DISLALIAS CONCEPTO DE DISLALIA La dislalia es un trastorno en la articulacin de los fonemas, o bien por ausencia o alteracin de sonidos concretos o por

la sustitucin de stos por otros de forma improcedente. La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal. As puede presentarse al defecto referido a un solo fonema o a varios en numero indeterminado, o afectar tan solo a la asociacin de consonante, cuando estas aparecen unidas en una sola slaba, omitiendo en este caso una de ellas. CLASIFICACIN DE LAS DISLALIAS Segn la clasificacin etiolgica existen 4 tipos de dislalia: Dislalia evolutiva o fisiolgica; consiste en que el nio no articula o distorsiona algunos fonemas en una fase concreta de su desarrollo lingstico. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los 4 aos, sobre todo /r/ y sinfones. Dislalia audigena; su causa est en una deficiencia auditiva. El nio no articula bien o confunde fonemas semejantes debido a que posee una correcta discriminacin auditiva. Dislalia orgnica; la causa de la alteracin es orgnica. sta puede deberse a que los centros neuronales (SNC) estn afectados en cuyo caso se denomina disartria (forma parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motores) o a malformaciones o anomalas en los rganos del habla como son los labios, la lengua, el paladar... lo cual se denomina disglosia. Dislalia funcional; la alteracin es producida por un mal funcionamiento de los rganos articulatorios a pesar de no existir
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ninguna causa de tipo orgnico. Es la ms frecuente y sus factores etiolgicos pueden ser: Falta de control en la psicomotricidad fina: la articulacin del lenguaje requiere una gran habilidad motora, prueba de ello es que los ltimos fonemas en aparecer son /l/, /r/ y sinfones ya que precisan un mayor control de los rganos articulatorios. Dficit en la discriminacin auditiva; no percibe diferenciaciones fonolgicas tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo. Errores perceptivos e imposibilidad de imitacin de movimientos. Estimulacin lingstica deficitaria. De tipo psicolgico: traumas infantiles. Deficiencia intelectual. EVALUACIN EDUCATIVA En el diagnstico de las dislalias es necesario recoger y estudiar muestras del lenguaje en diversas situaciones (habla espontnea, imitacin y lectura), ya que puede variar la produccin entre un determinado contexto y otro. La valoracin final de la evaluacin articulatoria tendr como base la del lenguaje espontneo de los nios. En este habla espontnea valoramos la inteligibilidad respecto a la forma, las dificultades articulatorias y la generalizacin de los errores, comparndolos con los producidos en el habla espontnea Se deben pronunciar de forma espontnea una serie de palabras inducidas por un dibujo, si se observa algn error en la produccin se TAJAMAR -DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 3

puede realizar la imitacin del modelo. Los resultados que obtengamos los comparamos con los datos que nos proporcionan las escalas de desarrollo normal y desarrollo inmaduro o patolgico. Antes de establecer un diagnstico hay que tener en cuenta que es un desarrollo evolutivo y que muchos de los errores infantiles producidos pueden considerarse normales segn la edad del nio. TIPOS DE ERRORES DE DISLALIAS La clasificacin de algunos errores es: - Betacismo; imposibilidad o defecto de articular la /b/. - Ceceo; vicio de articulacin en la que se sustituye la S como (c-z). - Hotentotismo; alteracin de la articulacin de todos los fonemas (sustitucin de todos los fonemas por la /t/). - Mimacin; empleo frecuente en el habla del sonido M en palabras que no la contienen. - Mitacismo; articulacin defectuosa de la M. - Picismo; articulacin defectuosa de la P. - Rotacismo; articulacin defectuosa de la R. - Seseo; pronunciacin de la Z como S. - Sigmatismo; imposibilidad de articular correctamente el fonema S.
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Los tipos de errores que nos podemos encontrar son: 1. Sustitucin: el nio articula un fonema en lugar de otro. 2. Distorsin: aparece cuando el nio produce un sonido de forma distorsionada e incorrecta pero que no es sustituido por un fonema concreto sino que su articulacin generalmente es aproximada al fonema correcto. 3. Omisin: el nio omite el fonema que no sabe pronunciar, sin ser sustituido por ningun otro, pudindose dar la omisin en cualquier lugar de la palabra. 4. Insercin: a veces la forma de afrontar un sonido es intercalando junto a ste otro sonido que no corresponde a esa palabra. Los aspectos a tener en cuenta por el maestro en el aula son: Lenguaje espontneo; el maestro atender al lenguaje espontneo del nio en las diferentes situaciones del aula. Lenguaje dirigido; a) Sin referencia visual (haciendo preguntas, a travs de canciones infantiles, refranes, trabalenguas...). b) Con referencia visual: a travs de fichas. c) Imitacin provocada de frases, palabras y slabas: Juego del eco