QU ES EL JUEGO HEURSTICO?

El juego heurstico es un juego de experiencias, se empieza a desarrollar sobre los 12 meses de edad una vez que el nio empieza a observar desde diferentes estados de posicin, en estos momentos siente la necesidad de descubrir, conocer, tocar, observar ..El juego heurstico, permite dotar al nio de suficientes herramientas y stas le darn grandes oportunidades de crecimiento. Es tambin una manera ordenada de aprovechar la espontaneidad de la exploracin y el descubrimiento. Todo le llama la atencin, y va necesitando menos del adulto para poder llegar a algunos objetos que vea. En este nuevo mundo dominado por las tecnologas y las aplicaciones infantiles, el juego heurstico juega un papel muy importante del desarrollo propio de su persona porque en el juego lo que se hace es tratar de interaccionar con el medio que le rodea al nio, debiendo manipular, manejar, lanzar, colocar diferentes tipos de objetos y materiales, de diferentes tamaos, colores, texturas el cerebro del nio estar analizando y almacenando toda la informacin que recoge del juego heurstico, sirvindole para un futuro. En algn momento todos los nios han realizado juegos heursticos, sin embargo ha sido Elinor Goldschmied, la que analizo todos los desarrollos y dio una serie de ideas y pautas para poder sacarle el mayor partido al juego heurstico realizar. El cesto de los tesoros se puede aplicar al principio para saber o ir viendo lo que ser el preludio del juego heurstico.

EL CESTO DE LOS TESOROS El cesto de los tesoros se ofrece cuando los nios permanecen

sentados y an no se desplazan concentrando actividad exploracin objetos. Se necesita un cesto de mimbre con objetos de uso cotidiano, cuya en de solos su la los

finalidad sea estimular y dar experiencia a los 5 sentidos del nio y el movimiento del cuerpo (los objetos del cesto no son juguetes). Sentados al lado del cesto, pueden desarrollar mejor su coordinacin de ojo, mano y boca, y pueden aprender solos y por s mismos. El adulto por su parte, con su presencia y atencin, les da seguridad y confianza pero dejndolo que vaya

escogiendo los objetos que ms le interesen durante unos 15 o 20 minutos. El adulto debe crear un clima de calma y estar cerca para darle seguridad y confianza, pero sin intervenir para no romper la concentracin del nio. De esta forma, es l el que aprende solo. El adulto se debe mostrar siempre disponible y observar el juego del nio (qu le gusta y qu no, qu descubrimientos hace). Para mantener su inters en sucesivos juegos se puede renovar el material en funcin de los intereses que haya demostrado el nio, dejando siempre alguno antiguo que ya conozca. Por supuesto, cuando sea necesario se lavarn los objetos.

Los materiales que usaremos segn sus cualidades: madera, mimbre, metal, paja, objetos naturales cosas de la vida cotidiana. Objetos Naturales (limn, manzana piedra pmez, corteza de rbol, tapn de corcho, cscaras de coco, caracolas de mar de formas redondas y suaves, etc.). Objetos de Materiales Naturales (ovillo de lana flauta de caa, calzador de asta, cuchara de asta, cepillo de uas de madera, cepillo de dientes, brocha de afeitar, brochas o pinceles, cestos pequeos, etc.) Objetos de madera (cajas pequeas, sonajeros, castauelas, botones de colores ensartados, cubos y dados, cilindros, anillas de cortina, esptulas y cucharas, pinzas de la ropa, cuchara de miel, carraca, bigud, espejo, etc.). Objetos Metlicos (cucharas de distintos tamaos, batidora de huevos, juego de llaves, flanera, latas redondas, cenicero, moldes de pasteles, armnica pequea, prensadora de ajo, colador de t, trozos de cadena, cencerro, campanilla, tapn de frasco de perfume, etc.). Objetos de papel y cartn (libreta pequea de espiral, cajitas de cartn, tubos, conos y cilindros, etc.). Se colocan en un cesto de mimbre duro de unos 35 cm de dimetro y 8 de altura (el cesto debe ser slido, plano, estable y que no tenga asas) El nio se ha de poder apoyar cmodamente en l sin que se vuelque. Se presenta de manera atractiva. Se debe situar en un rincn estable de la sala, sobre una alfombra donde pueda jugar cmodamente puede hacerlo con su hermano Slo se renovarn unos cuantos objetos peridicamente (es decir, se deben renovar con cierta frecuencia pero teniendo en cuenta que los antiguos son las referencias y los nuevos un estmulo que los mantenga activos, creativos y entretenidos). El cesto de los tesoros no contiene objetos de plstico, ya que estos solo aportan variedad de color y lo mismo ocurre con los objetos comerciales.

Finaliza el juego y debemos recogerlo todo a ser posible juntos. Es interesante anotar en una libreta aquellas situaciones que nos llamaron la atencin.

El juego heurstico es una actividad ldica pensada como continuacin del cesto de los tesoros y lo comenzamos cuando nuestro nio se desplace perfectamente por la sala. Para llevar a cabo el juego se necesita la siguiente preparacin: disponer de material concreto, inespecfico y no catalogado como didctico; un espacio preparado adecuadamente; tiempo sin interrupciones y exclusivo para la actividad unos 20 minutos con una atmsfera de tranquilidad y paz. Es una actividad que aprovecha y potencia las acciones espontneas del nio, tiene 2 fases: en la primera, se exploran los materiales y combinan unos objetos con otros; en la 2orientados por el adulto y de forma organizada, recogen el material con el que han estado jugando y construyendo. La actividad se realiza en una sala donde normalmente juega el nio con suficiente espacio para el movimiento y que permita la autonoma y de respuesta a las necesidades de ese momento en el que existe la concentracin, creacin,.. OBJETOS. CONTENEDORES. BOLSAS Hay 3 clases de material: los objetos, los contenedores y las bolsas.

OBJETOS Se utilizan objetos que no tienen finalidad ldica preestablecida, que se combinan fcilmente entre s, con diferentes orgenes de (recuperados casa, de la

naturaleza,

recogidos

comprados,

confeccionados para el juego, etc.). Deben poderse manejar de forma fcil y estar bien conservados. Debe haber un nmero adecuado (mnimo 15 20 tipos de objetos distintos y, de cada tipo, tiene que haber varias unidades, con las correspondientes bolsas o cajitas para guardarlos cuanto mayor es el surtido ms variadas sern las combinaciones posibles que se podrn hacer. Algunos ejemplos de objetos son los siguientes
DE LA NATURALEZA Conchas Pias Esponjas Guijarros pequeos COMPRADOS Anillas cortina (madera) Cadenas (trozos) Flotadores corcho Trozos manguera Bolas de corcho Rulos peluquera Bigudes Pinzas tender Gomas cafetera de de de de de finas de CONFECCIONADOS Trozos de tela Pompones de lana Trozos de macram Bolsillos DIVERSA PROCEDENCIA Cilindros de cartn Tapas de tarros Cintas y cordones Cajitas de madera, cartn Servilleteros Codos de tuberas Tapones de corcho LLaves

CONTENEDORES Son un material que permite contener otros objetos; por ello deben ser cncavos, slidos, duraderos y fciles de manejar para los nios y nias. Los ms

aconsejables seran: cilindros duros (de cartn o metal) destapados, botes de metal sin tapadera, cajas de madera, de metal o similares y no demasiado grandes (para el manejo del nio-a) Se colocaran a su alcance de los nios con el material y son necesarios 3 4. BOLSAS Son de tela, de 50X50 aproximadamente y segn el material que deben contener; la abertura debe poder cerrarse con facilidad (fruncir) y es necesaria una tela por cada tipo de objeto, Es

recomendable identificar el contenido de cada bolsa (pegar un letrero en ella). Tienen un objetivo doble: conservar el material de forma adecuada y clasificado, y por otro lado, que los objetos puedan recogerse durante la actividad. DESARROLLO DE LA SESIN Preparacin: Se selecciona 3 4 tipos de objetos de cada bolsa es de 4 clases de objetos) y se preparan los contenedores. En el suelo de la sala, en puntos equidistantes colocamos el material (es decir, un puado de objetos de los 3 4 tipos elegidos y algunos contenedores). Se Retiran las bolsas nos sentamos y permanecemos observando el desarrollo de la actividad, estando preparada para intervenir cuando sea necesario y dando respuesta y seguridad si nos lo pide.

Exploracin y combinacin de objetos: El nio encuentra el material en el suelo ya preparado y observamos como lo esparce, explora combina los objetos a su aire. Algunas posibles acciones seran: meter-sacar, llenar-vaciar, abrir-cerrar, agrupar, separar, colgar-descolgar, tapar-destapar, aadir-restar, alinear, hacer que se deslicen, emparejar, apilar, encajar, vaciar, estirar, apretar, comparar, empujar o pulsar, girar, oscilar, modificar su aspecto. Y combinando los materiales descubre que: las cosas caben o no, se aguantan o caen, son ms grandes o pequeas, ruedan o se quedan quietas, encajan bien o no, modifica la apariencia segn cmo los tocas, son agradables o no. Mientras realiza la actividad de descubrir, toma conciencia de las leyes de la naturaleza (gravedad, equilibrio, velocidad, etc.) y de las propiedades de los objetos (dimensin, volumen, peso, color,). Recogida de los objetos: Es el momento de coger del suelo todos los objetos e ir introducindolos en cada una de las bolsas de forma ordenada (es decir, cada objeto en su categora). La bolsa es ofrecida por la persona adulta y es quien dirige la actividad. Supone una continuidad con la actividad anterior. Es interesante porque: ejercita la movilidad del nio al recoger se mueve por todo el espacio estructuran el pensamiento cuando clasifican los objetos para guardarlos en su bolsa correspondiente. El adulto es quien empieza a recoger, retirando contenedores que ya no usa e invitando a recoger a. Aqu su actividad se centra en el lenguaje, es decir, no recoge sino que a travs de la palabra dirige la accin de los nios. Son frases directas, sencillas, que invitan al nio a actuar. Ejemplos: mira al lado de la ventana, hay dos cilindros, trelos por favor. Usando la mirada y la sonrisa para mostrar acuerdo o complacencia. Es importante que el adulto tenga control sobre el momento adecuado para empezar a recoger, evitar que se canse y pierda el inters. Cuando ha finalizado se le dice al nio que nos ay nias a que la acompaen donde guarda las bolsas con los objetos y, de esta manera, les hace ms conscientes de que el juego ha finalizado.

EL PAPEL DEL ADULTO El adulto debe estar presente de forma discreta, con mirada atenta, receptivo y disponible para el nio (es decir, favoreciendo un clima de confianza y relajo). El juego heurstico se desarrolla en los siguientes mbitos: Desarrollo cognitivo: trabajamos la memoria, la atencin, conceptualizar situaciones, aprender a discriminar y lo ms importante la resolucin de problemas. Percepcin del nio: Es uno de los puntos bsicos del juego heurstico, la manipulacin de los materiales y la observacin de los mismos, le crear al nio una idea sobre los diferentes materiales, por ejemplo, pudiendo saber si un objeto es blando o no sin haberlo tocado antes. Capacidad motora del nio: En el juego heurstico podemos trabajar tanto la motricidad fina como la gruesa. Sociales: Como en todos los juegos aprende a relacionarse y jugar con una serie de reglas que debe respetar, tambin a reflexionar. Ejemplos: A la estructuracin del pensamiento. A aumentar la capacidad de comprensin verbal. Concentrar la atencin en su propia actividad. Conocer algunas propiedades de los objetos y las acciones de estos. Trabajar de forma autnoma, segn su ritmo, circunstancia y momento evolutivo. Experimentar sentimientos de xito y satisfaccin. Valorar el material, conservarlo y respetarlo. Aceptar y respeten la presencia activa del padre o la madre. Mantener un ambiente de calma y silencio. Adquirir hbitos de trabajo. Es conveniente cuando se termina el juego anotar aquellas cuestiones que nos parecieron interesantes en una libreta especifica que luego guardaremos como oro en pao