Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Ciencias de la Educacin

Asignatura: EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Ao lectivo: Rgimen de cursada: Profesor a cargo: Equipo docente:

2009 Cuatrimestral (primer cuatrimestre) Susana Lucero. Profesora Titular Mariana Olmedo. Ayudante Graduada

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS Los contenidos programticos y la bibliografa han sido seleccionados con el propsito de que los alumnos alcancen una comprensin de los procedimientos para la obtencin y justificacin del conocimiento cientfico; que perciban la produccin de la ciencia como una empresa multifactica que abarca diversos aspectos: conceptuales, empricos, metodolgicos, histricos y ticos. La inclusin de nociones bsicas de lgica y lenguaje resulta necesaria para la inteleccin de tales contenidos. Nociones clave como objetividad, consistencia, verdad-verosimilitud, antifundamentalismo y provisoriedad del conocimiento constituyen otro eje de conceptos necesarios para la adquisicin de una visin adecuada de la ciencia. La problemtica de las ciencias sociales es abordada en un doble sentido: descriptivo y crtico. Se examinan las oposiciones y debates entre corrientes epistemolgicas alternativas. Los contenidos del programa se orientan a estimular la reflexin sobre los aspectos crticos de las ciencias sociales y promueven la posibilidad de articular una posicin fundada acerca de estos problemas. OBJETIVOS: Como objetivo general se persigue que los alumnos accedan a los temas y problemas epistemolgicos vinculados a la actividad cientfica, mediante un estudio introductorio de la materia. Al respecto, uno de los objetivos fundamentales es promover la prctica del mtodo crtico para la consideracin de los problemas epistemolgicos y la evaluacin de las soluciones propuestas por distintas tradiciones de pensamiento. Se promueve que los estudiantes realicen una reflexin acerca de los aspectos valorativos conectados con la actividad cientfica y sus resultados tecnolgicos. Se intenta adems que emprendan un anlisis sobre los problemas metodolgicos caractersticos de las ciencias sociales en general y sobre el status epistemolgico de las Ciencias de la Educacin en particular. De manera mediata se intenta alcanzar los siguientes objetivos: Organizacin sistemtica de las ideas Consolidacin de un lenguaje claro y preciso Incorporacin de recursos conceptuales para la formalizacin del pensamiento

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Incorporacin y prctica de la crtica racional aplicada a problemas de distintos campos Adopcin de criterios racionales y flexibles para la evaluacin de las creencias Valoracin del trabajo de investigacin cientfica y de la bsqueda de la verdad

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Primera parte: Epistemologa General UNIDAD 1: Conceptos preliminares de lgica: proposiciones y razonamientos. Los razonamientos deductivos. Lgica proposicional. Simbolizacin de proposiciones y razonamientos. Determinacin de validez de los razonamientos deductivos. Tcnicas. Los razonamientos no deductivos, subtipos. UNIDAD 2: La Epistemologa como disciplina metacientfica, su carcter descriptivo y normativo. Conceptos de ciencia bsica, aplicada, tcnica y tecnologa, relaciones recprocas. Clasificacin de las ciencias: ciencias formales y fcticas. Hiptesis y teoras, tipos de hiptesis. La concepcin sintctica y la visn de las teoras como modelos. La distincin terico-observacional. El papel de la observacin en la investigacin cientfica. UNIDAD 3 Concepciones epistemolgicas clsicas. El empirismo lgico. La concepcin inductivista crtica del mtodo cientfico. Contrastacin emprica y confirmacin de las teoras. La posicin de Hempel. El mtodo hipottico-deductivo. El falsacionismo popperiano. Crticas a la induccin. La falsabilidad. Refutacin y corroboracin de teoras. Los enunciados bsicos. UNIDAD 4 El falsacionismo sofisticado de Lakatos. Los programas de investigacin cientfica. Cambios progresivos y regresivos. Historia interna e historia externa. La concepcin kuhniana de la ciencia: paradigmas, ciencia normal y ciencia revolucionaria. La tesis de la inconmensurabilidad. La evolucin del pensamiento de Kuhn.

Segunda parte: Epistemologa de las ciencias sociales UNIDAD 5 Problemas epistemolgicos de las ciencias sociales. Dificultades y paradojas que deben enfrentar los estudios sociales. Monismo y pluralismo metodolgicos. Individualismo y holismo. Determinismo y libre arbitrio. Figuras representativas. UNIDAD 6 Las concepciones epistemolgicas clsicas en ciencias sociales. El positivismo. La concepcin de K. Marx. Aspectos epistemolgicos y metodolgicos de la teora marxiana. El mtodo dialctico. mile Durkheim: las reglas del mtodo sociolgico. El comprensivismo en ciencias sociales: La dualidad explicacin-comprensin. La perspectiva de Max Weber: comprensin explicativa y tipos ideales. El papel de las valoraciones en la investigacin social.

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UNIDAD 7 Corrientes contemporneas en ciencias sociales (I). Popper y su concepcin de las ciencias sociales. Crticas al historicismo. La propuesta metodolgica popperiana: tecnologa social fragmentaria y lgica de la situacin. El naturalismo sofisticado de E. Nagel. Estudios controlados en ciencias sociales. Posibilidad de establecer leyes transculturales. Juicios fcticos y juicios de valor, su rol en la investigacin social. UNIDAD 8 Concepciones contemporneas en ciencias sociales (II). El estructuralismo. Conceptos de sistema, estructura y funcin. Antecedentes histricos (de Seaussure, Lvi-Strauss). La historia de las ideas: Michel Foucault: mtodo arqueolgico y anlisis genealgico. El post-estructuralismo. La sociologa de la ciencia de Pierre Bourdieu. UNIDAD 9 El status epistemolgico de las Ciencias de la Educacin. Plurudisciplinariedad y unidad en el campo de las Ciencias de la Educacin. La perspectiva neopositivista. Pedagoga versus Ciencias de la Educacin. Enfoques alternativos. El punto de vista hermenutico. Ciencias de la Educacin e ideologa. La propuesta integradora. El rol de la Pedagoga en los estudios actuales sobre educacin.

BIBLIOGRAFA BSICA
UNIDAD 1 COPI, I. Introduccin a la Lgica [1980], Bs. As., Eudeba, cap. VIII . Alternativa: GAETA, R., GENTILE, N., LUCERO, S. Filosofa de la Ciencia y de la Tcnica, Buenos Aires, UTN, 2002. Mdulo 1, Unidad 3. GIANELLA DE SALAMA, A. [1977] Elementos de lgica simblica y metodologa de la ciencia, Buenos Aires, El Ateneo, varias ediciones, cap.3. UNIDAD 2 GAETA, R., GENTILE, N., LUCERO, S. [2002]. Filosofa de la Ciencia y de la Tcnica, Buenos Aires, UTN, Mdulo 1, Unidad 1, y Mdulo 2, Unidad 5. KLIMOVSKY, G. [1996] Las desventuras del conocimiento cientfico, Buenos Aires, A-Z, cap. 4. HANSON, N. R. [1980] Patrones de descubrimiento, Madrid, Alianza, cap. 1 UNIDAD 3 HEMPEL, C. [1985] La filosofa de la ciencia natural, Madrid, Alianza, cap. 2 y 3. GAETA, R., GENTILE, N., LUCERO, S. [2002] Filosofa de la Ciencia y de la Tcnica, Buenos Aires, UTN, Mdulo 2, Unidad 6. POPPER, K. [1980], La lgica de la investigacin cientfica. Madrid, Tecnos, cap. I, y V. UNIDAD 4 LAKATOS, I. [1970] La metodologa de programas de investigacin cientfica, Madrid, Alianza, cap 1 y 2. Alternativa: GAETA, R.- LUCERO, S. [1999] Imre Lakatos: el falsacionismo sofisticado, Bs. As., Eudeba. KUHN, Th. [1980] La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, FCE. Alternativa: GAETA, R.- GENTILE, N. [1999] Thomas Kuhn: de los paradigmas a la teora evolucionista, Buenos Aires, Eudeba.

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UNIDAD 5 GAETA, R., GENTILE, N. y LUCERO, S. (2007), Aspectos crticos de las ciencias sociales: entre la realidad y la metafsica, Buenos Aires, Eudeba, cap. 2 UNIDAD 6 GAETA, R., GENTILE, N. y LUCERO, S. (2007), Aspectos crticos de las ciencias sociales: entre la realidad y la metafsica, Buenos Aires, Eudeba, cap. 3, 4 y 5. DURKHEIM E. [1997] Las reglas del mtodo sociolgico (trad. de E. de Champourn), Mxico, FCE. (1895), cap. 1 y 2. WEBER, M. [1982] Ensayos sobre metodologa sociolgica, Buenos Aires, Amorrortu cap. I. UNIDAD 7 GAETA, R., GENTILE, N. y LUCERO, S. (2007), Aspectos crticos de las ciencias sociales: entre la realidad y la metafsica, Buenos Aires, Eudeba, cap. 7 y 8 POPPER, K. [1985] Qu es la dialctica en Conjeturas y Refutaciones, Barcelona, Paids Studio. NAGEL, E. [1981] La estructura de la ciencia, Barcelona, Paids Studio, cap. XIII. UNIDAD 8 CORVEZ, M. [1969] Los estructuralistas. Buenos Aires, Amorrortu, cap. 2 y 3. GAETA, R., GENTILE, N. y LUCERO, S. (2007), Aspectos crticos de las ciencias sociales: entre la realidad y la metafsica, Buenos Aires, Eudeba, cap. 13 y 14. FOUCAULT, M. (1994) [1971] Microfsica del poder, Barcelona, Planeta Agostini. BOURDIEU, P. (2003d) [2001]. El oficio del cientfico. Ciencia de la ciencia y reflexividad, Barcelona, Editorial Anagrama. UNIDAD 9 FURLAN, A. y PASILLAS, M. [1994] Investigacin y campo pedaggico, Revista Argentina de Educacin, N| 20. QUINTANILLA, M.A. (1978) "El estatuto epistemolgico de las ciencias de la educacin" en Escolano, A. (comp.), Epistemologa y ciencias de la educacin, Salamanca, Sgueme. HOYOS MEDINA, C. (1997), Es la Pedagoga una ciencia? en Epistemologa y objeto pedaggico, Mxico, UNAM

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN 3.1 Metodologa de trabajo El dictado de la materia comprender clases tericas y prcticas. En las clases tericas se desarrollarn los contenidos temticos enunciados en las respectivas unidades del programa. La exposicin de los temas estar encaminada al planteo de nuevos problemas por parte de los alumnos as como a promover el debate sustentado en la lectura de la bibliografa que ser indicada con anticipacin. Las clases prcticas consistirn en la resolucin de trabajos escritos mediante guas de lectura a fin de que los alumnos realicen la interpretacin de los textos y su aplicacin de

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los conceptos epistemolgicos aprendidos. Se efectuarn con la modalidad de taller para favorecer el dilogo, discusin y confrontacin de ideas. 3.2 Sistema de evaluacin Se adoptar el sistema de promocin con examen final. A lo largo de la cursada se tomarn dos evaluaciones de carcter parcial con posibilidad de recuperacin y un examen final. Los estudiantes tendrn la posibilidad de exponer un tema preparado especialmente durante el examen oral final; luego debern responder a las preguntas de la mesa examinadora. Se procurar tomar como antecedente las calificaciones obtenidas en los exmenes parciales en carcter de concepto general acerca de su desempeo durante la cursada. 4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA AMARTYA SEN Positional Objectivity, Philosophy and Public Affairs, vol. 22, N 2, 1993 (traduccin de S. Lucero) BHARGAVA, R. Holism and Individualism in History and Social Sciences en Routledge Encyclopedia of Philosophy, op.cit. BLOOR, D. Sociology of Knowledge en Routledge Encyclopedia of Philosophy, op.cit. BOURDIEU, P. (2003) Campo de poder, campo intelectual, Buenos Aires, Quadrata, BOURDIEU, P.; CHAMBOREDON, J.; PASSERON, J. (2002) [1968] El oficio del socilogo, Buenos Aires, Siglo XXI. BOURDIEU, P. (2003c) [1997] Los usos sociales de la ciencia, Buenos Aires, Ediciones Nueva Visin. BRAYBROOKE, D. Contemporary Philosophy of Social Science en Routledge Encyclopedia of Philosophy, op.cit. BUNGE, M. Pseudociencia e Ideologa, Madrid, Alianza, 1985. BUNGE, M. Sociologa de la ciencia, Buenos Aires, Siglo XX, 1993, Introduccin, captulos 1- 4 CASTRO SANTAMARIA,R. Ideologa, ciencia y praxis" en ESCOLANO,A., op.cit. CAWS, P. (2000) [1998] Structuralism, N. York, Humanity Books, an imprint of Prometheus Books. COHEN,M-NAGEL,E. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico, Bs. As., Amorrortu, 1983. DAZ, Mario Aproximaciones al campo intelectual de la educacin en Larrosa, Jorge (comp), Escuela, poder y subjetivacin, Madrid, editorial La Piqueta. DAZ, J.- MOULINES, U. Fundamentos de Filosofa de la Ciencia, Barcelona, Ariel, 1997 DREYFUS, H.- RABINOW, P. (2001) [1982,1983] Michel Foucault: ms all del estructuralismo y de la hermenutica, Buenos Airs, Nueva Visin. ELSTER, J. El cambio tecnolgico, Barcelona, Gedisa, 1983. ELSTER, J. Tuercas y tornillos, Barcelona, Gedisa, 1996. FEYERABEND, P. Tratado contra el mtodo, Madrid, Tecnos, 1985. FOUCAULT, M. (2003) [1966] Las palabras y las cosas, Buenos Aires, Siglo XXI. FOUCAULT, M. (1970) [1966] La arqueologa del saber, Mxico, Siglo XXI. FREEDEN, M. Ideology en Routledge Encyclopedia of Philosophy, Version 1.0, London, 1998. GAETA, R.-ROBLES, N. Nociones de Epistemologa, Buenos Aires, Eudeba, 1985, Introduccin GAETA, R. "Forma y funcin de los enunciados bsicos", Anlisis Filosfico, vol. XII, N1, mayo 1992.
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GAETA, R. et al. Modelos de explicacin cientfica, Bs. As., Eudeba, 1996. Cap. 2 y 4. GORDON SCOTT. The History and Philosophy of Social Sciences, London, Routledge, 2000 GREENWOOD, G. Metodologa de la investigacin social, Barcelona, Piados. HACKING, I. "La Filosofa de la Ciencia segn Lakatos" en Revoluciones Cientficas, Mxico, FCE, 1985. HONNETH AXEL Frankfurt School en Routledge Encyclopedia of Philosophy, Version 1.0, London, 1998 HORKHEIMER, M. Teora Crtica, Buenos Aires, Amorrortu, 1998 HOYOS MEDINA, J. C. Epistemologa y discurso pedaggico: razn y apora en el proyecto de la modernidad en Estudios sobre Epistemologa y Pedagoga, Madrid, Anaya, 1983. KLIMOVSKY, G. "Epistemologa y Ciencias de la Educacin", Ciencias de la Educacin, N 1, 1989 KLIMOVSKY, G. "Estructura y validez de las teoras cientficas" en GAETA, R.ROBLES, N., op. cit. KLIMOVSKY, G- HIDALGO, C. La inexplicable sociedad, Buenos Aires, A-Z, 1998, cap.1 LAKATOS, I. La historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales, Madrid, Tecnos, 1987, cap 1. NEWTON-SMITH,W. La racionalidad de la ciencia, Barcelona, Paidos, 1984. OLIV, L. Razn y sociedad, Mxico, Fontamara, 1996. PREZ RANSANZ, A. Kuhn y el cambio cientfico, Mxico, FCE, 1999 POPPER, K. Conocimiento Objetivo, Madrid, Tecnos, 1982. POPPER, K. La sociedad abierta y sus enemigos, Barcelona, Planeta Agostini, 1992 RUBIO CARRACEDO, J. Positivismo, Hermenutica y Teora Crtica en las Ciencias Sociales, Barcelona, Humanitas,1984, cap. 6,7,14. SCARANO, E. Metodologa de las ciencias sociales, Buenos Aires, Macchi, 1999, 23. SCHUSTER, F. (comp.) Popper y las ciencias sociales, Buenos Aires, CEAL, 1992 SCHUSTER, F. Explicacin y comprensin, Bs. As., Clacso,1982. VARGAS GUILLN, Germn (2006), Tratado de Epistemologa, Bogot, Universidad Pedaggica Nacional de Colombia. WEBER, M. Sobre algunas categoras de la sociologa comprensiva en Ensayos sobre metodologa sociolgica, Buenos Aires, Amorrortu, 1982 WEBER, M. La tica protestante y el espritu del capitalismo, Barcelona, Ediciones Pennsula, 1979. VON WRIGHT, G. Explicacin y comprensin, Madrid, Alianza, 1979.

Dra. Susana Lucero Prof. Titular

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