y el anlisis de informacin, solucin de ejercicios y representaciones graficas.

Aplica los conceptos, relaciones, operaciones y propiedades en la solucin de problemas. Construye tablas, grficos y esquemas.

Traduce problema de lenguaje comn al simblico y aplica las operaciones y propiedades necesarias para solucionarlos. Interpreta y deduce inferencias significativas de una informacin graficas en un sistema de datos.

Realiza anlisis de funciones reales a partir de una ecuacin o una representacin grafica.

 Establece conclusiones lgicas basndose en conceptos, propiedades y operaciones.

Interpreta enunciado de tringulos rectngulos y no rectngulos. Resuelve problemas de la vida diaria cuya solucin requiere la aplicacin de las relaciones trigonomtricas y los teoremas del seno y coseno. Deduce, comprueba las identidades fundamentales con base en el concepto de relaciones trigonomtricas y operaciones algebraicas. Aplica

los

algoritmos

de

las

entidades

trigonomtricas

en

las

demostraciones de estas.

Identifica y deduce las ecuaciones de las secciones cnicas a partir de la ecuacin de segundo grado: Ax2 + Bxy +Cy2 +Dx+Ey+F=0 Aplica los diferentes algoritmos y propiedades en la solucin de lmites y derivadas.

Describe, comprueba estrategias y aplica los algoritmos necesarios para resolver ejercicios y problemas de aplicacin del clculo diferencial e integral. Establece conclusiones lgicas con base en conceptos, propiedades y operaciones del clculo diferencial e integral.

Expresa clara y coherentemente sus ideas a cerca de los diferentes temas.

 Vivencia los valores de respeto y responsabilidad. Demuestra inters por el rea.

Utiliza la calculadora cientfica de una manera creativa para evaluar diferentes procesos y facilitar el trabajo. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DEL PLAN DE AREA

METODOLOGA La metodologa del plan de rea de la institucin tcnica Hugo J .Bermdez, est fundamentada en la teora del constructivismo, en la cual el estudiante "construye" o reconstruye sus ideas sobre su medio fsico, social o cultural a travs de la interaccin entre la comunidad escolar y el mundo que lo rodea. Con base en sta teora, el proceso de enseanza y aprendizaje en cada una de las aulas estar regido por los siguientes aspectos: Explicacin e ilustracin de temas por parte del docente. Desarrollo de talleres en clases en pequeos grupos con la observacin y la orientacin del profesor. Plenaria para corregir, aclarar dudas y resolver algunos ejercicios. Lectura de complementacin de temas tratados. (historias). Trabajo de investigacin para desarrollar temas a tratar, elaborando guas que le sirvan de orientacin. Exposiciones los trabajos de investigacin por parte del estudiante, con aclaracin del profesor. Afianzamientos de algunos temas por parte del profesor a solicitud de los estudiantes antes y despus de la evaluacin o al terminar la unidad. Elaboracin de guas sobre temas posteriores que le sirva de orientacin a los estudiantes.

CONTENIDO POR GRADOS

GRADO 6 UNIDAD N 1: SISTEMA DE NUMERACIN. 1.1 Breve resea histrica. 1.2 Sistema de numeracin romana. 1.3 Sistema de numeracin decimal. 1.4 Notacin de numeracin decimal. 1.5 Descomposicin de nmeros. 1.6 Sistema de numeracin en base 2

UNIDAD N 2: AFIANZAMIENTO DE LAS OPERACIONES CON LOS NMEROS NATURALES 2.1. Adiccin, sustraccin y sus propiedades. 2.2. Multiplicacin, divisin y sus propiedades. 2.3. Potenciacin, radiacin y sus propiedades. 2.4. Problemas de aplicaciones.

UNIDAD N 3: LGICA Y CONJUNTOS. 3.1. Proposiciones. Proposiciones simples.

3.2. Negacin de proposiciones simples. 3.3. Proposiciones compuestas. Conectivos lgicos (conjuncin y disyuncin). Tablas. 3.4. Valores de verdad de proposiciones compuestas. 3.5. Notacin y representacin de conjuntos. Diagramas de VENN. 3.6. Clases de conjuntos. 3.7. Subconjuntos. 3.8. Complemento de un conjunto. 3.9. Operaciones entre conjuntos.

UNIDAD N 4: TEORA DE NMEROS. 4.1. Nmeros primos y compuestos. 4.2. Modo de averiguar si un nmero es primo o compuesto. 4.3. Descomposicin de un nmero en producto de factores primos. 4.4. Mximo comn divisor (M.C.D) de dos o ms nmeros. 4.5. Mnimo comn mltiplo (M.C.M) de dos o ms nmeros.

UNIDAD N 5: NMEROS FRACCIONARIOS POSITIVOS. 5.1. Concepto de fraccin (razn) clases de fraccin. 5.2. Fracciones equivalentes (proporciones). 5.3. Amplificacin y simplificacin de fraccionarios. 5.4. Relacin de orden entre fracciones.

5.5. Operaciones con los nmeros fraccionarios.

UNIDAD N 6: NMEROS DECIMALES. 6.1. Fraccin decimal y numero decimal. 6.2. Relacin de orden en los nmeros decimales. 6.3. Operaciones con los nmeros decimales.

UNIDAD N 7: GEOMETRA Y MEDICIN. 7.1. Elementos bsicos (punto, recta, semirrecta, segmento, plano, semiplano) 7.2. ngulos. Clasificacin y medidas. 7.3. Clases de rectas. Rectas paralelas y rectas perpendiculares. 7.4. Polgonos. Clasificacin triangulo y rectngulos. 7.5. Teorema de Pitgoras. 7.6. Medidas de longitud, conversiones. 7.7. Permetro de un polgono.

UNIDAD N8: ESTADSTICA. 8.1 Recoleccin de datos. 8.2 Organizacin y anlisis de datos en forma sistemtica (conteo). 8.3 Media, mediana y moda de un sistema de datos.

GRADO 7 UNIDAD N 1: NMEROS ENTEROS. 1.1 Breve resea histrica. 1.2 Nmeros enteros. Ubicacin en la recta. 1.3 Orden en los enteros. 1.4 Valor absoluto de un nmero entero. 1.5 Orden en los enteros con valor absoluto.

UNIDAD N 2: OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS 2.1 Representacin grafica de la adiccin y sustraccin de nmeros enteros. 2.2 Adiccin, sustraccin, y sus propiedades. 2.3 Polinomio aritmtico. 2.4 Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. 2.5 Potenciacin y radicacin de nmeros enteros. 2.6 Resolucin de problemas de los nmeros enteros.

UNIDAD N3: NMEROS RACIONALES. 3.1 Breve resea histrica. 3.2 Nmeros racionales. 3.3 Fracciones decimales. 3.4 Representacin grafica de los nmeros racionales. 3.5 orden de los racionales.

3.6 fracciones a decimales y viceversa.

UNIDAD N4: OPERACIONES DE NMEROS RACIONALES. 4.1 Adiccin y sustraccin de nmeros racionales y sus propiedades. 4.2 Polinomios aritmticos en los racionales. 4.3 Suma y resta de nmeros decimales. 4.4 Multiplicacin y divisin de nmeros racionales. 4.5 Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. 4.6 Fracciones compuestas. 4.7 Potencias y races de nmeros racionales. 4.8 Solucin de problemas en los racionales.

UNIDAD N5: PROPORCIONALIDAD. 5.1 Razones y proporciones. Propiedades de las proporciones. 5.2 Magnitudes directamente proporcionales. 5.3 Regla de tres directa y tanto por ciento. 5.4 Reparto directamente proporcionales. 5.5 Funciones lineales o de proporcionalidad directa. 5.6 Proporciones inversas y sus graficas. Regla de tres inversa. 5.7 Aplicaciones de la proporcionalidad inversa. 5.8 Proporcionalidad compuesta. 5.9 Inters simple.

UNIDAD N 6: LGICA. 6.1 Conectivos lgicos. Proposiciones compuestas.

6.2 Tablas de verdad. 6.3 Valores de verdad de una proposicin compuesta. 6.4 Negacin de una proposicin compuesta.

UNIDAD N7 GEOMETRA Y MEDICIN 7.1 Polgonos regulares y semejantes. 7.2 Medidas de superficie: reas y reas sombreadas. 7.3 Medidas de volumen. Volmenes de cuerpos geomtricos. 7.4 Medidas de capacidad. 7.5 Medidas de masa. 7.6 par ordenado. Representacin en el plano cartesiano.

UNIDAD N 8: ESTADSTICA. 8.1 Medidas de tendencia central (Moda, media y mediana). 8.2 Frecuencias. 8.3 Diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas.

GRADO 8 UNIDAD N1: NMEROS REALES. 1.1 Breve resea histrica. 1.2 Nmeros decimales peridicos y no peridicos. 1.3 Nmeros reales. Representacin grafica (recta). 1.4 Orden en los reales. 1.5 Conversin de un nmero fraccionario a decimal y viceversa. 1.6 Operaciones con los nmeros reales.

1.7 Notacin cientfica.

UNIDAD N2: RELACIONES LGICAS. 2.1 Proposicin y negacin de una proposicin (repaso). 2.2 leyes de inferencias. 2.3 paso del lenguaje simblico al natural y viceversa. 2.4 demostraciones con leyes de inferencias. 2.5 cuantificadores y negaciones de cuantificadores

UNIDAD N 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS 3.1. Breve resea histrica. 3.2. Concepto de expresin algebraica. Trminos y sus partes. 3.3 clasificacin de las expresiones algebraicas segn el numero de trminos. 3.4. Grado absoluto y relativo de un polinomio 3.5 trminos semejantes y reduccin de trminos semejantes. 3.6. Operaciones con las expresiones algebraicas. 3.7. Divisin sinttica y teorema de residuo.

UNIDAD N 4: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES. 4.1 cuadrado de un binomio. 4.2 la suma por la diferencia de un binomio. 4.3 cubo de un binomio. 4.4 producto de la forma (x+a)(x+b) 4.5 producto de la forma (ax+b)(cx+d)

4.6 binomio de newton. Triangulo de pascal. 4.7 cociente de la forma (a2+b2)/(ab) 4.8 cociente de la forma (a3+b3)/( ab) 4.9 cociente de la forma (an+bn)/( ab)

UNIDAD N 5: FACTORIZACIN 5.1 descomposicin factorial. 5.2 factor comn. 5.3 trinomio cuadrado perfecto. 5.4 diferencia de cuadrado perfecto. 5.5 trinomio de la forma: x2+bx+c 5.6 trinomio de la forma ax2+bx+c 5.7 suma y diferencias de cubos. 5.8 factorizacin por agrupacin de trminos.

UNIDAD N 6: FRACCIONES ALGEBRAICAS 6.1 concepto de fraccin algebraica 6.2 simplificacin de fracciones algebraicas. 6.3 reduccin de fracciones a comn denominador. 6.4 suma y resta de fracciones algebraicas. 6.5 multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas. 6.6 operaciones combinadas con fracciones algebraicas.

UNIDAD N 7: RELACIONES, FUNCIONES Y ECUACIONES DE PRIMER ORDEN.

7.1 producto cartesiano. 7.2 relaciones binarias entre los elementos de los conjuntos. 7.3 relaciones funcionales. 7.5 idea de una funcin lineal. 7.6 dominio y recorrido de una funcin. 7.7 representacin grafica de la funcin lineal. 7.8 pendiente de una recta. 7.9 ecuaciones de una lnea recta. 7.10 rectas paralelas y perpendiculares. 7.11 ecuaciones lineales con una variable.

UNIDAD N 8: GEOMETRA Y MEDICIN. 8.1 reas de figuras sombreadas. 8.2 volmenes de prismas, conos, pirmides y esferas.

UNIDAD N 9: ESTADSTICAS. 9.1 datos agrupados. 9.2 frecuencias y graficas (ojivas) 9.3 medidas de tendencias central de datos agrupados. 9.4 probabilidad de eventos sencillos.

GRADO N 9 UNIDAD N1: SISTEMAS LINEALES. 1.1 Sistemas de ecuaciones lineales. 1.2 Mtodos algebraicos para solucionar un sistema de ecuaciones lineales 2x2

1.3 Sistemas de ecuaciones lineales con 3 variables. Solucin 1.4 Determinantes de segundo y tercer orden. 1.5 Solucin por determinantes de los sistemas 2x2 y 3x3 1.6 Problemas de aplicacin.

UNIDAD N 2: NMEROS COMPLEJOS. 2.1 Nmeros imaginarios. Potencias de i. 2.2 Operaciones con cantidades imaginarias. 2.3 Nmeros complejos. Conjugando de un nmero complejo. 2.4 Representacin grafica de un numero complejo. 2.5 Operaciones con nmeros complejos.

UNIDAD N3: FUNCIN CUADRTICA Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. 3.1 Concepto de funcin cuadrtica. 3.2 Grafica de una funcin cuadrtica. 3.3 Ecuaciones de segundo grado. 3.4 Solucin de ecuaciones de segundo grado por diferentes mtodos. 3.5 Naturaleza de las soluciones de una ecuacin de segundo grado. 3.6 Propiedades de races de una ecuacin de segundo grado. 3.7 Problemas de aplicacin que se ajustan a las ecuaciones de segundo grado. 3.8 Breve repaso de las operaciones con radicales. 3.9 Ecuaciones con radicales. Soluciones extraas.

UNIDAD N4: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS.

4.1 Funcin exponencial. Definicin y grafica. 4.2 Funcin logartmica. Definicin y grafica. 4.3 Propiedades de los logaritmos y aplicacin.

UNIDAD N5 SUCESIONES Y PROGRESIONES 5.1 Orden natural y convencional. 5.2 Sistemas o conjuntos ordenados. 5.3 La sucesin como funcin. 5.4 Sucesiones finales e infinitas. 5.5 Progresiones aritmticas. Definicin. 5.6 Trminos ensimos y suma de trminos de una sucesin aritmtica. 5.7 progresin geomtrica. Definicin. 5.8 termino ensimo y suma de trminos de una progresin geomtrica.

UNIDAD N 6: CONGRUENCIA Y SEMEJANZA. 6.1 ngulos entre rectas paralelas y una secante. 6.2 repaso del concepto de congruencia. Propiedades. 6.3 segmentos proporcionales. 6.4 teorema de Thales. 6.5 semejanza de tringulos. 6.6 criterios fundamentales de tringulos. 6.7 semejanzas de tringulos rectngulos. 6.8 representacin en el plano y en el espacio.

UNIDAD N 7: LGICA Y CONJUNTO. 7.1 Mtodos de demostracin.

UNIDAD N 8: ESTADSTICAS 8.1 datos agrupados 8.2 mnimo, mximo y rango. 8.3 limites, y limites reales. 8.4 rango intercuartil. 8.5 graficas y tablas. 8.6 espacio muestral y encuestas. 8.7 probabilidad de eventos sencillos. 8.8 diagrama de rbol 8.9 permutaciones y combinaciones.

GRADO 10 UNIDAD N 1: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. 1.1 ngulos, medidas de ngulos y clases de ngulos. 1.2 Operaciones con ngulos.

1.3 Razones trigonomtricas. 1.4 Signos de los valores de las funciones trigonomtricas.

1.5 Valores de las relaciones trigonomtricas para ngulos notables.

UNIDAD N 2: SOLUCIONES DE TRINGULOS

2.1 manejo de la calculadora. 2.2 solucin de triangulo rectngulo. 2.3 solucin de triangulo. Teorema del seno y del coseno. 2.4 problemas de aplicacin. 2.5 graficas de las funciones trigonomtricas.

UNIDAD N 3: IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMTRICAS . 3.1 concepto de identidad. 3.2 identidades trigonomtricas fundamentales. 3.3 demostracin de identidades trigonomtricas. 3.4 identidades para la suma y diferencia de ngulos. 3.5 identidades para ngulos dobles y medios. 3.6 ecuaciones trigonomtricas, solucin.

UNIDAD N 4: MATRICES 4.1 concepto de matriz. 4.2 clases de matrices. 4.3 operaciones con matrices (suma, diferencia y productos).

UNIDAD N 5: GEOMETRA ANALTICA. 5.1 distancia entre dos puntos del plano, y el punto medio de un segmento. 5.2 la circunferencia y sus ecuaciones. Ejercicios. 5.3 la parbola, sus elementos y sus ecuaciones. Ejercicios. 5.4 la elipse, sus elementos y sus ecuaciones. Ejercicios. 5.5 la hiprbola, sus elementos y sus ecuaciones. Ejercicios.

UNIDAD N 6: ESTADSTICAS. 6.1 medidas de tendencias central. 6.2 medidas de dispersin. 6.3 probabilidad condicional e independiente.

GRADO 11

UNIDAD N 1: DESIGUALDADES Y VALOR ABSOLUTO 1.1 intervalos, finitos e infinitos. 1.2 Operaciones con intervalos. 1.3 Desigualdades y sus propiedades. 1.4 Solucin de desigualdades. 1.5 Valor absoluto y sus propiedades. 1.6 Solucin de desigualdades con valor absoluto.

UNIDAD N 2: FUNCIONES Y LIMITES 2.1 Funciones : Concepto, clasificacin y grficas. 2.2 Concepto de sucesin. 2.3 Clases de sucesiones. 2.4 Limites. Conceptos. 2.5 Limites de sucesiones. 2.6 Limites de una funcin. Definicin de lmites laterales. 2.7 Propiedades de los limites.

2.8 Indeterminaciones. 2.9 limites en el infinito. 2.10 Funciones continuas y discontinuas. UNIDAD N 3: DERIVADAS. 3.1Incremento de un variable y de una funcin. 3.2 Concepto de derivada en un punto. Ejercicios. 3.3 Interpretacin geomtrica de las derivadas. 3.4 Derivadas de las funciones poli nmicas 3.5 Derivadas de las funciones racionales. 3.6 Regla de la derivacin de la cadena. 3.7 Derivadas de la funcin trigonomtrica. 3.8 Derivadas de las funciones exponenciales y logartmicas. 3.9 Derivadas de orden superior. 3.10 Derivadas de las funciones implcitas. UNIDAD N 4: APLICACIONES DE LA DERIVADA. 4.1 Rectas tangente y normal a una curva. Ecuaciones. 4.2 Crecimiento y decrecimiento de una funcin. 4.3 Valores externos, mximos y mnimos relativos. 4.4 Criterios de la primera derivada. 4.5 criterios de la segunda derivada. 4.6 concavidad y punto de inflexin. UNIDAD N 5: ESTADSTICAS. 5.1 probabilidad y conteo. 5.2 variable aleatoria. 5.3 distribucin binomial.

5.4 medidas de dispersin de una coleccin de datos.

EVALUACIN Las evaluaciones se realizan de las siguientes formas: Lecciones diarias sin previo aviso. Revisin y correccin de trabajos extra clases, talleres y libreta. Evaluaciones orales y/o escritos, individuales y en pequeos grupos. Exposiciones individuales y en pequeos grupos. Habilidad y destreza en el manejo de la calculadora, del computador y otros elementos propios del rea. Auto evaluacin. Participacin activa en clase. Actitud de inters por la asignatura. Vivencia de los valores del respeto, responsabilidad y autonoma. ACTIVIDADES Se realizan las siguientes actividades: Olimpiadas de matemticas por grados. Olimpiadas de matemticas nivel 1 (grados 6 y 7) Olimpiadas de matemticas nivel 2 (grados 8 y 9) Olimpiadas de matemticas nivel 3 (grados 10 y 11) Salidas recreativas, educativas y de integracin con los mejores estudiantes del rea de cada curso. Matemtica recreativa.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Las olimpiadas de matemtica por grados, se llevaran a cabo la ltima semana de mayo. Las olimpiadas finales del nivel 1, 2 y 3 se efecta la primara semana de septiembre. Las salidas recreativas, educativas y de integracin se realizan al finalizar el primer y segundo semestre acadmico. Las matemticas recreativas se desarrollaran en el transcurso del ao escolar.

MATERIALES Y RECURSOS

Preocupados por el avance tecnolgico y cientfico que se est generando en nuestro propio pas, y que se origina en la educacin bsica y media vocacional, consideramos que es de virtual importancia para la institucin estar acorde con las nuevas tcnica (tecnolgicas) fundamentales para fortalecer la informacin matemtica, por tal razn se considera ms importante se tenga en cuenta la necesidades que estn a continuacin para tal propsito. 1 Un computador, donde el estudiante pueda aplicar los conocimientos matemticos, siendo esto el punto de partida para la creacin de un laboratorio propio del rea. Adquisicin de textos avanzados y actualizados, donde el estudiantes establezca comparaciones y profundice conocimientos. a) Calculo, LEITHOLD LOWIS b) Calculo. AYRES. M: GRAW HILL c) Algebra y trigonometra superior. Mc GRAW HILL d) Calculo. GRANVILLE e) Modulo de Lgica. TINOCO JESUS.

3. Calculadoras graficas y cursos de actualizacin para el manejo de dichas calculadoras. 4. materiales didcticos, (escuadras, reglas, compas, transportador y figuras geomtricas). 5. cuatro resmas de papel. 6. cinco cajas de disquetes. PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJES La calidad de la educacin en los ltimos tiempos se ha convertido en una necesidad que compete a cada una de las instituciones y personas que tenemos la responsabilidad de formar nios y jvenes competentes y competitivos en su formacin integral que contribuya al desarrollo de nuestro pas. Para el M.E.N, la calidad de la educacin hace referencia a un sinnmero de aspectos entre los cuales podemos resaltar la parte pedaggica, es decir, los procesos que la institucin desarrolla para construir el conocimiento. Teniendo en cuenta lo anterior y velando por la calidad de sus educandos, la institucin educativa distrital Hugo J. Bermdez desde el rea de matemticas ha

diseado una propuesta de mejoramiento que involucre a la comunidad escolar y faciliten los procesos de aprendizajes que presenten dificultades incluidos cada periodo escolar. Para el programa de mejoramiento se ha pensado organizar clases adicionales los das sbados en el horario de 8 a 10 a:m, los cuales sern orientado por lo estudiante de los grados 11 o de los mismos grados cuyas habilidades y destreza en este campo sean destacadas, una vez seleccionados estos estudiantes, ellos contaran con la asesora permanente de los docentes del rea de matemticas y tendrn la misin de reforzar a los estudiantes de los grados inferiores o del mismo grado que presenten dificultades al finalizar cada periodo escolar. Para la viabilidad de esta propuesta se utilizaran guas didcticas y talleres de refuerzo y profundizacin que involucren las temticas desarrolladas durante el periodo escolar.

BIBLIOGRAFA Matemtica aplicada a la tecnologa. Grado 6 a 11. Editorial Prentice Hall. Matemtica de grado 6 a 11, editorial Santillana.

Matemtica de grado 6 a 11. Editorial Voluntad. Matemtica de grado 6 a 11, editorial Norma.

Algebra de Baldor Calculo. LEITHOLD LOWIS

Clculo y geometra analtica, LARSON, RONALD Y HOSTELLER ROBERT. Modulo de lgica, TINOCO JESUS.

Logros Matemticos, grados 6 a 11. Editorial Mc. GRAW HILL.

 Ley General De La Educacin.

Indicadores de logros del M.E.N. La Constitucin Nacional del 1991.

Estndares generales de matemtica.

--- El mar, 4/16/13, Red Colombiana de Posgrados RCP <rcpcolombia@gmail.com> escribi: De: Red Colombiana de Posgrados RCP <rcpcolombia@gmail.com> Asunto: DILOGO SOBRE EDUCACIN SUPERIOR REGIN NORTE CARIBE HOTEL COUNTRY INTERNATIONAL BARRANQUILLA A: smartinez@usbctg.edu.co, racosta@usbctg.edu.co, neiltorres@mail.uniatlantico.edu.co, luzvargas@mail.uniatlantico.edu.co, mgomez@unisimonbolivar.edu.co, mmaury@cuc.edu.co, jpboss11@unisimonbolivar.edu.co, postgrado@unicartagena.edu.co, bcano1@cuc.edu.co, aospino8@cuc.edu.co, alfonsodiaz@mail.uniatlantico.edu.co, JVELEZ@cuc.edu.co, magamez@tecnologicocomfenalco.edu.co, adager@tecnologicocomfenalco.edu.co, hlora@tecnologicocomfenalco.edu.co, caloshoyos@unisinu.edu.co, magacogollo@hotmail.com, jvilla@unitecnologica.edu.co, sfalla@unisimonbolivar.edu.co, vcabarcas@unisimonbolivar.edu.co, hmadrid@unisimonbolivar.edu.co, lusilvera@unisimonbolivar.edu.co, erpalacio@unisimonbolivar.edu.co, agarcia24@unisimonbolivar.edu.co, fmoron1@unisimonbolivar.edu.co, ahernandez88@unisimonbolivar.edu.co, yaltahona@unisimonbolivar.edu.co, ebarcelo@unisimonbolivar.edu.co, dmunoz@unisimonbolivar.edu.co, jsanchez47@unisimonbolivar.edu.co, ralvarez@unisimonbolivar.edu.co, gmaestre@unisimonbolivar.edu.co, mfarrieta@unisimonbolivar.edu.co, jbolivarb@unisimonbolivar.edu.co, eaita@unisimonbolivar.edu.co, hmattos@unisimonbolivar.edu.co, fcarmona1@unisimonbolivar.edu.co, jmendoza@unisimonbolivar.edu.co, cosorio@unisimonbolivar.edu.co, iarenas3@unisimonbolivar.edu.co, rperez@unisimonbolivar.edu.co, jalvarez1@unisimonbolivar.edu.co, amessino@unisimonbolivar.edu.co, jcervera1@unisimonbolivar.edu.co, guymejia@unisimonbolivar.edu.co, ppuentes1@unisimonbolivar.edu.co, ccorrea@unisimonbolivar.edu.co, spmarta@unisimonbolivar.edu.co, gunter.guillin@gmail.com, rembertodelahoz@mail.uniatlantico.edu.co, warnedo@hotmail.com, alda.escolar@uac.edu.co, esperanza.torres@uac.edu.co, esmatocu@yahoo.com, jfuentes@uac.educo, jfuentes@uac.edu.co, raroca@uac.edu.co, bettyluzruiz@gmail.com, advalis3@gmail.com, kgomez@unitecnologica.edu.co, teobaldis@gmail.com, durangoalba@yahoo.com, danielhernandezalvarez@gmail.com, hmejia@uac.edu.co, margui2001@hotmail.com, garome11@gmail.com, jlinares@correo.unicordoba.edu.co, gsantafep@gmail.com, lopzabro@hotmail.com, jerezsonia5@gmail.com, aguaspedro@yahoo.com, mzapata@uac.edu.co, isabelgm99@yahoo.com, carlos.rengifo@uac.edu.co, rgarcilu@uac.edu.co, sgonzalez@uac.edu.co, larezagarcia@gmail.com, nmorron@uac.edu.co, conchyegu@yahoo.es, scoronado@uac.edu.co, fsantiago@uac.edu.co, zbuendia@uac.edu.co, aarrieta@uac.edu.co, franzquesada@yahoo.es, blespinel@hotmail.com, normaconstanzacalderon@yahoo.com, gvelez@unisimonbolivar.edu.co, ivanrojascaballero@gmail.com, alexander.barrera@armada.mil.co, moyrast@yahoo.com, lcueto1@cuc.edu.co, lisantm101@gmail.com, sandradhz@gmail.com, andres.sanchez.comas@gmail.com, doyreg@gmail.com, enismargarita@hotmail.com, lbolano1@cuc.edu.co, gsalcedo@usbctg.edu.co, jotazmar@yahoo.com, aorozco@uac.edu.co, orozco_gloria@yahoo.com, rpaniagua@uac.edu.co, mturizo@uac.edu.co, DRODRIGUEZC@uac.edu.co, SOLEDAD.LEAL@uac.edu.co, fquesada@uac.edu.co, fgutierrez@uac.edu.co, ksaavedra@uac.edu.co, laura.cujia@uac.edu.co, paola_cordoba@corposucre.edu.co, cepera@uac.edu.co, linadearmas@unicesar.edu.co, erivera@uac.edu.co, gcotes5@gmail.com, gdphistoriarte@yahoo.com, aarevalo@cuc.edu.co, warchibo1@cuc.edu.co, vmontano@hotmail.com, humbertocadavid@yahoo.es, jbuzon@cuc.edu.co, silvio.arroyave@armada.mil.co, rectoria@unicartagena.edu.co, rectoria@unicordoba.edu.co, albadurangorectora@gmail.com, lex.cueto@uac.edu.co, rector@mail.uniatlantico.edu.co, rector@unisinu.edu.co, asuarez@unisinu.edu.co, adrisuarg@yahoo.es, denap@enap.edu.co, daen@enap.edu.co, ayen@enap.edu.co, sdenap@enap.edu.co, rectoria@usbctg.edu.co, dbuendia@usbctg.edu.co, rectoria@unisimonbolivar.edu.co, rectora@unitecnologica.edu.co, mgonzalezc@unitecnologica.edu.co, rectoria@unimagdalena.edu.co, rector@cuc.edu.co, aguerra2@cuc.edu.co, mruiz@tecnologicocomfenalco.edu.co, rectoria@unicesar.edu.co, a-barrer@hotmail.com, vacademi@uncordoba.edu.co, susa192@hotmail.com, electorivera@yahoo.com, postgrados@mail.uniatlantico.edu.co, posgrados@enap.edu.co, katherinrosado@gmail.com,

monigmez0311@hotmail.com, pamar@unitecnologica.edu.co, gabriel@utbvirtual.edu.co, postgrados@unimagdalena.edu.co, jacqueline.hernandez@cecar.edu.co, agader@tecnologicocomfenalco.edu.co, mgonzalez@tecnologicocomfenalco.edu.co Fecha: martes, 16 de abril de 2013, 06:20 pm

DILOGO SOBRE EDUCACIN SUPERIOR REGIN NORTE CARIBE

Con el nimo de promover en las regiones el anlisis de los retos en torno a la educacin superior de calidad y aportar desde el mbito territorial a la construccin colectiva de una Poltica de Estado abierta y participativa, el Consejo Nacional de Educacin Superior (CESU) con el apoyo del Ministerio de Educacin Nacional y Colciencias, invitan a participar del Dilogo sobre Educacin Superior de la regin Norte- Caribe, el cual se llevar a cabo en las ciudad de Barranquilla con los departamentos de Atlntico, Bolvar, Cesar, Guajira, Magdalena, San Andrs y Providencia, Sucre y Crdoba.

Fecha: Viernes 19 de abril de 2013 Hora: 7:00 a.m.- 1:00 p.m. Lugar: Hotel Country International En virtud de su activo inters por el tema en Educacin Superior y su valiosa experiencia, la invitacin es a participar de un dilogo con metodologa tipo caf del mundo, el cual es, una conversacin, amable y significativa que permite a un grupo heterogneo, crear ideas, acuerdos y acciones innovadoras, en un ambiente acogedor.

Esta actividad se realizar a travs de mesas conformadas por grupos de cuatro a seis personas, donde de manera simultnea los participantes, como usted, exponen una visin y realizan una propuesta sobre la Educacin Superior de Calidad y el Sistema de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que necesita su regin y departamento. Al final de cada pregunta los miembros de la comunidad acadmica, fuerzas vivas y representantes de diferentes asociaciones e instituciones, cambian de mesa y continan la discusin con otros actores de su regin.

El cupo al evento es limitado, agradecemos confirmar su asistencia antes del prximo 17 de abril al correo electrnico cesu@mineducacion.gov.co o al telfono 2222800 Ext. 3213, indicando:

Nombre completo Institucin a la cual pertenece

Grupo de inters al que pertenece (Gobierno, Institucin de Educacin Superior o de Bsica y Media, Estudiantes, Asociaciones, Sector productivo, Padre de familia, otros) Departamento Ciudad Telfono Correo electrnico

Participe de los Dilogos en www.dialogoeducacionsuperior.edu.co

EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR (CESU) fue creado por la Ley 30 de 1992 como un organismo de carcter tcnico y administrativo, no poltico, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional, con funciones de coordinacin, planificacin, recomendacin y asesora. El Consejo Nacional de Educacin Superior (CESU) integra, junto con la Comisin Nacional Intersectorial para el Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior (CONACES) y el Consejo Nacional de Acreditacin (CNA), el conjunto de rganos asesores vinculados al Ministerio de Educacin Nacional, en procura del aseguramiento de la calidad de la educacin superior. El CESU, como organismo de carcter eminentemente tcnico, cumple funciones de asesora en materia de la poltica y planes educativos del nivel superior y se constituye en el espacio de interlocucin de los distintos sectores de la educacin superior (rectores, docentes, estudiantes, investigadores, sector productivo y gobierno); los cuales se integran en un espacio amplio y plural, para tratar y definir temas sustantivos que mejoren el sistema de calidad de la educacin superior en Colombia.

DILOGOS SOBRE EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA Luego del gran inters suscitado a finales de 2011 en torno de los temas cruciales que Colombia debe abordar como pas para elevar los indicadores de su educacin superior, en 2012 el Ministerio de Educacin Nacional inici una estrategia de Dilogos Nacionales para posicionar a la educacin superior como tema de

prioridad nacional e invitar a todos los grupos de inters a construir consensos y generar alternativas para los disensos sobre la transformacin que requiere la educacin superior. El propsito es propiciar un dilogo abierto y participativo alrededor de temas fundamentales para la construccin de una Poltica de Estado que permita la consolidacin de un Sistema de Educacin Superior sostenible que garantice el acceso con equidad a una formacin de calidad y la generacin de conocimiento, tecnologa e innovacin, que responda oportunamente a las expectativas y necesidades que tiene la sociedad en el mbito nacional e internacional a travs de ajustes de los normativos requeridos.