Campus18 2013-2

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APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACION A DISTANCIA(Nuevo curriculo Resol. 5218) Salir

Perfil

Puntos: 1

1.

Estas pueden ser las 5 caractersticas relevantes del aprendizaje autnomo: Autodireccion, asumir el compromiso de organizar y regular sus propias acciones, en este proceso hay factores que pueden propiciar o anular oportunidades de autodireccion como son:

El Control sobre los procesos de aprendizaje El grado de responsabilidad para iniciar las actividades de aprendizaje. El conocimiento sobre los estilos de aprendizaje Tiempo restante El tipo de relacin con el facilitador El concepto que se tiene y las distinciones que se hacen entre competencia mnima, el aprovechamiento a la 0:31:06 excelencia Las estrategias para evaluar resultados.
2.

Reflexin critica, La reflexin critica posibilita la puesta en marcha de mecanismos de anlisis frente a las distintas situaciones y problemas, igualmente abre alternativas de solucin de los mismos, Qu hacer para propiciar una reflexin critica? Identificar y desafiar las suposiciones. Reconocer la influencia el contexto en el pensamiento y en las acciones. Considerar las diferentes alternativas de las actuales formas de vida y pensamiento. Desarrollar un escepticismo reflexivo, es decir, una no disposicin a aceptar una conducta o una idea meramente por que siempre se ha hecho de ese modo. Responsabilidad personal, esto es el hecho de que el individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones esto significa que la persona tiene el control sobre la forma de responder a una situacin. Motivacin, Estimular el deseo de aprender propicia el esfuerzo y dirige los intereses hacia el logro de fines propuestos, la motivacin condiciona la forma de pensar del estudiante y con ello el tipo de aprendizaje resultante, los factores que condicionan la motivacin son: La posibilidad real que tiene el estudiante de conseguir las metas que se propone La forma de pensar del estudiante. El conocimiento que posea el estudiante. La significatividad y utilidad de los contenidos El contexto especifico en que ocurre la situacin de aprendizaje La motivacin se refleja en variables como la atencin, la persistencia, la tolerancia a la frustracin, el deseo de superacin, la tarea que se ha trazado y tratar de tener xito en ella. Autoconcepto el concepto que tengamos de nosotros mismos es un factor definitivo a la hora de poner en marcha los mecanismos de motivacin personal, este incluye un conjunto amplio de percepciones, imgenes, juicios, conceptos que las personas tenemos de nosotros mismos. El aprendizaje y el xito del mismo juegan un papel importante en la construccin de autoconcepto, pues propician juicios de valor que sirven como motores de inters o por el contrario de desmotivacin.
Seleccione una respuesta. a. La reflexin crtica no puede ser considerda una caracterstica del aprendizaje autnomo pues sta es el producto de un proceso formativo. b. Estoy de acuerdo con las caracteristicas relevantes planteadas; el aprendizaje autnomo exige unas disposiciones personales que se constituyen en caractersticas del aprendiz autnomo. c. No estoy de acuerdo con las caracteristicas relevantes planteadas. El aprendizaje autnomo no puede centrarse en las disposiciones personales del aprendiz; el tutor es igualmente responsable del proceso formativo. d. La motivacin no puede ser considerada una caracterstica relavante del aprendizaje autnomo, en la medida que sta depende de los estmulos y refuerzos recibidos del exterior.

3.

4.

5.

El curso hace una propuesta de trabajo colaborativo basada en dos principios:

Puntos: 1

Seleccione una respuesta.

a. 1. El trabajo colaborativo implica la participacin constante en la construccin de conocimiento de manera colectiva evidenciable en la elaboracin conjunta de un producto. El curso presenta en cada una de las guas de actividades el producto colaborativo a construir; de la misma manera, identifica en la rbrica de evaluacin los criterios y valoraciones estimadas. 2.Cada uno de los estudiantes es responsable de su proceso formativo y contribuye a la formacin de los dems; en este sentido, el curso propone para la construccin del trabajo colaborativo, la realizacin de aportes individuales calificables, situacin claramente presentada en la rbrica de calificacin b. 1. La existencia de lderes naturales que coordinen la construccin del producto colaborativo es la clave del xito de esta propuesta formativa dentro de un curso virtual. 2. Cada uno de los estudiantes es responsable de su proceso formativo y contribuye a la formacin de los dems; en este sentido, el curso propone para la construccin del trabajo colaborativo, la realizacin de aportes individuales calificables, situacin claramente presentada en la rbrica de calificacin c. 1. Hacer el aporte individual es condicin suficiente para participar en la construccin del trabajo colaborativo. 2. Cada uno de

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propone para la construccin del trabajo colaborativo, la realizacin de aportes individuales calificables, situacin claramente presentada en la rbrica de calificacin d. 1. Cada uno de los estudiantes es responsable de su proceso formativo y contribuye a la formacin de los dems; en este sentido, el curso propone para la construccin del trabajo colaborativo, la realizacin de aportes individuales calificables, situacin claramente presentada en la rbrica de calificacin. 2. La existencia de lderes naturales que coordinen la construccin del producto colaborativo es la clave del xito de esta propuesta formativa dentro de un curso virtual.

3
Puntos: 1

El curso Aprendizaje autnomo en la educacin a distancia plantea como propsitos de formacin: Seleccione una respuesta. a. Que el estudiante comprenda la importancia del aprendizaje autnomo en la educacin a distancia b. Que el estudiante fortalezca su perfil de aprendiz autnomo, a la vez que se forma como mediador de aprendizajes autnomos en la modalidad de educacin a distancia c. Que el estudiante se forme como mediador de aprendizajes autnomos en la modalidad de educacin a distancia. d. Que el estudiante adquiera los conceptos bsicos que fundamentan la pedagoga del aprendizaje autnomo.

4
Puntos: 1

La movilidad entre modalidades educativas (la posibilidad de pasar de un proceso formativo de educacin tradicional a educacin a distancia y viceversa) es hoy en da una realidad en algunas universidades del mundo. Seleccione una respuesta. a. Totalmente de acuerdo b. Parcialmente de acuerdo c. De acuerdo d. En desacuerdo

5
Puntos: 1

La propuesta de evaluacin del curso se concreta en la implementacin de tipos de evaluacin, con sus respectivos instrumentos y valoraciones. Identique los distintos tipos de evaluacin del aprendizaje del curso con su importancia en el proceso formativo. Seleccione una respuesta. a. Autoevaluacin, Coevaluacin, Heteroevaluacin. b. Heteroevaluacin, Coevaluacin c. Evaluacin del tutor d. Coevaluacin, Autoevaluacin, Evaluacin del tutor.

6
Puntos: 1

La educacin a distancia ha alcanzado altos niveles de calidad, iguales e incluso superiores a los de la educacin tradicional presencial. Seleccione una respuesta. a. De acuerdo b. Parcialmente de acuerdo c. Totalmente de acuerdo d. En desacuerdo

7
Puntos: 1

Uno de los principales aportes que ofrece la educacin a distancia es: Seleccione una respuesta. a. El acceso que ofrece a la educacin y a procesos formativos de calidad a personas histricamente excluidas de la formacin en razn a sus condiciones particulares. b. La posibilidad de recrer la Escuela en ambientes de aprendizaje c. La posibilidad de trabajo en equipo y de construccin colectiva del conocimiento. d. Los bajos costos de su oferta formativa.

8
Puntos: 1

Algunos criterios para valorar la eficiencia y eficacia en la educacin a distancia son:

Seleccione una respuesta. a. 1. Su capacidad para reflexionar sobre s misma, es decir, para hacer de la modalidad misma un objeto de estudio. 2. Su capacidad para autoevaluarse, para revisar el propio sistema y producir cambios e innovaciones a partir de los resultados obtenidos. b. 1. Su capacidad para reflexionar sobre s misma, es decir, para hacer de la modalidad misma un objeto de estudio. 2. Su capacidad para autoevaluarse, para revisar el propio sistema y producir cambios e innovaciones a partir de los resultados obtenidos. 3. La verificacin de sus procesos de desarrollo y gestin desde estudios rigurosos para lo permiten. c. La educacin abierta y a distancia debe medirse con los mismos estndares de calidad de la educacin tradicional; no se requiere repensar indicadores especficos. d. 1. Su capacidad para autoevaluarse, para revisar el propio sistema y producir cambios e innovaciones a partir de los resultados obtenidos.

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