TAREAS UNIDAD 4

Investigar sobre paradigmas educativos en diferentes fuentes y elaborar organizadores grficos ANEXO 1 Ejemplo 2: Modelos pedaggicos

PEDAGOGICO TRADICIONAL

PEDAGOGICO ROMANTICO

PEDAGOGICO CONDUCTISTA

PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA

PEDAGOGICO SOCIAL CRITICO

MODELOS PEDAGOGICOS

Analizar la teora del mdulo y las investigaciones realizadas y elaborar cuadros comparativos Luego de analizada la teora de la unidad me doy cuenta que los paradigmas de la educacin nicamente estn en el texto, en la prctica no se aplica en la mayora de los establecimientos educativos. La educacin tradicional es la que predomina en escuelas y colegios del pas.
PARADIGMA CONDUCTUAL SE BUSCA UNA TRANSMISION PARCELADA DE SABERES TECNICOS MEDIANTE UN ADIESTRAMIENTO EXPERIMENTAL QUE UTILIZA LA TECNOLOGIA EDUCATIVA PARADIGMA COGNITIVO SE CREA UN AMBIENTE ESTIMULANTE DE EXPERIENCIAS QUE FACILITEN EN EL ALUMNO EL DESARROLLO DE ESTRUCTURAS COGNITIVAS SUPERIORES. PARADIGMA ECOLOGICO CONTEXTUAL SE CREAN ESCENARIOS SOCIALES PARA TRABAJOS EN FORMA COOPERATIVA Y LA SOLUCION DE PROBLEMAS QUE NO PODRIAN RESOLVERLOS POR SI SOLOS.

Realizar entrevistas a diversos docentes sobre el conocimiento y la aplicacin en la prctica educativa de los paradigmas pedaggicos Fuente: Lcda. Silvana Fernndez En el colegio en el que trabajo supuestamente se trabaja con el modelo por competencias, pero en la prctica se mezclan los modelo conductista y constructivista. Fuente: Lcda. Mariana Alvarez Desconozco los mtodos que me menciona, en esta escuela trabajamos con el mtodo de enseanza tradicional, los nios aprenden lo que deben saber y nos da buen resultado, son educaditos. Elaborar los perfiles del maestro, el estudiante y la comunidad en cada uno de los paradigmas PARADIGMA CONDUCTUAL MAESTRO El maestro programa las conductas de los alumnos, en condiciones de tiempo, espacio, interventores, restricciones, bajo los cuales el comportamiento debe ocurrir, mediador, instructor y facilitador de los medios de informacin, reflexivo y crtico. ESTUDIANTE Responde a estmulos, es receptivo, poco participativo, poco crtico, procesador de informacin. COMUNIDAD Las actividades del aula se centran en desarrollar los procesos de pensar y facilitar la adquisicin de conceptos, hechos, principios, procedimientos y tcnicas para crear as las actividades y valores que orienten y dirigirn la conducta. PARADIGMA COGNITIVO MAESTRO El maestro es un facilitador, un estimulador de experiencias vitales, contribuyendo a desarrollo de sus capacidades de pensar y reflexionar.

ESTUDIANTE Se basa mucho en conocimientos, reflexivo, crtico, analtico, razona correctamente. COMUNIDAD Las actividades del aula se centran en desarrollar los procesos de pensar y facilitar la adquisicin de conceptos, hechos, principios, procedimientos y tcnicas para crear as las actividades y valores que orienten y dirigirn la conducta. PARADIGMA ECOLOGICO CONTEXTUAL MAESTRO Es el encauzador en busca de hiptesis, ayuda a definir los procedimientos para resolver los diferentes problemas y que sean los propios estudiantes quienes organicen los experimentos o pasos de solucin. ESTUDIANTE Investigativo, indagador, solucionador de problemas, analtico, enseanza compartida. COMUNIDAD La cultura es la que nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento; interaccin persona-grupo/persona-grupo-medio ambiente.

Elaborar cuestionarios sobre cada tema, resolverlos en grupo y someterlos a la plenaria 1. En qu consiste el paradigma ecolgico conductual? 2. Cree usted que la Pedagoga tradicional aporta en algo a la educacin actual? 3. Enumere las caractersticas de la escuela tradicional: 4. En la escuela nueva que importancia le dan al nio? 5. Cul es el papel de la cultura en la educacin? 6. Qu significa la zonas de desarrollo prximo?

TAREAS UNIDAD 5

Defina con sus propias palabras a la Educacin Popular Es aquella que se sustenta en la cultura y costumbres de cada grupo social.

Elabore un esquema sobre los principales conceptos de Educacin Popular

UN PUEBLO EDUCADO HACE HOMBRES LIBRES

RECIBIR Y DAR EDUCACION

SLIBRES

INSTRUCCIN Y SENTIMIENTOS

EDUCACION POPULAR
PUEBLO EDUCADO MEJOR FUTURO SIN VICIOS RICOS Y POBRES CON BUENA EDUCACION

EL SABER ES RIQUEZA PERDURABLE

Elabore un resumen sobre las ideas de Paulo Freire y en que se sustentan las mismas 1. Refleja una escuela democrtica centrada en el educando y a travs de una prctica pedaggica 2. La comunicacin entre cada uno de los integrantes es una necesidad para alcanzar la libertad del hombre 3. Una filosofa de la educacin que plantea pensar como el oprimido

4. Establece una relacin en la que el que ensea reconoce que puede aprender de aquel al que va ensear 5. Todas las personas implicadas en el proceso educativo, educan y a su vez son educadas 6. El mtodo fundamental para educar es el dilogo abierto, teniendo en cuenta las necesidades del individuo 7. El estudiante es visto como protagonista del proceso de aprendizaje, mientras que el profesor acta como facilitador 8. Sustento humanista de la educacin, donde impera e absoluto respeto por el ser humano

A travs de un esquema seale las instituciones que desarrollan la Educacin Popular

AUSPICIANTES DE EDUCACION POPULAR EN EL ECUADOR

SOLIDARIDAD SALESIANA ECUADOR

INSTITUCIONES SALESIANAS

FE Y ALEGRIA

NIOS/AS Y ADOLESCENTES DE LOS CHICOS DE LA CALLE MENORES INDIGENAS DE LAS MISIONES AMAZONICA Y ANDINAS MENORES AFROECUATORIANOS DE LAS OBRAS SALESIANAS DE ESMERALDAS

CHICOS DE LA CALLE QUITO CHICOS DE LA CALLE GUAYAQUIL MISION SEVILLA DON BOSCO MISION WASAKENTSA MISION DE BOMBOIZA MISION DE LIMON COLEGIO SEMIPRESENCIAL CAMILO GALLEGOS CASA SALESIANA DE ESMERALDAS

Seale las caractersticas del mtodo, relacin y diferencias con la educacin formal escolarizada
CARACTERISTICAS

Investigativo, verificador, dialgico, abierto, franco, con posibilidades para la intervencin social. No creer si no hay comprobacin Divisin en partes pequeas y solucionar de uno en uno Orden para entender desde lo ms simple a lo ms complejo Enumeraciones completas y revisiones amplias
RELACION

Sin mtodo no habra educacin escolarizada por que este permite que se llegue de diferentes formas al estudiante. Nos ayuda a tener un orden lgico de estudio desde lo ms simple a lo ms complejo.
DIFERENCIAS

En la educacin formal se acepta como cierto lo que otros investigaron y experimentaron, no por verificacin propia. En la educacin formal se recibe el conocimiento en aulas de clase mientras que con el mtodo se obtiene el conocimiento a travs de la observacin y la experimentacin. Describa en qu consiste la Educacin Intercultural Es un mtodo de enseanza y aprendizaje que se basa en un conjunto de valores y creencias democrticas, que buscan fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en el mundo interdependiente. Promueve la integracin del individuo al sistema normal de educacin; educando primero a la sociedad para la aceptacin de nuevos miembros de diferente raza y cultura. Es un enfoque educativo basado en el respeto y valoracin de la diversidad cultural reafirmando la propia cultura en su relacin con las otras culturas, lo que hace posible la igualdad de derechos, obligaciones y oportunidades entre os seres humanos que conviven en una sociedad determinada. Ayuda a los alumnos a interesarse por los estilos de vida de otros pueblos que le permitan situarse adecuadamente en una sociedad multicultural.

Elabore un mapa conceptual sobre la Andragoga

COMPONENTES ANDRAGOGIA

EL HOMBRE

ES LA
ADULTO
CONSULTOR TRANSMISOR FICIITADOR AGENTE DE CAMBIO TUTOR INMEDIATO ORGANISMO FACILITADOR DE RECURSOS INSTITUCIONES

ANDRAGOGO

GRUPO

MEDIO AMBIENTE

CIENCIA

APRENDE TODA SU VIDA

Y
ARTE

DE
EDUCAR ADULTOS